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幼小銜接：專家為家長(zhǎng)指點(diǎn)迷津
如何讓孩子在學(xué)習(xí)的起步階段，就能盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活？如何把孩子的心態(tài)調(diào)節(jié)到與小學(xué)生活節(jié)奏相合拍的狀態(tài)？專家給小一新生家長(zhǎng)指點(diǎn)迷津，幫助孩子完成從幼兒到學(xué)童的“美麗轉(zhuǎn)身”。
面對(duì)幼小銜接，家長(zhǎng)應(yīng)持怎樣的態(tài)度
家長(zhǎng)的態(tài)度既要積極，也要有方法。平?jīng)雎返谌W(xué)陳潔老師建議家長(zhǎng)：
1.激發(fā)孩子上小學(xué)的熱情。千萬(wàn)不要用“上學(xué)就要收骨頭”等話來(lái)嚇孩子，而是要說(shuō)一些欣賞與鼓勵(lì)的話，如：“你真的長(zhǎng)大了”、“你越來(lái)越像小學(xué)生了”、“我們家要有小學(xué)生了！”這樣，會(huì)讓孩子覺(jué)得上學(xué)很光榮，很自豪。
2.全面關(guān)注孩子的發(fā)展。一般而言，孩子對(duì)學(xué)習(xí)是否有興趣，生活是否有規(guī)律，在集體中是否合群，這幾個(gè)方面情況往往影響其入學(xué)后的適應(yīng)性。你需要時(shí)時(shí)關(guān)注孩子在這些方面的發(fā)展，讓其逐漸形成良好的學(xué)習(xí)興趣、行為習(xí)慣等。
如:(1)孩子是否對(duì)入小學(xué)充滿期待與向往？(2)孩子是否能與周圍同伴友好相處？(3)孩子離開(kāi)家人進(jìn)入陌生環(huán)境后是否會(huì)沮喪？(4)孩子是否能自然地與除家人以外的人交往？(5)孩子對(duì)閱讀是否感興趣，是否能回答相關(guān)的問(wèn)題？(6)孩子是否能獨(dú)立完成系鞋帶、戴圍巾、收拾玩具等事情？(7)孩子是否會(huì)照顧自己，如：主動(dòng)飲水、根據(jù)冷熱自己穿脫衣服等？(8)孩子是否會(huì)重復(fù)簡(jiǎn)單的口信？(9)孩子是否能熟練地使用紙、顏料、剪刀、膠水、水彩筆等物品？(10)孩子是否能夠同時(shí)記住兩個(gè)或三個(gè)任務(wù)，并執(zhí)行這些任務(wù)？(11)孩子是否能說(shuō)出自己的家庭地址和家人的姓名、電話號(hào)碼？(12)孩子是否會(huì)承認(rèn)自己不懂，而主動(dòng)請(qǐng)求幫助？
家長(zhǎng)踏好準(zhǔn)備節(jié)奏，培養(yǎng)時(shí)間觀念
作息有規(guī)律也是幫助孩子樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，適應(yīng)社會(huì)生活的重要方面。對(duì)此，陳潔老師建議：
1.開(kāi)學(xué)前，家長(zhǎng)要逐步幫助孩子確立時(shí)間觀念。在孩子做某件事(喝水、上廁所、做作業(yè)等)之前，要讓他作好充分準(zhǔn)備，明確需要完成的時(shí)間。一旦開(kāi)始，就不允許以各種借口來(lái)拖延時(shí)間(如，來(lái)回走動(dòng))。另外，可為孩子準(zhǔn)備一個(gè)定時(shí)的小鬧鐘，規(guī)定好時(shí)間限制，讓孩子自我監(jiān)督，自己控制時(shí)間。
2.安排孩子相對(duì)穩(wěn)定的作息時(shí)間。家長(zhǎng)最好能與孩子共同制作一張作息時(shí)間表，貼在孩子看得到的地方，并要求孩子按照時(shí)間表去做相應(yīng)的事。
3.作息有序與靈活調(diào)整相結(jié)合。孩子升入小學(xué)后，在作息時(shí)間上，會(huì)有許多意外的變化，為了增強(qiáng)孩子的適應(yīng)性，父母可以有意識(shí)地安排一兩次打破常規(guī)時(shí)間的事情，如：晚上一起外出觀看夜景、休息日一起看球賽等。如果過(guò)分刻板地嚴(yán)格遵守作息時(shí)間，孩子的適應(yīng)性反而會(huì)大大降低。
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