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幼兒園，換？不換？
芳芳2歲半的時(shí)候初上幼兒園，哭了1個(gè)多小時(shí)，此后即便不哭了每天去的時(shí)候也很不情愿。在媽媽的印象中，那里的軟件硬件設(shè)施都沒(méi)有達(dá)到自己對(duì)幼兒園的期望值，選擇這個(gè)幼兒園的唯一理由就是離家近。芳芳媽媽從芳芳上幼兒園起就沒(méi)有停止過(guò)為女兒物色新的幼兒園。
經(jīng)過(guò)一番考察以后，她選中了一家硬件設(shè)施一流的智能型幼兒園。轉(zhuǎn)園不久，由于幼兒園離家太遠(yuǎn)，成天早出晚歸芳芳頻繁生病，媽媽也發(fā)現(xiàn)女兒對(duì)幼兒園教的東西并不感興趣。于是芳芳媽媽開(kāi)始新一輪擇園大戰(zhàn)，這次為芳芳選擇了一家公立幼兒園，沒(méi)去幾天芳芳又不樂(lè)意去了，她說(shuō)：小朋友總說(shuō)我是新來(lái)的，不愿意和我玩……
像這樣頻繁給寶寶換幼兒園換班的媽媽為數(shù)并不少，學(xué)前教育專(zhuān)家表示，頻繁轉(zhuǎn)園，幼兒園老師和小朋友都是陌生的，需要寶寶重新熟悉；物質(zhì)環(huán)境和行為習(xí)慣的差異也需要寶寶慢慢適應(yīng)；在一個(gè)地方深入不下去，寶寶的心里不踏實(shí)，也會(huì)有動(dòng)蕩的感覺(jué)；這對(duì)寶寶的身心發(fā)展非常不利。其實(shí)，孩子不能及時(shí)適應(yīng)幼兒園的新生活，這完全屬于正�，F(xiàn)象，頻頻轉(zhuǎn)園、退學(xué)未必能解決問(wèn)題，父母應(yīng)該配合老師，幫助孩子度過(guò)這段艱難的適應(yīng)期。
謹(jǐn)慎擇園
寶寶上幼兒園，最好是“從一而終”。其中關(guān)鍵的一環(huán)是父母要在寶寶入園前對(duì)己所候選幼兒園做考察和比較，在園里走一走看一看，摸一摸，問(wèn)一問(wèn)。最重要的是要和院長(zhǎng)聊一聊，將這所幼兒園的辦園思路、定位和自己希望寶寶受到什么樣的教育，未來(lái)怎樣發(fā)展，擁有怎樣的童年加以對(duì)照和比較。如果你的想法和園長(zhǎng)不謀而合或大方向一致，就可以選擇這個(gè)幼兒園了；否則，要做另外的打算。通常大方向定下來(lái)了，一般情況下最好不要轉(zhuǎn)園。
低齡兒最好別提前入園
一些提前入園的孩子，在和大一屆的孩子一起生活學(xué)習(xí)中，往往跟不上同伴節(jié)奏，成為班里的"慢一拍"。時(shí)間一長(zhǎng)，容易產(chǎn)生心理障礙。同樣，還有一些孩子因?yàn)樾愿耜P(guān)系，特別是怕生、膽小，不能及時(shí)融入托班的集體生活，這樣的孩子可以考慮延緩入園時(shí)間。
專(zhuān)家表示，兒童的智力不僅體現(xiàn)在會(huì)背幾首唐詩(shī)、會(huì)算幾道算術(shù)，人際交往、分析解決問(wèn)題、領(lǐng)導(dǎo)他人以及組織協(xié)調(diào)能力等都是衡量智力的重要因素。過(guò)早入園的孩子在學(xué)習(xí)能力和心理品質(zhì)等方面與一般孩子都存在差異，年齡偏小自然處于落后狀態(tài)，易產(chǎn)生挫折感和失敗感。而性格特別膽小、內(nèi)向、怕生的孩子，還可能被同伴輕視、排斥，甚至欺侮，這些托班的孩子都可以考慮暫緩入園，而不必勉強(qiáng)。
不必轉(zhuǎn)園的幾種情況
·大環(huán)境有細(xì)微出入
寶寶在幼兒園生活了一段時(shí)間以后，爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)以前承諾的一些事情和他們的認(rèn)識(shí)不一致，比如寬松的教育方式、啟發(fā)式教學(xué)、蒙氏教育等等，并不是他們想象中的樣子，老師對(duì)寶寶管得過(guò)于死板。這多半是因?yàn)閳@長(zhǎng)的辦園思路、意圖和理念，不同的老師在理解和落實(shí)上會(huì)有差異。如果你碰到了類(lèi)似的事情應(yīng)該怎么辦？專(zhuān)家建議你可以去找園長(zhǎng)談一談，和園長(zhǎng)做有效的溝通，相信院長(zhǎng)有能力直接老師在具體的操作上有所改變。老師教育方式的改變，能使班上所有的寶寶受益。需要注意的是，和園長(zhǎng)溝通的時(shí)候，父母的心態(tài)一定要平和，態(tài)度要冷靜，這樣才能做有效的溝通，最終解決問(wèn)題。
·小環(huán)境不好
因?yàn)閷殞毶砩系囊恍┬∈�，父母和帶班老師相互發(fā)生誤解，關(guān)系不和諧；也有的父母對(duì)班上老師的能力不滿(mǎn)意；或者因?yàn)閷殞氈g經(jīng)常出現(xiàn)一些小摩擦，比如寶寶被打了、抓了；班上有個(gè)別的寶寶特別淘氣；以及害怕班上個(gè)別智殘兒童影響自己的寶寶。從而提出轉(zhuǎn)園、轉(zhuǎn)班。
遇到類(lèi)似情況，“逃避”不是積極的態(tài)度，父母需要做的是和老師交流，讓老師了解父母的想法和要求，自己也設(shè)法了解老師的意圖，針對(duì)具體問(wèn)題對(duì)癥下藥。
寶寶之間發(fā)生沖突，可以通過(guò)老師解決，老師會(huì)了解寶寶打人行為的真正動(dòng)機(jī)，分析原因，給與恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，避免父母之間鬧得不愉快。
無(wú)論是父母還是老師，都應(yīng)該允許寶寶之間的差異，以愛(ài)心和包容的態(tài)度對(duì)待寶寶，教他們和小伙伴友好相處，即便是對(duì)待落后的寶寶也要在力所能及的情況下幫一把，這對(duì)寶寶人格的發(fā)展有好處，也更容易適應(yīng)社會(huì)。
·生活護(hù)理不到位
對(duì)兩三歲的寶寶，父母往往更加關(guān)注他們?cè)谟變簣@得到的生活護(hù)理水平如何。比如有的媽媽就抱怨，老師在晚上離開(kāi)幼兒園的時(shí)候?yàn)槭裁床蛔寣殞毚蟊悖脤殞毘鰜?lái)后玩不了多久，就匆匆忙忙往家趕。遇到這種情況，父母應(yīng)該和老師多加交流，因?yàn)椋硽q左右的寶寶還不能明確表達(dá)自己的意圖，更多地需要生活老師的照顧，因此，父母有必要和老師多談?wù)�，以便�?duì)寶寶的生活習(xí)慣和基本情況心中有數(shù)，比如大便的時(shí)間，喝水的多少，飯量的大小，在特定的時(shí)間老師會(huì)提醒寶寶該做什么，怎么做。有時(shí)候，父母的一句話(huà)，能解決寶寶的大問(wèn)題。
·寶寶不適應(yīng)幼兒園生活
一名接連轉(zhuǎn)換了兩家幼兒園孩子的爺爺說(shuō)："從為孩子挑選幼兒園開(kāi)始全家就十分謹(jǐn)慎，先后選擇了十幾家幼兒園。但是孩子入園以后，卻還是不適應(yīng)，因此接連轉(zhuǎn)了兩家學(xué)校，現(xiàn)在干脆考慮自己帶孩子。"
專(zhuān)家指出，寶寶入園暫時(shí)不適屬于正�，F(xiàn)象。寶寶從入園第一天開(kāi)始就要學(xué)習(xí)不斷適應(yīng)新環(huán)境。讓一個(gè)3歲的寶寶離開(kāi)父母，和老師、小伙伴一起相處，去適應(yīng)新生活，這總需要有一段時(shí)間。只要能獨(dú)立克服，并且單獨(dú)度過(guò)這段艱難的適應(yīng)期，以后的生活對(duì)他們而言，就會(huì)變得輕松、容易許多。
專(zhuān)家告誡父母，入園前需要做準(zhǔn)備，入園后更需要做工作。父母應(yīng)該努力做好孩子和家人的思想工作，幫助孩子盡快適應(yīng)新環(huán)境。比如：孩子大哭大鬧時(shí)，父母逗留時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，應(yīng)聽(tīng)從老師的勸告盡早離開(kāi)；父母也不宜當(dāng)著孩子的面，說(shuō)孩子在幼兒園里表現(xiàn)出孤僻、沉默等缺點(diǎn)，父母需要記得顧及孩子的感受；如果孩子的不良嗜好已經(jīng)在幼兒園中改正，回家后，父母還應(yīng)配合鞏固，保持家園教育一致。
可以轉(zhuǎn)園的幾種情況
·路途遙遠(yuǎn)
如果幼兒園離家很遠(yuǎn)，寶寶、父母都很不方便，很辛苦。寶寶的睡眠不足，上幼兒園成了全家的負(fù)擔(dān)，就該給寶寶換所幼兒園。選擇的標(biāo)準(zhǔn)之一要相對(duì)就近。
·目標(biāo)不一致
所在幼兒園的辦園思路和自己對(duì)寶寶未來(lái)發(fā)展的設(shè)想不一致。比如幼兒園強(qiáng)調(diào)學(xué)知識(shí)，而父母注重對(duì)寶寶行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。由于教育定位上所產(chǎn)生的分歧，可以考慮轉(zhuǎn)園。
·強(qiáng)烈的逆反
寶寶不適應(yīng)幼兒園的生活，表現(xiàn)為逆反；或者在老師面前很乖，回家以后出奇的瘋，說(shuō)明寶寶白天過(guò)得很壓抑。時(shí)間長(zhǎng)了有可能造成性格扭曲或雙重人格。
寫(xiě)在后面
決定是否給寶寶轉(zhuǎn)園，要做多方面的考察，除了上面提到的幾點(diǎn)因素以外，還要看看一所幼兒園是以寶寶的發(fā)展為主，還是以老師的方便為主？老師的行為是不是為寶寶的成長(zhǎng)搭臺(tái)？在一些看似平凡，瑣碎的小事中是否蘊(yùn)含著教育的理念？這些基本上做到了，它就能成為寶寶的健康成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境。
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