關(guān)于家長如何配合幼兒園工作

　　家園共育一直是我們班級工作的重點(diǎn)之一。如今我們把家長工作的切入點(diǎn)放在孩子身上,讓家長看到孩子的進(jìn)步,讓孩子影響家長的觀念與行為;同時(shí),使家長感受教師工作的辛苦與用心。通過孩子的表現(xiàn)和教師的教育行為來吸引家長主動參與教育活動,并逐漸內(nèi)化成教育子女的能力。

　　1.了解家長需求,變“希望家長做”為“指導(dǎo)家長做”;

　　2.發(fā)揮幼兒的紐帶作用,從“欣賞”到“分享”;

　　3.讓環(huán)境與家長對話,變“被動了解”為“主動參與”;

　　4.整合教育資源,由“雙方互動”為“三方互動”。

　　家園共育是幼兒園教育的重要組成部分,幼教工作者不僅認(rèn)識到它的重要性,也嘗試了一些具體的做法。但是,多數(shù)幼兒園的家長工作存在著走過場、實(shí)效性差等問題,出現(xiàn)了“教師指揮多,家長參與少;教師說得多,實(shí)際做的少;單向灌輸多,雙方互動少”的不良傾向。究其原因,主要有以下幾個(gè)方面:

　　1.還是脫離不開以幼兒園教育為中心的思想,單方面要求家長配合工作,沒有考慮家長的需求與處境。

　　2.當(dāng)我們提到家園共育時(shí),總是把切入點(diǎn)放在家長這一方,家長會、家長學(xué)校、家委會、請家長參與幼兒園的活動等等,卻忽略了幼兒在家長主動參與教育中的作用。

　　3.家長對幼兒園的教育內(nèi)容、方式方法不太了解,只通過家長開放日和有數(shù)的幾次教育活動達(dá)不到目的。

　　4.幼兒園、家庭在教育孩子方面各行其是,有合作的意識卻沒有實(shí)際的行動。針對以上原因。

　　我們的家園共育工作從以下四方面入手:

　　1.建立在家長需要基礎(chǔ)上的家長工作。

　　2.把搞好家園共育的切入點(diǎn)直接放在了幼兒身上。

　　3.通過日�；顒印�環(huán)境影響家長的教育觀和教育行為,使家園共育日�；�。

　　4.由教師、幼兒、家長三方形成互動的良性循環(huán),創(chuàng)設(shè)賞識的大環(huán)境。

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