琴童的家長(zhǎng)不好當(dāng)

　　溜溜媽媽

　　我的兒子6歲，學(xué)鋼琴正好1年，一年中真有不少感觸.

　　其實(shí)，當(dāng)初我并不奢望孩子練鋼琴，說(shuō)到練琴，耳熟能詳?shù)氖吕�，大多是，孩子含著眼淚學(xué)鋼琴，甚至拿刀砍鋼琴等�？峙聸](méi)有一個(gè)家長(zhǎng)，當(dāng)初會(huì)想到有這樣的結(jié)局吧.我自然也不敢輕易地趟這個(gè)地雷.

　　沒(méi)想到，兒子卻主動(dòng)提出了這個(gè)要求，還三番五次地.原來(lái)，兒子幼兒園班里，有個(gè)他特崇拜的同學(xué)正練鋼琴，兒子有些愛(ài)屋及烏，也一再提出要學(xué)練鋼琴.我們多次確認(rèn)后，真的去買(mǎi)了一架回來(lái).其實(shí)，確認(rèn)不確認(rèn)，對(duì)這么大的孩子，本沒(méi)有太大意義，只不過(guò)家長(zhǎng)想留些口實(shí)罷了，但后來(lái)發(fā)現(xiàn)，所謂口實(shí)，對(duì)這么大的孩子，也沒(méi)太大用處.當(dāng)然，這是后話不提.不管怎樣，假如孩子能多一種感悟生活的途徑，也還不錯(cuò)，于是從此開(kāi)始了琴童和家長(zhǎng)的生活.

　　我覺(jué)得對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，興趣第一重要，如果孩子不感興趣，只靠堅(jiān)持恐怕只會(huì)適得其反.其實(shí)，鋼琴作為玩具，小孩子都挺愿意敲敲打打的，所以，興趣多多少少有一些，但具體到每天必練一定時(shí)間，姿勢(shì)要好，節(jié)拍要準(zhǔn)，還有力度，強(qiáng)弱什么的，就不是好玩的事了.我問(wèn)過(guò)老師，他們當(dāng)初(指長(zhǎng)大成人以后)，即便喜歡，也挺煩每天練琴的，何況小小的孩子？

　　這么小的孩子，既然還指不上自覺(jué)性，就得靠家長(zhǎng)及老師想辦法了，自覺(jué)性是慢慢練出來(lái).

　　我曾經(jīng)在網(wǎng)上，看到有家長(zhǎng)哄著孩子練琴，這一遍彈給小熊聽(tīng)，下一遍給小兔聽(tīng)等等，彈完規(guī)定遍數(shù).我的孩子特貪玩，有時(shí)抱怨練琴浪費(fèi)了玩的時(shí)間，但他我發(fā)現(xiàn)，他喜歡”創(chuàng)作”，于是，我們常�！弊髑�”，配詞(比如，給拜厄基本教程第16首，配上＜下江陵＞，或者杜撰一些打油詩(shī))，互相伴奏唱歌，做操等等，這時(shí)孩子就玩的挺開(kāi)心，甚至彈完了都沒(méi)覺(jué)出來(lái).另外，如果不拘泥于進(jìn)度，會(huì)更好.比如，孩子情緒不好，或曲子難度較大時(shí)，先放下作業(yè)，專挑喜歡的彈彈，孩子會(huì)高興的兩眼放光.溜溜就曾經(jīng)要求，每彈一遍規(guī)定作業(yè)，必須夾帶一首他最喜歡的，我也就隨他高興，不就是調(diào)整調(diào)整曲目嗎？

　　周?chē)�環(huán)境對(duì)孩子也很重要，比如，孩子的同學(xué)好友是否練琴，家里大人平時(shí)的態(tài)度(你給我好好練，還是咱們一塊練).我同孩子同學(xué)的家長(zhǎng)，就辦過(guò)只有三個(gè)人上場(chǎng)的比賽，孩子很認(rèn)真，結(jié)果當(dāng)然是個(gè)個(gè)受表?yè)P(yáng)，領(lǐng)獎(jiǎng)品，皆大歡喜，過(guò)后很久，還津津樂(lè)道；幸運(yùn)的是，孩子幼兒園的老師，也大力支持，經(jīng)常讓班里會(huì)彈琴的孩子輪流給大家表演，孩子對(duì)此特別上心，平常練習(xí)有時(shí)還特意準(zhǔn)備；另外，我平時(shí)常陪孩子練琴，偶爾也上手虛心學(xué)習(xí)，這樣，表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)孩子，都很自然--”我又錯(cuò)了，你別笑話我啊””這個(gè)我還不會(huì)，你教我好嗎？”，”這個(gè)曲子比較難，誰(shuí)也不會(huì)一開(kāi)始就彈得好，我得多練幾遍才會(huì)”，有時(shí)，孩子還會(huì)給我安排作業(yè)，我盡力完成，這樣也給自己要求孩子，埋下伏筆.

　　有人戲言，本為培養(yǎng)孩子興趣，最后大人反倒琴棋書(shū)畫(huà)的練出來(lái)了.從壞的方面說(shuō)，家長(zhǎng)得陪進(jìn)去很多的時(shí)間精力；而反過(guò)來(lái)，對(duì)因小時(shí)沒(méi)有條件而感到遺憾的大人，這也未嘗不是一箭雙雕的事呢？

　　另外，老師的選擇，當(dāng)然也很重要，比如，老師自己的水平，有沒(méi)有對(duì)付兒童的經(jīng)驗(yàn)等等。前者當(dāng)然標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)簡(jiǎn)單，統(tǒng)一，可以受過(guò)相當(dāng)層次的專業(yè)教育為限等等，而后者就得家長(zhǎng)自己評(píng)判了。我有一個(gè)同學(xué)的孩子，不到5歲時(shí)，拜了一個(gè)名師，名師勉強(qiáng)收下，但要求甚嚴(yán)。比如，孩子小指天生有些彎曲(指用專業(yè)眼光看，常人并不覺(jué)得有異)，名師讓家長(zhǎng)在孩子小手指上，綁上竹棍，睡覺(jué)時(shí)都不許摘下，直到小指變得合乎規(guī)格，孩子哭著求家長(zhǎng)也沒(méi)用。而我的孩子的老師，則不強(qiáng)求孩子一下達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，5歲的孩子，手指還沒(méi)有太大力度，老師只讓家長(zhǎng)盡量提醒，等孩子慢慢來(lái)，大概花了半年到一年時(shí)間，才看起來(lái)象樣一點(diǎn)，孩子當(dāng)然沒(méi)有太大反感。

　　可兩種方式，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，從孩子受到的影響看，孰優(yōu)孰劣，不好定奪。嚴(yán)師出高徒，嚴(yán)師讓孩子學(xué)會(huì)刻苦忍耐；寬容的老師，則教出輕松的學(xué)生，孩子的心態(tài)自然，但意志沒(méi)有經(jīng)過(guò)磨練，且達(dá)到同樣標(biāo)準(zhǔn)，得多費(fèi)時(shí)日，甚至可能到不了同樣水平。

　　記得報(bào)上曾登過(guò)劉詩(shī)昆對(duì)孩子哭著練琴的看法，大意是，小孩子都不自覺(jué)，但彈鋼琴不能等待，等孩子足夠自覺(jué)時(shí)，什么都晚了，所以不管孩子是否樂(lè)意，是否哭著練琴，家長(zhǎng)嚴(yán)格督促才是要點(diǎn)。我想，這個(gè)說(shuō)法有道理，不過(guò)，對(duì)不奢望孩子成名成家的我來(lái)說(shuō)，大可不必如此。

　　總之，堅(jiān)持其實(shí)是對(duì)大人的要求(在孩子有足夠恒心之前)：大人首先得有此決心，付出比想象大很多的時(shí)間精力，其次還要開(kāi)動(dòng)腦筋，寓教于樂(lè).

　　不過(guò)，即便有個(gè)良好的開(kāi)端，也要做好心理準(zhǔn)備，套用事事兒媽名言：孩子不好好練琴，不主動(dòng)練琴，是自然的，可以理解的；孩子哪天主動(dòng)彈了，練得還好，就是大人的福氣了.

　　但愿大人能修來(lái)福氣，足夠盼來(lái)孩子主動(dòng)練琴這一天--假如不是這樣，每天只是家長(zhǎng)生氣，孩子沮喪，我想，家長(zhǎng)恐怕得趁孩子對(duì)鋼琴下手之前，先舉手投降吧.

　　所以，我已經(jīng)為自己設(shè)計(jì)好了退路,一定小心觀察：真到了那一天，實(shí)在不行，就停下來(lái).讓孩子喜歡聽(tīng)鋼琴曲或別的什么，喜歡音樂(lè)，比會(huì)不會(huì)自己彈，重要的多.

【琴童的家長(zhǎng)不好當(dāng)】相關(guān)文章：

成童禮家長(zhǎng)寄語(yǔ)02-24

過(guò)好當(dāng)下的說(shuō)說(shuō)04-27

“人肉衣架”不好當(dāng)05-01

琴軫（琴軫）04-29

漁童（漁童）04-29

終童（終童）04-29

做好當(dāng)下正視匱乏作文07-25

班干部不好當(dāng)作文10-15

沈傲君:孩子王不好當(dāng)05-01

牙琴04-29