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以質量管理為主線 科學化管理幼兒園
幼兒園辦園特色，是幼兒園因地制宜、經過深入探索實驗，能夠促進幼兒園不斷發(fā)展的成果。其特點是與眾不同的、是做成功的、是成熟的，是幼兒園最穩(wěn)定的精神文化的一部分，它不以園長的更替而變化。由此確定濟南市經五路幼兒園的辦園特色是“以質量管理為主線，科學化管理幼兒園”
一、管理興園，為幼兒園科學有序運轉提供保證
著名的管理學家德魯生所說：“管理是現代化機構的特殊器官，正是這種器官的成就決定著機構的成就和生存”。為了實現現代化的管理，幼兒園園長通過科學管理原理、方法、藝術對幼兒園的辦園目標，以及圍繞這一目標而運用目標管理、質量管理、民主管理、制度管理、計劃管理、人本管理等手段，培養(yǎng)和造就一支高素質的一流教師隊伍，根據“人盡其才，才盡其用”的原則，增強教職工的責任感，最大限度的調動教職工工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性，并不斷的協調內部結構，不斷增強凝聚力和驅動力，從而使正常的幼兒園管理機制所激發(fā)的活力長盛不衰。
我園自1997年開始大膽探索、銳意改革，在沒有現成管理經驗可學的情況下，幼兒園在中、外現代管理理論的指導下，結合幼兒園保教工作實際提出并開始探索“以工作質量量化管理為主線，全方位科學管理幼兒園”的模式。在實施的過程中，注意取目標管理、民主管理、制度管理、計劃管理、和諧管理等管理辦法的優(yōu)勢，統(tǒng)整各種管理辦法的資源，保證科學化管理的順利實施，現在已經收到了突出的管理成效，取得了突出的管理成果，受到幼兒的歡迎，家長、社會、同行、領導的充分肯定，樹立了優(yōu)質教育的品牌形象，吸引了豐富的生源來園就讀，實現了管理興園的目標規(guī)劃。
（一）設計實施方案：幼兒園的質量管理，是以對幼兒實施素質教育向社會提供優(yōu)質服務為目的，以定量、定性相結合的評價方法為基本手段，并輔以各種措施，對全部育人管理工作的質量，進行總體的、綜合的、全過程的監(jiān)督、控制、考核的科學管理方法與活動過程。<BR><P></P>幼兒園依據國家教育部頒布的《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導綱要》（試行），結合幼兒園保教工作實際，以促進幼兒園辦園質量提高為目的，選擇了以“質量量化管理為主線，全方位科學管理幼兒園”的模式。首先設計實施方案，實施方案包括：質量管理的指導思想，標準設計的思路，實施范圍，實施時間，實施辦法等；依據方案制定了幼兒園教育崗、保育崗、炊事員崗三個主崗工作質量標準；在此基礎上形成了幼兒園質量管理的整體思路和一系列的操作辦法，為實施過程的點面結合、順利進展提供了前提條件。
�。ǘ┩魄猛晟茦藴剩嘿|量管理的依據是質量標準，幼兒園工作的質量標準既指面向全體促其全面發(fā)展的質量標準，也指幼兒園全部工作的質量標準。質量管理則是利用質量標準評價、推動、激勵每個部門和工作人員追求高質量、高效益的活動。標準是按月、以百分計算；標準內涵：類包含關系的三層次的工作內容、質量標準、月評價次數及分值等。
推敲完善標準步驟：
◎園長：設計質量管理的思路、方案、標準框架。
◎分管領導：制定出分管崗位質量管理的初步標準。
◎園務會：研究、推敲，方案、標準。
◎教代會：討論、完善、通過，方案、標準。
教師工作質量標準簡況：
1、一日活動40分（權重系數0。4）{入園2分；晨間活動2分；早操2分；教學活動6分；上下午戶外活動7分；生活活動11分；游戲活動7分；離園活動3分}。
2、備課20分（權重系數0。2）
3、環(huán)境創(chuàng)設16分（權重系數0。16）{物質環(huán)境6分，精神環(huán)境10分}。
4、教科研活動6分（權重系數0。06）。
5、家長工作3分（權重系數0。03）。
6、執(zhí)行制度10分（權重系數0。1）。
7、完成臨時任務5分（權重系數0。05）。
保育員工作質量標準、炊事員質量標準（略）。
�。ㄈ┰u價動作程序
1、以點帶面，逐崗推開。<BR><P></P>幼兒園從1997年3月首先在教師崗開始試行質量管理；5月將各個崗位共性標準；為幼兒創(chuàng)設精神環(huán)境、執(zhí)行制度、完成臨時任務共性的25分，在全體教職工中試行；在試行的過程中注意及時總結經驗教訓，積極探索有效的操作辦法；每月園領導、保教主任逐一給教師面對面的反饋，并認真聽取教師對質量管理的看法及意見；暑期園領導與教師共同分析優(yōu)勢與弊端，及時總結經驗教訓，為幼兒園推廣管理成果奠定了堅實的基礎。1997年9月保育員崗也開始試行，由教師崗的先行實施探索，保育員崗的實施順利流暢。1998年9月炊事員崗開始試行。經過一年半的試點努力，幼兒園3個主崗及行政服務崗位全部實施質量管理，真正實現了以“質量量化管理為主線，全方位科學管理幼兒園”的探索。至今已有5年多的時間，在這個過程中，幼兒園不斷修改完善評價標準，改進完善管理辦法，為質量管理能取得深層次的管理效益，提供了可靠保障。
2、加強管理，過程評價
�。�1）質量管理重在過程，在管理過程中探索切實可行的操作方法，尤為重要。我園采取了以下做法：
教師崗：業(yè)務主任是第一評價人，園領導抽評。
炊事崗：后勤主任是第一評價人，保教人員評、園領導抽評。
保育崗：保健大夫是第一評價人，保教人員之間互評，園領導抽評。
行政服務人員：服務對象評價、分管領導評價，園領導抽評。
評價的主要任務是加強對教職工工作的過程管理，促其工作質量進一步提高。
�。�2）教職工工作質量情況每月匯總一次。首先，每一評價人、抽評人把匯總分析的
情況匯總給總務主任（幼兒園人事助理），中層以上領導班子再根據檢查了解的每位教職工完成工作的整體情況，對每們教職工一月工作質量進行量化評分。
（3）保證質量管理的透明度。教職工每月工作質量得分及工作情況，每崗第一評價人進行反饋，辦公平臺反饋公開。
（4）園級、中層領導的工作質量與教職工的工作質量息息相關。教職工工作質量的平均分就是三位班子成員的月工作質量分。
3、月工作質量與年度考核掛鉤
根據各級文件精神，幼兒園每年度對全體教職工都有要進行德、能、勤、績全方位考核，具體辦法如下：
*考核辦法（實行100分制量化）
（1）日常工作60分：全年去掉寒暑假期按10個月計算，每月平均6分。一月不出勤當月記零分，一天不出勤扣0。3分。月工作質量記分，依據日常工作質量一月一考核得分計算。
（2）民主評議20分：通過<BR><P></P>每位教師對全體職工德、能、勤、績的測評等級測算分值。
�。�3）特殊貢獻10分：教師本人及輔導學習獲獎的累積分值（依據幼兒園獎勵制度計算）。
（4）單位考核組織總體評價10分：考核組逐人從德、能、勤、績四方面衡量、評定、計分。
4、年度考核與評優(yōu)、職聘掛鉤
*年度考核與各級評優(yōu)掛鉤
年度考核是每位教職工綜合素質、工作實績的體現。既有日常工作質量，又有各類成績；既有民主測評，又有考核組綜合評價；操作方法比較全面。由此幼兒園各級各類先進評優(yōu)選拔推薦，主要依據年度考核成績，從優(yōu)秀開始推薦，再經領導班子研究通過。
*年度考核與職稱聘任掛鉤
幼兒園職稱聘任工作，依據市中區(qū)聘任說明書中的規(guī)定內容，結合幼兒園的工作實際，將教育過程中的質量管理的量化情況納入職稱聘任工作。如：2001年的職聘工作，具體量化是2000——2001年兩年的年度考核成績占50%，從德、能、勤、績等方面的發(fā)主測評成績占30%，考核領導組測評成績占20%。
（四）教育評價已取得的成效
內部效能：轉變了教職工的工作態(tài)度；激發(fā)了教職工工作的創(chuàng)造性；促進了各部門工作的協調；提高了工作質量與效率；積累了深化人事制度改革的第一手資料；促進了幼兒園管理工作的深入探索，現在幼兒園管理由：人制管理——制度管理——自主管理，實現了管理興園的發(fā)展規(guī)劃，為實現幼兒園“為孩子一生發(fā)展奠基”的辦園理念奠定了堅實的基礎。
外部效能：承辦了濟南市首次幼兒園管理工作現場會；承擔了濟南市幼兒園全方位督導工作現場會；幼兒園質量管理的辦法與標準先后在《山東教育》發(fā)表；省內外幼教同行紛紛來園學習；幼兒園為保證全方位科學化管理，同步探索實施的民主管理、和諧管理、教學管級指標的三項幼兒園管理、教育教學、衛(wèi)生保健工作位居第一；幼兒園申報省十佳幼兒園，03年10月首先接受市級初選總分及四項A級指標排名第一。
管理興園雖然已取得了突出的成效，在已有的基礎上，幼兒園將與時俱進圍繞辦園理念繼續(xù)深入探索管理興雷鋒的有效辦法，為幼兒園科學有序地運轉提供可靠保證。
二、科研興園，提高<BR><P></P>幼兒園保教工作的科技含量
幼兒園以“科研興園”為指導，積極創(chuàng)設條件，使教師人人都有機會參加教育科研，每學期組織科研成果展示交流會，獨立主持承擔并歷經兩年系統(tǒng)研究，現已圓滿結題的“九五”市級課題一項《電教手段在幼兒園教育教學中的運用》；現幼兒園獨立主持承擔“十五”省、市級課題《將信息技術運用于幼兒園教學與管理的實驗研究》是該園的龍頭課題。承擔市級以上實驗任務有國家級2項（智力學具、幼兒雙休日活動調查實驗），省級2項（創(chuàng)造性游戲、科學與藝術整合），市級3項（和諧英語、生活活動教育化、區(qū)域活動）、近五年共計承擔市級以上課題實驗10項。
在課題研究中，園領導班子從長計議，從大處著眼小處入手，確定了“在落實上下功夫，在研究中見成效”的指導思想。園長擔任研究組組長。研究過程遇到問題，園長組織課題組人員研究解決，有計劃地進行經費投入、設備充實，保證研究順利進行。99年6月，由濟南市教科所組織的省市教育專家、組成的專家鑒定組來園進行《電教手段在幼兒園教育教學中的運用》結題鑒定驗收。專家組觀摩了兩節(jié)電教課，聽取課題負責人匯報課題實驗研究報告，審閱研究材料，最后專家組的結題鑒定“此課題研究規(guī)范，成果顯著，值得推廣，研究成果在濟南市屬于領先水平”。市教科所當場決定在濟南市同行業(yè)中推廣。通過該課題的成功結題驗收，進一步激發(fā)了教師參與教科研工作的積極性和成功感。
幼兒園在科研興園方面，探索出能促進幼兒園快速發(fā)展的路子。全體教師全部參與科研課題的研究已經成為現實，使幼兒園的園本培訓工作切實可行，每位教師都找到了自己發(fā)展的空間與舞臺，制定了專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃；增加了幼兒園保教工作的科技含量，為幼兒園的科學決策與管理提供了可靠保證；為幼兒園的名師培養(yǎng)提供了有利條件；<BR><P></P>教師會干、會說、會寫的水平明顯提高，近兩年有質量較高的經驗總結、調查報告、論文70余篇；03年暑期幼兒園將98年以來在市級以上刊物發(fā)表的論文和區(qū)級以上獲獎的論文、軋記94篇，匯集成《教育科研論文集》；之后收到各級論文獲獎證書和公開發(fā)表論文45篇�？蒲信d園，使我園儲備了許多優(yōu)質教育資源，提升了幼兒園的辦園水平。時代在發(fā)展，改革在深入，科研興園將是我園研究探索的永恒主題，也是幼兒園實現“為孩子一生發(fā)展奠基”辦園理念的必經之路。
三、隊伍興園，是幼兒園可持續(xù)性發(fā)展的不竭動力
思想是一個人行動的先導，幼兒園首先從提高教師師德修養(yǎng)入手，通過堅持組織教師政治學習，學習《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》一書、濟南市教育局下發(fā)的《關于加強教師職業(yè)道德建設若干規(guī)定》、師德建設“十不準”要求等。從教職工思想實際出發(fā)組織學習了“建立成功的信念；名人名言；先管住自己，才能管住別人；處事讓一步為高；掙扎時別忘自己鼓勵；最好的活法；抱怨上司不如反省自己”等材料。組織觀看了全國優(yōu)秀教師師表風范錄像帶。集體學習是教師提高職業(yè)道德修養(yǎng)的前提，這樣做還不夠，還需要教師結合自身實際，各需所取的進行個別學習。通過不同內容、不同形式的組織教職工學習，開闊了教職工思路，促其提高了職業(yè)道德的理論修養(yǎng)。為教師專業(yè)素質、業(yè)務能力的提高積蓄了實力。
加強信息技術培訓，提高教師駕馭信息技術的水平。幼兒園不失電動機的組織<BR><P></P>教師進行多方面的培訓。初級培訓：網絡開通前，01年暑期幼兒園組織全體專業(yè)技術人員進行了計算機初級培訓，01年全體參訓人員全部取得了計算機初級考試等級證書。使用網絡培訓：01年9月網絡開通后，為教師及時掌握上網的操作辦法，使網絡資源發(fā)揮作用，使幼兒園投入的資金能夠升值，能真正為工作、學習、生活服務。幼兒園利用周六邀請專業(yè)人員對“如何使用網絡”進行了技術培訓。制作課件培訓：利用走出去與請進來相結合的辦法：01年派部分骨干教師參加了濟南市電教館的培訓，回園后再進行二級培訓，發(fā)揮以點帶面的作用，經實踐驗證效果欠佳。因此02年上半年3——4月份幼兒園利用每周六，聘請了市中區(qū)網校教師面向全體專業(yè)技術人員進行系統(tǒng)的課件制作培訓，促進了教師制作多媒體課件及多媒體教學水平的提高。使用辦公平臺培訓：市中區(qū)教育辦公平臺開通后，幼兒園為盡快樂使教師能夠正確使用，多次請區(qū)網校張校長因地制宜的給教師培訓，教師也可提出使用中的問題咨詢并解決。培訓中教師與學員的互動性強，培訓效果扎實有效。計算機高級培訓：結合幼兒園工作的實際，幼兒園信息管理員獨立承擔了全體教師的培訓任務，每節(jié)課要分別給3組教師上課，經過努力全體教師參加市計算機高級考核，合格率達到85%。校本培訓：老師們在實踐中，邊實踐、邊交流，探索以網絡的使用；管理員加強日常工作的巡視，老師遇有問題盡量解決，如解決不了的問題進行歸納集中，進一步請教區(qū)網校的老師。不斷探索實踐是幼兒園園本培訓<BR><P></P>教師，不斷提高教育信息化技術的主陣地。通過立足實際進行不同方面、不同層次、不同形式的培訓，提高了教師的信息化素養(yǎng)，為信息技術在教學與管理中的應用邁出了關鍵一步，為教師的工作、幼兒的學習提供了廣闊的空間和方便。
幼兒園以“以面促點、以點帶面”的培養(yǎng)方法，不斷加強對骨干教師培養(yǎng)力度，使其逐步成熟，成為名師。現在幼兒園有省級教學能手3名（程華、敖穎、王茹）；教師敖穎被評為市中區(qū)教學科唯一一名首席教師。圍繞辦園理念，幼兒園進一步加大名師隊伍的培養(yǎng)，提高優(yōu)質教育資源的面度；讓幼兒園更多的孩子接受更優(yōu)質的教育。
四、素質教育興園，促進孩子在自身基礎上的不斷發(fā)展
教育思想端正，尊重幼兒、了解幼兒。根據幼兒園制定的實施素質教育方案指導思想“面向全體促其富有個性發(fā)展”，在日常保教工作中教師“心中有目標、眼中有孩子、時時有教育”，各班結合幼兒年齡特點及實際發(fā)展水平制定了切實可行的實施素質教育方案，通過日常工作逐步落實，不斷提高素質教育水平，引導幼兒主動活潑地發(fā)展。幼兒園素質好寶寶的培養(yǎng)、評選、展示活動已持續(xù)了3年，促進了孩子在自身的基礎上不斷發(fā)展，積累了一些經驗；02年幼兒園又成功進行了通過教師“竟標”組織幼兒素質展示及評優(yōu)活動的改革，增進了實施素質教育的活力，為教師提供了鍛煉展示的舞臺�，F在每班素質教育的實施各具特色。
五、科技興園，接受現代化對<BR><P></P>幼兒園發(fā)展的挑戰(zhàn)
近兩年，經五路幼兒園不斷加快信息化建設步伐，投入資金70余萬元，進行校園網硬件環(huán)境建設。建起了多媒體教室、教師電子備課室、微機網絡主控中心；主控中心配置了服務器，幼兒園各室配齊了微機、全部上了因特網；各班教室配有微機、電視、鋼琴、錄音機等；健全了兩套網絡：微機網、電視網；幼兒園建立了辦公平臺，實現了辦公自動化，達到了班班有微機，教師備課人手一機。硬件建設為幼兒園教育信息化的發(fā)展奠定了物質基礎。
幼兒園領導班子一班人，接受新事物快，在硬件環(huán)境建設的同時，積極運作計算機軟環(huán)境的建設。2002年10月濟南市經五路幼兒園“網上辦公平臺”開通，幼兒園辦公平臺開能前，該園領導教師積極探索使用市中共教育辦公平臺，結合工作實際開始研究探索，開通幼兒園自己的辦公平臺，在市中區(qū)網校的幫助下現已如愿，這為幼兒園高效率、快節(jié)奏的管理奠定了堅實的基礎。
為促進教師盡快掌握信息技術，幼兒園不失時機的組織教師進行多方面的培訓，包括計算機初級培訓、制作課件培訓、使用辦公平臺培訓等，通過培訓，提高了教師的信息化素養(yǎng)，推動了該園的信息化建設躍上新臺階。
通過網站將幼兒園信息資源整合在一起，內含三個平臺（宣傳平臺、辦公平臺、家園通平臺），充分發(fā)揮著信息資源的作用。一是留下信息資源建設、使用軌跡；二是通過網站宣傳平臺向社會宣傳經五路幼兒園的辦完實力與水平；三是通過辦公平臺提高幼兒園現代化管理及實施素質教育的水平；四是通過家園平臺整合家園同步教育的資源。
新世紀，教育發(fā)展的政策及社會各界給學前教育提供了發(fā)展的機遇，給幼兒園的發(fā)展創(chuàng)造了較為寬泛的空間。在此，我們不得不認真思考：未來是一個怎樣的社會——這樣的教育需要怎樣的人——這樣的人需要怎樣的教育——這樣的教育<BR><P></P>需要怎樣的園長與教師。思考之后，園長就需要帶領教師從我做起，要為孩子明天的需要做好今天的準備，牢固樹立優(yōu)秀教育的品牌形象
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