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音樂(lè)開(kāi)發(fā)右腦潛能
人的大腦左半球負(fù)責(zé)完成語(yǔ)言、閱讀、書(shū)寫(xiě)、計(jì)算等工作，被稱(chēng)為“語(yǔ)言腦”；大腦的右半球負(fù)責(zé)完成音樂(lè)、情感等工作，被稱(chēng)為“音樂(lè)腦”。由于人類(lèi)生活離不開(kāi)語(yǔ)言，因而“語(yǔ)言腦”的利用率特別高；而一般人“音樂(lè)腦”的利用率就比較低，從而容易造成左右腦的功能失調(diào)。
但是，“音樂(lè)腦”能使人產(chǎn)生創(chuàng)造力、聯(lián)想力、直觀(guān)力、想象力及靈感，所以如果能夠設(shè)法開(kāi)發(fā)利用“音樂(lè)腦”，那將會(huì)提高人類(lèi)的智能。而“音樂(lè)腦”在幼兒時(shí)期至關(guān)重要，幼兒期是“音樂(lè)腦”的推理能力和空間想象能力的開(kāi)始形成時(shí)期。這一時(shí)期“音樂(lè)腦”的思維模式不僅容易形成，而且能永久保持。所以，幼兒期如能讓孩子經(jīng)常聽(tīng)音樂(lè)、學(xué)音樂(lè)，就可以大大地開(kāi)發(fā)“音樂(lè)腦”，提高孩子的智能，這對(duì)孩子的一生將產(chǎn)生重大的影響。
著名心理學(xué)家勞倫斯曾強(qiáng)調(diào)：只有當(dāng)大腦右半球即“音樂(lè)腦”也充分得到利用時(shí)，這個(gè)人才最有創(chuàng)造力。
美國(guó)加利福尼亞大學(xué)戈登教授將78名3~4歲智力相同的幼兒分成三組：一組學(xué)習(xí)和聆聽(tīng)莫扎特及貝多芬的音樂(lè)曲，一組學(xué)習(xí)電腦，另一組不接受訓(xùn)練。9個(gè)月之后，教授用拼圖游戲?qū)@三組孩子進(jìn)行智力測(cè)試發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)音樂(lè)的孩子的得分平均提高百分之三十五，而另外兩組孩子則幾乎沒(méi)有提高。兒童教育專(zhuān)家們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期及大量的研究也發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)具有開(kāi)發(fā)右腦、調(diào)整大腦兩個(gè)半球功能的奇特功效。
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