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別讓孩子被挫折嚇倒
當(dāng)名牌中學(xué)學(xué)生因?yàn)榭荚囀Ю蛘呷穗H交往受挫而無法正確面對(duì),甚至因此放棄生命時(shí),各大論壇上家長們的第一反應(yīng)就是:“還有什么比生命更重要,上不了好的大學(xué)也沒關(guān)系”、“考得不好也沒問題”。但是很多時(shí)候,孩子面對(duì)挫折時(shí),周邊人的態(tài)度和指導(dǎo)卻并非如此達(dá)觀,這很可能影響孩子未來面對(duì)挫折時(shí)的心態(tài)。
“在我的職業(yè)生涯中,我曾經(jīng)有過9000次投籃失誤,丟失了近300場比賽。有26場比賽,我的隊(duì)員把最后的致勝一球讓給我投,我卻錯(cuò)失了良機(jī)。我的一生錯(cuò)誤連連、失敗累累。但這正是我成功的訣竅!闭l都不會(huì)猜到以上的表白,竟然出自大名鼎鼎的籃球飛人邁克爾·喬丹!
如果具有如此天賦的喬丹在自己看家的行當(dāng)中還屢遭挫折和失誤,那么我們的孩子在成長和學(xué)習(xí)中遇到一些麻煩和障礙,就更不足為奇了。但是,很多時(shí)候家長包括社會(huì),對(duì)于孩子在學(xué)習(xí)中遇到的障礙和麻煩卻往往是“清除”之而后快,卻并不了解,有時(shí)候接受這些障礙和麻煩,才會(huì)幫助孩子正確面對(duì)挫折,進(jìn)而獲得成功。
西方教育學(xué)家以前傾向于認(rèn)為每個(gè)人的智力是由先天的基因決定的,而中國的教育理念則歷來較為重視后天的努力。近來有關(guān)認(rèn)知和智力方面的研究表明:雖然兒童的智力具有先天的差異,但是通過個(gè)人持續(xù)不斷的奮斗,是可以改變和提高自己的智力水平的。
上個(gè)世紀(jì)90年代,著名新西蘭學(xué)者費(fèi)林教授發(fā)表了一個(gè)新的研究發(fā)現(xiàn):人的智力是可以隨著生存環(huán)境的變化而波動(dòng)的。無論是美國還是中國、荷蘭、巴西,他從14個(gè)國家所收集的大量人口數(shù)據(jù)都顯示,人們的智力水平在普遍提高。對(duì)此許多學(xué)者提出了以下三個(gè)假設(shè),來解釋智力測驗(yàn)考分上升的原因:最重要的原因應(yīng)該是教育的普及,其次是受試者的應(yīng)試技能不斷提高;還有就是人們的生活水平在提高,營養(yǎng)在改善。
當(dāng)前,世界的主流教育學(xué)者都認(rèn)為:教育的關(guān)鍵是如何把握先天的基因和后天的環(huán)境之間的能動(dòng)關(guān)系。兒童由于父母基因的遺傳,都會(huì)顯現(xiàn)不同的特點(diǎn)和喜愛,從而引起外界(父母、老師、同學(xué)等)的關(guān)注。如果一個(gè)小孩四肢發(fā)達(dá)、個(gè)子高挑,那么他周圍的人都會(huì)鼓勵(lì)他去參加體育訓(xùn)練,規(guī)劃出一個(gè)“小姚明”的人生。正是由于從很早就開始配備針對(duì)孩子特點(diǎn)的環(huán)境和資源,同時(shí)孩子又持之以恒、奮力拼搏,那么經(jīng)過10年的積累,孩子在某個(gè)方面的知識(shí)或技能跟其同齡人相比就會(huì)有不同等級(jí)的差別了。
絕大多數(shù)智力正常的兒童,相互之間的智能水平相差無幾,因而每個(gè)孩子的潛力也不會(huì)有很大落差。然而當(dāng)孩子踏入校門,我們會(huì)發(fā)現(xiàn):在知識(shí)量、學(xué)習(xí)動(dòng)力、面對(duì)挫折的態(tài)度,以及自我形象方面,并非每個(gè)孩子都一樣。落后的孩子在這些地方表現(xiàn)得尤其脆弱和消極。
家長和教育工作者必須相信,這些孩子在學(xué)習(xí)上一定能迎頭趕上,其先決條件是:
*承認(rèn)自己的落后距離*明白追趕必須付出艱辛和痛苦
*堅(jiān)信自己能提高和改進(jìn)
*旁人還要不斷地鼓勵(lì)讓他看到努力是值得的
以下是提供給家長和老師們的幾點(diǎn)參考建議
1.表揚(yáng)孩子做出的努力
必須讓孩子堅(jiān)信自己的智力是自己掌控的,通過努力可以加以提高。所以成人在夸獎(jiǎng)孩子時(shí)應(yīng)該注重表揚(yáng)孩子的努力,例如:“你很用功,做得不錯(cuò)!”,而不是說“你真聰明”。要夸獎(jiǎng)孩子時(shí)還應(yīng)該夸獎(jiǎng)他克服困難的勇氣和毅力。當(dāng)然所有的表揚(yáng)必須是真實(shí)的和真心的,而不是毫無原由或者是為了討好孩子,這樣會(huì)適得其反。
2.告訴孩子有付出就會(huì)有收獲
給孩子找出學(xué)習(xí)的榜樣,以他人經(jīng)歷中的真實(shí)故事來啟發(fā)、激勵(lì)孩子的自信心。同時(shí)讓孩子明白,付出的努力和用功的時(shí)間長短,跟成績帶有正比關(guān)系。
3.讓孩子懂得學(xué)習(xí)中遇上失敗和挫折很正常
你要提高成績就必須挑戰(zhàn)自己,這就需要你敢于踏入你目前還不熟悉、不習(xí)慣、不了解的知識(shí)領(lǐng)域,去探索、去考察、去捕獲新詞匯、新概念和新的運(yùn)算方程。對(duì)于失敗和失利的恐懼,會(huì)讓許多孩子生畏而止步。家長和老師需要告訴孩子的是——錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)進(jìn)步中不可避免的,不必感到羞恥和難堪,錯(cuò)誤可以帶來有用的信息,它告訴你:某個(gè)知識(shí)還沒掌握或某個(gè)演算還不清楚,從而給你指出了下一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
4.補(bǔ)上學(xué)習(xí)方法和技巧一課
當(dāng)老師在課堂上宣布:“明天考試!大家要好好復(fù)習(xí)!彪y道每個(gè)學(xué)生都知道在家如何復(fù)習(xí)嗎?成績較差的學(xué)生往往不懂得:如何安排時(shí)間、復(fù)習(xí)的要點(diǎn)在哪里、從哪里開始。這些就是“學(xué)習(xí)方法和技巧”。如果他們不能及時(shí)補(bǔ)上這關(guān)鍵一課,那么他們的學(xué)習(xí)效率就會(huì)阻礙他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。
5.追趕他人是一個(gè)長期的目標(biāo)
我們必須讓學(xué)生面對(duì)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí):追趕他人是一個(gè)長期的目標(biāo)。原因是你在追趕,別人也在往前走;而且別人的前進(jìn)速度還快過你!所以落后的學(xué)生付出的努力如果僅僅跟他人相等是不夠的,他的努力還必須超出常人!
6.要對(duì)學(xué)生的成功充滿信心
如果你詢問周圍的人“你們最愛戴的老師是誰?”結(jié)果發(fā)現(xiàn)很少有人會(huì)說:“我喜歡這位英文老師因?yàn)樗陌l(fā)音很好聽!被蛘摺拔业匿撉倮蠋熤阜ㄌ袅耍 蔽覀兿矚g一個(gè)老師通常都帶有感情色彩,例如:“我的老師教會(huì)了我熱愛知識(shí)。”還有“她幫助我建立起自信心!”最成功的老師通常是對(duì)所有的學(xué)生都用高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求,對(duì)每個(gè)學(xué)生都充滿了期待和愛心。
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