宣武區(qū)幸福時光陶然幼兒園：孩子們的幸福樂園

　　幼兒園舊稱蒙養(yǎng)園、幼稚園。根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園是對3歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構(gòu)。[1]幼兒園適齡幼兒一般為3歲至6歲。以下是小編為大家收集的宣武區(qū)幸福時光陶然幼兒園：孩子們的幸福樂園，僅供參考，歡迎大家閱讀！

　　幸福時光陶然幼兒園2001年誕生在北京市宣武區(qū)，擁有對孩子充滿愛心的教職工60余人，占地4800余平方米，建筑面積5600余平方米，擁有教學班12個，從一家創(chuàng)立于50年代的以只招收企業(yè)內(nèi)部員工的企業(yè)幼兒園成功轉(zhuǎn)型為面對社會服務的一家民辦幼兒園，創(chuàng)造了在短短的兩年時間從只有80個幼兒到擁有300余名幼兒的業(yè)績。去年被宣武區(qū)民政局評為自律與誠信先進單位，2003年成為中國科學院心理研究所設立的全國唯一一家正式掛牌的幼兒階段超常兒童教育實驗基地。很多父母為了孩子在該園就讀，在附近租房。每年招生時報名與能接收的比例平均在3：1。

　　目前，幼兒園已經(jīng)積累了完整的一套針對超常兒童的課程和活動設計，在多次的國際學術交流會議上有專題報告，并摸索了一套行之有效的管理措施。

　　作為一家民辦的幼兒園，幸福時光陶然幼兒園八年來一直堅持只辦一家幼兒園，該園園長陳寧認為：“教育不像生產(chǎn)產(chǎn)品，產(chǎn)品可以有次品，但是教育中很小的失誤都可能會給孩子造成終身的影響。作為教育工作者應該有這樣的責任感，但也不能把它作為心理壓力，而是應該時時面對教育的最新成果，不斷提高自身的教育素養(yǎng)，領悟教育的真諦，讓孩子受益�！�

　　幸福時光的幼兒園老師面對孩子教師的角色永遠都是發(fā)現(xiàn)者和引導者。能真正地做到這樣的角色扮演是非常不容易的，因為作為教師從小也是被“教”出來的，在她們的潛意識里，老師就是要教孩子，孩子也應該一切行動聽指揮。所以要老師們把角色從教孩子轉(zhuǎn)換成為一名發(fā)現(xiàn)者是要有一步一步具體措施的，絕不是一年兩年就能夠做到的。

　　現(xiàn)在獨生子女的家長對幼兒園的要求越來越高，當然面對家長的需求也需要一分為二地來看，原因有兩個：

　　一、家長面對的是一個孩子，老師面對的是一個班的孩子；

　　二、家長不是專門從事教育工作的，每個家庭都有自己的家教特點。家園共育工作細致的程度和家園互動的頻率以及工作方法決定了家長工作的成敗。

　　民辦幼兒園的管理是硬道理，只有管理得法，抓住每個階段的主要問題，經(jīng)常性地自省，心里裝的永遠是孩子的健康發(fā)展，管理之路才不會走偏。因為幼兒園的工作事無巨細都需要管理者做到心中有數(shù)，所以很容易被具體的事物忙暈了頭而迷失了方向。作為管理者，應該明確自己的任務，做到合理分配，不斷學習才能時時保持清醒的頭腦。

　　幸福時光陶然幼兒園一直將帶給孩子快樂的每一天作為己任，將安全、健康、樂融融作為自己的園訓，把“努力為孩子營造歌聲朗朗、書聲朗朗、笑聲朗朗的環(huán)境來促進幼兒的全面發(fā)展”作為辦園的理念。幼兒園開設的課程不以知識性的內(nèi)容作為主體而是讓孩子開闊眼界，豐富體驗，培養(yǎng)他們動手操作的能力，讓孩子在自由開放的活動中找到自己的興趣，有機會嘗試自己的想法，并能在老師父母的鼓勵之下克服困難，體驗到成功的喜悅。

　　“幸福時光陶然幼兒園希望能通過自己的努力，給予孩子們對幸福的正確認識和追求幸福的信心和能力，老師們竭盡所能為孩子們創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境，讓孩子們有足夠的機會按他們自己的想法來進行所擅長的創(chuàng)造性活動�！痹搱@園長陳寧說，“我們更希望能從設計的創(chuàng)造性活動中來熏陶這些孩子的品德，我們相信誠實、勇敢、自律、忠誠、禮貌和良好的習慣是他們一生也享用不完的財富。我們堅信從幼兒生活入手，借此得以發(fā)育他們的頭腦，并形成把知識融合到生活中去的能力�！�

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