幼兒園小班教研工作總結(jié)集錦15篇
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結(jié)論的書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。我們該怎么去寫總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的幼兒園小班教研工作總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園小班教研工作總結(jié)1
本學期我們小班教研組由8位教師組成，在園教研組的領(lǐng)導下，我們組內(nèi)的老師都能認真學習并貫徹3—6歲兒童學習與發(fā)展指南精神，積極、踏實地參加教研活動。全組教師在克服了班級人數(shù)多的實際困難，團結(jié)一致，想辦法，出對策，努力提高教學質(zhì)量，充分體現(xiàn)了教師們可貴的凝聚力和吃苦耐勞的奉獻精神�，F(xiàn)將本學期的教研組活動做一個回顧和總結(jié)。
一、刻苦鉆研教材，細致了解孩子，提高教育、科研水平。
本學期開學初，由于是接手剛?cè)雸@的小班孩子，為了能科學、有效地組織教學活動，各位教師就在一起對小班的年齡特點以及游戲目標，小班上學期的教育目標進行了一個系統(tǒng)學習，并圍繞中福會生活這本書，從孩子的生活習慣、小班幼兒常規(guī)建立等方面進行了探討。通過學習，教師們對小班幼兒有了更深入的了解，進而轉(zhuǎn)變了教育方法，從大班的放手、獨立，到小班孩子的恰當引導和“泛靈論”的運用，這些讓教師們更有信心去迎接、教育好我們的孩子。
另外，了解到小班孩子處于具體形象思維階段，為了讓孩子們能盡早的適應幼兒園生活，并且在集體活動中能積極地明白老師的意思，太陽班的教師采用了“圖標”引導的方式，讓孩子知道該怎么樣排隊，也知道應該如何洗手等等，在鮮亮、可愛的卡通提示下，孩子們很快就熟悉了班級的常規(guī)，自覺有效地去遵守這些規(guī)則。隨后，在教研組內(nèi)對“圖示在小班幼兒常規(guī)的建立”進行了探討活動，教師們在實踐中總結(jié)出了經(jīng)驗，并進行了分享，全組教師在班級常規(guī)的建立上有了科學的指導，本學期，我們小班組的四個班級都能在學初較快的適應了幼兒園生活，并很快進入了正常的教學和游戲中，這樣的自然、有效的引導方法也受到了園領(lǐng)導的的肯定。
由于教師們對小班教材也較為生疏了，所以我們也在一起共同探討、研究教材的內(nèi)容、教法、手段，選擇適合的內(nèi)容充實到新教材中，并且根據(jù)班級特點、孩子興趣以及教師的特點進行富有本班特點的生成活動。在活動中，教師們一方面嘗試集體的智慧，另一方面也能結(jié)合本班孩子的特點，在實際的教學中進行調(diào)整。比如在教學活動大象和小蚊子中，太陽班的孩子比較活躍，所以他們采取了游戲性質(zhì)較強的形式，而月亮班的孩子有著器樂打擊的經(jīng)驗，所以他們在組織活動的時候更注重的是孩子器樂的表現(xiàn)。這些反思和教學行為都是老師在對教材以及孩子了解和分析的基礎(chǔ)上所采取的教學措施，也說明了我們的老師在認真地解讀孩子。
通過一學期的嘗試教學，每位教師使用綜合教材的教學水平都有了不同層次的提高。在全園教師的值班開課中，小班組教師們都能認真對待，積極準備，上出了一節(jié)節(jié)生動、有趣，符合小班幼兒年齡特點的教研課。做到教研課有進步、有創(chuàng)新，并且涉及數(shù)學、綜合等各領(lǐng)域。
二、圍繞園教研組、課題組，挖掘、開發(fā)各類資源，提高教學質(zhì)量。
本學期，我們小班教研組還緊緊圍繞園教研組、課題組，挖掘、開發(fā)各類資源進行教學活動。，如家長資源、鄉(xiāng)土資源等等。在學期初，我們就對整個教材做了一個分析以及家長的資源進行了一個刪選，選取了幾個適合的活動，并根據(jù)家長的資源特點，請家長來幼兒園進行助教活動。
比如，根據(jù)小班孩子愛聽故事以及對***有著特別的依戀，所以我們小班組開設(shè)了一個“故事媽媽”的活動，在活動前發(fā)動媽媽們自動報名成為我們的故事媽媽，然后組織媽媽們輪流來幼兒園為我們的小朋友講故事。當媽媽講故事的時候，孩子們個個都認真地聽著，特別是媽媽來的那個孩子，感受到了一種奇特的`自豪感：“瞧，我的媽媽厲害吧！”
通過一個學期的活動，孩子們不僅獲得了不同的故事體驗，而且也在和小朋友們***交往中增加了自信，更是讓家長了解到了孩子在園的情況，增進了家園雙方的合作交流。
另外，我們年級組還能結(jié)合我園的珍珠文化的課題進行教學活動的設(shè)計，比如，我們在瀏覽主題活動的時候，發(fā)現(xiàn)我們的教材中有很多打擊樂活動，一方面，我們利用各種樂器和孩子進行音樂教學，另一方面，我們也收集了不同的廢舊材料，如瓶子、罐子、小棒等，以及各種珍珠資源，如蚌殼、螺螄、扇貝等，將這些原生態(tài)的材料運到到我們的教學中去，并根據(jù)孩子的年齡特點設(shè)計了適合小班孩子的教學活動。老師們的聰明才智將扇貝殼融入到音樂節(jié)奏中，讓孩子感受到了音樂與自然，與生活的密切聯(lián)系，也把游戲和音樂有機的結(jié)合在了一起。
在踏實搞好教育科研活動的同時，我們還注重擴展幼兒的視野，培養(yǎng)幼兒各種能力，組織了一系列豐富多彩的活動，圓滿舉辦了小班家長半日開放活動，組織親子間的“快樂跳圈”游戲，家長們表示了真誠的感謝和對教師辛勤付出的由衷贊嘆。我們還組織幼兒“常州淹城親子游”，帶領(lǐng)幼兒走進大自然，這一系列活動，豐富幼兒的各種知識，增進了親子感情，密切了家園聯(lián)系。
三、互幫互學，共同提高。
我們小班組年青教師多，“傳、幫、帶”在我們組顯的尤為重要，在每周三的教研活動時，互幫互學，共同研究氛圍較濃。每次教研活動前，我們的年輕教師就會對這周的學習工作做一個簡單的回顧，然后對自己的困惑做一個集體的交流，我們其他的老師就會結(jié)合自身經(jīng)驗給予幫助。我覺得這樣的學習氛圍是一種積極、向上的，不僅是我們的年輕教師，每位老師都能從中受到啟發(fā)。
太陽班的喻老師要參加區(qū)“轉(zhuǎn)崗教師技能比賽”，為此，其他班的老師就共同為小喻老師掌舵把關(guān)，指法對不對，節(jié)奏穩(wěn)嗎，等等，在喻老師的努力下她一舉拿下了區(qū)一等獎的優(yōu)異成績。還有朱老師，由于是第一年工作，她在撰寫論文方面不是很清楚，所以有經(jīng)驗的老師就指導她如何撰寫論文提高，如何進行論點闡述，小朱老師在他人的幫助下，逐步領(lǐng)會到了撰寫論文的方法。
還有太陽班的老師要進行公開活動，那其他班級的老師就會主動出謀劃策，更是積極配合進行教學一研、二研的活動。
除了積極配合，互幫互助，教師們之間也形成了一種分享交流、共同成長的意識，太陽班的郁老師有幸去上海和南京進行了關(guān)于音樂教學的培訓，受益匪淺�；貋砗�，郁老師就和同年級組的教師做了一個交流介紹，把許老師的游戲化音樂教育的理念帶給了其他老師，讓其他老師知道了音樂教學不是單純的走形式，不考慮孩子的感受，也讓老師們知道了游戲在孩子們教學中的重要性，并在師徒匯報課的活動中，運用這種理念指導喻老師開展了小班教學活動老虎歌，孩子們在快樂的教學中學會了歌曲，更體驗了音樂教學的魅力，并且此活動也受到了領(lǐng)導的好評。
在老師的互幫互學中，我們年級組這學期也取得了較好的成績，在省師陶杯、市、區(qū)論文比賽中教師們也獲得了優(yōu)異的名次。小班各位老師的互相幫助，團結(jié)協(xié)作，是我們教研組的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們將一如既往地保持下去。但我們還存在著不足的方面，因此，在新的學期里，我們將取長補短，把我們年級組的工作做得更好。
幼兒園小班教研工作總結(jié)2
時間過的真快，一學期匆匆而過。我們小班組全體教師繼續(xù)堅持理論學習和教學實踐研究相結(jié)合的教研模式，認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》的精神，在這一學期中我們?nèi)M成員在園領(lǐng)導的親切關(guān)懷下，在全組教師的齊心努力下，圓滿完成了本學期的教研計劃，通過教師們的學習、探討、研究，在教學能力與實踐水平上有了較大的進步，以學習助實踐，以實踐促學習，針對小班幼兒的年齡特點和發(fā)展情況，有目的有選擇地開展教研活動，現(xiàn)將主要工作作以下回顧總結(jié)：
一、以專題研討為切入點，注重小班幼兒的常規(guī)培養(yǎng)。
本學期結(jié)合我組的專題《對小班幼兒生活活動的實踐研究》，并圍繞此專題我們組織教師認真討論了幼兒生活活動的涵義及在生活活動實施中的一些實際問題，通過組織教師的學習、討論，我們對小班的幼兒最主要的是進行了生活活動的常規(guī)培養(yǎng)，如行為規(guī)范反面：有禮貌：早上來園能主動與老師、小朋友問好，離園時能有序地與老師、小朋友說再見；遇到事情能對老師講；同伴之間要團結(jié)友愛；在上下樓梯時要知道靠右邊走，會一個跟著一個走路；在學習活動中學著認真聽講，積極發(fā)言等。在自理能力方面：會做力所能及的事：會自己大小便、洗手、吃飯、穿脫衣服，認識自己的標志，找自己的被子、杯子、毛巾等等。有了目標，因此在幼兒的一日活動中，我們的教師對孩子的常規(guī)培養(yǎng)是有的放矢進行，在幼兒園的一日活動中時刻注意對孩子生活能力的培養(yǎng)。通過我們平時的學習討論使教師明確了我們專題的任務，并通過形式多樣的游戲、學習活動使我們的孩子養(yǎng)成了較好的生活活動常規(guī)。
二﹑積極開展教研活動，高效率完成教育教學任務
1、各班組織了豐富多彩的主題活動，在主題活動實施的過程當中，大家遇到了不少實際困難，比如有的活動缺少必要的材料，有的教材不宜組織等，大家總是利用課余的時間和年段教研活動之機一起動腦筋，想辦法解決。另外，我們在生活上時時關(guān)心孩子。比如，我們針對孩子的點心、午餐、穿著等方面了“如何做好幼兒安全防護工作”的教學沙龍活動，大家獻計獻策。切實解決了一些實際問題，如幼兒的早晚接送問題、幼兒的晨鍛問題等等。多次進行討論并提出建議，真正做到了保教結(jié)合，一切為孩子考慮。
2、教學活動形式多樣、內(nèi)容豐富、具有實效性。我們針對教學中的問題利用網(wǎng)絡和集體備課時間舉行了多次研討，我們討論的話題有：如何選擇與主題相關(guān)的教學內(nèi)容、如何把握分科領(lǐng)域和主題教學之間的關(guān)系﹑如何對幼兒進行自我服務能力的培養(yǎng)、對藝術(shù)想象和創(chuàng)造力的培養(yǎng)、如何做好幼兒的安全防護工作、如何開展豐富多彩的區(qū)角﹑戶外活動活動等等。大家交流及時、討論熱烈，教學研討不再是一句空話，真正達到了為教學服務的目的。
三、營造全方位，支持性的環(huán)境。
在對環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，我們把落腳點放在環(huán)境與幼兒互動的創(chuàng)設(shè)上，積極引導幼兒參與環(huán)境，利用環(huán)境與幼兒的相互作用，來激發(fā)幼兒的探索行為，從而促進幼兒的進一步發(fā)展。環(huán)境不僅對幼兒起著潛移默化的熏陶作用，更是萌發(fā)創(chuàng)新思維實施素質(zhì)教育的手段之一。《課程指南》中提出：“教師應創(chuàng)設(shè)適合幼兒發(fā)展的、支持性的環(huán)境。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的提供，既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又要富有一定的挑戰(zhàn)性，讓每個幼兒在與環(huán)境、材料的有效互動中，大膽地探索，充分地表達，獲得各種有益的經(jīng)驗�！庇纱丝梢�，在實踐中教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是非常重要的。為此我們努力營造優(yōu)美的育人環(huán)境，利用每一個空間和角落創(chuàng)設(shè)富有教育意義的`環(huán)境。班級的走廊、活動室的每一個空間和角落里，都由幼兒參與設(shè)計并自制作品，幼兒在參與過程中獲得身心發(fā)展的體驗。各班級根據(jù)主題設(shè)置了相應的主題墻，并使每次的主題活動都留有痕跡，同時還結(jié)合小班幼兒的年齡特點和心理特征創(chuàng)設(shè)了溫馨、安全的環(huán)境，在區(qū)角的創(chuàng)設(shè)中也注重了情境性，使幼兒在模擬的生活情境中提升了生活的經(jīng)驗。除了創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境以外，我們還十分重視建構(gòu)健康、平等、和諧的師幼環(huán)境，教師要愛護、尊重、賞識每一個孩子，平等、寬容地對待每一個孩子，站在孩子的立場，積極鼓勵孩子，努力使他們成為自信、活潑、健康、快樂的孩子。
四、做好家長工作，家園共建促教育。
開展好家長工作是教研工作不可缺少和重要的組成部分，定期出好家園聯(lián)系、完成幼兒成長冊、開家長會，組織親子活動等都是我們的日常工作，我們通過開展豐富多彩的活動，開闊幼兒視野、幫助幼兒融入社會，提高幼兒能力，讓幼兒在活動中成長，在活動中提高，在活動中給每個孩子創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的機會。本學期，我們小班開展了“五彩的端午節(jié)”活動，“春天里的遠足”外出觀察活動，“平行班互助交流活動”等等。我們組內(nèi)的教師充分發(fā)揮了她們的聰明才智，共同制定出新穎、合理的活動方案，并做了大量的前期準備工作，在活動中我們注重挖掘孩子各方面潛力，培養(yǎng)能力，陶冶情操，增加知識，促進他們的發(fā)展，鮮明展示了我們小班的教育特色和成功的教學效果，這些活動受到了各位家長一致的肯定和好評。
回顧過去的工作，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽�，但我們清楚的認識到，要以更高的標準要求自己，還存在一些差距和不足。
1、還要更好地調(diào)動組內(nèi)教師的主人翁精神，讓每位教師成為活動的主人。
2、要有創(chuàng)新的精神，使教研活動形式更加多樣有效，真正發(fā)揮其研究的作用。
一學期緊張而又忙碌，愉快而又充實，一份耕耘，一份收獲，每項活動的開展，成功都離不開我們組內(nèi)每位教師的辛勤付出，在這個充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀，我們將不斷努力，不斷摸索，再創(chuàng)佳績！
幼兒園小班教研工作總結(jié)3
轉(zhuǎn)眼間又到學年之尾，我們中班教研組的每位教師都秉著謙虛的工作態(tài)度與敬業(yè)的專業(yè)精神，自覺努力地提升自身的理論水平和教學實踐能力，不斷更新課堂教學模式，團結(jié)合作、開拓創(chuàng)新，不斷形成學習、研究、反思的濃厚教研氛圍，并通過全組老師的辛勤付出，本學期里我們中班教研組開展了不少工作，也取得了一些成績，現(xiàn)對本學期的教研工作加以梳理，以期待下學期做得更好�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、真誠協(xié)作，互相學習，有效提高教研質(zhì)量
1.課堂教學促提高。組內(nèi)的每位教師都是課堂教學的實踐者，我組每位老師都開展了公開課的展示，在上完課后我們集中反思，讓每位教師都有暢談自己想法的機會，也使我組的教師對教學有了進一步的'專業(yè)化提高。
2.及時反思促成長。我組教師每月寫一篇教學反思，并在其中推選好的反思出來供其他教師觀摩、學習。正是在這樣良好的氛圍中，使我組每位教師都在逐漸形成著嚴謹、扎實、高效、科學的教學教風，在集體的智慧中不斷成長著！
二、親子活動，家園共育的紐帶
做好家園聯(lián)系工作，更好的促進教育教學工作的開展。為使家園更好的配合一致，今年我們狠抓了家園聯(lián)系工作。要求教師與家長緊密聯(lián)系，每月發(fā)放家園聯(lián)系冊、每月更換二次家園聯(lián)系欄、多與家長訪談，本學期我們召開多次班級家委會，一起交流探討了春游、六一等活動需以怎樣的形式展開，家長代表出謀劃策，發(fā)表了各自的意見和建議，這些活動開展下來，家長們的反響都不錯；開展豐富的家園親子活動，既促進了家長和孩子的情感默契度，又提高了家長對我們工作的信任和支持，實現(xiàn)了幼兒園家園共育的目的。
三、我們的成績以及研討成效
1.本學期，我們中班組全體老師以高度的主人翁精神和集體榮譽感，將個人智慧和集體智慧融于一體，認真工作，樂于奉獻，互相理解、支持和合作，真正做到取長補短，教學相長，共同提高。
2.在公開課教學活動中，我組共有4名老師取得了優(yōu)質(zhì)課的好成績，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、環(huán)境布置等各方面，我們中班各個班級能結(jié)合主題活動，不斷豐富和變換班級環(huán)境.
3.在進行了研討主題《如何優(yōu)化兩個教學活動的過渡環(huán)節(jié)》后，
各班在這個環(huán)節(jié)上都有著明顯的進步，孩子們能夠在老師的指令下安靜的、有序的過渡。
4.在進行了研討主題《如何優(yōu)化午餐與午睡的過渡環(huán)節(jié)》后，各班在吃飯、散步、上床這幾個環(huán)節(jié)都有著明顯的進步，每班都有著自己的方法，并從中把好的方面在年級組中來進行借鑒。
四、存在的不足及今后努力的方向
“一分耕耘，一分收獲”、“有付出才有回報”，在全體老師們的拼搏、奮斗下我們?nèi)〉昧素S碩的成果，同時我們也發(fā)現(xiàn)了我們的不足：
1.運用理論指導實踐不夠。因為我們的理論水平仍存在著欠缺，所以有些老師對自己的豐富經(jīng)驗及心得少于總結(jié)或是論文不會寫，缺少生命活力。在下學期我們將更進一步相互鼓勵，多多閱讀教育刊物，多寫寫教學反思，進一步提高理論素質(zhì)，以理論來指導、武裝我們的教學實踐。
2.教師聽課、評課的基本功仍有待于進步，對于聽課的方向、聽課前準備以及聽課時所要觀察的要領(lǐng)（即：聽什么？看什么？想什么？）這三個問題的把握還有所欠缺，再者我們評課仍較停留在點上，未能從全面進行綜合分析評課。
縱觀本學期的工作，既扎扎實實，又有改革和創(chuàng)新，無論從教研活動的開展還是教師們的工作及成績上來看，我們中班教研組正不斷茁壯成長著。在感嘆時間來去匆匆的同時，相信我們在今后的共同教研中，仍舊會珍惜每一次有效的教研，珍惜每一點靈感的閃現(xiàn)；珍惜每一次領(lǐng)導的諄諄教導；珍惜每一份平凡的感動；在漫長的教研之路上，我們會繼續(xù)依靠集體的力量努力、踏實、創(chuàng)新地邁向新的起點！
幼兒園小班教研工作總結(jié)4
時間飛逝，一個學期的工作即將結(jié)束。本學期我小班教研組根據(jù)園四年發(fā)展規(guī)劃和業(yè)務工作計劃精神，重點對“小班幼兒快樂生活中老師指導方法的運用與實踐”這一專題進行了研究和探討。我們主要借助于集體備課、實踐觀摩、案例分析、互動研討等教研方式展開專題研究，期間我們通過共同研讀生活教參，明確小班第一階段預設(shè)的三塊研究重點——洗手、進餐、穿脫衣褲所涉及的指導內(nèi)容和做法提示；在共同備課中，對教研實踐方案的內(nèi)容選擇、目標指定、過程設(shè)計、指導方法運用、重點提問及小結(jié)提升進行反復商榷、修改和調(diào)整；在觀摩評析中圍繞觀摩重點就指導方法運用的適宜性及觀摩的建議展開了后續(xù)的探討。經(jīng)過一學期在研討中的思維碰撞和相互補充，在小班幼兒快樂生活指導方法的運用中我們累積了一些經(jīng)驗和心得。
現(xiàn)將整個學期教研組工作的情況、專題研究中所獲的感悟進行交流、分享。
一：專題研究
1、針對預設(shè)重點，研讀生活教參，明確小班年齡段所涉及的相關(guān)指導內(nèi)容和做法提示，拓展老師對素材內(nèi)容的選擇和指導方法運用的思路。
預設(shè)重點指導內(nèi)容做法提示
洗手
（愛清潔）1、正確的洗手方法
了解洗手的5個步驟（淋濕、涂抹、搓泡、沖洗、甩擦）
2、逐步養(yǎng)成勤洗手的好習慣
知道什么時候該洗手（飯前便后、手臟、外出回家、運動回教室）1、盥洗室環(huán)境暗示
將洗手的步驟或來源于幼兒洗手問題的幾張圖片貼在洗手池墻上。
2、采集錄像
幼兒洗手時，捕捉一些不正確的做法，進行拍攝�；顒又姓埡⒆佑^察討論：哪錯了？應該怎樣做？
3、兒歌強調(diào)
錄制洗手的兒歌，在語言區(qū)角或幼兒洗手時播放，激發(fā)孩子聽念、操作的興趣。
進餐
�。ㄗ隽λ芗暗氖拢�1、學用小勺
2、正確吃飯的方法
�。ㄗ约哼M餐的注意事項）
3、自己收拾餐具
�。ǖ沟羰ｏ埐�、碗勺放到指定的地方）
4、取杯子喝水
�。ê榷嗌俚苟嗌�、倒完水龍頭關(guān)關(guān)緊）
5、吃點心
�。ㄐ”P接住殘渣）1、延伸區(qū)角——喂娃娃
2、混齡感受——和哥哥姐姐一起進餐
3、兒歌激趣——香噴噴的白米飯
4、日常鞏固——自己會收拾
5、餐前預告——今天吃什么
6、提醒、了解——多喝水
穿脫衣褲
�。ㄗ隽λ芗暗氖拢�1、脫的要領(lǐng)
包括脫褲子和開襟式、套衫式衣服的方法（個體自主或相互協(xié)助）
脫衣服中涉及：解開拉鏈、紐扣、撳鈕等
2、穿的要領(lǐng)
包括穿褲子和開襟式、套衫式衣服的方法
穿衣服涉及：拉拉鏈、扣紐扣、撳撳鈕；分清衣服、褲子的前后、里外1、延伸區(qū)角——娃娃家：給娃娃穿、脫衣褲；學習拉拉鏈、扣紐扣、撳撳鈕
2、日常鞏固——來園、午睡、運動環(huán)節(jié)
3、個別協(xié)助、提醒——穿脫、辨別里外、正反
2、共同備課，確立內(nèi)容選擇價值性，為選擇、運用指導方法出謀劃策。
在共同備課前，我們會一一交流各班幼兒在預設(shè)重點中的表現(xiàn)情況，以實踐班為主，捕捉共性問題，并將此確立為實踐課活動重點。在反饋交流中，我們越發(fā)感知到對孩子日常生活行為觀察的重要性，有了關(guān)注，才會有發(fā)現(xiàn)，在原因剖析中，才會結(jié)合已有的、互補的經(jīng)驗去想對策解決問題，更好地促進小班幼兒生活能力的發(fā)展。
預設(shè)重點共性問題實踐聚焦指導方法思考
洗手1、涂抹問題。要么抹得過多，要么輕輕一蹭而過。
2、沖洗問題。光沖淋不沖動，洗后個別部位滑粘未沖洗干凈。沖洗時間過長，有玩水現(xiàn)象。
3、忘記甩手。常手上水滴滴答答就擦毛巾了。
4、團毛巾擦手。毛巾團著草草擦濕手，手擦不干。沖洗問題。
——小手沖干凈
�。ㄈ绾螞_洗干凈帶有肥皂泡沫的手。引導孩子在沖洗時搓動雙手）案例觀摩法
對比法
對比式的案例觀摩，能幫助小班孩子更鮮明地發(fā)現(xiàn)誰沒沖洗干凈，從而在探究中習得沖洗中要搓動才能沖洗干凈的方法。
進餐1、不會正確握小勺的問題。
2、挑食問題�；蛉獠怀曰虿瞬怀�。
3、整潔問題。進餐過程中，桌面飯菜掉落過多。
4、飲水問題。要么倒得過多，要么過少。挑食問題。
——樣樣東西都愛吃
�。ㄔ诮涣鲪鄢院凸残圆粣鄣氖澄镏�，通過引導了解食物的好吃，激勵孩子模仿榜樣去品嘗，學著樣樣都要吃，都愛吃。調(diào)查法
交流討論法
兒歌輔助法利用調(diào)查法對幼兒的喜好有一個大致了解，也為活動中的材料選擇尋找依據(jù)。在貼近孩子自身的交流中了解喜好及其原因，在模仿榜樣和餐前引導中激勵孩子去品嘗，樹立積極的進餐情緒。
穿脫衣褲1、脫掉袖管和褲管的問題。穿多時需要伙伴或老師協(xié)助完成。
2、穿的問題。里外、前后時常分不清；扣紐扣、拉拉鏈需要幫助。脫袖管的問題。
——我會脫開襟式衣服拉
引導孩子嘗試用伙伴互助拉袖管的方法脫開襟式衣服。錄像捕捉法
示范講解
練習法用鏡頭捕捉來自孩子的問題，并將此共性問題放大，讓孩子感知到問題，在結(jié)合自身經(jīng)驗的基礎(chǔ)上出主意解決，并在示范講解中感知，在結(jié)對練習中鞏固互相協(xié)助的方法。
3、在觀摩評析中，反思指導方法適宜性，梳理方法運用操作提示。
指導方法的選擇是否適宜，實施是否有效，更多地評價依據(jù)來自于對實踐活動實施的觀察，活動中孩子的表現(xiàn)、老師的回應、指導方法使用后的效果都是我們關(guān)注的點，在1+1模式的評析中，我們歸納了不少可供日常實踐參考的指導方法以及小結(jié)了不少方法使用中的操作提示，以便增強方法使用的有效性。
指導方法
操作提示
案例觀摩法1、具有典型性。能較集中反映班中孩子就生活預設(shè)重點上近期表現(xiàn)的共性問題。諸如：洗手的沖洗環(huán)節(jié)。
2、對比感知。尤其對小年齡的孩子來說，暴露問題最好的辦法就是運用對比，這樣能很好地呈現(xiàn)差異。加深孩子對正確方法的感知。
3、放慢拍攝速度。慢速有利于滿足小年齡段幼兒在觀摩過程中從觀察到思考到發(fā)現(xiàn)的`一個過程進展的需求。
4、定格�？紤]到案例觀摩的過程是流動，孩子在回答時很容易遺忘，定格可幫助孩子回答和其他伙伴驗證。
情境導入法
1、貼近生活。設(shè)置的人物、場景是幼兒所熟悉的，貼近幼兒生活，這樣容易激發(fā)共鳴和興趣，調(diào)動已有經(jīng)驗。諸如：娃娃家、巧虎的餐桌等等。
2、貫穿與銜接。關(guān)注創(chuàng)設(shè)情境在活動實施環(huán)節(jié)中的貫穿與銜接，切勿將其割裂開，而產(chǎn)生生硬的感覺。諸如：娃娃家的餐廳，孩子和娃娃一起來交流彼此喜歡或不喜歡吃的菜，看看娃娃家今天的餐桌上上了什么菜，介紹其營養(yǎng)價值，鼓勵幼兒來嘗嘗，銜接到幼兒的午餐菜譜，激勵幼兒和娃娃一樣試著樣樣東西都愛吃。
錄像捕捉法
1、拍攝角度。鏡頭的拉近使呈現(xiàn)觀察點放大，有利于孩子觀察清楚，同時避免一些無關(guān)部分對孩子觀察注意的干擾。
2、拍攝速度。放慢了1到2倍，為的是讓孩子在觀摩的過程中更清楚地感知問題或方法。
3、拍攝內(nèi)容。圍繞某個生活內(nèi)容，捕捉孩子一些不正確的行為，選取共性點圍繞其價值性進行篩選。
兒歌輔助法
1、簡短、上口。兒歌精簡便于記憶，朗朗上口，帶有韻律，能激發(fā)孩子邊念邊操作的興趣。
2、凸顯重點。將一些生活技能或方法掌握的關(guān)鍵詞蘊含在兒歌中，便于孩子進行操作提示。諸如：進餐——靠近飯桌，扶住碗，捏住勺柄，舀起飯菜，用力嚼嚼。
游戲練習法
1、加以游戲情節(jié)。給練習冠以游戲情節(jié)，提高孩子練習擺弄的興趣。諸如：學習握調(diào)羹，在娃娃家中給娃娃喂飯，請客吃飯等等。
2、在游戲中蘊含生活內(nèi)容。諸如:美美服裝店中掛衣服、折衣褲等等。
榜樣激勵法
1、熟悉的人。所樹立的榜樣，最好是孩子熟悉的人，諸如：身邊的伙伴、父母、朋友等，更容易情感親近，激發(fā)模仿興趣。
2、張貼表現(xiàn)欄。既是家園互動形式，便于家長及時了解孩子表現(xiàn)情況，又是伙伴間互相學習的平臺，老師可根據(jù)上面的記錄及時激勵
以上是我們在研讀生活教參、集體備課、實踐觀摩后的所獲，在下學期我們將繼續(xù)努力，對其進行補充和豐富。
二：日常保教
1、以快樂節(jié)日活動為載體，開展多形式的主題教育活動。
本學期我們借助組內(nèi)商討，各班提議的方式，開展了形式多樣的節(jié)日慶�；顒�。諸如：中秋節(jié)，我們進行了混齡活動，邀請大班哥哥姐姐來給弟弟妹妹示范做“月餅”，幫助小班幼兒了解有關(guān)中秋節(jié)的習俗。親子形式的“快樂圣誕夜”活動，借助家長協(xié)助布置環(huán)境，親子游戲、圣誕老人發(fā)放禮物、圣誕樹下交換禮物、分享食物等活動內(nèi)容，共同體驗節(jié)日的快樂。
2、根據(jù)主題進程，分工備課，在實踐中加以完善。
開學初，通過組內(nèi)集體定主題來共同修改和補充主題實施進程，為了發(fā)揮組內(nèi)專業(yè)特長老師的優(yōu)勢和提高備課質(zhì)量，我們以自主申領(lǐng)的方式，開展分工備課，并在實施中交流心得、反思尋找解決對策，為方案的進一步完善提供依據(jù)。在區(qū)角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，我們也采用結(jié)對、外出資料借鑒、相互商討、補充等方式，拓展內(nèi)容挖掘和設(shè)計上的思路，不斷地補充和豐富班級內(nèi)區(qū)角環(huán)境。
3、信息交流，答疑解惑，更新理念，引領(lǐng)專業(yè)提高。
在每次教研中，我們都會安排信息交流環(huán)節(jié)，讓有機會外出學習的教師將學習的心得、感悟、獲得的技能提升進行5——10分鐘的簡短交流。諸如：外出環(huán)境觀摩的老師，會自主進行照片整理，在交流環(huán)境會依據(jù)某一劃分角度結(jié)合自身體會進行交流。外出聽課的老師，會結(jié)合截取攝像，簡明扼要地將自己的反思融于活動的介紹，并適時拋以問題，引發(fā)大家的討論。這一交流平臺的創(chuàng)設(shè)，改變了以往外出學習一人受用的局面，使一人的培訓大家受益，對引領(lǐng)、推動組內(nèi)其他教師的專業(yè)成長有很大的幫助。
除此之外，我們還在研討后，讓老師暢所欲言，談談自己實踐中的困惑，大家共同傾聽，結(jié)合自身的經(jīng)驗、經(jīng)歷來提出對策和建議，為她實踐解決問題提供可參考、應用的方法，這格外受青年教師的歡迎。
三：組室建設(shè)
1、師徒結(jié)對，聽課評課，提高教學能力。
學期初以學校分派的形式，展開了有計劃的結(jié)對帶教工作，日常我們也會利用空余時間探討實踐中或聽課中發(fā)現(xiàn)的問題，借助于自我反思和建議的方式，來跟進自己的教育方式和行為，逐步增強自己的教育教學水平。
2、自培、外培相結(jié)合，不斷跟進理念。
我組教師都較為上進，不少青年教師在自培的基礎(chǔ)上，都參加了區(qū)級的進修，市級的遠程培訓。諸如：美術(shù)班跟崗學習、上海短期美術(shù)培訓、結(jié)對園聽課等，在組內(nèi)信息的傳達中，不僅有學習的心得、感悟，也有著如何將學得的內(nèi)容在教學實踐中內(nèi)化的思路和想法，他們正在理念跟進中轉(zhuǎn)變教育行為。
四：后續(xù)思考
1、鼓勵組內(nèi)青年教師勇于表述、勇于實踐。
鑒于組內(nèi)部分青年教師不敢說、怕說錯的心里，在研討、實踐中缺少大膽表達、積極實踐的自信心。因此，日后在發(fā)言和實踐方面，在老教師、骨干教師立榜樣的同時，多推動、鼓勵青年教師，讓他們先想、先說、先做，在組內(nèi)逐步形成人人說、人人做的研討、實踐氛圍。
2、針對教研問題，尋找對策，確保教研實踐活動質(zhì)量。
集體備課中的問題。如何激發(fā)組員與執(zhí)教者的溝通，在實踐方案的商討、調(diào)整中更直接地讓組員了解到執(zhí)教者在方案設(shè)計中的幫助和建議需求，組長和執(zhí)教者事先溝通、擬好問題，拋問題討論有助于組內(nèi)研討給出的建議更具針對性、具體化。
關(guān)注研討重點，細節(jié)不可小視。除了注重指導方法的運用外，我們更多要關(guān)注執(zhí)教老師的說課，尤其青年教師，理清思路的同時，將預設(shè)的提問細化，小結(jié)提升到位，對于不確定的地方，鼓勵他們嘗試、驗證。遇到失敗，鼓勵他們再度跟進自己的實踐內(nèi)容，這樣才能有效地支持和協(xié)助他們獲得專業(yè)上的進步，同時也確保教研實踐活動的質(zhì)量。
幼兒園小班教研工作總結(jié)5
時光荏苒，歲月如梭，時間的腳步總是匆匆，好在我們在這匆匆的腳步中也收獲了很多。本學期，我們小班教研組全體教師以“基于快樂教育的小班語言集體活動情景性的實踐研究”為依托，認真制定教研活動計劃并貫徹《幼兒園教育指導綱要》、《上海市學前教育課程指南》的精神，積極開展教研活動，使教師獲得教育理念和教學實踐能力的雙重提高。在此，就我們小班組一學期來的工作做簡要回顧，為今后更好開展工作理順思路，積累經(jīng)驗。一、專題研究收獲與思考
小班組在《3-6歲幼兒發(fā)展與學習指南》、《上海市學前教育綱要》的學習下，在幼兒園大組教研的引領(lǐng)下，我們在專題研究《基于快樂教育的幼兒園小班集體教學活動情景性的實踐研究》中語言集體活動的研究做了扎實的推進，在活動內(nèi)容的選擇、情景性的創(chuàng)設(shè)和實踐能力上都有了一定的提高。
(一)、確定方法提升品質(zhì)
我們在開展小班語言集體活動的實踐研究時，經(jīng)過前期準備和組內(nèi)討論，形成了具體做法如下：
1、掌握理論自學先行
本學期我們主要研究“基于快樂學習的小班語言集體活動情景性的研究”，我們在研究時，理論與實踐同步進行，因此，在每次教研活動前，我們都先進行理論的學習。“基于快樂教育的小班語言集體教學活動特點有哪些？如何選擇適宜的凸顯小班語言集體活動情景性的內(nèi)容？如何設(shè)計適宜的具有情景性的小班語言集體活動？撰寫優(yōu)質(zhì)的具有情景性的小班語言集體活動需要注意些什么？”我們針對這些問題進行了相關(guān)理論的學習與討論。組員事先進行自學，通過查找資料，內(nèi)化分享，理論掌握的較好。
2、翻閱教參集體備課
在制定小班語言集體實踐活動方案時，我們首先翻閱學習教參，選擇符合小班年齡特點、符合語言活動特質(zhì)的活動內(nèi)容，由實踐老師進行初次的備課，然后再圍繞活動目標、活動內(nèi)容、活動環(huán)節(jié)是否體現(xiàn)情景性進行集體的備課，最后進行實踐活動。
表一實踐活動內(nèi)容匯總
時間活動名稱執(zhí)教者活動來源
20xx、10《小兔乖乖》小二班王午玲學習教參《小兔乖乖》
20xx、11《小烏龜看爺爺》（一）小四班曲楠楠學習教參《蘋果和橘子》
20xx、11《小烏龜看爺爺》（二）小五班楊丹英學習教參《蘋果和橘子》
20xx、12《小烏龜看爺爺》（三）小一班方艷學習教參《蘋果和橘子》
3、小組觀察凸現(xiàn)情景
本次專題是小班語言集體教學活動情景性的實踐研究，因此一定要突出語言和情景。同時，活動本身是否有效，是前提，否則沒有研究的價值。因此我們組分成了三個小組，既設(shè)計組、語言組、環(huán)境組，每次都圍繞自己小組的內(nèi)容對方案、實踐活動進行研討。設(shè)計組是為了確�；顒拥挠行В诨顒幽繕�、活動內(nèi)容、活動環(huán)節(jié)上起到監(jiān)督、修改和完善的作用。語言組是為了針對教師在活動中的語言是否具有情景性進行研究，環(huán)境組是針對活動中的環(huán)境是否體現(xiàn)情景性進行研究。
表二小組分配人員一覽表
小組名稱人員名稱主要任務
設(shè)計組研究活動的有效性
語言組研究語言的情景性
環(huán)境組研究環(huán)境的情景性
4、一課三研打造精品
在《小兔乖乖》的實踐活動后，我們發(fā)現(xiàn)還有很多需要修改、改進的問題，如何讓大家對小班語言集體活動情景性的特點的想法、研究有更清晰的認識和運用，我們決定采用一課三研的方式來進行實踐活動。一課三研，能讓大家的思路更清晰，目的更明確，同時通過三次教研、三次實踐打造出一次高質(zhì)量的集體活動方案。所以，在《小烏龜看看》的實踐活動，我們就采取了一課三研的方法，不斷地研討、不斷地實踐、不斷地改進，最終打造出了成熟的、有價值的小班語言集體活動方案。
表三《小烏龜看爺爺》三次實踐方案匯總
活動名稱《小烏龜看爺爺》（一）《小烏龜看爺爺》（二）《小烏龜看爺爺》（三）
活動時間20xx、112014、112014、12
執(zhí)教者曲楠楠楊丹英方艷
活動目標1、仔細觀察畫面，發(fā)現(xiàn)蘋果樹的變化并用簡短的詞句大膽表達。
2、理解故事中小烏龜因行動緩慢而發(fā)生的趣事，體會小烏龜和爺爺間的感情。1、仔細觀察畫面，發(fā)現(xiàn)蘋果樹開花結(jié)果的過程并用簡短的詞句大膽表達。
2、理解故事中小烏龜因行動緩慢而發(fā)生的趣事，體會小烏龜愛爺爺?shù)母星椤?、仔細觀察畫面，發(fā)現(xiàn)蘋果樹開花結(jié)果的過程并用簡短的詞句大膽表達。
2、理解故事中小烏龜因行動緩慢而發(fā)生的趣事，體會小烏龜愛爺爺?shù)母星椤?/p>
活動過程提問：小烏龜決定給爺爺送什么禮物？
關(guān)鍵提問：這是一顆怎么樣的小樹呢？
小結(jié)：哦~小烏龜說：我要去看爺爺，我決定給他送一棵小樹去。小烏龜把這棵光禿禿的小樹綁在背上出發(fā)了！
提問：小烏龜走啊走�。≌l來了？
關(guān)鍵提問：咦，小樹發(fā)生了什么變化？
小結(jié)：小樹開花了，蜜蜂來了，蝴蝶也來了。小烏龜還在繼續(xù)堅持著往爺爺?shù)募依镒摺?/p>
關(guān)鍵提問：小烏龜又走呀走，又有什么不一樣？這是一顆什么樹？
小結(jié)：哦~原來這是一棵蘋果樹。蘋果樹結(jié)出了小蘋果，小鳥來了，大鳥也來了！小烏龜好累呀，可是它還堅持著，繼續(xù)往前走，你們知道這是為什么嗎？因為他太想爺爺了。我們給他加加油好不好？
講述：小烏龜又走呀走呀，蘋果成熟了，爺爺?shù)募医K于到了！我們給小烏龜拍拍手！
關(guān)鍵提問：小烏龜從自己家出發(fā)的時候蘋果樹還是光禿禿的，可是到了爺爺家蘋果樹就長出紅紅的蘋果了，這是為什么呢？
小結(jié)：是呀！小烏龜因為爬行的速度慢，經(jīng)歷了很長時間才到達爺爺家，所以蘋果樹都慢慢地開花結(jié)果了！
三、完整閱讀，理解故事（在完整欣賞故事中，進一步理解故事內(nèi)容，了解小烏龜與爺爺間的感情。）
過度：原來這個故事的名字叫做《小烏龜看爺爺》，讓我們再來聽一遍這個有趣的故事吧！
關(guān)鍵提問：爺爺看到小烏龜和蘋果樹心里會怎么想？
提問：你喜歡小烏龜嗎？為什么？
小結(jié)：小烏龜關(guān)心爺爺，給爺爺帶來了歡樂，這真是一只可愛懂事的小烏龜呀！
四、表現(xiàn)故事，體會感情（在表演中進一步體會小烏龜與爺爺?shù)母星�。�?/p>
x扮演角色進行故事表演。
我要去看爺爺，順便給爺爺送個禮物，送什么好呢？（幼兒大膽想象）
提問：小烏龜決定給爺爺送什么禮物？，這是一棵怎么樣的樹？
小結(jié)：小烏龜說：我要去看爺爺，我順便給他送一棵樹。小烏龜把這棵光禿禿的樹綁在背上出發(fā)了！
提問：小烏龜慢慢地爬呀爬呀！哇，現(xiàn)在發(fā)生什么變化了？為什么蜜蜂飛來了，蝴蝶飛來了呢？
小結(jié)：小樹開花了，蜜蜂飛來了，蝴蝶也飛來了。小烏龜還在繼續(xù)堅持著爬向爺爺?shù)募摇?/p>
提問：小烏龜繼續(xù)慢慢地爬呀爬呀，現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
小結(jié)：哦~原來這是一棵蘋果樹。蘋果樹結(jié)出了綠綠的小蘋果，小鳥飛來了，大鳥也飛來了！
小烏龜好累呀，可是它還堅持著，繼續(xù)往前爬，你們知道這是為什么嗎？因為他太想爺爺了。我們給他加加油好不好？
提問：小烏龜還是慢慢地爬呀爬呀，小烏龜見到爺爺了嗎？你怎么知道是爺爺?shù)�？終于見到爺爺，小烏龜?shù)男那樵趺礃樱?/p>
提問：那小烏龜?shù)奶O果樹有什么變化啊？
小結(jié)：小烏龜慢慢地爬呀爬呀，蘋果成熟了，爺爺?shù)募医K于到了！小烏龜好開心啊！
三、完整閱讀，理解故事（在完整欣賞故事中，進一步理解故事內(nèi)容，了解小烏龜與爺爺間的感情。）
過渡：讓我們再來聽一遍這個好聽的故事吧！
提問：爺爺終于見到了小烏龜和蘋果樹，你們猜猜爺爺?shù)男那樵趺礃樱?/p>
小結(jié)：小烏龜想念爺爺，能夠堅持不懈地、慢慢地爬到了龜爺爺?shù)募遥瑺敔斝睦锖芨吲d、很甜蜜。這真是一個好聽的故事，故事的名字就叫《小烏龜看爺爺》。
x出示操作材料，嘗試排序，感知蘋果樹的生長變化
過渡：你們想不想和小烏龜一起看去龜爺爺呀？
提問：小烏龜最先背著的是一棵什么樣的樹，然后樹發(fā)生了哪些變化？
小結(jié)：你們觀察的真仔細，發(fā)現(xiàn)了小烏龜?shù)奶O果樹長葉開花、結(jié)果的有趣變化。
四、表現(xiàn)故事，體會感情（在表演中進一步體會小烏龜與爺爺?shù)母星�。�?/p>
過渡：今天我們也學一學小烏龜，帶著蘋果樹去看爺爺咯。
1、場景介紹：爺爺?shù)募以谀睦锇�？（知道爺爺家的方位，明確爬的路線）
2、提出要求：小烏龜們彎下腰，背上小樹哦，不然小樹要摔倒；學小烏龜慢慢地爬；跟著老師一起做動作。
3、與龜爺爺互動：終于見到了爺爺，我們可以說一句什么好聽的話送給爺爺呢？（鼓勵幼兒大膽表達，進一步體會小烏龜與爺爺間的愛）提問：這是誰呀？（小烏龜）
小結(jié)：小烏龜好久沒有看到爺爺了，它很想爺爺。
二、觀察理解，大膽講述（通過觀察畫面內(nèi)容、大膽講述，了解小烏龜因行動緩慢而發(fā)生的趣事。）
提問：小烏龜要去看爺爺，想給爺爺送個禮物，你們說送什么好呢？（幼兒大膽想象）
提問：小烏龜決定給爺爺送什么禮物？，這是一棵怎么樣的樹？
小結(jié)：小烏龜把這棵光禿禿的樹綁在背上出發(fā)了！
提問：小烏龜慢慢地爬呀爬呀！哇，現(xiàn)在小樹發(fā)生什么變化了？
小結(jié)：小樹開花了，蜜蜂和蝴蝶都來采花蜜了。
提問：小烏龜繼續(xù)慢慢地爬呀爬呀，小烏龜很累很累，但是他還是堅持往前爬，這是為什么呢？
小結(jié)：因為他太想爺爺了，所以他堅持往前爬。
提問：現(xiàn)在你們看看，小樹發(fā)生變化了嗎？
小結(jié)：哦~原來這是一棵蘋果樹。蘋果樹結(jié)出了綠綠的小蘋果，小鳥飛來了，大鳥也飛來了！
提問：小烏龜還是慢慢地爬呀爬呀，小烏龜見到爺爺了嗎？你怎么知道這是爺爺?shù)模?/p>
小結(jié)：我們從烏龜白白的眉毛和胡須上看出這是烏龜爺爺。
提問：終于見到爺爺了，小烏龜?shù)男那樵趺礃樱?/p>
小結(jié)：小烏龜很高興，終于見到了它想念的爺爺。
提問：那小烏龜?shù)腵蘋果樹有什么變化��？
小結(jié)：蘋果樹上的蘋果成熟了，變成了紅紅的蘋果！
三、完整閱讀，理解故事（在完整欣賞故事中，進一步理解故事內(nèi)容，了解小烏龜與爺爺間的感情。）
過渡：讓我們再來聽一遍這個好聽的故事吧！
提問：爺爺終于見到了小烏龜和蘋果樹，爺爺?shù)男那樵趺礃樱?/p>
小結(jié)：爺爺見到了可愛的小烏龜心里很高興、很甜蜜。這真是一個好聽的故事，故事的名字就叫《小烏龜看爺爺》。
x出示操作材料，嘗試排序，感知蘋果樹的生長變化
過渡：你們想不想和小烏龜一起看去龜爺爺呀？我們一起來說說這個有趣的故事吧。
小結(jié)：你們講的真好啊，小烏龜背著光禿禿的蘋果樹出發(fā)，來到爺爺家蘋果樹已經(jīng)長出了紅紅的蘋果。
四、表演故事，體會感情（在表演中進一步體會小烏龜與爺爺?shù)母星�。�?/p>
過渡：今天我們也學一學小烏龜，帶著蘋果樹去看爺爺咯。
(二)、開展實踐梳理特點
本學期我們共開展了四次實踐活動，分別是《小兔乖乖》和三次《小烏龜看爺爺》。從實踐活動中，我們總結(jié)出小班語言集體活動情景性的特點，現(xiàn)歸結(jié)如下：
1、重設(shè)計保效果
我們這次的語言集體活動都以故事為載體，這符合小班幼兒的年齡特點，對故事比較感興趣。因此我們將重點放在故事內(nèi)容的選擇與改編上。
內(nèi)容的選擇與思考
（1）選擇的故事經(jīng)典、有趣、簡短、易懂
根據(jù)小班幼兒的年齡特點，“小班幼兒只能理解具體的事情，不會作復雜的分析和綜合，只能作直接推理，不會進行邏輯推理”所以在實踐活動選擇作品的時候，挑選了情節(jié)變化簡單、線索單一的作品，發(fā)展的過程還不能太長的經(jīng)典的故事《小兔乖乖》、《小烏龜看爺爺》。
（2）故事語言有重復性、模仿性
因為小班幼兒的語言表達能力和理解能力還比較弱，他們一般說的是詞組，完整的一句話對小班幼兒來說就比較困難。因此，重復的語言有利于幼兒練習對話，促進幼兒語言表達能力的發(fā)展。而重復的情節(jié)則能夠幫助小班幼兒更好地理解和掌握故事內(nèi)容。根據(jù)這幾個特點，在設(shè)計《小烏龜看爺爺》的實踐活動中，老師進行分析教材，抓住教材中語言的重復性特征，在講述故事時，多次用重復的語句反復復述“小烏龜爬呀爬，爬呀爬爬了很久很久”，在這個句式中，多次出現(xiàn)爬呀爬，幼兒在反復的聆聽中，自然而然在老師講述第二編故事的時候會模仿老師的話，從而來習得語言。掌握簡單的語句。
（3）、內(nèi)容具有表演性、參與性、互動性
通過故事表演的形式給幼兒創(chuàng)設(shè)一個語言學習的環(huán)境，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力。例如在《小兔乖乖》中，老師為每一位幼兒做了小兔的頭飾，讓幼兒都來扮演一下小兔，以角色的身份參與到與語言中來。幼兒在活動中，通過角色之間的簡單對話，既學習了語言又大膽的進行了表現(xiàn)與表達，同時在活動中幼兒參與性、注意力方面得到了提升。在《小烏龜看爺爺》中，幼兒通過扮演小烏龜，感受小烏龜爬呀爬呀，雖然行動遲緩，但是不放棄的行為，感受到小烏龜對爺爺?shù)臐M滿的愛，同時在爬呀爬呀的過程中也，感知到了蘋果樹從光禿禿到長成紅蘋果的故事。
?故事內(nèi)容的改編
在《小烏龜看爺爺》的實踐活動中，我們發(fā)現(xiàn)同樣一個“爬啊爬”，老師不同的處理取得了不同的效果。從“爬啊爬”——“爬啊爬，爬啊爬”——“爬啊爬、爬啊爬，爬了很久很久”，三次不同的演繹，幼兒的興趣越來越濃厚，活動的內(nèi)容越來越豐富，活動的效果也越來越精彩。這讓我們感悟到：
(1)、內(nèi)容的改編要符合小班幼兒的年齡特點。當我們拿到一個故事以后要進行適當?shù)母淖�，才能符合小班幼兒的年齡特點，才適合進行集體活動的演繹。
(2)、內(nèi)容的改變要凸現(xiàn)語言特質(zhì)。當進行改變時，一定要突現(xiàn)語言的特質(zhì)，比如疊詞，有韻律，幼兒方便習得
(3)、內(nèi)容要簡單但要有趣。雖然內(nèi)容改編要簡單，但是過于簡單，幼兒會失去興趣。所以在考慮簡單的同時要兼顧有趣，畢竟幼兒感興趣，才是最重要的。
2、重環(huán)境顯情景
本次專題研究，我們將活動中環(huán)境的情景性作為重要內(nèi)容，一是符合小班幼兒的年齡特點，二是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)的確能體現(xiàn)情景性。在研究中，我們發(fā)現(xiàn)，一次小班語言集體活動的環(huán)境包括大環(huán)境——場景環(huán)境，小環(huán)境——操作材料。我們將環(huán)境情景性的特點梳理如下：
?場景創(chuàng)設(shè)的特點
�。�1）情境性場景創(chuàng)設(shè)應體現(xiàn)逼真性
小班幼兒直觀思維的特點，決定了語言學習過程中借助真實場景或?qū)嵨锊僮鲙椭鷮W習的重要性。而逼真的場景的創(chuàng)設(shè)會給幼兒活動中身臨其境的體驗，讓教學活動錦上添花，事半功倍。因此在小班語言活動中，活動的內(nèi)容確定下來后，老師除了要根據(jù)教材進行巧創(chuàng)環(huán)境外，還要盡可能第根據(jù)小班幼兒年齡特點，創(chuàng)設(shè)逼真的活動場景。如，在小班的一次《小烏龜看爺爺》繪本活動中，老師為了加強幼兒對故事的理解，體會小烏龜愛爺爺?shù)母星�，�?chuàng)設(shè)了小烏龜爺爺?shù)募�，并請另一位老師扮演龜爺爺，在“烏龜爺爺”引導幼兒的互動中，與幼兒進行了直接的情感交流。
�。�2）情境性場景創(chuàng)設(shè)應體現(xiàn)有效性
好的教學情境都是為達到教學目標服務的，應根據(jù)教材的特點和幼兒的實際情況靈活創(chuàng)設(shè)的教學場景，否則單單留于形式，不但浪費了教學實踐，更無法達到教學要求。在教學實踐中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有的老師在創(chuàng)設(shè)活動場景時，為“作秀”而創(chuàng)設(shè)，只追求形式上的熱鬧，創(chuàng)設(shè)場景沒有體現(xiàn)有效性。如在小班的《小烏龜看爺爺》繪本活動中，老師為了鞏固幼兒對蘋果樹生長變化的順序，創(chuàng)設(shè)了“長”有不同季節(jié)蘋果樹的小路，這條小路的鋪設(shè)即可讓“小烏龜”體驗路的漫長，也可進一步感知蘋果樹的生長變化。
�。�3）情境性場景創(chuàng)設(shè)應體現(xiàn)游戲性與互動性
小班語言活動中多采用游戲的形式來進行能取得與幼兒更好的互動效果。在實踐游戲活動中能使小班幼兒對形象生動、情節(jié)具體的事物容易感知，印象深刻，記得牢，依靠這些表象來進行記憶、思維與想象。因此，我們我們創(chuàng)設(shè)的場景應體現(xiàn)游戲性。
?材料情景性提供的特點
除了場景環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還有操作材料的提供，包括教具和幼兒操作材料。我們將這類材料的提供的特點總結(jié)如下：
�。�1）材料簡單，便于操作
小班幼兒的動手能力還比較弱，所以材料的提供要簡單，要方便幼兒的操作，不能為了情景性，而使材料更復雜、更花哨。這樣才能依托材料來達到活動的目的。如在《小烏龜看爺爺》活動中，教師提供了四棵不同成長型態(tài)的蘋果樹，讓幼兒進行排序操作，以此來達到活動目標“了解蘋果樹開花結(jié)果的過程”。四棵樹大小適中，在樹的背后粘有寶貼，方便幼兒的取放，受到了幼兒的歡迎，也很好的完成了目標。
（2）材料形象，引起興趣
小班幼兒易于被形象逼真的材料所吸引，從對材料的興趣轉(zhuǎn)移到對活動的興趣。因此在材料的提供上，我們要遵循材料的形象性。比如在《小兔乖乖》的活動中，老師為每個幼兒制作了一個小兔子的頭飾，幼兒在整個活動中都佩戴著這個頭飾。他們在活動中始終都記住自己是小兔子，以兔子的動作進行跳躍，以小兔子的口吻與老師進行對話，完全投入在在這個活動中。
3、重語言促發(fā)展
小班語言集體活動情景性的凸顯，教師的語言起著至關(guān)重要的作用。如何讓教師語言的魅力來使幼兒感受到活動的樂趣，促進幼兒的快樂成長，是我們這次專題研究的重點。通過四次實踐活動，特別是《小烏龜看爺爺》的一課三研，讓我們對教師語言的情景性有了更深入的體會,教師的語言直接影響著幼兒的語言發(fā)展。
?教師語言情景性的特點
�。�1）語言表述擬人化
《小兔乖乖》活動中，教師通過和幼兒共同扮演角色，用游戲的化的形式來吸引幼兒參與。孩子們參與的興趣更加濃厚了。在這個過程中，教師一句：兔寶寶們，我們在外面玩好了，現(xiàn)在要準備回家了，跟著媽媽回到我們的蘿卜房嘍！在這個擬人性的語言情境中，孩子們很快就進入了角色。孩子們通過扮演兔寶寶，很輕易就了解了故事中人物，在游戲中孩子們對情節(jié)的發(fā)生起著主體作用，因此故事中的對話也較容易就掌握了。如此一來，孩子們學習起來就更加輕松，更加愉快了。
�。�2）語言表述情感化
如何讓“語言”發(fā)揮它魅力呢？自認為在于讀它的人的情感運用，是否有抑揚頓挫、是否有輕重緩急。小班孩子注意的時間較短，注意力又不容易集中，枯燥的語言表述很容易讓孩子們產(chǎn)生聽覺疲勞，因此，有感情的表述，更能吸引幼兒傾聽。在案例《小烏龜看爺爺》中可見，孩子們在背景音樂的渲染，教師語言的抑揚頓挫中傾聽的十分認真，使自己“心臨其境”去感受故事的內(nèi)容，對故事中人物的情感體驗也較為深刻。
（3）語言表述重復性
在《小烏龜看爺爺》活動中，教師根據(jù)幼兒的年齡特點對活動的過渡語進行了仔細的琢磨，通過對小班幼兒語言喜歡重復的特點進行分析，教師用一句“小烏龜爬呀爬，爬呀爬，爬了很久很久”，貫穿了故事始終，這句話既簡單、朗朗上口，又具有重復的特點，非常適合小班孩子學習，教師將這句話作為翻頁時的過渡語，讓孩子們潛移默化的學會了這句話，同時，也在說的過程中感受了小烏龜爬行的緩慢。
?教師非語言情景性的特點
除了教師直接的語言表述，非語言的運用也非常重要，肢體、表情、神態(tài)、動作的運用，都能讓教師的非語言體現(xiàn)情景性，更能讓幼兒投身在活動中，在教師非語言創(chuàng)設(shè)的情景性中進行活動。比如在《小烏龜看爺爺》的第二教研活動和第三教研活動中，兩位老師不同的教態(tài)，引起幼兒不同的參與度。第二教研中的老師語音語調(diào)、神態(tài)始終一致，幼兒的表現(xiàn)也中規(guī)中矩，不太投入；而第三教研中的老師，說話輕重緩急、神態(tài)跟著故事的發(fā)展有很大的起伏，面部表情豐富而有趣，幼兒也活波可愛，全情投入，使活動取得了很好的效果。所以教師非語言在教學中運用不僅能增加教學的趣味性，而且能使抽象的內(nèi)容變得更為直觀，從而使幼兒更容易理解，更投入，使教育教學錦上添花。
4、存在的問題
通過一學期扎實而積極地研究，我們對基于快樂教育的小班語言集體活動情景性的研究有了深入的認識，但是在研究的過程中還是存在了一些問題，現(xiàn)總結(jié)如下，為下學期的研究奠定基礎(chǔ)：
1、如何改編內(nèi)容，可以改變哪些內(nèi)容，對話、動詞；
2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)如何體現(xiàn)有效？大環(huán)境如何利用和創(chuàng)設(shè)，小材料如何選擇與呈現(xiàn)等
二、日常工作經(jīng)驗與收獲
1、課程實施與管理
?監(jiān)督管理集體備課
本學期，我們嚴格按照教研組制定的計劃，每月針對重點工作進行課程的監(jiān)督和管理。由于霧霾天氣的增多，我在運動場地、運動時間、運動內(nèi)容進行了重點的監(jiān)督和指導，以此來保證幼兒運動的品質(zhì)。在備課方面，我們采用集體備課方式，以此來消除新教師和非編教師能力差異造成的影響，保證備課的質(zhì)量。
?快樂生活夯實推進
本學期，我們將去年研究的快樂生活的內(nèi)容進行了推廣實施，取得了很好的效果，有效推進了幼兒在園生活的快樂指數(shù)。我們的快樂點心每天實施，幼兒可以有餅干種類的選擇，讓幼兒有更多地選擇權(quán)，讓幼兒的點心更快樂。在快樂午餐方面，我們以“大帶小”的形式進行，小班幼兒與大班幼兒結(jié)對，從三種食物中選擇一種食物進行午餐，增進了小班幼兒交往的能力，也讓午餐變得更快樂，更期待。
2、教研組建設(shè)
本學期教研組的各項工作有序開展，包括相約教研、實踐活動、師徒帶教、主題鏈接等。
小組式研討夯實研究效果
本學期我們在實踐觀摩和課后研討時采取了小組觀摩、小組研討，推薦中心發(fā)言人發(fā)言的形式。我們教研組再觀摩研討時分為了設(shè)計組、環(huán)境組、語言組三個小組，組員根據(jù)自己的所在小組進行有目的的觀摩、記錄、研討和分享，這樣讓我們的觀摩更有針對性，讓每個老師都能分享自己的所思所想，更鍛煉了組員的發(fā)言能力，取得了較好的效果。
?輪流主持激發(fā)主人翁態(tài)度
教師應該成為研討的主人，是一個主動者，而不是一個旁聽者。為了激發(fā)教師的這種意識，本學期我們采用了輪流主持活動的形式進行研討。每次活動前，由教研組長根據(jù)計劃確定好活動內(nèi)容，并于預先告知大家以做好準備。在活動中由教師進行輪流主持，雖然在主持的過程中有的老師顯得有些緊張，言語有些生硬，但是我們還是看到大家能很重視自己的第一次主持，通過這樣的主持，老師們學會了在活動前做好準備，學會了在活動中尊重他人，學會了在活動后積極思考和實踐。
3、其他日常工作
豐富各類活動促幼兒快樂成長
圍繞幼兒園“快樂節(jié)日”的特色項目，結(jié)合小班幼兒的年齡特點和節(jié)日活動，我們開展了“快樂的中秋節(jié)”、“旅游節(jié)”、“迎新活動”、“能干寶寶大賽”等活動，讓幼兒感受我國傳統(tǒng)節(jié)日的魅力和風俗習慣。其中“能干寶寶”大賽的舉辦，促進了幼兒自理能力的發(fā)展，也讓家長看到了自己寶寶的成長和彼此間的差距。
有效家園互動，完善課程架構(gòu)
通過一學期的實踐我們更加認識到：家園互動是課程架構(gòu)中的一部分內(nèi)容，是課程實施的強有力保證。良好的教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)離不開豐富的物質(zhì)，資源的統(tǒng)整利用離不開有效的家園互動。小班的家長是幼兒園的新成員，一切工作從頭開始。我們利用新生家訪、新生家長會議、新生適應園活動、班級網(wǎng)站、家長服務臺、“植物寶寶變變變”親子制作活動、親子秋游活動、“好習慣促成長”王曉嵐家長講座活動、半日開放活動等各種活動，與小班家長進行了親密接觸，也開展有效的互動，從而讓家長認識到了家園共同配合教育的重要性，在和家長一起培養(yǎng)幼兒的分享、同情、遵守規(guī)則、合作等親社會行為的同時，我們的工作也得到了家長的認可和肯定。
三、后續(xù)思考與努力方向
經(jīng)過一學期的努力，我們的組員在不同程度上都有了明顯的進步，但是我們還是存在著不足，下學期我們將重點解決以下問題：
1、如何提高運動活動的質(zhì)量，包括區(qū)域運動和室內(nèi)運動？
2、如何提高觀摩活動的能力，包括觀察幼兒和分析行為？
幼兒園小班教研工作總結(jié)6
時間過的真快，一學期匆匆而過。我們中小班組全體教師繼續(xù)堅持理論學習和教學實踐相結(jié)合的工作模式，認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》的精神，在這一學期中我們科研小組成員在園領(lǐng)導的親切關(guān)懷下，帶領(lǐng)全體教師努力進行探討、研究、前進，在科研工作的能力與水平上，有了較大的進步，以學習助實踐，以實踐促學習，針對中小班幼兒的年齡特點和發(fā)展情況，有目的有選擇地開展教研活動，現(xiàn)將主要工作做一下回顧總結(jié)：
一、繼續(xù)堅持面向全體的原則，以幼兒為中心，以科研為先，轉(zhuǎn)變教師教育觀念，提高幼兒園保教質(zhì)量，促進幼兒全面發(fā)展。
二、工作重點及措施：
（一）、抓好《綱要》的學習，提高教師素質(zhì)。組織全體教師深入學習綱要，領(lǐng)會其精神實質(zhì)，并依據(jù)
其指導思想和基本要求及幼兒發(fā)展的實際，制定教育計劃和組織教學活動，促進幼兒全面、主動發(fā)展，并要求做到學習有記錄，學習之后有心得體會，有具體落實。
�。ǘ�、鉆研新教材，提高課堂質(zhì)量。新教材主題性和綜合性很強，我們將以研討新教材為中心，了解新教材的重、難點，注重課前的準備工作和備課的實用性，強調(diào)教師創(chuàng)造性的備課，保證主題活動開展的有序性和知識傳授的'連貫性。同時采取教師相互聽課，課前檢查準備、聽隨堂課的方式，檢查教師的教學工作質(zhì)量和效果，并要求聽課有記錄，課后有評析、有反思，以達到互相學習，不斷改進，共同提高。
（三）、通過理論學習、座談、討論等多樣化地學習形式，增強了全體教師依法執(zhí)教，教書育人，為人師表的自覺性，有效地提高了教師職業(yè)道德水平，更好地激勵了教師無私奉獻，努力工作，齊心協(xié)力，開拓進取，求真務實，樂于奉獻的工作激情。
�。ㄋ模�、加強教師隊伍建設(shè)，實現(xiàn)師資隊伍現(xiàn)代化。由于我們小班段都是青年教師，而青年教師是幼兒園的生力軍，是師資隊伍中的骨干力量，在他們身上有著很強特點：年輕有朝氣，有抱負、積極向上、精力充沛，但缺乏教學經(jīng)驗。所以在這學期中我們老師都從基層做起共同努力掌握了扎實的理論知識和技能技巧。從基礎(chǔ)理論知識到靈活運用教學實踐，不斷提高教師教育教學能力。目前一支上進心，后勁足、潛力大、科研意識高的青年教師，正在茁壯成長。
�。ㄎ澹�、創(chuàng)一流的教育教學經(jīng)驗，深化教育教學改革。各班環(huán)境布置檢查，教研組教研研討，青年教師
互相觀摩、評課、反思，大家互相切磋、群策群力。集思廣益、取長補短，從中更新教育觀念，樹立新的教育歷年，達到共同提高。小班和中班也開展了一次聯(lián)合體活動，充分發(fā)揮了每個教師的水平，得到了一致的好評。
�。�、抓活動、重德育、促發(fā)展、提高幼兒整體素質(zhì)。為提高幼兒全面素質(zhì)，我段在抓好正常保教工作同時開展豐富多彩的活動，開闊幼兒視野融入社會，提高幼兒能力，讓幼兒在活動中成長，在活動中提高，在活動中給每個孩子創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的機會，本學期，我們中小班段舉行了“家長開放日活動”、“親子慶元旦活動”等，在活動中充分挖掘了孩子的各方面潛力，培養(yǎng)能力，陶冶情操，增加知識，促進了他們的發(fā)展。鮮明地展示了我們中小班段教育特色和成功的教學效果。
在這一學期中，我們組盡自己最大的努力，傾注最高的熱情，踏實、勤奮地完成了每一項工作，未來是很美好的，我們組仍將繼續(xù)立足本職，踏踏實實扮演好教師的角色。
幼兒園小班教研工作總結(jié)7
隨著炎炎夏月的來到，這學期的教研工作又將結(jié)束�；仡櫼酝吹胶⒆觽兊某砷L與收獲，再一次驗證了大班組教師的工作是科學有效的，現(xiàn)小結(jié)如下：
一、同商共討，圍繞幼兒園工作重點認真制定年級組計劃。
開學前夕，我們及時召開大班教研活動。學習和分析幼兒園工作計劃，明確本學期的研究重點，并認真商討教研組計劃。通過討論，大家一致認為本學期的教學教研重點是探討如何將幼小銜接任務有機地滲透主題活動中去，目的是既要滿足幼兒的需求，又加強幼兒的責任意識與規(guī)則意識，為入小學做好準備。在具體實施過程中將計劃進行了細化，落實到個人，使每個教師都真正地參與研討中來，而不是一個旁觀者。
二、教研結(jié)合，圍繞計劃積極落實研討活動。
為了使老師們在教學規(guī)則中有所提高，我們教研組加強了學習和實踐，如學習一些幼教雜志上的文章，組內(nèi)的交流課等。組織教師相互聽課、討論。討論各自的優(yōu)缺點，使大家在教學中逐步提高。在這樣的活動中，教師既是參與者又是投資者，同時也是受益者，教師間的互動，使得個人經(jīng)驗和思考成為一種共享的資源。
（一） 集體備課，分工合作共同成長。
教師的發(fā)展離不開一個良好的，互相信任的集體環(huán)境。每個人都有自己的知識經(jīng)驗及智慧特長。如果只是孤立地發(fā)揮作用，其效能是有限的。集體備課創(chuàng)造了一個共同分享，合作與支持的條件，增進了組員之間的溝通，使大家在活動中了解他人，了解自己，分享各自的體會與經(jīng)驗，共同斟酌更好的教學方式，思辨教育上的困惑，大膽嘗試新內(nèi)容，新方法。
本學期，我們每周二、三上午進行集體備課，共同商討主題式的分科教學，協(xié)調(diào)分配好主題負責人，并根據(jù)每個教師的.特長優(yōu)勢分配學科負責人。如楊云華老師負責音樂、熊鵬智老師負責美術(shù)、手工操作是肖菊紅老師負責等。主題負責人要確定主題總目標及各學科的分目標，同時計劃區(qū)域材料的投放、家長工作及主題版設(shè)計。有了這樣明確的分工合作后，各班的教學和班級面貌整體上升。如大（5）班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)新穎、大方，成為園里的示范班級。
（二）互相聽評，促進教師專業(yè)化水平提高。
在集體備課中，各學科負責人要出示課例來研討。如有的老師不知如何上音樂欣賞，楊云華老師用《啄木鳥》來分析研討。從音樂性質(zhì)、故事的配備、音樂游戲的組織、教具的使用都進行了詳細講解、說明。各教師到班上進行實踐，再歸納小結(jié)，使教師們在專業(yè)成長上少走彎路。
此外，我們還充分利用外出學習教師資源，學習回來上移植課，如將滿珍上的語言課《彩虹的盡頭》、廖海紅上的語言課《一根羽毛也不能動》、何淑群上的綜合課《七彩寶盒》。每位教師認真觀摩，聽完了發(fā)言評析，提出不同的意見和建議，使聽評者和實踐者都獲得提高。
三、家園互動，促進教育教學工作的順利開展。
家長工作是教學工作中重要的一環(huán)，，只要建立良好的家園關(guān)系，才能更好的促進孩子的健康發(fā)展。因此本學期中，我們一如既往的注重家長工作的有序開展。如通過家園之窗、家長會、家長接送孩子的時間等渠道、加強與家長的交流與溝通，互相了解孩子在家、在園的學習生活情況。同時我們還通過開展豐富多彩的活動開闊幼兒的視野、幫助幼兒融入社會，提高幼兒能力，讓幼兒在活動中成長，在活動中提高，在活動中給每個孩子創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的機會。如：春天里的遠足、幼小銜接家教知識講座，請家長進課堂等多種形式，促進了家園共育。
四、反思不足，以待不斷改進和提高。
1、主題活動訂得偏多，研究的深度不夠。
2、在教研活動中該采取哪些有效的方法和策略，以進一步有效提高教研質(zhì)量，是值得我們在今后的活動中進一步改進和探討的問題。
3、教師在活動中的主動性和積極性還需進一步加強，深化“我要研”的氛圍，讓教師真正成為教研的主人。
幼兒園小班教研工作總結(jié)8
本學年，我們小班教研組的教研工作緊緊圍繞園內(nèi)教科研計劃，繼續(xù)認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》精神，以“以幼兒發(fā)展為本”為宗旨，以園本教研為抓手，以提高保教質(zhì)量和教師素質(zhì)為重點，從本園幼兒教育的實際情況出發(fā)，不斷完善小班教研組工作的各項常規(guī)管理，積極開展各類教學、教研活動，營造良好的教研氛圍，努力提高組內(nèi)教師的教育教研水平，提高教育教學質(zhì)量。
一、加強學習和研討，提高教研活動的有效性。
1、通過自學、教研組集中學習等形式，深刻領(lǐng)會《綱要》的精神實質(zhì)，進一步更新教育理念，指導教學實踐。在學習的同時，堅持寫有質(zhì)量的教育隨筆和教育心得，閱讀幼教雜志，吸收更多的知識。
2、以教學活動為案例，緊緊圍繞教學活動中面臨的問題，鼓勵教師暢所欲言，發(fā)表自己的見解。將外出觀摩的教學活動在教研活動時進行交流、評析，學習他人先進的教學理念和教學方法，并用于自己的教學實踐中。另外，對新教師我們?yōu)樗齻兲峁┱故镜钠脚_，給予亮相的機會，使她們較快地掌握教育教學技能。
3、在學習新理論、新觀念的同時，及時進行主題活動反思，提高發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的能力。做好幼兒的觀察記錄、案例分析等，找出教師在活動中的不足，共同研究孩子的行為，探討教師的實踐，努力尋求更有效的教育教學方法。
4、教研活動中教研組長認真做好教研記錄，將討論的內(nèi)容及時進行提升和總結(jié)，確保每次教研活動有質(zhì)量。
二、加強教育教學研究，不斷提高課程實施水平。
我們在生成探索型主題時以關(guān)注孩子感興趣的東西，以孩子的視角來確立探索主題，如“XXX”、“XXX”、“XXX”等等，這些主題都是適合小班年齡階段的孩子特點的，孩子生活中比較常見和喜歡的事物。開展主題時我們也通過各種渠道收集信息資料，豐富孩子的生活經(jīng)驗，讓孩子初步地獲得相關(guān)的知識，激發(fā)了他們對探索世界的興趣，取得了較好的.效果。
三、優(yōu)化一日活動，落實教學安排。
教學是幼兒園工作的生命線，提高教學質(zhì)量，也就是教研組研討和工作的核心，本學期，我們從優(yōu)化一日生活安排，從時間的安排到各區(qū)域的安排上，增加了幼兒戶外活動的時間，真正讓一日活動更加合理、科學。在教學上，我們從學期計劃制定和日計劃、周計劃的安排上緊靠目標，用目標做為我們教學的指南，從同年級相同教材的制定和相互交流上，讓教學更加規(guī)范和準確，另外，期末到各班教學狀況測試和總結(jié)，也讓每一個教師從目標到教學，又從教學對應到目標有了更清晰的認識，讓我們以后的教學安排和教學施行更有了方向。
四、精心組織大型活動，增強宣傳力度
幼兒園的工作，很大程度上是以社會、以家長的評價為標準的。加強幼兒園的宣傳也是我們工作的重點。本學期，我們精心組織了“XXX”“XXX”、“XXX”等多種活動，我們教研組也在這些活動中充分的發(fā)揮了作用，從學期開始的節(jié)目編排、落實、訓練、項目議程、方案的制度，到表演時各班精心的準備和有序的組織，所有這些事都先在教研活動中交流、討論，真正做到了互幫互學，在家長開放日和匯報表演中，也有老師們出色的表演，得到了家長的一致好評和認可。
五、安全工作
保證幼兒的健康和安全，是我們每一位老師的首要職責，讓幼兒在我們的教育下健康、快樂的成長是我們工作的目標。本學期，我們將安全教育列入課程之中，讓幼兒自我有安全預防常識，做為教師，堅持用心上崗，嚴格遵守上崗制度，以提高職責心為安全要點，使我組本學期的安全事故大大降低，無骨折、縫針事故、輕微的摔傷、碰傷也很少。
總之，本學期的教研工作在領(lǐng)導的指導下，在全組教師的共同努力下，取得了許多成果，教研活動真正成為了老師們交流、學習、成長的地方。
幼兒園小班教研工作總結(jié)9
工作項目重點工作
重點研究、解決的問題
具體安排（時間、人員）
活動形式落實情況
日常管理
（問題研究）主題《下雨的日子》后審議，主題《冷和熱》前審議、后審議，主題《好伙伴》前審議、后審議第十四周、第十六周、第十八周（組內(nèi)成員）
課程審議
觀摩了錢主任分享的區(qū)域、戶外活動的系類照片，老師們都有很多想法，在自己的今后的活動中會選取部分適合自己班幼兒的進行嘗試。
王老師向大家展示了小班音樂活動“快樂的小廚師”，孩子們興趣非常濃厚。活動后組內(nèi)老師對活動進行了研討，尤其是園長朱老師的指導，對我們今后組織音樂活動有了重要的`指導作用。
觀摩了各班主題墻、自然角和沙盤，大家都發(fā)現(xiàn)了他人身上值得借鑒和學習的東西，代課教師教學評比第十五周（顧晨露、王秋紅）觀摩、網(wǎng)絡回復
老師有多大膽，孩子就有多大膽
第十六周（組內(nèi)成員）觀摩照片、研討
約課聽課第十七周（王思倩）觀摩研討
主題墻、自然角、沙盤評比第十八周觀摩評比
師資培訓崗位練兵：繪聲繪色、安全主題繪畫
第十六、十八周
講故事、畫畫通過這次畫畫、講故事培訓，對組內(nèi)教師的基本功進行了“檢閱”，給教師提供了一個鍛煉能力、相互學習的平臺
讀書心得交流評比
第十六周交流、網(wǎng)絡評比
其他水果拼盤、親子同樂
第十三周親子同樂六一活動使孩子在積極的參與中體驗與家長一起過節(jié)的快樂，感受愛心付出的快樂，度過一個幸福、難忘的“六一”兒童節(jié)。
技能比賽各班在班級中選出6位小選手參加年級組比賽，通過此次活動幼兒有了自己的事情自己做的意識，不僅培養(yǎng)幼兒的獨立性，還培養(yǎng)幼兒愛勞動的品質(zhì)。
老師們都完成了學習結(jié)束工作，及時上傳資料。
幼兒技能比賽
第十六周穿珠子、疊衣服
做好學期結(jié)束工作（完成各類總結(jié)、評語、幼兒評選等）
第十七、十八周電子資料上傳ftp，紙質(zhì)上交園部
期末家長會
第十八周家長會
幼兒園小班教研工作總結(jié)10
本學期是一個特殊的時期，對我們都是一次嚴峻的考驗，那就是如何抗擊疫情，在園領(lǐng)導的安排部署下，有計劃、有安排的開展一系列的活動，利用在線學習的平臺，借助網(wǎng)絡手段，為幼兒開展線上活動。疫情就是命令，防控就是責任。大家有信心，用實際行動防控新冠肺炎疫情，打贏這場戰(zhàn)“役”。
首先我組全體教師在幼兒園統(tǒng)一安排下，積極參與幼兒園開展的疫情防控線上、線下培訓，參加線上主題黨日活動，認真做好筆記，書寫心得、表態(tài)發(fā)言。在幼兒園組織的各項環(huán)境衛(wèi)生清潔和消毒工作，能帶領(lǐng)全組成員積極投入到活動中，為幼兒園整體的清潔做出一份力。在幼兒園迎接各項檢查督導工作中，在園領(lǐng)導的安排部署下，與全組人員積極配合，確保完成各項工作，為幼兒園整體工作貢獻一份力。
本學期在園領(lǐng)導的支持、鼓勵下，小班組的各項工作順利開展，現(xiàn)將具體工作表述如下：
一、各項計劃：工作開展計劃在前，自開學以來，為了更好的完成園領(lǐng)導安排的各項工作，首先召開全組會議，全組人員獻計獻策，制定了“小班組一組一策工作分工安排”、“小班組幼兒進餐環(huán)節(jié)安排”、“小班組過渡環(huán)節(jié)措施”、“小班組復課一日活動安排”、“小班組居家線上活動安排”等工作計劃，使我組各項工作有計劃、有組織的.順利完成。
二、各項活動：本學期雖然孩子們都在家中，但是作為教育工作者依然依照幼兒園的安排，做好幼兒的線上教育活動，小班組結(jié)合幼兒年齡特點，利用節(jié)日、節(jié)氣、幼兒需要、園長推薦等契機，組織了一系列線上教育活動：“幼兒小班組運動會”、“慶六一小班組活動”、“開學小班組預演活動”“‘粽’情端午，‘疫’意非凡”為主題的端午節(jié)線上活動、“科學小實驗”、“文明禮儀”、“居家小能手”、“三伏營養(yǎng)膳食”、“快樂的八一活動”，“七一”宣傳活動我組教師在活動中積極準備、策劃、編輯完成了活動宣傳片、活動方案、活動冊、活動總結(jié)視頻等工作。為配合大班做好畢業(yè)慶典，準備集體舞《快樂健康操》。線上活動的開展得到了家長的一致好評，尤其是居家期間，家長能更加科學、有效的和孩子們陪伴。年級組研討活動—— “我的經(jīng)驗分享、我的收獲、我的思考的研討活動”
我組年青教師較多，平均年齡27.2，有活力、有創(chuàng)意、是我組的優(yōu)勢，經(jīng)驗不足、業(yè)務能力不足是我組的劣勢，為此我結(jié)合以往的經(jīng)驗，首先利用開學培訓年級組組長、班長工作亮點分享活動契機，開展了：“我的經(jīng)驗分享、我的收獲、我的思考的研討活動”，在活動中，每一位老師都結(jié)合自己的工作談出優(yōu)勢、不足和本學期繼續(xù)努力的方向，通過此活動，大大發(fā)揮了向工作亮點學習的精神，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，找到班級三人共同努力的目標，激發(fā)了我組年青教師的積極性和能動力，使我組教師們緊緊的凝聚在一起。為后期的各項活動順利的完成起了很大的作用。
工作存在的問題：
班級管理存在工作主動性較弱，還是停留在安排作什么就干什么，工作中存在惰性，缺少主動性，青年教師缺乏自我提升。
今后的思路
1、加強全組教師自我修養(yǎng)提升：提高青年教師工作積極性，尤其加強政治思想建設(shè)、提升專業(yè)能力、教研能力。
2、骨干教師承擔做好青年教師的引領(lǐng)和指導：由骨干教師通過年級組教研活動，引領(lǐng)全組教師提升業(yè)務能力。
3、繼續(xù)完善中班組戶外體育器械和活動的組織。
4、完成小班組親子閱讀活動冊。
5、針對我組教師教研調(diào)查，制定具體教研安排。
6、發(fā)揮我組年青教師的特色，提升專業(yè)性工作能力。
7、更好的培養(yǎng)幼兒思想教育融入到日常教學活動中。
幼兒園小班教研工作總結(jié)11
接上學期的研究的思路，本學期我們?nèi)M教師繼續(xù)集中參與了課題《提升農(nóng)村幼兒教師教學語言魅力之實踐研究》的研究，繼續(xù)把課題研究與組本教研融為了一體，由課題負責人組織全組教師每月開展一次課題研究式教研活動，展開了深層次的研究活動。
1、按照計劃實施，反思提升效果。
開學初，我們?nèi)M教師都根據(jù)自己的個性發(fā)展，特為自己制定了提升自身語言魅力的個人成長計劃。老師們有了成長的計劃，也就有了自己前進的方向，經(jīng)過了一學期地實施，大家又針對自己的計劃實施情況進行了效果分析，反思了自己的教學語言魅力是否提升，尋找自己存在的語言問題，和同事一起探尋解決問題的策略，促使大家的語言魅力都提高到了新的高度。
2、欣賞經(jīng)典文章，豐富文化底蘊。
在組本科研活動中，我們還組織教師們一起欣賞優(yōu)美的散文，采用個體收集集體閱讀的方式，來積累好詞好句，建立語言倉庫。經(jīng)典的美文在譴詞造句上給人以美的享受，多次的閱讀，提高了大家的語言表達能力。在學習經(jīng)典文章時，我們還及時的摘錄下了一些好詞好句，做好相應的讀書筆記，不斷充實自己的語言倉庫。
3、強化語言訓練，提高語言素養(yǎng)。
本學期我們組織教師通過多種途徑進行了語言的強化訓練，以提高語言素養(yǎng)。如組織教師開展說課比賽，讓教師們在說課的過程中提高語言魅力；組織教師開展創(chuàng)編比賽，讓教師們在創(chuàng)編兒歌、詩歌、童話故事的過程中挖掘語言魅力；組織教師開展微格教研活動，讓教師們在微格中發(fā)現(xiàn)并改正自己的教學語言的失誤，還適當?shù)脑黾咏虒W實踐中的體態(tài)語、口頭語、書面語等多種語言，引發(fā)了幼兒學習的積極性，在實際的操作中提升了自身的教學語言魅力。
組本科研引領(lǐng)著我們教師既以全局的眼光審視自己的課程實踐，又在每個具體的點上獲取了來自同伴的經(jīng)驗，更好地指導了自己的課程實踐，并致力于教學語言的研究點，從理論到實踐，從假設(shè)到論證，真正進入了行動研究，在真實的教學情境中，實現(xiàn)了觀念與行為的對接。
一、教師成長個性發(fā)展，使技能特長充分發(fā)揮。
1、青年教師的成長。
為了讓青年教師能快速成長 ，我們努力為她們搭建成長的舞臺，繼續(xù)展開有計劃地以老帶新的結(jié)對前進活動，鼓勵她們多聽課多實踐。組內(nèi)的兩位青年教師在老教師們的幫助和她們自己的努力下，都已成為了園內(nèi)的骨干教師，還都獲得了首屆園級名師培養(yǎng)人的榮譽稱號，相信她們在下一屆名師評選中一定榜上有名。
2、教師的個性成長。
教師的成長是教育的力量源泉。沒有教師的成長，就沒有高品質(zhì)的教育，關(guān)鍵是要找到自己成長的支點，而這個支點就是自己的專業(yè)技能。我組教師的`專業(yè)技能各有所長，我們就鼓勵教師發(fā)揮特長，讓她們揚長著成長。如組內(nèi)張鳳娟老師的語言特長、黃斕老師的美術(shù)特長、吳雪玲老師的音樂特長等等，在各個活動中，都有效地利用好教師們的人力資源，充分地發(fā)揮她們的專業(yè)技能，促進教師們朝著特長化、個性化方向發(fā)展。
二、總結(jié)經(jīng)驗留下足跡，使團隊精神更具魅力。
教研是一種平等的、專業(yè)的、人格的對話，它讓我們教師大膽地建構(gòu)了開放的對話系統(tǒng)，共享經(jīng)驗、交流思維、整合資源，尊重與促進教師的專業(yè)化成長，使教研組成為教師學習課改理念的平臺，教師專業(yè)技能成長的。我們?nèi)M老師就是在這個里逐步鍛煉成為一支科研隊伍，本學期我們在全組教師的努力下留下了成長的足跡，我們共同收集材料、整理資料，把教師們的各類材料裝訂成冊，有我們的反思集、成長集、評析集、學習集、教案集、說課集。
另外，本學期我們又有了新的收獲，我組的教研計劃獲得了平湖市級優(yōu)秀計劃三等獎；組內(nèi)的一位老師撰寫的論文《創(chuàng)意閱讀，快樂無限》獲得了浙江省教育教學論文三等獎，一位分別被推薦參與平湖市級百名優(yōu)秀班主任的評選活動；兩位老師都榮獲了首屆園級“名師”和“教壇中堅”的榮譽稱號；三位教師獲得了首屆園級名師培養(yǎng)人的稱號；還有三位教師在園級“雙高”課比賽中分別獲得了一、二、三等獎。盡管我們的收獲不是很多，但是我們還將繼續(xù)努力前行，特別是在教學實踐上還要狠下功夫，去更好地發(fā)揮教研組的團隊精神，追求更有效的教研活動。
幼兒園小班教研工作總結(jié)12
通過全園教職員工的共同努力，我們順利完成了一學期的工作。本學期，我們緊密圍繞新《綱要》精神理念進行貫徹落實。根據(jù)我園的實際情況，以教委辦精神為引領(lǐng)，開展了豐富有效的教研活動。較好地調(diào)動了教師們對“教”“研”活動的積極性，有效地促進和提高了教師的業(yè)務水平。現(xiàn)將這半年來的工作做如下的總結(jié)，希望能借此積累好的經(jīng)驗，同時反思存在的不足，促使我們不斷學習，努力提高，使教師的工作和業(yè)務能力逐漸成熟起來，為下學期的工作打下堅實的基。
一、日常教學的管理時時抓
加強一日活動各環(huán)節(jié)的管理，對照《幼兒園一日活動常規(guī)》和《幼兒園教學活動常規(guī)細則》的要求，我們努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個健康、和諧、安全、豐富、新穎的生活和活動環(huán)境，充分尊重幼兒的人格和權(quán)利，合理安排幼兒的一日活動。及時挖掘生活常規(guī)的教育功能，通過常規(guī)的培養(yǎng)將道德教育同幼兒生活實際緊密結(jié)合起來，使幼兒形成良好的學習、生活習慣，發(fā)展他們的自理自律能力。
二、提高教師業(yè)務水平有效抓
1、緊抓學習機會。幼兒園本著“走出去，請進來”的精神，不怕苦不怕累，積極參加每次的觀摩研討活動，特別珍惜每次鎮(zhèn)級、市級的各類培訓講座機會。這學期我園組織教師外出學習共20人次以上。分別組織教師觀摩鎮(zhèn)語言優(yōu)質(zhì)課活動、市語言優(yōu)質(zhì)課活動、實驗幼兒園“創(chuàng)造游戲”活動、觀摩鎮(zhèn)級開放日、組織三名教師參加期初工作檢查、選派兩位教師參加市保健員培訓。
2、在學習的基礎(chǔ)上，幼兒園還進行二次培訓，將好的經(jīng)驗和教學理念進一步傳達與幼兒園的老師們共享，提升全園教師的專業(yè)水平。
三、周四教研日周周抓
1、本學期，幼兒園根據(jù)園內(nèi)實際，分別采用結(jié)對子、同課異構(gòu)的形式，共同研討。展開的課題是語言領(lǐng)域的兒歌《家》《尾巴的用處》《動物的嘴巴真有趣》《輕輕地》《水果歌》、散文詩《秋天多么美》詩歌《美麗的傘》、故事《三只蝴蝶》《膽小先生》閱讀《小熊睡不著》講述《圣誕樹》。在教研活動中，每個活動都能如期進行，教研氛圍融洽，真正落實了“周四教研日”和“每聽必評”的兩項制度。本次活動一課二研的居多如：《三只蝴蝶》《秋天多么美》《尾巴的用處》《輕輕地》等。在活動中，教師能從知識、情感、能力三維度制定活動的目標，且能從幼兒的角度出發(fā)。另外，環(huán)節(jié)的設(shè)計較清晰有層次性，并能逐步凸顯以幼兒為主體，教師主導的，師幼互動的教學理念。同時，教師在教學手段上也有所創(chuàng)新，教師能借助現(xiàn)代化教學手段制作課件利用多媒體讓幼兒更直觀的學習、理解活動內(nèi)容，借助圖譜突破重難點。
2、各年齡段的教研力度也逐步加強，新老教師的配對開課學習也取得較好的.互動。在教學活動中，結(jié)對子的教師們能認真?zhèn)湔n，共同準備教具，互相幫助取長補短。每個新教師獨立制訂計劃，獨立設(shè)計教案，獨立上一節(jié)公開課，促使新教師快速成長。
四、勤于筆耕學寫抓
為提高教師整體寫作水平，我園這學期以教師績效為契機，并對教師的寫作進行培訓。鼓勵教師大膽動筆、積極投稿。大大的提高了教師的寫作水平，每個月都能向教育網(wǎng)在線投稿數(shù)篇，并且中稿率也相當高，短短的一學年就投了121篇。相信從不敢寫到敢寫到樂寫中，老師們的收獲也會越來越多。
五、成效與不足
1、將理論與實踐相結(jié)合，將理論運用到實踐中，開展教學展示活動。其中，教師提供大班語言活動《云彩和風兒》代表幼兒園參加鎮(zhèn)片段教學榮獲二等獎，同月參加鎮(zhèn)級語言優(yōu)質(zhì)課堂教學評比榮獲二等獎。
2、開展幼兒講故事比賽，11月10日，我園兩位小選手代表幼兒園參加鎮(zhèn)舉辦的“幼兒講故事比賽”，她們分別是大一班小朋友榮獲三等獎、中三班小朋友榮獲優(yōu)秀獎。
3、12月28日我園六名小朋友參加“皇家杯”百名幼兒迎新年現(xiàn)場主題畫。中2班小朋友榮獲二等獎，大2班小朋友榮獲三等獎、其他優(yōu)秀獎。
4、老師參加鎮(zhèn)幼兒園教師“一筆一畫”硬筆三等獎。
5、特望參加鎮(zhèn)首屆舞蹈大賽榮獲三等獎。
以上這些是我們在這學期所取得的成績，在成績的背后我們看到是更多的不足：如教研氛圍不夠濃厚、教師思維不夠活躍，在暢所欲言發(fā)表自己的感想及提出建設(shè)性的建議時有所保留、不夠大膽。在對幼兒個別輔導時，應找準切入點、抓好大方向、大膽創(chuàng)新。
幼兒園小班教研工作總結(jié)13
在經(jīng)過一段時間的積累、研究，我們在園本課程的研究中，形成了一些優(yōu)質(zhì)的方案，推動園本課程的積累，在一定程度上推動了幼兒園藝術(shù)特色的內(nèi)涵發(fā)展。根據(jù)本園業(yè)務計劃的要求以及本教研組的實際情況，第二學期中我們把重點研究放在：
一、以《需要為導向的幼兒藝術(shù)教育活動的實踐研究》科研引領(lǐng)，力求在藝術(shù)活動中創(chuàng)設(shè)多元的藝術(shù)環(huán)境，滿足小班幼兒多樣需求，促進小班幼兒個體化發(fā)展。
二、繼續(xù)以高級教師研修班為引領(lǐng)，繼續(xù)推進小班本體游戲與個別化學習相互融合的游戲，重點關(guān)注教師在游戲中的觀察與指導。
現(xiàn)在我就本學期的研究做一個簡單的總結(jié)：
一、藝術(shù)活動中多元藝術(shù)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，滿足小班幼兒的需求：
通過總結(jié)和梳理，我們結(jié)合組內(nèi)教師的實踐研究活動等，對美術(shù)、音樂、語言等等的藝術(shù)活動中材料的提供、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)進行了總結(jié)提煉對活動素材中的教育價值點進行挖掘，把材料進行細化，解決教師在執(zhí)教過程中實際存在的問題，給教師提供了幫助。
比如在美術(shù)教學中大家從理論進行研討，初步了解美術(shù)活動是促進幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的有效途徑，幼兒十分喜愛，他們能從這種操作游戲中發(fā)現(xiàn)無窮無盡的樂趣，滿足好奇心和求知欲，同時，便于教師了解幼兒奇特的思維特點與個性的萌芽。幼兒生來就有探究的本能，教師在美術(shù)活動中應選擇和提供適合幼兒年齡特征的材料，激發(fā)幼兒的探究興趣，并引導幼兒自由探索、交流試驗，從而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。
從幼兒美術(shù)活動的發(fā)生來看，幼兒美術(shù)活動特別是幼兒早期的美術(shù)活動，是一種自發(fā)的涂鴉行為。幼兒最初不會為了表現(xiàn)繪畫內(nèi)容來使用工具，更不懂得利用材料的特性來表達自己的內(nèi)心世界，而是將工具材料視為一種有意思的玩具來使用，在對材料和工具的探究中，逐步形成具有某種自我意象的涂鴉和建構(gòu)，并發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。從而創(chuàng)設(shè)豐富有趣的材料，提供符合幼兒年齡特征的材料，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作能力。
上述都是教師在實踐中慢慢摸索到了，由此在專題撰寫中教研組成員結(jié)合日常的工作，從自身的經(jīng)驗、困惑等方面進行了總結(jié)提升，并及時把自己的經(jīng)驗進行了分享，把自己的實踐提升為理論，更加理性的思考了本次的專題，并且最終的專題也在松江區(qū)教育雜志上進行了發(fā)表。
二、區(qū)角游戲與角色游戲的融合：
結(jié)合本學期的課題研究，我們繼續(xù)對區(qū)角活動中材料的提供，教師的指導進行了研討。在活動中大家結(jié)合自身的經(jīng)驗，以案例的形式展開研討。比如在區(qū)角講評中，小班孩子由于年齡小，普遍存在“坐不定”的現(xiàn)象。一段時間來，可以利用數(shù)碼相機及時拍攝、引導幼兒在觀看中講評的方法取得了一些成效。
分析下來，幼兒之所以喜歡這樣的講評方式，原因有以下兩點：
1、及時的回憶重現(xiàn)小班的孩子，受其心理年齡的影響，思維以直覺行動為主。當看到電腦中出現(xiàn)自己熟悉的人和事物時，會使他有一種親切感，也便于他主動地回憶與重現(xiàn)自己玩過的游戲，把好的經(jīng)驗提供大家分享，有不足的地方共同幫助指出，充分地激發(fā)起幼兒想說、敢說的愿望。
2、滿足幼兒的情感需要：孩子的年齡越小，就越需要給他展示的機會，從而讓孩子覺得自己很行，老師和朋友都很注意他，從情感上得到一種滿足。在觀看電腦上照片或錄象的過程中，也是給孩子的一種自我的展示，一旦成為了大家關(guān)注的主角，必定會增強他的自信心，給孩子以成功的體驗。
因此，我認為，利用拍攝的.方法不失為區(qū)角講評的新妙招，有利于我們小班孩子更好地參與到集體的講評中，在交流與分享中有所收獲。這些都是通過組內(nèi)教師共同的研討得到的一些體會，感悟。由此在開展區(qū)角講評中孩子的注意力更加集中了，幼兒的個性了更加凸顯了，孩子的能力也進一步得到了提高，更加適合孩子的發(fā)展。
三、新教參的有效使用：
經(jīng)過一學期的研究探討，教研組成員在如何使用新教參也有了許多心得，比如新教師能夠順利的運用新教參，會上課；組內(nèi)有經(jīng)驗的教師能夠上好課，運用新教參中的經(jīng)驗點，價值分析等組織開展幼兒有興趣的，好玩的主題活動。
在本學期中教研組驗收中，周老師設(shè)計的《春姑娘》、陸老師設(shè)計的《種花》等等都選自新教材中的活動，結(jié)合本班孩子的興趣、熱點，教研組群策群力一起完善活動的內(nèi)容，最終也取得了專家的肯定。同時在教研組推優(yōu)評比活動中，從新教師的活動到青年教師的活動都源于新教參，整個小班組也得到了院內(nèi)領(lǐng)導的認可，得到一個二等獎、一個三等獎和一個鼓勵獎的好成績。
四、問題反思：
1、 教師能夠結(jié)合經(jīng)驗，以案例的形式開展討論，但是總結(jié)提升、理論梳理還是有所欠缺的。
2、在材料的投放中，教師能夠考慮到趣味性、新穎性、挑戰(zhàn)性等等，但是在教師的觀察指導、分享交流中，教師還是存在提升不到位，總結(jié)不精練等等的問題，尤其是青年教師。
3、在本學期中大家對新教參中的活動進行了研討分析，能夠初步的使用新教參，但是在經(jīng)驗點的挑選、活動價值點的取向等以及對新教參活動創(chuàng)造性的使用等等，教師還有待進一步推敲。
幼兒園小班教研工作總結(jié)14
經(jīng)過5個月以來我們小班組全體教師的共同努力，各項工作進行得有條不紊。結(jié)合開學初期制定的教育教學計劃，在園級課題《運用微型課題促進課程園本化實施的研究》的帶領(lǐng)下，以“美術(shù)區(qū)域開展的實踐研究”為研究主題的《小班區(qū)角融合美術(shù)區(qū)域開展的實踐研究》的課題研究活動，進一步探索小班區(qū)角融合美術(shù)區(qū)域有效開展的形式和方法，現(xiàn)如今已經(jīng)初有成效，現(xiàn)將本學期工作總結(jié)如下：
一、以理論促實踐，以幼兒發(fā)展為本。
主題活動的開展根據(jù)《綱要》有關(guān)精神，我們小班組教師群策群力，根據(jù)小班教育目標和幼兒的興趣、需求、季節(jié)特征等開展了豐富多彩的主題活動。我們組織的各領(lǐng)域活動相互滲透、相互補充，進一步優(yōu)化了課程內(nèi)容，促進了幼兒的發(fā)展。并且注重理論學習，提高教師專業(yè)知識水平，我們組成員都有一顆積極向上的進取之心,《綱要》精神、新課程理念是我們工作的指南，為了使我們教研組每位教師切實領(lǐng)會其精髓內(nèi)涵，我們利用大教研、小教研的機會，不斷學習、深刻領(lǐng)會，把理論學習滲透到每一位教師的心目中，我們在學習中采取了“重點學”與“選學”相結(jié)合；“集體學”和“個別學”相結(jié)合；“理論學”和“實踐研究”相結(jié)合，如微格教學，案例分析，參與式培訓，通過學習，將理念自覺地落實于教育教學行為。因此，我們教研組形成了學習理論，探索研究的良好氛圍，教師們都在努力學習理論，運用理論，努力轉(zhuǎn)變教育行為。
二、你追我趕，師師互動。
本學期，本組有三位新老師，年輕教師工作經(jīng)驗少，教育機智有待提高，我們組也有相對經(jīng)驗豐富的老教師，她們在教育策略的應用方面顯得得心應手，在多年的工作中積累了豐富的經(jīng)驗，對孩子了解甚多，掌握了孩子的年齡特點、發(fā)展規(guī)律以及孩子間的個體差異，知道如何順應孩子的發(fā)展，具有回應孩子的策略，能夠更好地提升孩子的已有經(jīng)驗。所以我鼓勵新教師多向有經(jīng)驗的老師討教。鼓勵青年教師多思考，作為教研組長應該注意發(fā)現(xiàn)和鼓勵教師的優(yōu)點，使教師始終保持一種積極的心理狀態(tài)。我引導大家把握機遇，并通過教學研討、環(huán)境評比、各種論文等文章評比等活動，形成你追我趕的競爭局面。有競爭才會有進步，力爭人人有優(yōu)勢，個個出成績。但我們提倡友好、公平地競爭。我們在工作中，逐步幫助教師學會自我評價，自我調(diào)節(jié)，自我教育。具備自我提高、自我管理的水平。因此，一學期來，教研組工作體現(xiàn)了較高的活動效率。
三、參與課題實施，共同提高專業(yè)化素養(yǎng)
本學期，我們圍繞專題《小班區(qū)角融合美術(shù)區(qū)域開展的實踐研究》開展了一系列實踐、研討活動，整個活動過程中遇到了些困難，但最后我們還是取得了初步的成效。下面我總結(jié)了我們專題研討的實際開展情況：
9月：
1、組建課題研究小組
2、梳理問題，確立專題，制定專題計劃
3、9月是問題收集與分析階段：
我們組首先對小班年齡特點進行了學習，并查閱了一些關(guān)于小班如何利用區(qū)角融合美術(shù)區(qū)域開展活動的方式方法，初步對區(qū)角融合美術(shù)區(qū)域的材料進行了設(shè)計，在過程中發(fā)現(xiàn)：1、教師對區(qū)角融合美術(shù)區(qū)域的情境性創(chuàng)設(shè)還不是很理解，所以我們對這一點又進行了集中學習。2、教師在設(shè)計美術(shù)區(qū)域材料時有偏離主題核心經(jīng)驗的現(xiàn)象，因此我們組也一起進行了反思和調(diào)整。隨后，我們根據(jù)主題創(chuàng)設(shè)了溫馨的“娃娃家”、“小廚房”等。
10月：
10月的主要內(nèi)容為美術(shù)區(qū)域內(nèi)容的挖掘，我們組一起設(shè)計并挖掘主題下的美術(shù)區(qū)域材料，在過程中發(fā)現(xiàn)我們對材料的適宜性還欠考慮，因此我們又一起探討材了料的適宜性與如何與區(qū)角融合。我們運用了行動研究法，根據(jù)主題《小兔乖乖》創(chuàng)設(shè)了“乖乖農(nóng)場”，在農(nóng)場中，孩子們可以“喂小兔”，“給小兔穿新衣”。如在“喂小兔”中，教師們運用拓印蘿卜，畫小草等美術(shù)形式不但讓孩子們掌握了初步的美術(shù)技能，又讓孩子在活動過程中了解到小兔子愛吃什么。并交流了上一主題中材料使用情況，開展了《小兔乖乖》的教研實踐活動。在美工區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中還包含了區(qū)域規(guī)則制定、操作材料的提供、布置班級墻飾等。在規(guī)則的制定上，我們和孩子們一起討論，一般以圖文并茂的方式呈現(xiàn)，讓幼兒能看懂。如：我會收油畫棒，我會帶袖套等。
11月：
11月的主要內(nèi)容美術(shù)區(qū)域的開展形式，我們集中研討了美術(shù)區(qū)域材料分為哪些形式，哪些形式適合在小班開展，利用了行動研究法，一起設(shè)計主題下多種形式的美術(shù)區(qū)域材料。在小班時期要盡可能多地讓幼兒接觸各種工具材料，特別是幼兒期必用的工具材料，在玩玩做做之中掌握他們的用途用法和所能產(chǎn)生的線條、形狀。在美工材料的提供上主要有：繪畫棒、膠水、棉簽、橡皮泥、各類大小的水粉筆、自制印章等。材料的形式有：拓印、手指點畫、棉簽作畫、皺紙畫、折紙、泥工造型、水油分離、玩色等。在一份材料中，我們不再是只是一種單一的形式，而是利用了多種美術(shù)形式結(jié)合，如主題《學本領(lǐng)》中的材料“小雞捉蟲”，先讓幼兒利用皺紙裝扮小雞，再讓幼兒用畫筆畫上小蟲，在活動過程中，不但鍛煉了孩子的美術(shù)技能，又讓孩子了解了小雞愛吃蟲。在主題《三只熊》中的'材料《熊熊的方巾》中，我們提供了大、中、小三只熊，讓幼兒選擇不同大小的紙張去為相匹配的小熊折方巾，活動過程中讓孩子們初步掌握了簡單的折紙，又區(qū)分了大、中、小的概念。同時，我們在材料的呈現(xiàn)上也有了一定的突破，有平面的、立體的、半浮雕的、懸掛的，如我們創(chuàng)設(shè)了“熊熊森林”中，把孩子們的泥工作品以情境化立體式的方法呈現(xiàn)，同時也利用隔斷、門頭讓幼兒進行美術(shù)創(chuàng)作。此外，我們也觀察了幼兒與材料之間的互動，適時地調(diào)整材料。并開展了《學本領(lǐng)》和《三只熊》的教研實踐活動。
12月：
12月的主要內(nèi)容是小班區(qū)角融合美術(shù)區(qū)域開展的推進的策略研究。本月我們開展教研實踐活動——不怕冷（區(qū)角融合美術(shù)區(qū)域開展的有效性）。隨著美術(shù)區(qū)域活動在幼兒園轟轟烈烈的開展，美術(shù)區(qū)域環(huán)境、材料與幼兒間產(chǎn)生互動，之前我們在材料上花的心思比較多，而忽略了對幼兒在活動過程中的指導，所以本月我們我們同時研究有效的指導策略，促進了幼兒美術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。我們利用行動研究法，總結(jié)了以下經(jīng)驗：
（一）、活動前的有效提問保證孩子創(chuàng)作的進行
1．常規(guī)的引導提問。對于剛開始進行區(qū)域活動或者是新材料剛引進的時候，我們的常規(guī)引導提問是不可少的，如玩拓印雪人的時候，我們應該提問怎樣操作印章、怎樣晾曬等，使孩子更加懂得活動的步驟，避免不必要的麻煩。
2．創(chuàng)作的引導提問。可以是有關(guān)創(chuàng)作生活經(jīng)驗梳理，便于引發(fā)孩子的已有經(jīng)驗，為下面的創(chuàng)作打基礎(chǔ)，如在孩子操作吃火鍋這份美術(shù)材料時，可以引導孩子回憶火鍋里還能有什么。
�。ǘ�、活動中的啟發(fā)引導解決孩子創(chuàng)作的困惑
仔細觀察，及時解惑。教師在區(qū)域中的角色不是旁觀者，指揮者，而引導者。老師的引導體現(xiàn)在不斷注意孩子的活動過程，隨時關(guān)心他們的情緒，適當給予一些啟發(fā)與提示，使他們進一步的投入到創(chuàng)作中去。
（三）、活動后的欣賞評價提高孩子再創(chuàng)作的欲望和能力
讓孩子講述在前。在每次的評價之前，先讓孩子講解一下自己創(chuàng)作的寶貝，這樣我們從中可以了解孩子的創(chuàng)造意圖、從孩子的角度更好地去欣賞作品。同時要對孩子正確評價。盡可能正面評價，先表揚再提出建議，這樣孩子更加容易接受。要珍惜孩子的作品。對孩子的作品表示出珍惜會讓他們體驗成功的快感和教師對其的肯定，進一步激發(fā)孩子的創(chuàng)作欲望。因此我們可以把孩子的作品作為游戲材料投放到其它區(qū)角中，也可通過展覽或裝訂成冊的形式展示，吸引孩子與家長的關(guān)注，還可以將其布置到活動室內(nèi)，增強孩子的創(chuàng)作積極性。
總之，美術(shù)區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)需要我們用心去關(guān)注，這樣才能激發(fā)孩子的創(chuàng)作熱情，引發(fā)他們身上的沉睡力量，充分展現(xiàn)出他們的美術(shù)魅力，在自由的創(chuàng)作中獲得最大的發(fā)展。
以上便是一學期來，我組在開展小班區(qū)角融合美術(shù)區(qū)域開展的實踐研究的些許收獲。大家在整個過程中實實在在地開展教研，在實踐中內(nèi)化了理論，提高了小班組設(shè)計美術(shù)個別化材料的能力，提高了個別化活動的效果。在下學期中，我們準備繼續(xù)使用實踐與理論相結(jié)合的形式，繼續(xù)將專題分階段進行研究。
1月：
資料收集及整理。
四、做好家長工作，家園共建促教育
家長工作一向是我園相當重視的，這學期我們當然也不懈怠，在小班開學初，我們?nèi)M老師對每個孩子進行上門家訪活動，定期出好家長園地、完成幼兒成長冊、向家長開放半日活動，組織親子活動等都是我們的日常工作，我們通過開展豐富多彩的活動，開闊幼兒視野、幫助幼兒融入社會，提高幼兒能力，讓幼兒在活動中成長，在活動中提高，在活動中給每個孩子創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的機會。本學期，我們小班開展了親子秋季社會實踐活動，慶祝圣誕節(jié)活動，迎新年親子活動等等。我們組內(nèi)的教師充分發(fā)揮了她們的聰明才智，共同制定出新穎、合理的活動方案，并做了大量的前期準備工作，這些活動受到了各位家長一致的肯定和好評。
五、注重實踐與反思，完善資料的收集工作。
“反思----實踐”是教師研究的關(guān)鍵，教師研究和理論研究工作不同，其目的是為了改進教育工作，我們的研究是為了教育的研究，具體來說，教師進行“反思----實踐”是為了促進教師對其行為的理解，使教育活動更趨于專業(yè)化，更好的促進幼兒發(fā)展。同時在這一過程中，教師也獲得提高和成長，這也是我們在學習新課程中真真切切感受到的。反思---實踐----實踐的改進----進步的反思就是這個不斷循環(huán)、螺旋式的上升過程中，從中教師獲得了成長，教育實踐得以改進。隨著資料積累的日趨重要，我們認識到各項資料的積累足以使我們看到自己曾走過的路，因此，在教研組建設(shè)中我們也十分重視各類資料的積累工作，首先要做好每一次教研活動的記錄工作，詳實地記錄下整個教研活動中爭辨、研討的過程，同時我們在研究中認真做好研討記錄，在教研組常規(guī)工作中做好平行班活動記錄，使資料整理日趨完善。
六、不足之處：
回顧過去的工作，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽�，但我們清楚地認識到，要以更高的標準來要求自己。
1、通過一學期的專題研究，明顯提高了小班教師對于美術(shù)區(qū)域內(nèi)容的挖掘能力，教師在創(chuàng)設(shè)美術(shù)區(qū)域材料時能考慮到材料的情境性，對于美術(shù)區(qū)域開展的形式也有了更深刻的了解，但是在創(chuàng)設(shè)美術(shù)區(qū)域材料時有時會偏離主題核心經(jīng)驗，這一點還需加強。
2、教師對個別化學習的理解深度不夠，雖在設(shè)計材料時能注意到孩子的年齡特點主題等，材料的形式多樣內(nèi)容豐富，但價值性體現(xiàn)的還不夠。
3、組內(nèi)各班級之間有落差，作為組長，應該加強進班檢查與指導這一方面，共同促進我們的日常教育教學工作。
一學期緊張而又忙碌，愉快而又充實。一個積極向上，充滿集體溫暖的教研組是幫助我們成長的基地，了解每位教師的不同潛力，善于誘發(fā)教師積極性是做好教研組工作的保障，在現(xiàn)有水平上我們將繼續(xù)攀登，不斷提高！
幼兒園小班教研工作總結(jié)15
xxx的時間又在繁忙中悄然度過，這學期我們圍繞《綱要》《指南》的內(nèi)容，根據(jù)園務計劃、現(xiàn)行教師隊伍中存在的問題制定了教研組計劃，我們把工作重點落在：
1、繼續(xù)學習領(lǐng)會綱要精神，增強課改意識，深入開展“一課多研”活動，提高教師運用課改理念進行實踐的能力，幼兒園小班教研組工作總結(jié)。
2、以運動為切入口，探討小班情景性活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使活動更富童趣，并積極開展平行班區(qū)域活動。一學期來，我們4位教師，在園領(lǐng)導的指導幫助下、在老師們的默契配合下認真學習新教材，邊學邊研究實施，深入開展研討，不斷地更新觀念，理清思路，提高新時期幼兒園的教育質(zhì)量。
一、加強學習，進一步提升理念
理論學習有利于幫助教師樹立正確的教育觀念，幫助教師形成與正確教育觀念相吻合的教育行為策略，為更好的帶領(lǐng)半日活動提供基礎(chǔ)與保障。由于師資水平有限，因而時常給學習和研究帶來許多困惑，反映了教師專業(yè)化水平的缺乏，特別是思想觀念轉(zhuǎn)變與實踐、行為的脫節(jié)，缺乏實踐的總結(jié)研討，往往使教學停滯不前或前進步子太慢。通過年級組為大家提供的借鑒和啟發(fā)是直接的、具體的、可操作的；首先，統(tǒng)一年級的幼兒特點相同，發(fā)展水平接近，教師的教學方法、策略可以相互啟發(fā)、借鑒；其次，同一年級使用同一本新教材，有利于大家共同研討，挖掘主題；第三，由于處于同一年齡段，幼兒關(guān)注的話題和教師預設(shè)的主題比較接近，有利于主題資源的共享。
本學期，首先，我們通過《指南》的學習，使我們找到了前進的方向，加大了對小班幼兒年齡特點的理論學習，同時改變了教研的學習方式，從中轉(zhuǎn)變了教師的課程理念。其次，采用了參與共同理解細讀教材，共同備課，使教師們理論聯(lián)系實際的能力相對提高了。在探討小班情景性活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使活動更富童趣，并積極開展平行班區(qū)域活動。由于組員們都沒有經(jīng)驗，沒有可以借鑒的材料，這就需要發(fā)掘我們自身的主觀能動性。于是我們先學習相關(guān)理論知識“小班幼兒適合的運動器械”、“怎樣創(chuàng)設(shè)情景性區(qū)域活動”，使教師知道了幼兒園運動活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則，在設(shè)計中我們緊緊圍繞原則，考慮孩子的年齡特點，先集體討論備課，從場地的安排、材料的投放、器械的制作一一精心的設(shè)計，我們設(shè)計了投擲區(qū)、平衡區(qū)（包括走跑）、鉆爬區(qū)、車輛區(qū)為了更好的做好保育工作，我們還開辟了休息區(qū)供孩子擦汗、休息；然后進行實地操作從場地的布置、材料的擺放、器械的分布。
針對不足之處組員們就地進行及時的調(diào)整；如：我們發(fā)現(xiàn)孩子們在車輛區(qū)中車輛有亂開亂停的現(xiàn)象，我們及時開設(shè)了停車場讓孩子有次序地停放車輛，還在場地上貼上了標志用圖像來暗示提示孩子游戲，進一步激發(fā)孩子主動地參與活動，幼教文案《幼兒園小班教研組工作總結(jié)》。又如，我們覺得運動中老師提供的運動器械不均衡，比較偏重于下肢發(fā)展，考慮到上下肢協(xié)調(diào)運動，可供孩子們自由選擇的材料不豐富，我們在童趣上為突破口自制了富有立體感和生動形象的、巨大的小動物的頭并突出嘴巴部分以吸引幼兒為小動物喂食，讓孩子在情景性的游戲環(huán)境中運動，提高孩子參與游戲的積極性。同時讓家長一起來制作小動物的“食物”還收集拉小車的牛奶箱，充分發(fā)揮家長參與游戲的作用。我們利用現(xiàn)有的材料進行改進制作了摘水果，讓孩子練習原地向上跳。還收集廢舊襪子做成橡皮筋，制作成蜘蛛網(wǎng)，孩子們在網(wǎng)中鉆爬真象一只只小蜘蛛，使孩子主動參與游戲的積極性提高了。在平行班游戲中我們都按事先討論的`指導方案每個運動區(qū)做到定點、定人指導真正做到忙而不亂，有條不紊。我們在設(shè)計中還將一些細節(jié)的部分都能一一討論。如：材料的保管、材料的擺放位置等，使教師在操作中條理更清晰，更有針對性。
二、繼續(xù)注重實踐嘗試，逐步適應改革的發(fā)展
由于幼兒園教育活動內(nèi)容更具有很大的靈活性、選擇性、針對性。因此，光靠理論上的學習，很難使教師們統(tǒng)一的理解和領(lǐng)會，而目前在實施教材中，又有許多困難。因此，一日活動除了給予教師選擇教材的權(quán)力，給予教師一定的時間和空間外，重點還是進行實踐操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問題。另外加強集體交流嘗試過程中誰有新的、好的經(jīng)驗及時傳遞給其他教師。如在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中我們遇到了困惑怎樣創(chuàng)設(shè)生活化的環(huán)境；小班孩子喜歡怎樣的環(huán)境等問題，我們教研組老師進行了相關(guān)理論的學習，通過學習我們認識到：環(huán)境不僅對幼兒起著美化的作用還有教育的作用，潛移默化的熏陶作用。新《綱要》也明確指出：“幼兒園應該是為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要�！毙“嗪⒆拥沫h(huán)境應該是生活化的。為此，我們在積極創(chuàng)設(shè)生活化環(huán)境同時，還努力營造幼兒是環(huán)境的主人的互動環(huán)境，使孩子活動教育的同時獲得美的情感體驗。我們還利用角落創(chuàng)設(shè)富有教育意義的環(huán)境。生活區(qū)設(shè)置的娃娃家投放了衣服、襪子等，讓孩子在為娃娃服務的同時，也提高自理能力。從中理解了在環(huán)境創(chuàng)設(shè)以幼兒發(fā)展為主，環(huán)境為幼兒、為教育服務的理念。
在嘗試課程中，深入開展“一課多研”活動，提高教師運用課改理念進行實踐的能力。通過實踐操作體會，本學期教師們對幼兒園課程有了新的認識，活動中主動參與性較好，我們學習了相關(guān)理論“制定主題目標符合小班年齡特點”集體備課、滾動實踐的方式進行“一課多研”活動，我們把研究重點放在選材和目標定位、提問設(shè)計上。一研活動結(jié)束后，我們覺得整個活動目標定位不符合小班孩子，與課改精神不符，觀念陳舊，二研時我們調(diào)整了活動目標，將孩子的體驗納入目標，活動中增加了情景性的互動這一環(huán)節(jié)，孩子們帶著問題去欣賞故事，有些能力強的孩子樂意表達，但由于對目標的把握還是不到位，孩子反映不出。因此，三研時，我們又調(diào)整教具，加強了互動環(huán)節(jié)增加了配飾，但并沒有達到預期的效果。整個“一課多研”活動，我們認識到：從教材的選擇到實施教學過程，教師們在評課時能夠用課改的理念，深入地挖掘設(shè)計中不斷反思在活動設(shè)計和實施中存在的薄弱環(huán)節(jié)，找到了解決問題的突破口，提出了整改的設(shè)計方案。通過集體備課上課、聽別人上課、別人為自己評課、為別人評課，大家暢所欲言，談出各自的想法，也能從評課中找到存在的問題，能夠開始客觀的深層次地剖析評價自己和別人的教育行為，許多老師發(fā)現(xiàn)了自身需要學習的地方，也找出了自己的不足，找到了今后提高的方向。
三、加強思學習，深化專題研究
根據(jù)本園的實際情況，本學期采取小組式研討，使研討活動更靈活性、操作性。在研討中根據(jù)“一課多研”活動，教師們開始有了針對性的反思，并能從教材、孩子、活動設(shè)計、細節(jié)入手。從反思中尋找問題的切入口。活動中不斷通過理論學習和教學實踐相結(jié)合的形式，使教師們逐漸樹立了“眼中有孩子、心中有目標、隨時有教育”的課改思想。讓教師們帶著問題進行實施研討，實踐體會，相互交流分享，又不斷反思、總結(jié)、實施。改變以往單純理論研討。通過多形式的活動，教師們已明確自己觀念陳舊，只有提高自己專業(yè)化水平，才能適應現(xiàn)代化教育發(fā)展。當然，通過學習，使教師們在實施過程中有了新的認識，她們能大膽表達自己見解，提出各種問題和建議，使教師形成一種邊思考邊實踐的氛圍，從思考中尋找疑惑和問題，從同伴中尋求解決的突破口，從而不斷的提升新理念，朝著專業(yè)化水平不斷進步。
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