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幼小銜接更推崇非智力因素
借來課本教識字，強迫孩子學(xué)算術(shù)，過早接觸英語……但孩子要上小學(xué)，光做知識準備是不夠的——
從幼兒園到小學(xué)，很多家長表現(xiàn)出一種無形的擔(dān)憂和焦慮：我要做哪些準備？我的孩子要不要開始識字，先把英語學(xué)起來？上周六，本報“教育聊吧”和下城區(qū)教育研發(fā)中心共同組織的“心理輔導(dǎo)一月一會”開進新華幼托教育集團柳營幼兒部，一場專門心理輔導(dǎo)讓不少家長重新認識幼小銜接。
家長們的擔(dān)憂一步步升級
“女兒今年六周歲，九月她就要成為一名小學(xué)新生。我們到超市給她買新書包、文具盒，女兒可興奮了，背起書包，照著鏡子美了半天。”
李女士覺得，幼兒園里女兒很自由，也很快樂，但上了小學(xué)可沒這么美了，要學(xué)會遵守紀律，學(xué)會認真聽講，學(xué)會跟同學(xué)合作。還不能遲到早退，不能男女同廁，不能帶玩具到學(xué)�！耙獙W(xué)會的規(guī)則太多，怎么才能讓六歲的女兒更快適應(yīng)呢？”
像李女士這樣擔(dān)憂的家長不在少數(shù)，當(dāng)看到別的孩子學(xué)會了這個學(xué)會了那個，一聽到同事朋友正帶孩子參加這個班那個班，很多家長都坐不住了。
有個好身體，養(yǎng)成好習(xí)慣更重要
做了20多年幼教工作的新華幼兒園園長楊蓉說，相當(dāng)一部分大班家長，在進入小學(xué)之前都會表現(xiàn)出期待、茫然、不安的情緒，“幾乎所有父母都抱著望子成龍的心態(tài)，恨不得自己孩子一入學(xué)就成績頂呱呱”。
對此，參加輔導(dǎo)的省特級教師朱靜怡和杭州青藍小學(xué)新華分校校長史群也深有體會。朱靜怡說，很多家長都很關(guān)注孩子的知識準備，但關(guān)注度太過了，“為什么是7歲上學(xué)而不是3歲上學(xué)，總是有道理的。才幾歲的孩子就強迫他去認識多少個漢字，記住多少個字母，有違科學(xué)規(guī)律”。
和知識準備相比，專家們更推崇“非智力因素”。行為習(xí)慣、生活能力、身體素質(zhì)、情感成長等等非知識性的綜合素質(zhì)，被大多數(shù)家長忽視，卻是專家們眼里最關(guān)鍵的部分。“俗話說三歲看到老，知識的補充永遠沒有盡頭，但好的行為習(xí)慣、身體素質(zhì)卻能一輩子受用。”史群校長說，現(xiàn)在不少小學(xué)在入學(xué)中都或明或暗地設(shè)有體育測試，考察孩子的身體協(xié)調(diào)性、身體健康度等等，這些是扎進書堆里沒辦法學(xué)到的。
家長需做的功課有很多
對于專家們的觀點，一位家長提出，是不是準備上小學(xué)的孩子就不需要提前教識字算術(shù)了？“可以教，但不要強迫，更要注意方式方法�！比粚＜业幕卮鹗且恢碌�。
朱靜怡很明確地表示不提倡提前識字。“很多家長強按住孩子坐下來，一個字一個字地教，甚至還把小學(xué)語文課本借過來，一五一十地念給孩子聽，這種方法就走歪了，時間長了孩子也會厭倦�！敝炖蠋熃ㄗh家長，教孩子識字要從生活中的小細節(jié)開始，比如家具，家里擺放的物品，走在街上認識廣告牌等等，從這些隨意自然接受的識字開始，加入感性認識，效果才會明顯。
史群校長說，現(xiàn)在很多少兒珠算心算培訓(xùn)班異常火熱，其實也表現(xiàn)出一種認識誤區(qū)。“家長們直觀認為小學(xué)數(shù)學(xué)就是10以內(nèi)的加減法，強迫孩子記符號、記運算法則等等，其實孩子們真正要學(xué)的是數(shù)感，數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。”史校長舉例，同樣大小的兩堆橡皮泥，一堆展開壓平，一堆捏成細條狀，再讓孩子比比看哪一堆更多。“其實兩堆一樣多，但因為直觀感覺不同，不少孩子會認為展開的那堆多一些。這樣的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)，和家長們機械的加減法訓(xùn)練距離很大�！�
楊蓉園長指出，對于幼小銜接，幼兒園、小學(xué)要做，家長也要做，“我們希望家長能關(guān)注孩子心理上、生活上的準備，從小培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣、健康的心態(tài)、優(yōu)秀的品格，而不是一味地追求超前學(xué)習(xí)結(jié)果�！�
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