80后父母的早教誤區(qū)

　　誤區(qū)一：只選貴的，不選對(duì)的“只選貴的，不選對(duì)的”，這樣的消費(fèi)理念，同樣發(fā)生在年輕父母給小孩選擇早教機(jī)構(gòu)上。

　　小寶媽給孩子選了8000多元一個(gè)月的早教課程，平均算下來(lái)一節(jié)課就要200元。“第一次去體驗(yàn)時(shí)，就覺(jué)得那邊的環(huán)境非常好，服務(wù)也好，不過(guò)上了一個(gè)月，便發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題�！�

　　“那個(gè)早教機(jī)構(gòu)沒(méi)有室外場(chǎng)地，小孩子都是在室內(nèi)學(xué)習(xí)或者玩耍。而且，我家寶寶兩歲半了，本來(lái)說(shuō)話挺流利的，可上了一個(gè)月的英語(yǔ)課，說(shuō)話反應(yīng)變慢了。母語(yǔ)和英語(yǔ)混雜在一起，我感覺(jué)不對(duì)勁，就停止去那邊了。”小寶媽一臉后悔地說(shuō)。

　　據(jù)很多家長(zhǎng)反映，一些高檔的早教機(jī)構(gòu)，室內(nèi)環(huán)境明顯好于價(jià)格低的，而且服務(wù)也殷勤，可是這些機(jī)構(gòu)一般照抄國(guó)外的育兒課程，有時(shí)并不一定適合中國(guó)孩子。比如，有些就開(kāi)設(shè)了三周歲以下孩子的英語(yǔ)課。

　　對(duì)此，很多早教專家提醒家長(zhǎng)：三周歲以下的小孩其實(shí)并不適合學(xué)英語(yǔ)，嚴(yán)重的會(huì)引起語(yǔ)言選擇性障礙，影響母語(yǔ)的正常鞏固。而且，如果一個(gè)早教機(jī)構(gòu)沒(méi)有操場(chǎng)，一天到晚在一個(gè)大廈里吹空調(diào)，沒(méi)有新鮮的空氣和陽(yáng)光，對(duì)孩子也很不利。因?yàn)樵叫〉暮⒆釉叫枰�接觸自然界的光線、空氣和水，空氣浴、陽(yáng)光浴、水浴，三種自然浴是對(duì)寶貝成長(zhǎng)最有利的。

　　誤區(qū)二：僅圖便利，忽視自我學(xué)習(xí)麥麥媽是個(gè)全職太太，家庭經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越，孩子剛出生就讓保姆帶著，等孩子長(zhǎng)到兩歲，她發(fā)現(xiàn)家附近開(kāi)了一家國(guó)外品牌的早教機(jī)構(gòu)，就帶著孩子體驗(yàn)了一把，然后決定把其交給他們。據(jù)麥麥媽介紹，她之所以這樣做，除了讓孩子能如早教機(jī)構(gòu)承諾的那樣比別的孩子更優(yōu)秀，還想著讓自己更省事一些。

　　“一些家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得把寶寶交給早教機(jī)構(gòu)，自己就高枕無(wú)憂了，其實(shí)恰恰相反。要想提高育兒水平，家長(zhǎng)就得花更多的心思自我學(xué)習(xí)育兒知識(shí)，因?yàn)樽约河凶銐虻挠齼豪砟�，就能在這方面有判斷的準(zhǔn)繩。”經(jīng)驗(yàn)豐富的冬冬爸說(shuō)。

　　誤區(qū)三：過(guò)高期望，忽略性格培養(yǎng)在育兒方面，一些家長(zhǎng)還存在著對(duì)孩子的成長(zhǎng)有不切合實(shí)際的高期望值。他們將孩子的早期教育簡(jiǎn)化為早期的智力開(kāi)發(fā)，把一些超前的背誦、計(jì)算、識(shí)字等知識(shí)灌輸給孩子。這也被一些家長(zhǎng)作為孩子聰明與否的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。

　　幼兒的健康成長(zhǎng)所需要的不僅是識(shí)字、計(jì)算，還有怎樣做人、怎樣與人相處、良好的行為習(xí)慣和積極向上、樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。從某種意義上講，后者是幼兒更加需要的。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，游戲是最好的學(xué)習(xí)方式，生活是最好的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　誤區(qū)四：完全放手，父母角色缺失很多媽媽在休完產(chǎn)假后，就回單位上班了。于是，年幼的孩子只能托付給老人和保姆，在進(jìn)入幼兒園前，所受到的教育是不正規(guī)和不科學(xué)的。因?yàn)楹芏嗬先藢?duì)孩子往往溺愛(ài)有加，凡事以包辦代替為主，導(dǎo)致其缺乏生活能力，生活范圍的局限性導(dǎo)致其在入園后顯示出缺乏社交能力、不喜歡和別的小朋友一起游戲的現(xiàn)象。有位媽媽生完孩子后就把兒子放到了奶奶家撫養(yǎng)，結(jié)果爺爺奶奶奶特別寵愛(ài)，孩子一直到上幼兒園還沒(méi)學(xué)會(huì)自己吃飯。

　　某幼兒園劉老師表示：在孩子幼年時(shí)期，父母的言行和榜樣力量在日后是任何一位好老師、好學(xué)校都無(wú)法代替的，父母是孩子最好的啟蒙老師，也是孩子最好的早教老師，因而父母一定要積極參與到孩子的早教中來(lái)，給孩子樹(shù)立好的榜樣。

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