每天和孩子一同讀書 你做到了嗎？

    每天花一個(gè)小時(shí)和孩子一同讀書，您做得到嗎？臺(tái)灣的王淑芬老師主張家庭中應(yīng)有個(gè)“客廳里的讀書會(huì)”。她在《親子共學(xué)》一書的封面中大聲呼吁：“給孩子一本書，不如陪她讀一本書。客廳是親子讀書會(huì)的最佳場(chǎng)所，舒服的坐在沙發(fā)，靈活運(yùn)用書中介紹的有趣游戲，和孩子一起徜徉在海闊天空的書中世界吧！”

    我強(qiáng)烈肯定“讀書會(huì)”的作用和價(jià)值，但也認(rèn)為不必太強(qiáng)調(diào)形式，更要注重的是閱讀活動(dòng)的過程! 

    我主張“親子共學(xué)”的家庭閱讀習(xí)慣，主要有四個(gè)原因：

    1. 學(xué)校的教材無論多好，在教學(xué)綱要及班級(jí)教學(xué)制度的限制下，要求老師照顧到學(xué)生的個(gè)別差異、適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，那是不可能的。所以，回家后一定要多閱讀。但是閱讀并不是讀的書多就能獲益，必須有人來引導(dǎo)，這個(gè)人只能是家長；

    2. 經(jīng)常抱怨孩子不愛讀書的家長，可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)越是抱怨，孩子越是不愛讀書。改變這種消極態(tài)度，積極地引導(dǎo)孩子，和孩子一同閱讀，共同分享讀書的樂趣，結(jié)果就會(huì)不一樣；

    3. 讀書不思考，是眼下學(xué)生的通病。為什么這樣？原因不僅僅是教師的問題。我們很難改變這種忽視創(chuàng)新思維的偏向，只能由家長來進(jìn)行補(bǔ)救；

    4. 大多數(shù)家長都很重視“分?jǐn)?shù)”，而忽略了孩子的智能發(fā)展，這種偏向并非無知，而是自己把持不了大方向。讓家長來引導(dǎo)孩子一同讀書，可以加強(qiáng)他們對(duì)開發(fā)孩子潛能的重視，因而能堅(jiān)定意志，把持好教育子女的方向盤。

    那么，家長應(yīng)該如何實(shí)施“親子共學(xué)”呢？我的建議是：

    1. 每天規(guī)定一小時(shí)的“共讀”時(shí)間。實(shí)在“很忙”的家長，至少也得每周騰出二小時(shí)　

　

    2. 選書、選文章，注重的是語文程度和心理年齡的合適，還有可讀性和趣味性。內(nèi)容呢？只要不是低級(jí)趣味或渲染色情的，都可以閱讀；

    3. 閱讀，不是像以前的人那樣，要孩子一遍一遍地念給你聽，或由你念一遍給孩子聽。家長和孩子可以個(gè)別讀一遍，然后一同談?wù)摃�中或文章中的問題。你可以提出問題，和孩子交換看法；孩子也可以提出問題，和你交換看法。有不同看法，可以爭辯，最后不能取得共識(shí)，就查參考書，或向別人請(qǐng)教；

    4. 如果孩子還小，閱讀能力不足，那么，你可以改變辦法。例如：你讀，孩子聽；聽完一遍，孩子覺得還不明白，或很有興趣，那么可以再讀一遍，甚至兩遍；最后再來討論；

    5. 也可以和孩子一同“發(fā)明”別的讀書方法。例如：讀完文章后，利用文章中的人物或故事情節(jié)，編出一個(gè)新的故事；或者把文章繼續(xù)下去，加多幾段；

    6. 另外一個(gè)很有“創(chuàng)意”的方法是：拿來一張圖，或一系列的圖，或圖畫故事，讀圖，然后利用圖的內(nèi)容，說出一個(gè)新的故事。這樣做對(duì)發(fā)展孩子的創(chuàng)意能力很有幫助。

　

    “親子共學(xué)”不只是孩子獲益，家長同樣獲得學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。更重要的是：家長需要提高思想和知識(shí)水平，才有能力引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)和思考，從而提高孩子的認(rèn)知能力和創(chuàng)新思維的水平。以下以共學(xué)《伊索寓言》的“烏鴉喝水”為例：

    1. 家長和孩子一同閱讀“烏鴉喝水”的故事。

    2. 討論：家長提出問題：烏鴉這樣做，是不是就能喝到瓶子里的水呢？引發(fā)思考。

    3. 難題解決：孩子說出了答案，但怎樣證明呢？大家一同來想辦法。

    4. 最后采用的辦法：做個(gè)試驗(yàn)來證明。

    5. 準(zhǔn)備材料：用卡紙做一個(gè)烏鴉的嘴、一個(gè)窄口瓶子、一些小石子、在瓶子里盛少量的水。

    6. 試驗(yàn)：最好由孩子主動(dòng)，把石子投入瓶子里，拿烏鴉嘴去嘗試，喝不到，增加石子，最后還是喝不到。

    7. 討論：為什么還是喝不到呢？水到哪里去了？引導(dǎo)孩子思考，說出答案：水被石子吸去一些，還有一些在縫隙里，水不會(huì)高上來。如果孩子說出的答案不合理，可以啟發(fā)他，讓他再想，再說，千萬別直接告訴孩子答案。哪怕是和孩子爭論起來，也沒關(guān)系。

    8. 討論：還有沒有別的辦法？不用石子，用沙行嗎？讓孩子試驗(yàn)：沙把水吸去了。

    9. 把瓶子打破行嗎？打破了，水到了地上，沒了。打破玻璃瓶會(huì)有危險(xiǎn)，所以不打破，引導(dǎo)孩子想像。

    10. 結(jié)論：這個(gè)故事說明什么道理？可以有很多答案，再評(píng)選出最好的答案。

    11. 如果沒有更好的答案，可以把孩子引導(dǎo)到這樣的結(jié)論：“只有在試驗(yàn)后證明真的能解決問題的辦法，才是好辦法�！�

    12. 最后還可以引導(dǎo)孩子建立一個(gè)共識(shí)：書上講的，并不一定對(duì)。 

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