孩子上全托到底好不好？

了解全托到底好不好，對(duì)孩子的心理和身體，以及將來的發(fā)展有著怎樣的影響？專家表示，孩子能不全托盡量不要全托。如果家長(zhǎng)實(shí)在有困難，建議要為孩子挑選一所高質(zhì)量的幼兒園。

專家告訴你孩子上全托到底好不好

盡量不讓孩子全托

全托制度的設(shè)計(jì)是為了滿足成人的需要，而不是為了幼兒利益的最大化。

學(xué)前教育學(xué)博士王銀玲說，從全托制度的設(shè)計(jì)來說，它本身不是出于促進(jìn)孩子全面健康發(fā)展的角度提出來的，而是為了滿足成人的需要。最重要的是，全托的弊端是非常難以克服的。它最大的弊端就是難以充分照顧到每一個(gè)嬰幼兒的生理和心理需要，這將會(huì)影響到嬰幼兒的身體發(fā)展、語言發(fā)展及情感發(fā)展等諸多方面的發(fā)展。

我們可以做一個(gè)簡(jiǎn)單的比較，在家庭養(yǎng)育環(huán)境中，大人和嬰幼兒的比例最起碼是1：1，即一個(gè)大人照顧一個(gè)嬰幼兒。而在集體教育機(jī)構(gòu)中，很難達(dá)到這么高的師幼比(老師和幼兒的比例)。一般情況下，是一個(gè)老師照顧5到10個(gè)孩子，這很難充分照顧到每個(gè)孩子的生理心理發(fā)展需要。比如從孩子的身體發(fā)展來說，大人帶著孩子玩兒，孩子可以自由地奔跑，大人在后面跟著，既不容易出危險(xiǎn)，孩子又鍛煉了身體。但是在集體教育機(jī)構(gòu)里，考慮到安全、便利、秩序等因素，老師會(huì)限制幼兒的活動(dòng)。擔(dān)心孩子磕著碰著，所以會(huì)盡量讓孩子從事一些安靜的活動(dòng)，或者是集體一致的活動(dòng)。

追求安全會(huì)限制幼兒的自由活動(dòng)，而追求便利，老師必須簡(jiǎn)化一些照料的工作。比如小女孩不能留太長(zhǎng)的頭發(fā)，十幾個(gè)孩子都梳長(zhǎng)發(fā)，老師根本忙不過來。

全托讓孩子感覺被拋棄

全托是把雙刃劍，雖然解決了家長(zhǎng)的難題，卻對(duì)孩子的心理、性格都會(huì)造成不好的影響。

幼教專家認(rèn)為，從心理上來說，3到6歲的孩子判斷是非、分析問題的能力很低，孩子不會(huì)明白家長(zhǎng)很忙是什么感覺，孩子會(huì)認(rèn)為爸爸媽媽不愛自己，看著日托的孩子的爸爸媽媽來接孩子回家，而自己卻不行，從而產(chǎn)生一種被拋棄的心理，在親情上會(huì)產(chǎn)生疏離感。從性格上來說，孩子的成長(zhǎng)是通過與家庭、幼兒園及社會(huì)周圍環(huán)境的互動(dòng)完成的。全托的孩子大部分時(shí)間都是與幼兒園的小朋友和老師在一起，與家庭及社會(huì)環(huán)境接觸很少。

全托孩子的自理能力、獨(dú)立性是被逼出來的

對(duì)于很多人認(rèn)為的全托的孩子獨(dú)立性強(qiáng)、自理能力強(qiáng)的看法，幼教專家認(rèn)為，這是孩子在寄宿制的情境中，被迫在這么幼小的時(shí)候做很多的事情。

在很多同齡人還做不到的時(shí)候，他們?cè)诒黄鹊臓顟B(tài)下做到了，但內(nèi)心并沒有達(dá)到相應(yīng)的水平，所以孩子是很吃力的，付出的代價(jià)也是相當(dāng)大的�？赡苁菭奚�了孩子的情感發(fā)展和內(nèi)心安全感的發(fā)展，以及孩子如何理解社會(huì)，如何理解成人對(duì)待自己，會(huì)有一種被拋棄感，爸爸媽媽是不是不要我了？有一個(gè)孩子，父母工作特別忙，好多天以后才去接孩子，他看見爸爸媽媽后，不喊爸爸媽媽，這是他內(nèi)心在報(bào)復(fù)。

1到3歲的孩子盡量不要全托，那樣會(huì)破壞寶寶內(nèi)心的安全感。

如果家長(zhǎng)確實(shí)無暇照顧寶寶，那么一定要為寶寶挑選一所高質(zhì)量的幼兒教育機(jī)構(gòu)。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候全托的質(zhì)量，在很大程度上依賴這個(gè)幼兒園中老師的素質(zhì)。在幼教領(lǐng)域有一句俗話，關(guān)起門來就是良心活兒。爸媽要考察照料者是不是愛孩子，是不是很有耐心，尤其是重復(fù)做事情的時(shí)候。很多幼兒園都有母嬰教室，家長(zhǎng)可以周六日帶著孩子來一個(gè)小時(shí)，參加親子園的活動(dòng)，通過這樣的活動(dòng)，家長(zhǎng)可以去感受老師整體的素質(zhì)。

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