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幼兒園大班第一學(xué)期教研工作總結(jié)范文（通用15篇）
一段時間的工作在不知不覺間已經(jīng)告一段落了，回想起這段時間的工作，一定取得了很多的成績，這也意味著，又要準(zhǔn)備開始寫工作總結(jié)了。想必許多人都在為如何寫好工作總結(jié)而煩惱吧，以下是小編為大家整理的幼兒園大班第一學(xué)期教研工作總結(jié)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園大班第一學(xué)期教研工作總結(jié) 1
本學(xué)期來，我們在全體教師齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)一致下，在幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)幫助下、在老師們的默契配合下，圓滿完成了各項教育教學(xué)任務(wù)�，F(xiàn)將本學(xué)期教研工作總結(jié)如下：
一、讓理論學(xué)習(xí)更具實(shí)效
理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，只有樹立好正確的教育理念，才能有效開展各項活動。理論學(xué)習(xí)有利于幫助教師樹立正確的教育觀念，幫助教師形成與正確教育觀念相吻合的教育行為策略，為更好的帶領(lǐng)一日活動提供基礎(chǔ)與保障。例如，在學(xué)習(xí)《綱要》的過程中，我們在平時自己熟讀《綱要》精神的同時，在教研活動中結(jié)合工作中的實(shí)際問題進(jìn)行討論活動，在“如何制定適合本班特色的課程計劃”、“如何做好幼小銜接工作？”等問題，在討論中教師自恃自己的觀點(diǎn)各抒己見，爭論不休，通過《綱要》的學(xué)習(xí)，教師已經(jīng)知道如何運(yùn)用綱要精神去處理問題了。
在爭辯中，大家對《綱要》精神更理解了，教師們端正了思想，提高了認(rèn)識，樹立了正確的兒童觀和教育觀。在此基礎(chǔ)上，我們還改變了以往的活動模式，在教研活動中采用了“多問、多議、多講”的形式，經(jīng)常開展專題討論，如：“如何看待幼兒園的課程”、“大班探索型主題活動如何開展”、“如何掌握好生成課程和預(yù)設(shè)課程的比例”等等，讓老師們提出自己對課程的困惑、質(zhì)疑，以及在實(shí)踐中比較突出的問題和難點(diǎn)，大家一起討論問題，交流情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。使教研活動真正體現(xiàn)出學(xué)習(xí)和研究的濃厚氛圍，成為教學(xué)研究的小陣地。
二、教研結(jié)合，圍繞計劃積極落實(shí)研討活動。
我們教研組內(nèi)的老師雖說都是老教師經(jīng)驗(yàn)很足。但在知識不斷更新的時代，不學(xué)習(xí)就會落伍。為了使老師們在教學(xué)工作中有所提高，我們教研組加強(qiáng)了學(xué)習(xí)和實(shí)踐。比如學(xué)習(xí)一些幼教雜志上的文章，組內(nèi)的交流課等，組織教師相互聽課、評課，討論各自的優(yōu)缺點(diǎn)，使大家在教學(xué)中有一定的提高。在這樣的活動中，教師既是參與者又是投資者，同時也是受益者，教師間的互動，使得個人經(jīng)驗(yàn)和思考成為一種共享的資源。
三、利用多種教研途徑，為幼小銜接做好準(zhǔn)備。
幼小銜接工作是大班第二學(xué)期的重點(diǎn)工作。教師組織活動如若按成人的經(jīng)驗(yàn)與意圖設(shè)想問題。提出要求，必然與幼兒的所思所想存在差距，為了了解幼兒的需求，激發(fā)其上學(xué)的愿望，消除其對將上小學(xué)的心理壓力，我們教研組的`老師群策群力探討出多種活動方式：如帶幼兒參觀小學(xué)校、觀看小學(xué)生上課。爭選“紅領(lǐng)巾”活動；大班組老師與小學(xué)老師面對面的座談。以及聽小學(xué)校長作報告、共同探討如何將教育內(nèi)容滲入到活動區(qū)里、觀摩教育活動等，為順利地過渡做好積極的準(zhǔn)備，同時也充分調(diào)動了教師“研”的積極性、主動性。
四、家園合作，嘗試對大班幼兒進(jìn)行任務(wù)意識的培養(yǎng)。
目前，越來越多的孩子依賴性強(qiáng)，由于家長的過分溺愛和包辦代替，以致于孩子入了小學(xué)后不適應(yīng)，做事丟三落四，缺乏責(zé)任意識。為了讓幼兒能更快地適應(yīng)升入小學(xué)后的學(xué)習(xí)與生活，各班與家長及時取得聯(lián)系，共同擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)幼兒責(zé)任感與能力的任務(wù)。如每天鼓勵孩子背書包來園、簽到；照料自然角的動植物；在家?guī)椭笕俗隽λ芗暗氖�；鼓勵督促孩子自己整理文具、玩具；在家在園爭做值日生；以及對孩子進(jìn)行一些聽、寫、記憶為主的訓(xùn)練。從各班孩子的表現(xiàn)，我們發(fā)現(xiàn)我們的教育活動收到了積極的效果。
今后，本教研組將繼續(xù)抓好抓緊教研工作作為深入開展課改，提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個重要的、不可缺少的環(huán)節(jié)，在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上推陳出新，開創(chuàng)教研工作的新局面。
幼兒園大班第一學(xué)期教研工作總結(jié) 2
一學(xué)期的時間又在繁忙中悄然度過，這學(xué)期我們圍繞《綱要》《指南》的內(nèi)容，根據(jù)園務(wù)計劃、現(xiàn)行教師隊伍中實(shí)際存在的問題，制定了教研組計劃，并將工作重點(diǎn)落在大班混班美術(shù)區(qū)域?qū)嵺`活動研究上。由于對混班美區(qū)的開展大家存在很多疑惑，大家在不斷的摸索中前進(jìn)，雖然在這一學(xué)期中我們的工作非常忙碌，但獲得的經(jīng)驗(yàn)和體會是頗深的。在日常的教育教學(xué)工作中，堅持以兒童發(fā)展為本的教育理念更加明確，對教育精神的貫徹更加徹底，大大地提升了對“新課程”的應(yīng)用效率。
以下即是我們大班教研組在本學(xué)期中所做工作的回顧。
一、通過共同努力，竭力打造一支工作求實(shí)的魅力教師團(tuán)隊。
1、進(jìn)一步加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)
由于組內(nèi)青年教師新教師較多，理論經(jīng)驗(yàn)必不可少，在教研活動中，我經(jīng)常組織大家學(xué)習(xí)有關(guān)“課程指南”的內(nèi)容和精神，進(jìn)一步熟悉生活教材的具體內(nèi)容。分析了大班幼兒的年齡特點(diǎn)、階段目標(biāo)、以及教育的策略，讓各位教師在熟悉理論知識的基礎(chǔ)上，提高實(shí)施教材的能力。
2、創(chuàng)造機(jī)會，鼓勵教師積極進(jìn)取，加強(qiáng)專業(yè)水平。
�。�1）積極爭取外出聽課學(xué)習(xí)的機(jī)會，開闊眼界，并把學(xué)到的'知識做好反饋。
�。�2）利用網(wǎng)絡(luò)、書刊等資源，豐富學(xué)識。
�。�3）積極使用新版教材，參與園內(nèi)教師考核。
�。�4）督促教師勤于反思，樂于總結(jié)，提高教師對新教材的運(yùn)用能力。
二、聚焦實(shí)踐，不斷提高教研水平。
1、在教研活動中，組織教師們展開討論
今年我們大班教研組的教研重點(diǎn)是：大班混班美術(shù)區(qū)域活動有效開展的實(shí)踐研究。我們圍繞研究重點(diǎn)，通過開展自學(xué)理論《大班區(qū)角活動的組織要點(diǎn)》、集體解讀大班幼兒美術(shù)活動年齡特點(diǎn)、以及案例分析等內(nèi)容提升了組員將理論運(yùn)用于實(shí)踐的水平，通過一學(xué)期的教研活動，大家不斷學(xué)習(xí)、認(rèn)真思考、大膽探索、重視積累，已經(jīng)形成了良好的研討氛圍，尤其是我們的年輕教師專業(yè)素質(zhì)提高很快。所以，我覺得這種相互討論、相互解析的方式是不錯的。它一方面提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)，另一方面又促進(jìn)了教師在活動中主動發(fā)言的積極性，真可謂是一舉兩得。
2、多形式開設(shè)教研實(shí)踐活動
本學(xué)期，我們依照教研計劃中制定的定期開展教研實(shí)踐活動的形式，實(shí)踐活動實(shí)施到班實(shí)施到人，圍繞主題和各階段重點(diǎn)，如大一班大四班圍繞美區(qū)內(nèi)容的挖掘、大二大三班圍繞美區(qū)形式開展、分部大一班圍繞美區(qū)活動推動策略的開展。組員們在實(shí)踐過程中，能夠運(yùn)用課改的理念，深入地挖掘和設(shè)計出適合本年齡段幼兒年齡特點(diǎn)的材料。通過集體討論、實(shí)踐觀摩、互聽互評幾個環(huán)節(jié)，大家暢所欲言，談出各自的想法，從別人的教育行為中找到存在的問題，并能夠開始客觀的深層次地剖析評價自己的教育行為。為找到了今后在有效地開展生活活動中指明了方向。
三、抓好日常工作，提高保教質(zhì)量
1、做好資料的積累，促進(jìn)資源共享
現(xiàn)在我們的組員在開展活動的過程中，都能自覺地做好資料的積累和撰寫。它一方面節(jié)省了教師在主題結(jié)束時做總結(jié)的時間，使教師有的放矢做好總結(jié)和活動的反思，另一方面還讓教師之間可以做到資源共享，提高教師的工作效率，無形中提高了教研的質(zhì)量。
2、各班創(chuàng)特色，班級環(huán)境顯著
新《綱要》也明確指出：“幼兒園應(yīng)該是為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要�！蔽覀冊诜e極開展教研實(shí)踐活動的同時，也在為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。我們大班組成員經(jīng)常聚在一起交流嘗試過程中誰有新的、好的經(jīng)驗(yàn)及時傳遞給其他教師。如在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中我們遇到了困惑怎樣創(chuàng)設(shè)推進(jìn)美區(qū)發(fā)展的環(huán)境；如何發(fā)揮環(huán)境的教育價值等問題，在個別化學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)富有教育意義的環(huán)境。各班確定主色調(diào)，根據(jù)美區(qū)特色，創(chuàng)建了豐富多彩的環(huán)境。在本學(xué)期的環(huán)境評比中，我們大班組都取得了不錯的成績，對我們一學(xué)期辛苦的耕耘做出了最好的肯定。
3、完善家園共育工作，努力構(gòu)建三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。
本學(xué)期我們開展了一次家長半日活動，把家長請進(jìn)班級，展現(xiàn)出大班幼兒的學(xué)習(xí)情況，為幼小銜接做好準(zhǔn)備。然后，我們通過組織“科技館親子游”、“親子運(yùn)動會”等，注重家長資源的挖掘，以此拓展幼兒園的活動空間，獲取家長對教師工作的理解與支持。
4、加強(qiáng)對新教師的帶教工作
本學(xué)期教研組的10位老師中有2位是0年新教師，所以我們平日的一日活動中積極做好師徒帶教工作，鼓勵新教師多去師父或者組內(nèi)有經(jīng)驗(yàn)的老師觀摩現(xiàn)場活動，也督促老教師們能將自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給新教師，并為提供機(jī)遇，讓新教師積極承擔(dān)展示課，鼓勵新教師主動參與活動討論，使帶教工作更具實(shí)效性。
5、做好每月的考評工作
園內(nèi)的考評是十分煩瑣的，所以對待考評時，我們都要做到平等、真實(shí)。發(fā)現(xiàn)問題，及時地與組員交流，使組內(nèi)形成了一股和諧共進(jìn)的氛圍。有了這樣一個好的工作環(huán)境，工作質(zhì)量當(dāng)然也就提高了。
四、問題與思考
1、教師對美區(qū)材料設(shè)計的理解深度不夠，雖在設(shè)計材料時能注意到孩子的年齡特點(diǎn)主題等，材料的形式多樣內(nèi)容豐富，但價值性體現(xiàn)的還不夠。
2、教研實(shí)踐活動次數(shù)很多，但有的實(shí)踐活動質(zhì)量卻不高，有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
3、我組的工作熱情和學(xué)習(xí)積極性較高，但普遍缺乏主動學(xué)習(xí)的能力。我想下學(xué)期，應(yīng)促進(jìn)日常觀摩的形式，鼓勵大家觀摩其他班老師的環(huán)境及個別化活動，大家共同探討以促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高，變教師被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
4、在教研組管理中，組長進(jìn)班檢查與指導(dǎo)的幾率并不高，造成組內(nèi)各班的班級工作之間有落差，下學(xué)期也應(yīng)加強(qiáng)“進(jìn)班的檢查與指導(dǎo)”，并結(jié)合日常資料的檢查與反饋制度，共同促進(jìn)我們?nèi)粘＝逃虒W(xué)工作。
5、在下學(xué)期的幼小銜接工作中，了解一年級的學(xué)生的薄弱點(diǎn)，并在下學(xué)期可以就這些薄弱點(diǎn)開展幼小銜接系列活動。
一學(xué)期緊張而又忙碌，愉快而又充實(shí)。但我相信，一份耕耘，一份收獲，每項活動的開展和成功都離不開我們組內(nèi)每位教師的辛勤付出，我們將不斷努力，認(rèn)清不足之處和努力的方向，繼續(xù)不斷摸索，爭創(chuàng)佳績！
幼兒園大班第一學(xué)期教研工作總結(jié) 3
隨著寒假的來臨，我們又迎來一個學(xué)期的結(jié)束�；仡櫼粚W(xué)期的工作，我們在忙忙碌碌中度過。雖然忙碌，然而我們忙的有序，我們忙的有收獲，是時候?qū)Ρ緦W(xué)期的教研組進(jìn)行總結(jié)了。
本學(xué)期，我們大班教研組全體教師認(rèn)真制定教研活動計劃并貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神，積極開展教研活動，使教師獲得教育理念和教學(xué)實(shí)踐能力的雙重提高。在此，就我們大班組一學(xué)年來的工作做簡要回顧，為今后更好開展工作理順?biāo)悸�，積累經(jīng)驗(yàn)。
一、同商共討，認(rèn)真制定計劃。
開學(xué)前夕，我們及時召開大班教研活動，學(xué)習(xí)和分析幼兒園業(yè)務(wù)計劃，明確本學(xué)期的研究重點(diǎn)，并認(rèn)真總結(jié)上學(xué)期工作得失，認(rèn)為上學(xué)期的計劃內(nèi)容過多，操作時浮于表面，不能深入，有的內(nèi)容挖得不夠深，因此大家建議將本學(xué)期的計劃在上學(xué)期的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入和細(xì)化，將研究的點(diǎn)縮小，精簡，將研究重點(diǎn)以“在各項活動中促進(jìn)大班幼兒表達(dá)表現(xiàn)能力的提高”為主，每月研討有側(cè)重，每個教師有任務(wù)，使每個教師都能真正參與到研討中來，而不再是一個旁觀者，從而使研究重點(diǎn)指向性更強(qiáng)，操作性也更強(qiáng)。
二、堅持以幼兒為主，教師是有人的引導(dǎo)者。
這個學(xué)期的主題墻和區(qū)域建設(shè)，我們大班組的成績總是遙遙領(lǐng)先，特別是大一班的表現(xiàn)，讓人煥然一新的感覺。大一班的姜老師和蔡老師，能夠以幼兒為主，讓幼兒在區(qū)域中主動探索。有足夠的時間、空間，創(chuàng)造更多的條件，讓幼兒能夠根據(jù)主題，創(chuàng)造出很多作品，留下很多痕跡。大二班在11、12月份的主題墻也充分利用孩子的作品進(jìn)行布置，孩子們很感興趣。大三班的區(qū)域材料的投放，環(huán)境的布置，都得到了其他班級的贊賞和學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
三、積極實(shí)踐，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。
一個計劃的實(shí)施光靠制定是沒有用的，最終還是要靠老師的實(shí)踐才能最終實(shí)現(xiàn)。在本學(xué)期我們采用多種形式進(jìn)行研討，如在集體研討教材時采用分組討論的方式；在評課活動時采取自由發(fā)言、取長補(bǔ)短方式；活動觀摩研討時采用群策群力的方式進(jìn)行�；顒有问降亩鄻有栽谥饔^上提高了教師活動的興趣，調(diào)動了教師參與教研的積極性。本學(xué)期我們根據(jù)計劃，結(jié)合主題，有目的有計劃的'開展各項活動。
集體研討教材，有效提高教師活動方案分析能力。
教師的發(fā)展離不開一個良好的團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、互相信任的集體環(huán)境。每個人都有自己的知識、經(jīng)驗(yàn)及智慧特長，如果只是孤立地發(fā)揮作用，其效能是有限的。集體研討教材創(chuàng)造了一個共同分享，合作與支持的條件，增進(jìn)了組員之間的溝通，使大家在活動中了解他人，了解自己，分享各自的體會與經(jīng)驗(yàn)，共同斟酌更好的教學(xué)方式，思辯教育上的困惑，大膽地嘗試新內(nèi)容、新方法。
本學(xué)期我們圍繞大教研的教研內(nèi)容：優(yōu)質(zhì)集體教學(xué)活動中重難點(diǎn)的把握，我們在每一次的小教研活動中，結(jié)合主題選取教材中現(xiàn)有的、簡短的教案，進(jìn)行分解和剖析，確立好重難點(diǎn)，由執(zhí)教者先制定方案，然后大家再共同研究，推敲細(xì)節(jié)，逐步完善方案，在原有的基礎(chǔ)上，使活動教案更詳細(xì)化，更具體化，最后付諸于實(shí)踐。其中我們研討的方案姜老師和李老師上的《小小的船》藝術(shù)領(lǐng)域中黃海萍老師和王哲柳老師上的《北京的金山上》、奧爾夫音樂中姜茹敏老師的《小雨滴》、黃海萍《小帆船》、葉芳芳老師和蔡小燕老師的《美味大蛋糕》等活動獲得了園領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。
幼兒園大班第一學(xué)期教研工作總結(jié) 4
本學(xué)期忙碌的工作已結(jié)束，在工作中，我們深切感受到教研組是以團(tuán)隊協(xié)作的方式進(jìn)行活動的，組員是教研開展的基本元素之一，組員身上所具有的精神、行為、態(tài)度，以及由此構(gòu)成的團(tuán)隊氛圍對教研活動的開展、組員間的成長起了相當(dāng)重要的作用。因此，注重團(tuán)隊精神，協(xié)同組員一起進(jìn)步是我們大班教研組本學(xué)期工作的宗旨與價值方向所在。下面，我們將對一學(xué)期的工作進(jìn)行一個總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)，也為后續(xù)工作的開展打好基礎(chǔ)：
一、我們面臨的問題：
開學(xué)時，我們迎來了市一級一類幼兒園復(fù)驗(yàn)工作，大班組面臨著更多的任務(wù)和挑戰(zhàn)，在積極接受的同時，我們也發(fā)現(xiàn)了我們需要面對：新教材集體活動設(shè)計的有效性；個別化學(xué)習(xí)活動材料的豐富性和層次性；混齡角色游戲中幼兒的游戲水平和交往水平；區(qū)域運(yùn)動中材料的多樣性和挑戰(zhàn)性等等。
組員教師們普遍存在著共性問題大，個性問題多，很多現(xiàn)象組員和我們都無法把握，加上活動前由教研組長負(fù)責(zé)構(gòu)思負(fù)擔(dān)重，活動后大家抓著細(xì)節(jié)狂轟爛炸，因此教師們雖然思想上很想上進(jìn)或改變自己，但心理上卻比較排斥、害怕。
二、我們采取的做法：
于是，我們把問題細(xì)化成專題，按急需程度逐一進(jìn)行研討。把學(xué)到的理論和觀摩、剖析組長的活動相結(jié)合。由于組內(nèi)教師專業(yè)水平發(fā)展不一，有的老師在教研活動中往往是沉默的角色，或無話可說，或停留在表面。為了形成一種人人參與研討的氛圍，在每次活動前，組長事先將本次活動的研討問題細(xì)化，以文本的方式發(fā)放給大家，讓大家以理論聯(lián)系實(shí)際的方式在研討前進(jìn)行以班級為單位的自學(xué)，以便在下次研討活動中，教師們有備而來，有話可說。我們還注重共同研讀、共同碰撞、共同提高走近幼兒，解讀幼兒的能力。尤其是講幼兒的案例，分析幼兒的行為，揣摩幼兒的需要，形成教師多個回應(yīng)策略。
每次活動以組長開頭炮的現(xiàn)場實(shí)踐，組員再結(jié)合小步遞進(jìn)的方式如先開放一個游戲內(nèi)容、討論一個活動環(huán)節(jié)的設(shè)計加以模仿。這樣，教師們減輕了壓力，把問題集中在一個點(diǎn)上，容易尋找和發(fā)現(xiàn)問題，解決了教育過程中一點(diǎn)點(diǎn)的實(shí)際問題。但是我們發(fā)現(xiàn)借鑒、模仿，以及組長比較相對的強(qiáng)勢，讓教師們產(chǎn)生依賴，有想法不敢說。針對這情況，我們用集體備課的方式開展實(shí)踐活動。我們以新教材為依托，關(guān)注集體教學(xué)點(diǎn)把握的準(zhǔn)確性，及活動環(huán)節(jié)設(shè)計的巧妙性。我們不斷調(diào)整有益于幼兒發(fā)展的教育教學(xué)行為。教師們更加明確了，活動中目標(biāo)的制定是否適合幼兒最近發(fā)展區(qū)，活動材料是否便于幼兒操作，是否為幼兒提供了支持的學(xué)習(xí)環(huán)境，活動環(huán)節(jié)是否能激發(fā)幼兒參與活動的主動性、積極性、創(chuàng)造性等理念在新教材使用背景下逐漸清晰。
三、我們看到的效果：
在教研組活動展開的初始階段，我們發(fā)現(xiàn)了這樣一個問題，在活動中，教研組長承擔(dān)了較多的`工作，組內(nèi)教師積極性不高，而我園教研組長本身還擔(dān)任著班主任工作，針對這一情況，為了讓全組的成員都動起來，我們根據(jù)組內(nèi)教師的特長，進(jìn)行有側(cè)重的分工，在每次活動中，讓每位教師的特長得以展示。建立教研組長輪流主持制，讓教研組成員根據(jù)自選的專題輪流主持活動，具體的活動內(nèi)容、方式由這輪主持人決定，教研組長予以輔助，教研組成員相互支持，參與完成。教研組長輪流主持制使老師們從以往教研活動的“旁聽者”轉(zhuǎn)變成“參與者”、“領(lǐng)導(dǎo)者”，教師們不得不對所研究的專題進(jìn)行思考，教師們主動去收集資料，構(gòu)思活動過程，整理主持思路……，通過一次次的輪流主持，教師們被推到了臺前。我們發(fā)現(xiàn)，許多以往默默無聞的教師讓人眼前一亮，教師們反映，自己不是沒有本事，而是沒機(jī)會把本事展示出來，現(xiàn)在說的機(jī)會多了，自己不但有干勁，而且知道怎么干了。通過這樣的活動，調(diào)動了大家參與活動的熱情，每個人都成了教研活動的主人，當(dāng)老師們建立了主人翁意識之后，引導(dǎo)教師相互學(xué)習(xí)、互換角色，漸漸從教師中出現(xiàn)了擔(dān)當(dāng)教研活動主持人的人選，即分擔(dān)了組長的工作，又提高了自己參與教研的能力。我們還堅持“能者為師”，挖掘每個教師身上的“能”，以此為結(jié)點(diǎn)不斷發(fā)散。通過師徒結(jié)對、教師制作教玩具比賽、研討活動展示、教學(xué)活動比武、區(qū)域觀摩、多媒體制作等。我們還積極為青年教師提供平臺，鼓勵并支持組員積極承擔(dān)各項工作與任務(wù)。我們就這樣形成協(xié)作、互助，你追我趕的良好氛圍。這種做法使我們的教研組有了一支具備實(shí)際研究能力的梯隊。我們試圖在教師群體智慧碰撞下，共同建構(gòu)教師學(xué)習(xí)研討的場所——教研組建設(shè)。
出色完成了驗(yàn)收工作，成為我們積累自信，不斷前進(jìn)的動力。要形成一支優(yōu)秀的班組隊伍，我們還需要不斷的努力，教研創(chuàng)新，協(xié)作前進(jìn)，使我們組在精神文明、業(yè)務(wù)能力上更上一個臺階。我們相信付出就會有回報，努力定會有收獲！
幼兒園大班第一學(xué)期教研工作總結(jié) 5
在園內(nèi)和中心教研組的指導(dǎo)下，本著“讓教師真正成為教研的主人”這一宗旨，在本學(xué)期中，我們大班教研組開展了系列的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和研究活動。
一、主動學(xué)習(xí)，自我提高，在研討中感悟?qū)W習(xí)的真諦
21世紀(jì)是知識與信息的時代已成為共識，教育信息的接受，決定著教師思維的靈活和教育觀念的轉(zhuǎn)變，而只有不斷地、主動地學(xué)習(xí)才是接受信息的最佳途徑。
在本學(xué)期的教研活動中，我們組新增了“向你推薦”的活動內(nèi)容，旨在改變以往由組長一人來選擇、決定學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而是由每一位組員通過自身的學(xué)習(xí)、理解，然后將有所感悟的文章推薦給同伴。這樣不僅促使教師主動地去查找信息、自學(xué)理論，而且也大大減少了小教研中理論學(xué)習(xí)所占的比例，讓老師們能有更多的時間去探討、解決一些教學(xué)中存在的實(shí)際性的問題。一學(xué)期下來，我們共收集了《蒙氏教育有助于促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展》、《如何恰當(dāng)?shù)慕M織小組討論》、《大班幼兒社會性能力的界定和框架》等近十篇理論資料。大家在收集、推薦、交流、分享的過程中提高了學(xué)習(xí)的自主性，也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)所帶來的快樂。
二、大膽嘗試、自我挑戰(zhàn)，在實(shí)踐中落實(shí)教育的理念
正如前面所說的，學(xué)習(xí)決定著教師思維的靈活和教育觀念的轉(zhuǎn)變，而觀念的更新、思想的解放必然會帶來行為的創(chuàng)新，可一旦到了具體實(shí)施的時候又難免會“穿起新鞋走老路”。這就需要我們能夠大膽地嘗試，不斷地通過實(shí)踐來發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，從而解決問題。
應(yīng)該說我們的組員參與實(shí)踐的積極性還是很高的，本學(xué)期中有三人五次進(jìn)行教研組和園內(nèi)外的實(shí)踐活動。其中，xx老師為了多給自己一些實(shí)踐、鍛煉的機(jī)會，還在期末主動請纓，對全園教師開放了教學(xué)活動。雖然給自己添了不少的“麻煩”，但她從活動后同伴們的評析中獲得了許多寶貴的意見，對進(jìn)一步提高自己教育實(shí)踐的能力起到了很大的幫助。
此外，我們組結(jié)合“促進(jìn)幼兒的社會性發(fā)展”這一重點(diǎn)，策劃、組織了“重陽節(jié)知多少”、“小小送報員”、“‘迎新年·獻(xiàn)愛心’小小拍賣會”等幼兒社會實(shí)踐活動，帶領(lǐng)著孩子們走出幼兒園，走向社會。這些實(shí)踐
活動不僅促進(jìn)了孩子們的健康發(fā)展，我們老師也從中開拓了視野，增長了知識，更把幼兒園、家庭、社會三位一體的大教育觀落到的實(shí)處。
三、合作研究、相互質(zhì)疑，在反思中提高評析的能力
教師間的'合作研討可以增進(jìn)教師彼此間的了解，強(qiáng)化教師的合作意識，發(fā)展教師的反思能力。
每次教研活動的時間，我鼓勵教師將自己在工作中遇到的問題或一些有價值的內(nèi)容提出來，作為研究討論和反思的議題。然后各自充分闡述自己的見解，聽取其他教師的看法。當(dāng)然，有時意見會有分歧，但就是在這種沖突與爭論中，在溝通、互助、分享中，老師們有了更多的新的認(rèn)識。
同時，“今天我來當(dāng)組長”的活動形式為每一位教師提供了組織評析的機(jī)會，使大家能夠運(yùn)用已有的理論知識，從各自不同的角度來看待、分析教師在實(shí)踐中的教育行為。然后通過研討、質(zhì)疑提高反思和評析的能力。在這樣一個合作研討的氛圍中，有一位教師針對教研重點(diǎn)，制定了《大班幼兒任務(wù)意識及完成任務(wù)能力的調(diào)查研究計劃》，希望自己能以科學(xué)的方式來促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。
當(dāng)然，回顧一學(xué)期的教研活動，有收獲也有缺憾的地方：
1、教師對課改理念的理解深度不夠，雖在設(shè)計活動時能注意運(yùn)用新的觀念和教法，但還沒能很好的轉(zhuǎn)化成自己的教育行為。
2、對探索型主題活動中如何尋找適宜的探索切入點(diǎn)、如何將教師的預(yù)設(shè)和幼兒的生成有機(jī)地結(jié)合存有一定的困惑。
3、通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐，對“社會性發(fā)展”有了初步的認(rèn)識，但同時也發(fā)現(xiàn)了對“社會性發(fā)展”、“社會性適應(yīng)能力”、“幼兒的社會化”、“親社會行為”等幾個概念的界定不是很清楚。
針對以上的問題，我們將在下學(xué)期制定相應(yīng)的教研計劃，共同探討研究，解決困惑，切實(shí)提高教研、教學(xué)的質(zhì)量。
幼兒園大班第一學(xué)期教研工作總結(jié) 6
本學(xué)期我們大班年級組根據(jù)開學(xué)初制定的各項計劃，扎扎實(shí)實(shí)、創(chuàng)造性的完成了許多任務(wù)，在各種活動中留下了我們一串串腳印、一串串收獲。一學(xué)期來，通過開展各種豐富多彩的活動，使幼兒、老師各方面的能力都有了不同程度的提高，這些成績的取得來自于我們老師自身的努力，來自于團(tuán)隊的力量，因合作而快樂著，充分感到了大班年級組的溫暖。下面就本學(xué)期工作做一簡要的總結(jié)。
一、圍繞計劃積極落實(shí)研討活動
本學(xué)期教研組的實(shí)踐活動也形式多樣，我們每月一次開展一次教研活動，圍繞《白天黑夜》、《綠野仙蹤》、《走進(jìn)小學(xué)》、《再見，幼兒園》四個主題，深入開展了主題探索活動。這些主題都源自孩子生活，是孩子生活中比較常見和喜歡的事物。開展主題時我們也通過各種渠道收集信息資料，有機(jī)結(jié)合“五個領(lǐng)域”以及幼兒的提問、季節(jié)特征等豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，讓孩子初步地獲得相關(guān)的知識，激發(fā)了他們對探索世界的興趣，取得了較好的效果。探討教育教學(xué)當(dāng)中的難題、討論和孩子們在一起出現(xiàn)的問題，通過活動，使大家的教育教學(xué)水平都有一定的提高；使老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)越來越豐富。在這些活動中，教師既是參與者又是投資者，同時也是受益者，教師間的互動，使得個人經(jīng)驗(yàn)和思考成為一種共享的資源。還有就是加強(qiáng)備課管理制度，五年以上教齡的老師實(shí)行電子備課，其余老師繼續(xù)實(shí)行手寫備課，檢查時指出教師各自的閃光點(diǎn)和存在的不足，并相互討論、交流、學(xué)習(xí)。同時圍繞幼兒園工作計劃，開展各類主題活動如：每月周計劃板塊、制作主題相關(guān)教玩具、室內(nèi)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)、六一活動等。使教師在活動中不斷充實(shí)自己，提高自己的業(yè)務(wù)水平。
二、課題探討，提高教研水平
時代在不斷進(jìn)步，對于每個人的要求也在不斷的提高。需要我們老師具有更全面的專業(yè)知識和更高層次的專業(yè)發(fā)展。本學(xué)期，我們大班融入《幼小銜接》課題，并在開展主題活動后及時進(jìn)行反思，提高了自己對課題內(nèi)容的理解能力。在幼小銜接課題工作中，大家交流、分享與合作，在積極搜集資料中，對課題的了解又進(jìn)了一步，能從實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計有關(guān)入學(xué)好習(xí)慣教育的方案，進(jìn)行分析、評價和反思，改進(jìn)自己的教研，使我們的教學(xué)工作取得了有效的成果。將幼兒作息時間以及書寫能力與坐姿習(xí)慣，貫穿于幼兒的.一日生活中，創(chuàng)設(shè)幼小銜接教室加入了小學(xué)式課程，為幼兒創(chuàng)設(shè)適于小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。
三、認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)水平。
重抓教師上課質(zhì)量，提高教師的教學(xué)水平。教研組有計劃、有目的地到各班聽課，平月聽4節(jié)課，來聽，在聽課的過程中檢查教師是否準(zhǔn)備好教具、學(xué)具才上課；教學(xué)過程中使用的教學(xué)手段、教學(xué)方法是否恰當(dāng)，師生配合的協(xié)調(diào)性如何，是否達(dá)到教學(xué)目的。由于經(jīng)常不定時地突擊檢查，促使教師認(rèn)真自覺地去上好每節(jié)課，大部分教師都能做到“打有準(zhǔn)備的仗”，事先熟悉教材，課前做好充分準(zhǔn)備，課中能靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，能達(dá)到教學(xué)目的。教研組在聽課過程中發(fā)現(xiàn)問題，能及時向班上老師提出，幫助其糾正。
四、教研中的不足
1、教研方式還須進(jìn)一步豐富。由于資源有限，教研的方式局限于討論式研討和實(shí)地觀摩等，對老師們來說過于乏味，對組長來說因?yàn)椴荒苡行Ъぐl(fā)老師的積極性而覺得慚愧。因此在教研活動中該采取哪些有效的方法和策略，以進(jìn)一步有效提高教研質(zhì)量，是值得我們在今后的活動中進(jìn)一步改進(jìn)和探討的問題。
2、教研活動后勤保障不穩(wěn)定。由于園內(nèi)人手緊張，每次活動時都會分配老師幫忙看班，人手不夠，特別是在進(jìn)行觀摩活動時，有時從安全角度出發(fā)不能保證每個老師去聽課，影響了后續(xù)的研討活動，對于老師來說也失去了一次學(xué)習(xí)的機(jī)會。
接下的工作中，盡量讓每位教師都能盡情地發(fā)揮自己的專業(yè)特長，在自己的工作崗位上得到提升，成為課程改革、教學(xué)實(shí)踐研究的主人。
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本學(xué)期來，我們在全體教師齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)一致下，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)幫助下、在老師們的默契配合下，圓滿完成了各項教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將本學(xué)期教研工作總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
1、加強(qiáng)教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育。
2、每周二為我們教研組的活動時間。由教研組長負(fù)責(zé)，老師們輪流主持，發(fā)表看法，互相探討，相互指導(dǎo)，教育教學(xué)水平有了大幅度提高。
3、堅持以德為首，制訂園德育目標(biāo)及日常工作中教師的行為規(guī)范，提高了教師的自身素質(zhì)。
二、加強(qiáng)教研力度，提高教學(xué)質(zhì)量
1、加強(qiáng)教研活動，改革課堂教學(xué)。根據(jù)幼兒發(fā)展需要，樹立目標(biāo)意識，根據(jù)主題內(nèi)容，開展了教育活動。本學(xué)期以“一課大家談”的形式，以集中教研為主，大家就教材內(nèi)容各抒己見，共同討論出最適合的方法，這樣教師組織活動時更有信心了。
2、根據(jù)我園開設(shè)的特色課程美術(shù)和體育，開展聽、講、評活動。通過自己備課上課、聽別人上課、別人為自己評課、為別人評課，許多老師發(fā)現(xiàn)了值得自己學(xué)習(xí)的地方，也找出了自己的不足，找到了今后提高的方向。
3、多方面進(jìn)行幼兒評估，提高教學(xué)質(zhì)量。每班成績都不錯，總體來說，孩子們掌握的相當(dāng)好。
三、加強(qiáng)教學(xué)管理，提高科學(xué)管理水平
1、著重抓教師上課質(zhì)量，提高教師的教學(xué)水平。教研組有計劃、有目的地到各班聽課，平均每周聽8節(jié)課，每周選擇同一課程，來聽，在聽課的過程中檢查教師是否準(zhǔn)備好教具、學(xué)具才上課；教學(xué)過程中使用的教學(xué)手段、教學(xué)方法是否恰當(dāng)，師生配合的協(xié)調(diào)性如何，是否達(dá)到教學(xué)目的。由于經(jīng)常不定時地突擊檢查，促使教師認(rèn)真自覺地去上好每節(jié)課，大部分教師都能做到“打有準(zhǔn)備的仗”，事先熟悉教材，課前做好充分準(zhǔn)備，課中能靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，能達(dá)到教學(xué)目的。教研組在聽課過程中發(fā)現(xiàn)問題，能及時向班上老師提出，幫助其糾正。
2、著重抓教師之間的調(diào)研活動——評課，要求每位教師每兩周就要聽一節(jié)其他老師的課，做好教學(xué)過程記錄，課后要進(jìn)行評析，并把聽課記錄上交，通過評課加深了教師們對各個活動設(shè)計意圖的理解，找到活動設(shè)計的規(guī)律及成功與失敗的`原因，取長補(bǔ)短，吸其精華，使教師們的教學(xué)水平提高得較快。
3、著重抓教師如何組織戶外活動。合理安排幼兒的戶外活動，使幼兒學(xué)到多方面的知識�？傊�，本學(xué)期我們開展了許多工作，成績是有的，但是還有許多方面有待提高。新的學(xué)期，我們將更加努力，努力使我園的教研工作更上新臺階。
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緊張而又充實(shí)的一個學(xué)期又結(jié)束了，回首這一學(xué)期所走過的路程，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在老師們的共同努力下，確立本學(xué)期研究的重點(diǎn)，在教研研究和教育教學(xué)工作上取得了一定的成效。那么我們是如何開展幼小銜接的呢？
一、梳理問題，明確思路
本學(xué)期我們針對大班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展情況，有目的、有選擇地開展教研活動，根據(jù)畢業(yè)班在幼兒園的特定地位在開展豐富的活動的同時我們注意研究“營造良好的氛圍，幼小銜接”實(shí)踐研究。
為什么要開展幼小銜接呢？《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園與家庭密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。為讓適齡幼兒能夠順利、自然地適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活。
幼小銜接是教育過渡的關(guān)鍵時期，具有承上起下的作用。銜接過渡的成功與否對義務(wù)教育質(zhì)量影響很大，因此，從理論和實(shí)踐兩方面對幼小學(xué)段的銜接教育進(jìn)行研究探索顯得尤為重要。
我們通過什么途徑開展幼兒銜接的工作呢？
首先通過理論學(xué)習(xí)，使教師了解幼兒的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)和學(xué)校的教育目標(biāo)、要求、方法、風(fēng)格等，從而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近相鄰學(xué)段、主動適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生盡快適應(yīng)新學(xué)段的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。
其次定期進(jìn)行教育實(shí)踐觀摩，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及目標(biāo)要求，開展主題活動，以民間故事、閱讀、識字、美術(shù)、計算等多種形式開展教育實(shí)踐活動的研究，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓幼兒建立自信心、能健康、快樂地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，保持身心的和諧發(fā)展。我們通過主題活動，以民間故事、閱讀、識字等多種形式開展教育實(shí)踐活動的研究，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓幼兒建立自信心、能健康、快樂地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，保持身心的和諧發(fā)展。
理清了思路，在民主討論的基礎(chǔ)上共同制定了教研組活動計劃，通過這些細(xì)化和量化的計劃建立，在增強(qiáng)了可操作性的同時也提高了教師組織與實(shí)施、評析、專題研究、研討及撰寫的能力。在每次的教研活動中都研討與區(qū)域活動有關(guān)的理論學(xué)習(xí)文章，通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、大家的實(shí)際操作能力也隨之得到了很大的提高……這樣的研討方式不僅促進(jìn)了教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，同時教師也獲得了許多信息交流及實(shí)踐觀摩、操作的機(jī)會，漸漸的教師能以理念去指導(dǎo)教育實(shí)踐、拓寬研究的思路，在研討中感悟?qū)W習(xí)的真諦。
二、理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐研討
1、通過理論的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教師的銜接意識。
通過學(xué)習(xí)《上海市幼小銜接的指導(dǎo)意見》教師端正指導(dǎo)思想，增強(qiáng)銜接意識。我們知道學(xué)前教育與小學(xué)教育是相互區(qū)別又是相互銜接的。幼兒教育階段，既要充分識它們的階段性，又要充分認(rèn)識它們的連續(xù)性；畢業(yè)班級的工作要為幼兒入學(xué)做好必要的準(zhǔn)備，減緩幼小之間的坡度，實(shí)現(xiàn)教育之間的銜接。絕不能學(xué)前教育“小學(xué)化”；增強(qiáng)銜接意識的基本要求是明確入學(xué)準(zhǔn)備的內(nèi)容，這不是具體知識的多少，而是幼兒的社會性適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)適應(yīng)能力的發(fā)展水平，這是入學(xué)準(zhǔn)備的內(nèi)容又是幼小銜接的焦點(diǎn)。
進(jìn)行有目的、有計劃的社會性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握使用工具的能力，減緩兩學(xué)段的坡度，不搞知識的超前而探索能力的培養(yǎng)，使幼兒園教育與小學(xué)教育形成無間隙整體，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展，這是研究幼小銜接的實(shí)質(zhì)所在。
為此，在活動前我們制定了切實(shí)可行的計劃，以保證幼小銜接工作能有的放矢地展開。
2、重視教育實(shí)踐活動，聚焦集體活動研究
我們認(rèn)為經(jīng)典的故事作為幼兒課程的重點(diǎn)補(bǔ)充是非常必要的我們選擇了具有哲學(xué)啟蒙知識，幽默詼諧的寓言成語故事《小馬過河》《守株待兔》，《三個和尚》表現(xiàn)智慧和力量的《夸父追日》《神筆馬良》等，頌揚(yáng)愛國主義、樹立崇高理想的《聞雞起舞》、《岳母刺字》等作品，深得幼兒喜愛。大班幼兒認(rèn)知理解能力更強(qiáng)，使幼兒在快樂愉悅中得到更多生活啟迪和為人做事啟蒙道理。在研究中我們分兩步走，根據(jù)主題，教師的教學(xué)特長選擇相應(yīng)的內(nèi)容，以同課異構(gòu)的形式開開展每月兩次的教研活動。上午觀摩兩位老師組織同一內(nèi)容的集體活動，下午進(jìn)行研討。
如三月份大一班馬老師、大五鄭老師選擇了同一內(nèi)容語言活動“神筆馬良”，下午我們圍繞以下問題開展了討論，內(nèi)容是否適合？教師的教育策略有何不同？活動中孩子的興趣如何，故事教學(xué)中教師的提問等。研討中上課的老師首先對活動從活動的目標(biāo)達(dá)成、重難點(diǎn)把握、幼兒課堂發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行反思，觀摩的教師根據(jù)以上問題進(jìn)行點(diǎn)評，在比較中解決存在的問題，尋找更適合的方法。茅煒、金麗函兩位青年教師選擇了美術(shù)活動“曹沖稱象”美術(shù)活動，以故事為切如點(diǎn)引導(dǎo)孩子進(jìn)行連環(huán)畫創(chuàng)作，在比較中我們感到茅老師的設(shè)計的.環(huán)節(jié)更合理、幼兒的興趣很濃厚，而金老師的課重難點(diǎn)不突出，沒有凸顯美術(shù)活動的特點(diǎn)。
四月份根據(jù)研究的重點(diǎn)：教師是否為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，教師采用什么策略？活動效果？圍繞這些問題開展討論。汲軍紅、夏益飛選擇了《三個和尚》故事開展語言教學(xué)，兩位教師目標(biāo)側(cè)重點(diǎn)不同，過程設(shè)計不同，但教學(xué)效果很好，給了聽課老師很多的啟示與思考。
五月的主題“勞動最光榮”大四班的陸葉云老師選擇了《守株待兔》成語故事，在活動中老師創(chuàng)設(shè)了良好的師生關(guān)系，運(yùn)用討論辨析法、情節(jié)遷移法等教學(xué)策論，我們認(rèn)為構(gòu)建幼兒互相溝通，互相協(xié)調(diào)的心理氛圍，對激發(fā)幼兒個體情感和情趣十分有作用。教師根據(jù)幼兒需要讓幼兒自愿組合小組，開展討論讓幼兒在全班學(xué)習(xí)中找到問題聚焦，在小組學(xué)習(xí)互助互教，能力強(qiáng)的可以幫助能力弱的，幼兒間互相溝通、欣賞模仿，喜歡在一起學(xué)習(xí)，不僅可以有機(jī)會讓老師在別的同伴面前表揚(yáng)自己，能有機(jī)會得到更多人的積極關(guān)注，情感活躍，在良好生生學(xué)習(xí)氛圍中，幼兒理解、表達(dá)交往力都得以提高�！巴n異構(gòu)”教學(xué)研討為教師們提供了一個面對面交流互動的平臺。在這個平臺中，老師們共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)，難點(diǎn)問題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，共享成功的喜悅�；蛘�，為某個未解問題冥思苦想，食不甘味，夜不能寐。多維的角度，迥異的風(fēng)格，不同策略在交流中碰撞、升華，這種多層面，全方位的合作、探討，整體提升教師的教學(xué)教研水平，提高了教學(xué)質(zhì)量。
3、從各方面入手提高幼兒的能力，真正做到幼小銜接。
時間上的互相靠攏：在幼兒園大班，按規(guī)定集體活動時間是三十分鐘左右，注重動靜交替，注重游戲，注重幼兒活動與參與。而小學(xué)上課時間規(guī)定是四十分鐘，與幼兒園相比較靜多動少，并且要求遵守嚴(yán)格的課堂紀(jì)律。因此，從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，一下子要坐四十分鐘，對很多一年級小學(xué)生來講，無疑是一場嚴(yán)峻的考驗(yàn)。許多孩子對小學(xué)生活的向往在這時變成美麗的泡影，心里開始失望。為了使這種情況得到緩解，幼兒園在集體活動時間的安排上做了適當(dāng)延長，大班下學(xué)期集體活動時間安排在三十五分鐘左右，讓小朋友在心理上、時間概念上有充分的準(zhǔn)備。
生活能力上的重點(diǎn)培養(yǎng)：針對小學(xué)老師提出的要提高幼兒的生活自立能力的要求，我們對銜接班幼兒生活能力的培養(yǎng)做為生活活動的重點(diǎn)。如：培養(yǎng)幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規(guī)律的生活，按時來園，不遲到。為了配合小學(xué)教育，大班末期我們允許幼兒帶書包入園，目的是讓幼兒學(xué)會自己整理書包，管理自己的物品。訓(xùn)練幼兒在自由活動時會結(jié)伴玩耍，聽指令完成任務(wù)或聽老師口頭通知帶指定物品等。培養(yǎng)幼兒會獨(dú)立地穿脫衣服、鞋襪，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐、午睡等生活習(xí)慣。會做值日生工作，適當(dāng)增加一些簡單的勞動，如：掃地、擦椅子等等。此外還要培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識、規(guī)則意識和獨(dú)立意識。鼓勵幼兒自己的事情自己做。培養(yǎng)幼兒做事有計劃，有條不紊，按時完成不拖拉。使幼兒在自理能力、時間概念、任務(wù)意識、責(zé)任感、解決問題的能力、獨(dú)立交往能力、以及建立良好的人際關(guān)系能力等方面打下良好的基礎(chǔ)。在日常活動中我們通過各種游戲加強(qiáng)幼兒遵守紀(jì)律、規(guī)則，并鍛煉其意志、品質(zhì)。減少初上小學(xué)時丟三拉四，東拉西扯的現(xiàn)象，逐漸學(xué)會管理自己，進(jìn)入小學(xué)后能開始忙而不亂、有條不紊的生活。
三、開展豐富多彩的活動，加強(qiáng)幼兒的社會性銜接
清明節(jié)是緬懷先烈和先輩的日子，為了教育幼兒繼承革命先烈的光榮傳統(tǒng)、弘揚(yáng)民族精神，我們特別組織幼兒開展了向革命烈士掃墓活動�；顒忧拔覀兿认蛴變航榻B了烈士的事跡，然后獻(xiàn)上各班幼兒親手制作的花圈，并在各班教師的帶領(lǐng)下參觀了革命烈士紀(jì)念碑，給孩子們上了一堂生動的愛國主義教育課。端午節(jié)讓孩子感受中國民俗文化的魅力，六一節(jié)讓孩子體驗(yàn)快樂的、幸�！�
我們組織幼兒到中山小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式，早操活動、課間活動，而且還把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)，課間活動等，從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望。回園后教師有目的，有計劃地進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒自己主動參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。以“我心中的學(xué)�！睘橹黝}，讓他們自己動手，動腦，設(shè)計出一組生動形象的，有趣的小學(xué)生生活場景圖，其中有小學(xué)生上學(xué)，升旗，上課，鍛煉，課間活動等情景。使幼兒在獲取新的信息同時，增強(qiáng)了當(dāng)一名合格新生的自信心和緊迫感。
本學(xué)期是幼兒在幼兒園的最后一個學(xué)期，而畢業(yè)典禮則標(biāo)志著幼兒即將畢業(yè)。為了讓幼兒能有一個難忘的畢業(yè)典禮，在忙碌的工作中我們的老師結(jié)合主題“離園倒計時”進(jìn)行了專題的討論，在活動中大家出謀劃策，精心設(shè)計活動的每一個環(huán)節(jié)，我們本著人人參與的原則，努力使每一位幼兒都有展示自我才能的機(jī)會。通過活動激發(fā)幼兒愛集體、愛老師、愛同伴的情感和依戀之情以及對對小學(xué)生活的渴望，本次活動成為幼兒成長道路上的一個美好回憶。
積極向上，充滿集體溫暖的教研組是幫助我成長的基地，了解每位教師的不同潛力，善于誘發(fā)教師積極性是做好教研組工作的保障，在現(xiàn)有水平上我們將繼續(xù)攀登，不斷提高！
幼兒園大班第一學(xué)期教研工作總結(jié) 9
本學(xué)期，我們大班教研組全體教師以幼兒園業(yè)務(wù)計劃——“游戲中推進(jìn)幼兒的游戲水平”與“優(yōu)質(zhì)集體教學(xué)活動重難點(diǎn)把握”研究為依據(jù)，認(rèn)真制定教研活動計劃并貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《上海市學(xué)前教育課程指南》的精神，積極開展教研活動，使教師獲得教育理念和教學(xué)實(shí)踐能力的雙重提高。在此，就我們大班組一學(xué)年來的工作做簡要回顧，為今后更好開展工作理順?biāo)悸罚e累經(jīng)驗(yàn)。
一、同商共討，認(rèn)真制定計劃。
開學(xué)前夕，我們及時召開大班教研活動，學(xué)習(xí)和分析幼兒園業(yè)務(wù)計劃，明確本學(xué)期的研究重點(diǎn)，并認(rèn)真總結(jié)上學(xué)期工作得失，認(rèn)為上學(xué)期的計劃內(nèi)容過多，操作時浮于表面，不能深入，有的內(nèi)容挖得不夠深，因此大家建議將本學(xué)期的計劃在上學(xué)期的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入和細(xì)化，將研究的點(diǎn)縮小，精簡，將研究重點(diǎn)仍以“在美術(shù)活動中促進(jìn)大班幼兒表達(dá)表現(xiàn)能力的提高”為主，每月研討有側(cè)重，每個教師有任務(wù)，使每個教師都能真正參與到研討中來，而不再是一個旁觀者，從而使研究重點(diǎn)指向性更強(qiáng)，操作性也更強(qiáng)。
二、輪流主持，激發(fā)教師的主人翁態(tài)度。
教師應(yīng)該成為研討的主人，是一個主動者，而不是一個旁聽者。為了激發(fā)教師的這種意識，本學(xué)期我們采用了輪流主持活動的形式進(jìn)行研討。每次活動前，由教研組長根據(jù)計劃確定好活動內(nèi)容，并于預(yù)先告知大家以做好準(zhǔn)備。在活動中由教師進(jìn)行輪流主持，雖然在主持的過程中有的老師顯得有些緊張，言語有些生硬，但是我們還是看到大家能很重視自己的第一次主持，通過這樣的主持，老師們學(xué)會了在活動前做好準(zhǔn)備，學(xué)會了在活動中尊重他人，學(xué)會了在活動后積極思考和實(shí)踐。
三、積極實(shí)踐，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。
一個計劃的實(shí)施光靠制定是沒有用的，最終還是要靠老師的實(shí)踐才能最終實(shí)現(xiàn)。在本學(xué)期我們采用多種形式進(jìn)行研討，如在集體研討教材時采用分組討論的方式；在評課活動時采取微格教研的方式；在介紹案例時采用PPT演示的形式；活動觀摩研討時采用群策群力的方式進(jìn)行。活動形式的多樣性在主觀上提高了教師活動的興趣，調(diào)動了教師參與教研的積極性。本學(xué)期我們根據(jù)計劃，結(jié)合主題，有目的有計劃的開展各項活動。
�。ㄒ唬┘w研討教材，有效提高教師活動方案分析能力。
教師的發(fā)展離不開一個良好的團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、互相信任的集體環(huán)境。每個人都有自己的知識、經(jīng)驗(yàn)及智慧特長，如果只是孤立地發(fā)揮作用，其效能是有限的。集體研討教材創(chuàng)造了一個共同分享，合作與支持的條件，增進(jìn)了組員之間的溝通，使大家在活動中了解他人，了解自己，分享各自的體會與經(jīng)驗(yàn)，共同斟酌更好的教學(xué)方式，思辯教育上的困惑，大膽地嘗試新內(nèi)容、新方法。
本學(xué)期我們圍繞大教研的教研內(nèi)容：優(yōu)質(zhì)集體教學(xué)活動中重難點(diǎn)的把握，我們在每一次的小教研活動中，結(jié)合主題選取教材中現(xiàn)有的'、簡短的教案，進(jìn)行分解和剖析，確立好重難點(diǎn)，由執(zhí)教者先制定方案，然后大家再共同研究，推敲細(xì)節(jié)，逐步完善方案，在原有的基礎(chǔ)上，使活動教案更詳細(xì)化，更具體化，最后付諸于實(shí)踐。其中我們研討的方案《造房子》、《貼郵票》、《小鳥分窩》、《紀(jì)念郵票》等活動獲得了園領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。
�。ǘ┗ハ嗦犜u，促進(jìn)的教師專業(yè)化水平提高。
在本學(xué)期中我們結(jié)合園本教研也根據(jù)教研組研討計劃并，每月安排教師進(jìn)行實(shí)踐觀摩。活動中，每位教師積極參與活動，并能以案例的形式有針對性地對活動進(jìn)行評析。如在教研課“椅子游戲”中，我們以“活動中如何體現(xiàn)環(huán)節(jié)的有效推進(jìn)”為重點(diǎn)，以案例的形式進(jìn)行評析，在評析過程中大家各抒己見，發(fā)表不同的見解。執(zhí)教者袁友邦老師也對自己的活動進(jìn)行自己的反思，并對老師們提出的異議予以回應(yīng)，活動中大家暢所欲言，互動積極，形成了思維的碰撞�；ハ嘤^摩和聽評活動為教研組更好的開展活動提供了平臺，為教師更快的提高業(yè)務(wù)水平提供了機(jī)會。
�。ㄈ┬畔⒔涣�，及時汲取新鮮養(yǎng)料。
在我們大班組中，有兩位教師正在參加李慰宜教師培訓(xùn)活動，沈蘊(yùn)英老師的美術(shù)培訓(xùn)和李倩老師的數(shù)學(xué)培訓(xùn)。這也成了我們組內(nèi)的一個優(yōu)勢，我們充分利用外出學(xué)習(xí)教師資源，鼓勵他們在組內(nèi)進(jìn)行信息交流。如沈蘊(yùn)英老師在這學(xué)期的比武活動及教研活動中的《變臉》、《微笑的花朵》教學(xué)活動，給我們對于新課程下主題背景中美術(shù)教學(xué)活動的開展和組織帶來了新的沖擊和理念。
我們組內(nèi)的其他老師在她的影響下也積極進(jìn)行了嘗試，在操作實(shí)踐中，大家對美術(shù)活動也有了一個質(zhì)的理解。此為，我們的李倩老師，在本學(xué)期更是我們學(xué)習(xí)的榜樣。懷有身孕的她，不畏工作的艱辛，不畏外出學(xué)習(xí)的艱難，為了班中孩子的發(fā)展，為了不辜負(fù)幼兒園對她的培育，她克服種種自身和外在的困難，堅持上班，堅持學(xué)習(xí)。無論是教研活動的研討，還是教研活動的實(shí)踐，總是能聽到李倩老師的聲音，看到李倩老師的身影。每次研討的教材涉及到李倩老師隨學(xué)的數(shù)學(xué)方面，她就會毫不保留的提出自己在外學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)了理念，將此運(yùn)用到我們的教學(xué)工作中。
信息交流猶如一股清新的風(fēng)，吹進(jìn)了大家的心里，讓我們不再閉門自封，它讓我們看到了山外有山，人外有人，讓我們看到了自己存在的許多不足，并激勵自己要不斷學(xué)習(xí)才能不斷進(jìn)步。
幼兒園大班第一學(xué)期教研工作總結(jié) 10
保教工作是幼兒園一切工作的核心，“科研興園”是幼兒教育發(fā)展的大趨勢，是提高幼兒園保教工作質(zhì)量的有效途徑和保證。因此科學(xué)化、規(guī)范化的科研管理，無疑是幼兒園管理工作的重點(diǎn)。隨著幼教法規(guī)的不斷完善和規(guī)范，幼兒園的管理更加規(guī)范化、法制化。教科研管理也應(yīng)該形成一個規(guī)范的體系，在這種情況下，怎樣搞好科研工作管理就成為一個值得我們深入探討的課題。總結(jié)我園這一學(xué)期開展的教科研工作，我們始終把科研工作擺在“龍頭”的位置，嚴(yán)格管理，深入研究，確立了一條以科研為先導(dǎo)，以教育研究為主線，以全面提高保教質(zhì)量為目標(biāo)的辦園思路。取得了一定的成效，我們的做法是：
一、明確管理層次
首先規(guī)范科研領(lǐng)導(dǎo)小組的組織建設(shè)工作，建立層次性，進(jìn)行層次管理。健全科研機(jī)構(gòu)，落實(shí)人員職責(zé)，成立以園長首的科研課題領(lǐng)導(dǎo)小組。將全體保教人員組成一個大的課題研究組，下面分成保育員組和教師組，由園長總體負(fù)責(zé)，教學(xué)組長具體指導(dǎo)，課題組長組織實(shí)施。同時將骨干教師組成中心研究組，圍繞園中心課題先學(xué)，先議，先研究，再集體討論，最后將研究的問題化解到班組，做為研究專題幅射到面上，使每個教師都能積極參與。各個管理層次目標(biāo)清晰并有具體可行的職責(zé)，嚴(yán)格的科研工作管理體系，使我園教科研工作更加規(guī)范化。
二、完善管理制度
教育科研是解決教改實(shí)踐工作中具體問題的需要，是促進(jìn)保教質(zhì)量提高的關(guān)鍵。而嚴(yán)格的管理制度，規(guī)范的科研工作常規(guī)，是保證教科研工作正常開展的有效手段。我們先后制定了教科研制度，在組織開展活動中做到時間、內(nèi)容、人員、重點(diǎn)四落實(shí)，保證一大周一次的研究活動時間，不管工作多忙，幼兒園一般不擠占活動時間。我們學(xué)習(xí)研討時，后勤人員照看幼兒，為一線教師創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證科研課題按計劃開展。每次活動前通知下次研究的內(nèi)容，提出目的，大家根據(jù)要求提前作好準(zhǔn)備。對每個月的研究活動情況課題組織要寫出總結(jié)，教學(xué)組長每月檢查教師學(xué)習(xí)筆記，并將學(xué)習(xí)質(zhì)量與效益掛鉤。教師嚴(yán)格執(zhí)行各項管理制度，明確自己應(yīng)履行的職責(zé),將教科研工作納入到日常工作中，使我園的研討活動開展的有聲有色。
三、嚴(yán)格管理程序
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)教研計劃管理
科研計劃是在科學(xué)管理過程中，為確�？蒲幸�(guī)劃所設(shè)定的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，而對科研決策中一些問題的預(yù)先設(shè)計和安排，是科學(xué)研究管理的中心環(huán)節(jié)。研究計劃所確定的內(nèi)容，研究重點(diǎn)，是否符合幼兒園的實(shí)際，是否是本園保教工作中帶共同性的熱點(diǎn)問題，是研究質(zhì)量的關(guān)鍵。我園在制定科研計劃時首先組織全體保教人員，分組討論分析保教工作中存在的急需解決的問題，然后由班長歸納整理，園長、業(yè)務(wù)園長和教研組長根據(jù)當(dāng)前幼教改革發(fā)展的趨勢和目標(biāo)，結(jié)合全園工作計劃的總體要求，共同商討確定研究重點(diǎn)。園長在行政工作計劃里，提出教科研工作的總目標(biāo)。業(yè)務(wù)副園長制定主要研究內(nèi)容，并對教科研工作提出具體要求。課題組長負(fù)責(zé)制定具體計劃，布置常規(guī)工作開展研究活動。對每一次研究活動都要制定具體的活動計劃、步驟、方案，并認(rèn)真記錄，對一些研究資料注重收集、整理和保存。各班組結(jié)合全園課題計劃制定子課題的方案和實(shí)施計劃，這樣就保證了科研課題計劃的層層落實(shí)，為提高教科研質(zhì)量奠定了良好的基礎(chǔ)。
(二)加強(qiáng)科研過程管理
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高保教人員的理論素養(yǎng)
教育理論是我們實(shí)施教育的依據(jù)，也是使教師由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)化的橋梁。對于我們初涉科研領(lǐng)域的幼兒教師來講學(xué)習(xí)要使教研活動既嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)，又充滿生機(jī)與活力，激發(fā)保教人員參加教研活動的內(nèi)在動力，這是確保教研活動目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。我園組織保教人員認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)程》提出的保教人員職責(zé)，進(jìn)一步明確參加教研活動是保教人員應(yīng)該履行的基本職責(zé)，通過教研活動能使自己的教育教學(xué)能力水平得到提高。使大家確實(shí)感到教研活動研究的問題，是大家在工作感到困惑，又亟待需解決的問題，讓大家對教研活動內(nèi)容、目標(biāo)做到心里認(rèn)同，激發(fā)大家參加教研活動的內(nèi)部動力，主動參加教研活動。學(xué)習(xí)中重點(diǎn)突出對教育理論的深化理解，除了必要的外請專家專題報告外，更多的是根據(jù)本園教師的能力、水平、保教工作中反映出來的'問題，以及本園課題的需要，自定專題抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)、討論、輔導(dǎo)。業(yè)務(wù)園長和教研組長時常查閱各種資料，提供給教師，保證保教人員參加學(xué)習(xí)討論活動，這樣做使學(xué)習(xí)的針對性更強(qiáng)。教師們都很重視集體學(xué)習(xí)的機(jī)會，針對問題開展小組討論，暢所欲言。為了豐富理論知識，教師們還經(jīng)常放棄休息時間，到市、縣聽專家講座，上網(wǎng)獲取教改的信息。園領(lǐng)導(dǎo)也積極的創(chuàng)造條件，組織教師外出學(xué)習(xí)參觀，回來后召集教師進(jìn)行專題的學(xué)習(xí)，教師的眼界開闊了，思想觀念更開放了，教育觀念也慢慢的變化。
2、重視觀摩研討，提高研的力度
對難點(diǎn)和共性問題，先弄清問題的內(nèi)在聯(lián)系，選擇解決問題的突破口，利用眾人的智慧，互相啟發(fā)、討論、交流各自的經(jīng)驗(yàn)。如：怎樣從幼兒的實(shí)際出發(fā)，實(shí)現(xiàn)師幼共創(chuàng)活動區(qū)的過程，是教師在研究中提出的主要問題。針對問題教研組制定了具體的研究方案，分班在一個月的時間內(nèi)三次觀察一個區(qū)域建立發(fā)展的過程，觀摩教師是如何組織幼兒討論、確定區(qū)域名稱、地點(diǎn)，與孩子一起準(zhǔn)備布置游戲環(huán)境的。觀摩前給老師提出幾個問題，觀摩后先由本班教師介紹幼兒年齡特
點(diǎn)、心理需求和近階段的教育目標(biāo)，以及本次活動的思路、重點(diǎn)，然后大家針對活動中存在的一些問題進(jìn)行研討，提出了不同角度的解決方法，使大家受到了啟發(fā)。通過開展觀摩研討活動使全體教師達(dá)到了互相觀摩、研討、交流的目的，同時結(jié)合實(shí)例的研討使教師澄清了一些模糊的認(rèn)識，將教育思想、觀念和教師的教育行為緊密結(jié)合起來，減少了教育實(shí)踐中的盲目性，教育行為更加合理，組織指導(dǎo)游戲的能力逐步提高。促使教育觀念實(shí)實(shí)在在地轉(zhuǎn)變。
3、運(yùn)用評價手段對教研活動質(zhì)量進(jìn)行調(diào)控。
首先，督促教研組按計劃內(nèi)容開展教研活動。園長、業(yè)務(wù)園長每次都參加活動，了解教研活動的開展情況。參加活動時領(lǐng)導(dǎo)是參與者，不是監(jiān)督者，觀摩活動時是學(xué)習(xí)者和支持者，不是挑刺者，研討時是觀察者和傾聽者，不是指揮者，使教師在沒有任何壓力的情況下，積極主動的參與活動，保證教研活動質(zhì)量。活動形式豐富多彩，專題和外出學(xué)習(xí)、現(xiàn)場觀摩、中心議題、研討交流交叉進(jìn)行，尤其是對教研活動過程中教師學(xué)習(xí)討論緊扣目標(biāo)，集中教師注意的問題把握正確的大方向進(jìn)行調(diào)控指導(dǎo)。其次我們對保教人員參加教研活動的情況進(jìn)行全面嚴(yán)格考核，對年級組長的工作采取鼓勵和支持的辦法，要求她們自覺的加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，教育教學(xué)工作中起好指導(dǎo)、引路帶頭作用。
4、集體研究式教學(xué)給教科研注入了無窮的活力。
隨著集體研究式教學(xué)的不斷深入地開展，在教學(xué)中，我們確立了“把空間和時間給予孩子”的思想，孩子們常圍繞一個問題進(jìn)行討論、實(shí)踐、探索、交流，他們大膽、活躍、自信。不僅在教學(xué)活動中是這樣，在日常生活和常規(guī)管理中，我們也用這種思想來指導(dǎo)我們的工作，例如我們開展的“小小角色管理員”活動，讓孩子們個個當(dāng)班級的管理員，處理日常生活學(xué)習(xí)中一切事，發(fā)揮他們的能力、挖掘他們的潛力，從而培養(yǎng)他們的責(zé)任感和自信心。我們將集體研究式活動溶入
年級組活動中，老師們充分發(fā)表自己的看法，求同存異，互相促進(jìn)，交流使大家不斷從他人的思想中汲取到對自己有益的東西，從而得以不斷地解決教學(xué)中的實(shí)際問題。
四、深化教育研究，彰顯辦園特色。
我園確立了以“唱歌謠、玩游戲”為幼兒園特色文化品牌創(chuàng)建，并以此進(jìn)行園本課程建設(shè)，通過開展一系列豐富多彩的活動，促進(jìn)幼兒園和諧健康發(fā)展。
“唱歌謠、玩游戲”的特色建設(shè)過程中，我們注重歌謠與游戲的相互促進(jìn)的作用，將歌謠與游戲有機(jī)結(jié)合，讓幼兒在愉快的游戲中唱歌謠，在快樂的唱歌謠中進(jìn)行游戲。讓歌謠與游戲有機(jī)結(jié)合、相互促進(jìn)，使幼兒的社會能力、語言能力、交往能力、動手操作能力以及幼兒的情感、認(rèn)知都在唱歌謠、做游戲的過程中得到良好發(fā)展。
“唱歌謠、玩游戲”活動的組織。為進(jìn)一步優(yōu)化幼兒一日生活，由生活管理轉(zhuǎn)變?yōu)樯罱逃�，�?qiáng)調(diào)生活、學(xué)習(xí)、游戲的三位一體，使幼兒在快樂的活動中德智體美各方面得到全面的發(fā)展，是我園特色教育的最終歸宿。
在組織幼兒進(jìn)行“唱歌謠、做游戲”的過程中，注重歌謠的選擇，歌謠要有教育性、實(shí)用性，要能在游戲中起輔助作用，促進(jìn)游戲的發(fā)展；可以將幼兒日常的一些常規(guī)、自然知識、禮貌用語、甚至抽象的數(shù)學(xué)理論都可以編入兒歌中，再通過歌謠創(chuàng)編游戲，使幼兒在游戲中進(jìn)行唱歌謠、幼兒在唱歌謠做游戲的過程中幼兒的各種能力輕松地得到鍛煉、快速掌握；歌謠還能能增強(qiáng)游戲的趣味性和對游戲的理解能力，使幼兒能更快熟練游戲，投入游戲。還可以通過游戲創(chuàng)編一些歌謠，增強(qiáng)游戲的趣味性，使游戲充滿了樂感、美感，從而使幼兒的審美能力、創(chuàng)造美的能力得到提高�？傊诮M織幼兒進(jìn)行唱歌謠做游戲的活動中，歌謠與游戲要很好的有機(jī)結(jié)合，相互滲透，將幼兒的體智德美等各方面的教育的內(nèi)容滲
透到歌謠、游戲中去，從而使幼兒各方面得到全面的發(fā)展。
另外，我們在這一學(xué)期進(jìn)行了“幼兒自主教育”的課題研究活動，我們將這一課題內(nèi)容與課程相結(jié)合，分解為三個方面：即自主生活、自主學(xué)習(xí)、自主做人。在自主生活方面，我們又與我們一直以來進(jìn)行的“角色管理活動”結(jié)合起來，讓孩子們通過自主管理來學(xué)會自主生活；在自主學(xué)習(xí)方面，我們與“區(qū)域化學(xué)習(xí)活動”相結(jié)合，對孩子們在區(qū)域活動中的行為進(jìn)行記錄及評價，為自主學(xué)習(xí)的研究提供科學(xué)具體的量化依據(jù)；在自主做人方面，我們讓孩子們通過對自我行為的記錄（以繪畫的方式進(jìn)行記錄）及評價來培養(yǎng)孩子的美好道德情操，學(xué)期中，我們分別進(jìn)行了以“我是有禮貌的好娃娃”、“團(tuán)結(jié)友愛手拉手”、“我是班級小主人”等為主題的自主做人系列活動，孩子們不僅在活動中建立了良好的道德品質(zhì)，也培養(yǎng)了他們繪畫、講述等能力。
我們在工作也出現(xiàn)了許多困惑，如：課題研究的科學(xué)、規(guī)范、深入及與課程的整合、培養(yǎng)名教師、加強(qiáng)與外界姐妹園的聯(lián)系、擴(kuò)大我園的知名度等方面。今后，我們要進(jìn)一步發(fā)揮教科研的作用，促進(jìn)我園保教質(zhì)量的提高，實(shí)現(xiàn)科教興園的奮斗目標(biāo)。
幼兒園大班第一學(xué)期教研工作總結(jié) 11
在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在老師們的共同努力下，本學(xué)期我們教研組的各項工作已接近尾聲�，F(xiàn)將工作做以下總結(jié)：
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師理論水平
強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，刷新教育理念。我們通過教研組小組學(xué)習(xí)，教師自學(xué)精讀等不同的方式，并結(jié)合我園教研課題，對《綱要》中的理念、目標(biāo)、課程實(shí)施等進(jìn)行分析與討論，使教師的理論水平和專業(yè)素質(zhì)有了很大的提高。
二、加強(qiáng)教研組建設(shè)，提高教研質(zhì)量
在園本教研課題《幼兒園親子情境體能游戲》活動中，我們大班主班組其中的三位成員加入了幼兒園的子課題研究中，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)發(fā)展體能發(fā)展的文章，豐富教師自身素質(zhì)，提高教學(xué)組織能力。通過教師輪流上課、聽課、記錄、評課，促動教師“吃透”教材，人人參與課題研討教學(xué)活動。要求每位教師認(rèn)真構(gòu)思設(shè)計教學(xué)活動，在小組觀摩活動后，結(jié)合實(shí)際，充分發(fā)表自己的見解，交流看法，最后形成共識。
三、各項教育教學(xué)活動圓滿完成
1、結(jié)合多元整合教材，我們開展了豐富多彩的主題教育活動；并結(jié)合活動，每月能根據(jù)教材內(nèi)容、季節(jié)變化、節(jié)假日等開展相應(yīng)的實(shí)踐活動。例如11月9日開展參觀消防隊活動，12月開展迎元旦親子體育游園活動。
2、為了更好的發(fā)展幼兒體育能力，各班開展了豐富多彩的晨間大體能活動。
3、幼兒園博客也在不斷的更新和完善，極好的發(fā)揮了輻射的積極作用，老師按計劃及時更新內(nèi)容。
4、大班幼兒不僅要以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主，常規(guī)教育更不可忽視，我們從幼兒的一日生活的點(diǎn)滴抓起。安全教育也是我們的教育重點(diǎn)，無論是教學(xué)活動還是出操，都能教育幼兒行走要規(guī)范，都靠右邊走，在走廊里輕聲說話，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
四、做好家長工作
家園共育促教育開展好家長工作是教研工作不可缺少和重要部分，堅持做好家長園地、家長開放日工作，每天和家長溝通交流，加強(qiáng)家園共育，家長對班級工作大力支持和配合。
五、反思不足，以待不斷改進(jìn)和提高
1、本學(xué)期對于大班年齡段的`教學(xué)實(shí)踐方面的互聽互評機(jī)會比較少，對于提高教師在大班教學(xué)方面的能力和經(jīng)驗(yàn)的積累上較欠缺。
2、教師在活動中的主動性和積極性還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，深化“我要研”的氛圍，讓教師真正成為教研的主人。
3、專題研究的力度與深度不足，課題研究的形式還待豐富。教研組實(shí)踐課的質(zhì)量還要提升等等。
在一學(xué)期的教研工作中我們體會到了快樂，也感受到了挑戰(zhàn)和困惑。隨著課程改革的進(jìn)一步深入，教研組將越來越應(yīng)發(fā)揮重要的作用，教研活動也應(yīng)更體現(xiàn)創(chuàng)新和特色。在以后的工作中我們將不斷努力學(xué)習(xí)，不斷更新觀念，不斷改進(jìn)工作，不斷尋求教師需要為研究內(nèi)容，運(yùn)用科學(xué)的方法去認(rèn)識問題，解決問題爭取更大的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步。
幼兒園大班第一學(xué)期教研工作總結(jié) 12
這學(xué)期，大家推薦我為大班級的教研組長，我憑著自身的經(jīng)驗(yàn)，盡自己的能力，努力帶動大班級的全體教師開展了主題教學(xué)活動。
一、組織大班級教師，共同編幼兒體能操及錄制音樂。
在學(xué)期初，我們?nèi)齻�大班的教師利用課余時間，根據(jù)大班的年齡特點(diǎn)，共同編出了一套體能操，并根據(jù)需要，錄制了一段節(jié)奏合拍、適合幼兒的音樂作為早操音樂，經(jīng)過實(shí)踐，這套體能操，能達(dá)到鍛煉的要求及力度，能促進(jìn)幼兒體質(zhì)的增強(qiáng)。
二、注重班級的常規(guī)培養(yǎng)，建立良好的班級氛圍，大班幼兒到了第二學(xué)期，自然會有一段時間的燥動期，這與他們向往小學(xué)的意愿有關(guān)。所以，我們大班老師根據(jù)這些情況，對幼兒進(jìn)行了常規(guī)培養(yǎng)：讓幼兒清楚了解一日生活各環(huán)節(jié)的次序、課堂紀(jì)律、游戲規(guī)則、上下樓梯方法、禮貌、與同伴相處、處理問題的能力、關(guān)心集體……。常規(guī)的教育，不是一天就可形成的，大班級的老師把常規(guī)教育灌輸?shù)綄W(xué)習(xí)生活各環(huán)節(jié)中，讓幼兒每時每刻都能主動要遵守紀(jì)律。有了良好的常規(guī)，班級中就自然會形成良好的氛圍，讓幼兒在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長。
三、組織大班級各成員學(xué)習(xí)主題教學(xué)活動的形式。
學(xué)期初，組織了大班級的全體老師學(xué)習(xí)了"活動區(qū)域的擺設(shè)及材料的投放"，老師們都能認(rèn)真去學(xué)習(xí)、去思考，并根據(jù)本班活動室的結(jié)構(gòu)，提出自己的設(shè)想，經(jīng)過大家的討論、思考和提議，各班創(chuàng)設(shè)了：語言區(qū)、科學(xué)區(qū)、美工區(qū)、表演區(qū)、建構(gòu)區(qū)，并根據(jù)校外輔導(dǎo)老師--齊老師的指導(dǎo)以及《活動中的幼兒》一書中的要求，科學(xué)地擺設(shè)了各活動區(qū)域，相應(yīng)投放了各類材料，同時注重材料的可操作性、反復(fù)使用及安全性，還引導(dǎo)幼兒繪制了相應(yīng)的標(biāo)記。教師們充分發(fā)動家長收集一些日常用品及廢舊物品，這樣下來，活動區(qū)域的材料日益豐富了，孩子們的.探索活動的范圍大大得到擴(kuò)展。六月份，又組織教師學(xué)習(xí)了"如何寫幼兒活動觀察記錄"，通過這次學(xué)習(xí)，教師學(xué)習(xí)了科學(xué)實(shí)踐活動、談話活動、小組討論活動的記錄形式及方法。讓教師們嘗試著對幼兒的各活動進(jìn)行觀察、記錄，為下學(xué)期的記錄工作打好基礎(chǔ)。
四、教改路上共同進(jìn)步這學(xué)期，我們嘗試著：提倡資源共享，資源互補(bǔ)，加強(qiáng)班級之間的聯(lián)系與合作。盡快、認(rèn)真做好教學(xué)改革的工作，各班互相推廣各班的成功經(jīng)驗(yàn)。這樣下來，三個大班的老師交流的機(jī)會比以前多了，大家有空時就坐在一起交流自己的教學(xué)心得及經(jīng)驗(yàn)，有空就到鄰班看看主題活動的開展情況，同時提出自己的見解及建議。大家對主題教學(xué)活動都不是很有經(jīng)驗(yàn)，但把12個人的智慧集在一起，經(jīng)驗(yàn)也就集少成多，集精華于一體了。
五、各班認(rèn)真、積極按上級指示，落實(shí)、貫徹預(yù)防"非典"的各項工作。
預(yù)防"非典"工作成為這學(xué)期的工作重點(diǎn)，各班都能很認(rèn)真地做好預(yù)防工作、消毒工作。把各項工作抓到實(shí)處，思想覺悟提得高高的，不敢有半絲松懈。經(jīng)歷三個月，各班都能較好的完成預(yù)防、消毒工作，確保教學(xué)能正確開展。
六、做好幼小衍接工作。
為了讓幼兒進(jìn)入小學(xué)后，盡快地適應(yīng)小學(xué)生活，我們?nèi)齻�大班共同地有計劃開展了最后一個主題--我要上小學(xué)了。在這個主題中，我們?nèi)齻�大班的老師由主題的設(shè)想到成立，由引導(dǎo)幼兒拉主題網(wǎng)絡(luò)到提出問題，由制定教育活動內(nèi)容到探索活動的開展，由記錄、表征到墻飾的制作、制作博士帽……"模擬小學(xué)"的創(chuàng)設(shè)到活動結(jié)束，都在共同參與討論、思考和反思。真正做到了資源共享、資源互補(bǔ)。
七、工作中遇到的困難，今后工作的設(shè)想。
在工作中，我們遇到了一些困難，如：有關(guān)主題探索活動的書刊數(shù)量有限，很少有機(jī)會走出園外去看看其他幼兒園的主題教學(xué)活動的開展情況；年青老師的經(jīng)驗(yàn)還有待學(xué)習(xí)和積累；大部分老師的教學(xué)觀念仍停留在以老師為主體的教學(xué)模式中。雖然老師們對主題教學(xué)活動有了初步的了解，但這只是起步，我們?nèi)孕枧θW(xué)習(xí)相關(guān)的知識、吸取好的經(jīng)驗(yàn)，凝聚大家的智慧及經(jīng)驗(yàn)，共同探索出一條具有本園特色的主題教學(xué)活動的新路，我們?yōu)檫@一天的到來將做出最大努力，將教改工作推上一個嶄新的臺階。
幼兒園大班第一學(xué)期教研工作總結(jié) 13
一學(xué)期即將過去，本學(xué)期我們大班教研組全體教師在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、指導(dǎo)下，繼續(xù)堅持理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的工作模式，認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，并根據(jù)開學(xué)初制定的各項計劃，在各位老師的通力合作下，扎扎實(shí)實(shí)、井井有條地做好每一天、每一項工作，認(rèn)真執(zhí)行園內(nèi)的一系列要求。針對大班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展情況，有目的有選擇地開展教研活動，努力提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行了不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、積累的過程，獲得了教育理念和教學(xué)實(shí)踐能力的雙重提高�，F(xiàn)將本學(xué)期我們年級組開展的活動總結(jié)如下：
一、教研組情況分析：
我組共有十二名中青年教師，其中男教師5名。他們朝氣蓬勃，都能以積極向上的態(tài)度，對工作充滿著熱情。我組教師將以“一切為了孩子，為了一切孩子”為奮斗目標(biāo)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變和提升教師的教育觀念和教育行為，切實(shí)提高教師實(shí)施新課程。使大班組成為一個充滿友愛、互幫互助，團(tuán)結(jié)向上的集體。
二、樹立正確的教育觀，兒童觀，把正教研的方向。思想是行為的源泉。
一名好的教師首先將端正教育思想放在我們教研活動的首位。本學(xué)期根據(jù)新綱要的實(shí)施細(xì)則。我們首先安排了深入地學(xué)習(xí)新綱要活動。通過仔細(xì)閱讀，小組討論，個別交流發(fā)言等形式深入理解了新綱要精神，為全面實(shí)施素質(zhì)教育打好了基礎(chǔ)。
三、深入展開豐富多彩的教研活動
一學(xué)期來，我們堅持每月兩次的教研學(xué)習(xí)活動。來學(xué)習(xí)新《綱要》、課堂教學(xué)方面研討活動，同課程教師利用空余時間修訂教案，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。應(yīng)該說通過這些多層次多角度的教研活動使我們每位老師在教育教學(xué)上有了很大的提高。
1、 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重教師成長。
教研組是教師成長的搖籃，是幼兒園開展教學(xué)研究、學(xué)習(xí)、研討、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的陣地。本學(xué)期，教研工作以加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師成長作為突破口，分別帶領(lǐng)老師們學(xué)習(xí)了許多新的理念及教學(xué)觀念，促進(jìn)了教師觀念的轉(zhuǎn)變和更新，讓每一個老師在新觀念的收集和吸取中，自覺的轉(zhuǎn)變和更新著教學(xué)思路和方法；本學(xué)期教師們在扎實(shí)的'基礎(chǔ)練習(xí)和考查的相互觀摩和評比中，得到了很大的啟示，真正促進(jìn)了教師素質(zhì)、技巧的提高。另外，從推門聽課，撰寫教育敘事和教學(xué)案例，也讓老師們從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累中收獲了進(jìn)步。本學(xué)期以來，教研活動不斷的在各種工作中加強(qiáng)教師的反思，從每一塊工作的落實(shí)、總結(jié)中，讓每一個教師注重反思，在反思中提取經(jīng)驗(yàn)，確立目標(biāo)。
2、 開展課題研究，摸索教育經(jīng)驗(yàn)。
課題，對于我們教研組來說，是一個新鮮而又充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)，本學(xué)期，我們教研組的教學(xué)工作圍繞課題目標(biāo)來開展和摸索，就省級課題《合作學(xué)習(xí)在大班幼兒教學(xué)活動中的應(yīng)用》這一領(lǐng)域展開了研討，大班六個年級圍繞課題開展子課題研究，從最初的大量理論知識的收集和學(xué)習(xí)中，我們從理論上有了清晰的認(rèn)識，從各班的教材、確定、教案討論、教學(xué)準(zhǔn)備中，每一個教師從討論中相互學(xué)習(xí)，共同的汲取著養(yǎng)分，在每
一節(jié)課外觀摩和小結(jié)中，又真正將我們各自的教學(xué)理論、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和形成的新思路、新方法得以交流和提升，每一個活動，都從最初的模式研討出一份執(zhí)教的計劃，又從執(zhí)教中總結(jié)和反思，得出一個優(yōu)秀的教學(xué)活動，這一過程，是老師們理論和經(jīng)驗(yàn)的匯集，也是教學(xué)和教師的學(xué)習(xí)和提高，學(xué)期末，每一個教師從合作活動的觀摩和教學(xué)中，找到了一個新的教學(xué)方法：用小組合作來促進(jìn)幼兒配合，在教學(xué)中利用教具，課件，激發(fā)幼兒主動參與活動的目的，提高活動的質(zhì)量，這一經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也就形成了我們教研活動的一個課題，老師們在摸索中收集了許多的素材，并很多老師還撰寫了教研論文，真正從教學(xué)研討、觀摩中提煉了我們的課題研究。
3、優(yōu)化一日活動，落實(shí)教學(xué)安排。
教學(xué)是幼兒園工作的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量，也就是教研組研討和工作的核心。在教學(xué)上，我們從學(xué)期計劃到制定周計劃的安排上緊靠目標(biāo)，用目標(biāo)做為我們教學(xué)的指南，從同年級相同教材的制定和相互交流上，讓教學(xué)更加規(guī)范和準(zhǔn)確，從10月的大班課題匯報課、同課異構(gòu)賽教活動中，也讓每一個教師從目標(biāo)到教學(xué)，又從教學(xué)對應(yīng)到目標(biāo)有了更清晰的認(rèn)識，讓我們以后的教學(xué)安排和教學(xué)施行更有了方向。
4、精心組織大型活動，增強(qiáng)宣傳力度。
幼兒園的工作，很大程度上是以社會、以家長的評價為標(biāo)準(zhǔn)的。加強(qiáng)幼兒園的宣傳也是我們工作的重點(diǎn)。本學(xué)期，我們精心組織了幼兒體操比賽、家長開放日匯報表演、慶元旦節(jié)目演出。我們教研組也在這些活動中充分的發(fā)揮了作用，從學(xué)期開始的節(jié)目編排、落實(shí)，訓(xùn)練、項目議程、方案的制度，到表演時各班精心的準(zhǔn)備和有序的組織，所有這些都事先在教研活動中交流、討論，真正做到了互幫互學(xué)，在家長開放日和匯報表演中，也由老師們出色的組織，得到了大家一致好評和認(rèn)可。
四、教科研方面
時代在不斷進(jìn)步，對于每個人的要求也在不斷的提高。需要我們老師具有更全面的專業(yè)知識和叫高層次的專業(yè)發(fā)展。本學(xué)期，我們組根據(jù)園里安排開展了“課題研究匯報”“ 同課異構(gòu)”等方式進(jìn)行課堂教學(xué)的有效研究，教師們以親切的語言以及各種形式與孩子們互動，并且以游戲的形式，讓每個幼兒積極參與，在輕松、愉快的氛圍中，教師和幼兒融為一體，和孩子們互動好，讓每個孩子體驗(yàn)到了游戲帶來的快樂。通過這樣的方式使每位教師充分展示自己的特長，使我們的教師對課堂教學(xué)研究提高了一個新的臺階。
五、我組年青教師多，“傳、幫、帶”在我們組顯的尤為重要。
為了讓組內(nèi)的新教師能夠快速成長，組內(nèi)骨干教師與青年教師的結(jié)對學(xué)習(xí)，以“以老帶新，以優(yōu)帶新，以學(xué)促新”方式，牽動整體教師隊伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。充分發(fā)揮骨干教師、優(yōu)秀青年教師的帶頭作用及年輕教師的主觀能動性，開展了積極有效的“拜師”活動。為她們提供展示的平臺，完善實(shí)施有效的師徒指導(dǎo)計劃，促進(jìn)年輕教師的成長。并通過互相觀摩、自評互評、集體質(zhì)疑、反復(fù)實(shí)踐，使年輕教師的思想水平和業(yè)務(wù)能力在短時間內(nèi)有了較快的發(fā)展，各方面成長較快，讓個人能力更快發(fā)展。
六、做好家長工作，家園共建促教育。
開展好家長工作是教研工作不可缺少和重要部分，我組也注重家園配合，細(xì)致、耐心地做好家長工作，幼兒教育≠幼兒園教育。如果希望孩子在各種學(xué)習(xí)生活習(xí)慣上得到良好的發(fā)展，幼兒園與家長的配合教育是很重要的。大班年級組全體教師堅持做好家長宣傳欄、家園聯(lián)系單、家長開放日活動，對幼兒進(jìn)行家訪或電話家訪，及時了解幼兒在家中的情況，共同教育幼兒，教師定期更換家園欄、班級網(wǎng)站等，讓家長更多了解幼教動向。我們力求以自己的熱情、細(xì)致的工作態(tài)度贏得家長對我們工作的認(rèn)同和信任。各班在工作方面在遵循園里的大方針下，都能創(chuàng)新開展本班工作，使整個年級組的各項工作都顯得生氣勃勃。
幼兒園大班第一學(xué)期教研工作總結(jié) 14
隨著炎熱暑假的來臨，我們有迎來一個學(xué)期的結(jié)束。現(xiàn)代社會是高科技和知識經(jīng)濟(jì)時代，幼兒教育需求也呈現(xiàn)多樣化，對幼兒教育的要求也不斷提高。本學(xué)期我園以《綱要》精神為指導(dǎo)，結(jié)合《幼兒自我保護(hù)能力培養(yǎng)》的課題研究，把安全工作放在首位。開展了有計劃、有目的的課題教研活動，現(xiàn)將我們大班組的教研工作總結(jié)。
一、加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)
我們教研組內(nèi)的老師都較年輕，經(jīng)驗(yàn)不是很足。而在知識不斷更新的時代，不學(xué)習(xí)就會落伍。為了使老師們在教學(xué)工作中有所提高，我們教研組加強(qiáng)了學(xué)習(xí)和實(shí)踐。首先是制定了嚴(yán)密的制度，保證每次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，人人參與，認(rèn)真做好筆記。我們制定的計劃有教研組計劃、班級計劃、課題計劃等，在計劃實(shí)施過程中，教師們能及時進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足的地方。在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時，大家能相互探討如何使課題內(nèi)容上的更能吸引幼兒的興趣，及材料提供的多樣性等。使教研活動更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。
教研組的實(shí)踐活動也形式多樣，我們每月制定詳細(xì)的課題內(nèi)容和下月的重點(diǎn)課及組內(nèi)的交流課。然后老師間相互聽課、評課，討論各自的優(yōu)缺點(diǎn)使大家在課題教學(xué)中有一定的提高。也有大家同上一節(jié)課，如4月份的課題內(nèi)容《兵兵為什么肚子疼》通過組內(nèi)老師各自的教學(xué)活動，再推選到園內(nèi)上交流課，經(jīng)過多次的評析，使老師的經(jīng)驗(yàn)越來越豐富，在這樣的活動中，教師既是參與者又是投資者，同時也是受益者，教師間的互動，使得個人經(jīng)驗(yàn)和思考成為一種共享的資源。
還有就是加強(qiáng)考核制度，每周檢查備課本，指出各自的優(yōu)缺點(diǎn)。每月抽查個案記錄、課后反思等，并對其進(jìn)行考核。同時圍繞幼兒園工作計劃，開展各班競賽活動。如：安全知識競賽、家長開放日活動等。使教師在活動中不斷充實(shí)自己，提高自己的業(yè)務(wù)水平。
二、課題探討，提高教研水平
時代在不斷進(jìn)步，對于每個人的要求也在不斷的提高。需要我們老師具有更全面的專業(yè)知識和叫高層次的專業(yè)發(fā)展。本學(xué)期，我們大班制定了《幼兒自我保護(hù)能力培養(yǎng)》的課題，在上學(xué)期的基礎(chǔ)上加深內(nèi)容，并根據(jù)幼兒的心理特征，及時增加有關(guān)幼兒性別方面的知識，每周四節(jié)課題課，教師能精心設(shè)計，并在上好課后及時進(jìn)行反思，提高了自己對課題內(nèi)容的理解能力。
在課題的交流、分享與合作中，在積極搜集資料中，大家對課題的了解又進(jìn)了一步，能從實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計有關(guān)自我保護(hù)的'方案，進(jìn)行分析、評價和反思，改進(jìn)自己的教研。使我們的教學(xué)工作取得了有效的成果。每位老師逐漸有了自己的想法和看法，并及時肯定和表揚(yáng)教師的長處，更好的發(fā)揮各自的優(yōu)點(diǎn)。
在教研教學(xué)中，我們每位老師都在努力，不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，一起提高。相信在我們教研組老師的共同努力下，我們的教研工作會更出色，有的進(jìn)步。
幼兒園大班第一學(xué)期教研工作總結(jié) 15
轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期即將結(jié)束，作為大班的第二個學(xué)期我們是在忙碌和收獲中度過的。本學(xué)期我們大班教研組的變化比較大，一位老師休病假，一位老師辭職，一位老師脫產(chǎn)培訓(xùn)，整個大班組可以用殘缺不全來形容，在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、指導(dǎo)下，我們班組的各方面工作絲毫沒有受到影響，在大家的努力和協(xié)作下，開展好各項工作，依照制定的教研活動計劃，著重就《大班個別化學(xué)習(xí)活動材料的挑戰(zhàn)性》開展專題研究,認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，積極開展教研活動，使教師獲得教育理念和教學(xué)實(shí)踐能力的雙重提高，現(xiàn)就一學(xué)期來的工作進(jìn)行回顧。
一、注重理論與實(shí)踐相結(jié)合提升專業(yè)水平
本學(xué)期我們的教研活動重點(diǎn)采用形式多樣的研討方式，每月研討有側(cè)重，每個教師有任務(wù)，使每個教師都能真正參與到研討中來，從一個旁觀者變?yōu)橐粋�參與者。在教研活動之前，我根據(jù)教研計劃和教育教學(xué)工作中需要解決的內(nèi)容，制定每次活動的方案。讓教師能在活動前根據(jù)活動方案作好充分的準(zhǔn)備，使教師在教研活動中，根據(jù)內(nèi)容及自己需要解決的困惑，在教研活動中呈現(xiàn)出來，讓教師們一起研討、分享、交流，共同幫助解決，盡量使教師學(xué)到更多先進(jìn)的教育理論、教育觀念，讓教師成為活動的'主角。教研組作為教師學(xué)習(xí)的陣地，以提高自身業(yè)務(wù)水平為目標(biāo)，以提高保教水平為主要手段，恰當(dāng)合理地開展教研活動，使研究更為深入、有效。在每次的教研活動中，我們以提高自身業(yè)務(wù)水平為目標(biāo)，開展主題活動之前把寫好的教案拿出來大家討論，從活動目標(biāo)的制定，活動的準(zhǔn)備，活動的設(shè)計，活動組織、活動環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行研討；然后開展實(shí)際教學(xué)；活動后大家坐在一起，客觀的進(jìn)行效果評價，取長補(bǔ)短。
二、在實(shí)踐活動中促進(jìn)專業(yè)成長。
1.在互動反思的研討當(dāng)中，不斷提高教師的反思能力，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。
本學(xué)期我們采用“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思”的研討方式，每一個主題活動的開展，教師們共同熟悉教材，研究教材，在與教材的對話中確立自信，在研究教材、開展活動的過程中把握教材的脈絡(luò)。同時，教材中與主題相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行梳理與整合，并且能設(shè)計一些有價值的游戲活動等。在主題活動開展的過程中利用教研活動進(jìn)行交流，彼此取長補(bǔ)短，進(jìn)行調(diào)整與修改，這些研究不僅使得教師對教材有了更進(jìn)一步的了解，同時還提高了教師在主題背景下整合各個教育活動的能力。
反思是教師發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的過程，在活動中進(jìn)行自我反思，對孩子的一些表現(xiàn)、活動中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行及時的反思、調(diào)整。在互動反思的研討當(dāng)中，不斷提高教師的反思能力，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。 2.參與課題的研究，在實(shí)踐活動中提升教師的科研水平。
我們教研組的教師積極參加課題的研究，對立項的課題進(jìn)行實(shí)施研究，結(jié)合我們大班幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平以及教研組教師的實(shí)際情況開展民俗圖閱讀活動，在實(shí)踐過程中成長。組織大家積極參與大班教研組課題《大班幼兒個別化活動的材料投放挑戰(zhàn)性的研究》真正尊重幼兒的個體差異，發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動性，就必須使學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等適合每一個幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)與水平。投放材料永遠(yuǎn)是個動態(tài)的過程，活動的材料是幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容的載體�；顒有问绞亲層變鹤灾鞑僮鳎蠋熗斗诺牟牧喜荒茈S意，更應(yīng)關(guān)注在投放材料之后，給與孩子更多的創(chuàng)造的空間，成為他們發(fā)展的支持、合作、引導(dǎo)者。
三、積極開展家園共育，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
在本學(xué)期的大班組家長會上給家長介紹我們的主題并邀請他們參與到我們的主題活動開展中。我們還開展了向家長開放活動，“親子運(yùn)動會”“幼小銜接講座”等，大班還開展了“參觀小學(xué)”“幼兒消防繪畫大賽”“幼兒拍跳比賽”“大班畢業(yè)典禮”等，得到了家長的大力支持與配合。在家長學(xué)�；顒又校覀円凿浵蟮男问秸故玖撕⒆釉趫@快樂生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這樣的活動很受家長歡迎，從家長的反饋我們感到了家長的理解和支持。另外，我們定期更換、豐富《家園聯(lián)系欄》的內(nèi)容，認(rèn)真做好《幼兒成長手冊》、等，為家園共同教育孩子奠定基礎(chǔ)。
四、努力方向
1.從本組實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)課題研究與實(shí)踐，提高青年教師的課題研究水平。
2.對家長、社區(qū)資源的利用，引導(dǎo)家長了解幼兒園，了解幼兒園的課程。 一份耕耘，一份收獲，每項活動的開展，成功都離不開我們組內(nèi)每位教師的辛勤付出，相信在我們教研組老師的共同努力下，我們的教研工作會蒸蒸日上 。
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