- 相關(guān)推薦
在游戲中發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力
游戲是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒一日活動中不可缺少的環(huán)節(jié)。幼兒園中的游戲有教師組織的游戲活動，如區(qū)域活動、集體游戲活動；有幼兒自發(fā)的游戲，如幼兒在自由活動時自己組織、創(chuàng)造出的游戲；還有就是在教學活動中采用的游戲形式，即“寓教于樂”。其中任何一種游戲，都有內(nèi)在的價值，對幼兒的創(chuàng)造力、想象力、思維、語言等的提高都有幫助。游戲?qū)τ變旱膭?chuàng)造力的培養(yǎng)越來越受到廣大教育者和研究者的關(guān)注和重視，人們越來越發(fā)現(xiàn)游戲?qū)τ變簞?chuàng)造力發(fā)展的作用。
首先，要提供充分的材料、創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境，給予幼兒想象的空間，激起幼兒探索的興趣。
一是要創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境，投放幼兒游戲中所需要的材料及其他相關(guān)的材料。這些材料要賦予啟發(fā)性、層次性，并能構(gòu)成豐富的游戲情景。二是要創(chuàng)設(shè)寬松的精神環(huán)境，只有在和諧、愉快的氛圍中，幼兒才會有愉悅的心態(tài)，才會大膽的創(chuàng)造、活動。
其次，要肯定幼兒的大膽創(chuàng)造。
在游戲活動中幼兒經(jīng)常會展示自己的作品、想法。教師應肯定他們的想法，不能否定或進行反面的評價。這樣才能激發(fā)幼兒創(chuàng)造的積極性。另外，幼兒的心理特點也決定了教師應使用正面評價性的語言。如小朋友在玩娃娃家時，遇到了娃娃要過生日但沒有生日蛋糕的情景，她就提議，沒有蛋糕我們就自己做。老師聽到后就肯定了她的想法：“梁凱雯，你的辦法真好！”接著，娃娃家里的成員就一起做起了“蛋糕”，他們個個都很認真，娃娃家進行了熱鬧的生日慶祝會。
再次，教師應以適當?shù)纳矸葸m時的進行指導。
我們知道，教師在游戲中的身份是環(huán)境的支持者、維護者，觀察者、記錄者、引導者，教師要根據(jù)幼兒在游戲中的情況適時的改變角色，以相應的身份適時地介入幼兒的游戲。如當幼兒在無目的的擺弄操作材料時，教師可以以同伴的身份介入，“×××，老師和你來一起玩好嗎？想想這些拼板能做什么？”幼兒拿了一塊梯形的拼板說：“可以用來做手槍�！薄昂茫鞘謽屖钦l拿的？”“是警察拿的�！薄澳悄阆氩幌雭懋斁欤俊薄跋�。”教師就引導了幼兒利用手里的玩具當警察，并告訴他要再想出新的點子。
最后，要及時的鼓勵、表揚幼兒，給幼兒成功的體驗。
成功的體驗能激發(fā)幼兒再創(chuàng)造的積極性，讓他們在今后的游戲中能繼續(xù)主動的創(chuàng)造和想象。在游戲結(jié)束后，教師可以組織幼兒來講述自己在游戲中的收獲，并給一些有創(chuàng)造性行為的幼兒以五角星獎勵，讓他們體會到成功的喜悅，同時也激勵了其他幼兒。
創(chuàng)造力是當今社會對人才的素質(zhì)要求，創(chuàng)造力的發(fā)展和培養(yǎng)已顯得越來越重要。游戲是幼兒的主要活動方式，相信通過教師的組織和指導，幼兒的創(chuàng)造力能獲得可喜的發(fā)展和進步。
【在游戲中發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力】相關(guān)文章：
《通過體育游戲發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力》教研總結(jié)05-02
在剪紙活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的實踐與認識05-02
淺談美術(shù)教學中創(chuàng)造力的培養(yǎng)04-30
教學中幼兒思維能力的發(fā)展04-29
體育教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力04-29
中學語文教學中創(chuàng)造力的培養(yǎng)04-29