怎樣做好與老年家長(zhǎng)的溝通工作
家庭與幼兒園是幼兒生活中兩個(gè)最主要的世界，在教育幼兒的問(wèn)題上，如果家園能夠有效合作，幼兒就會(huì)在心理上獲得安全感，在各方面得到積極發(fā)展。隨著生活節(jié)奏加快，年輕父母接送孩子的次數(shù)越來(lái)越少，每天與教師打交道的多是爺爺奶奶、外公外婆這些“銀發(fā)一族”。怎樣做好與這些老年家長(zhǎng)的溝通工作呢？
調(diào)動(dòng)起老年家長(zhǎng)的教育力量
鏡頭一：佳慧奶奶抱著兩個(gè)花盆，占在活動(dòng)時(shí)的門口，猶猶豫豫的對(duì)老師說(shuō)：“老師，我家里種了很多話，想送給幼兒園，您看行嗎？”
像佳慧奶奶這樣熱心的老年家長(zhǎng)喜歡種花養(yǎng)草，修身養(yǎng)性，他們的一些致使正好可以彌補(bǔ)教師在這方面知識(shí)的不足。老年家長(zhǎng)的時(shí)間比較充裕，如果教師積極主動(dòng)地邀請(qǐng)他們參與自然角的工作，他們都會(huì)熱情的支持。因此，我們主動(dòng)邀請(qǐng)佳慧奶奶來(lái)園指點(diǎn)我半自然角的工作，老人非常高興，從家里帶來(lái)了許多花卉，豐富了自然角的內(nèi)容，孩子們也因此認(rèn)識(shí)了九月菊、日本吊蘭、小葉海棠等形態(tài)各異的品種。共同的愛(ài)好也是佳慧奶奶和班上的其他老年家長(zhǎng)結(jié)成了“花友”，他們經(jīng)常在一起交流種植經(jīng)驗(yàn)，以及交流教育孫子孫女的經(jīng)驗(yàn)。有的老年家長(zhǎng)喜歡吸取，在多幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育時(shí)，教師可以邀請(qǐng)他們來(lái)園給孩子們唱一段京劇，拉一段二胡，即使幼兒受到傳統(tǒng)文化的熏陶，又吸引老年家長(zhǎng)參與到幼兒園的活動(dòng)中倆，增強(qiáng)老年家長(zhǎng)與幼兒園共育工作的主動(dòng)性，形成和諧的共育環(huán)境。
協(xié)調(diào)好老年家長(zhǎng)與年輕家長(zhǎng)的關(guān)系
鏡頭二：早上，小朋友們?nèi)朐汉笤俑吲d得玩著游戲，只有文文悶悶不樂(lè)的坐在一邊。老師問(wèn)她為什么不開心。她說(shuō)：“媽媽和奶奶因?yàn)槲页臣芰��！?/p>
文文媽媽和奶奶在教育孩子的觀念和方法上有分歧，經(jīng)常為此引發(fā)矛盾。經(jīng)過(guò)了解，這次吵架的原因是文文吃飯調(diào)試，媽媽堅(jiān)持讓她多吃青菜，奶奶卻說(shuō)：“不愛(ài)吃青菜就不要吃，多吃點(diǎn)肉也行�！奔彝コ蓡T之間由于教養(yǎng)態(tài)度或想法不一致，導(dǎo)致矛盾產(chǎn)生，引起家庭氛圍的不和諧，孩子的情緒自然受影響。作為教師，我們有責(zé)任協(xié)調(diào)好家庭成員之間的矛盾，使幼兒遭和諧輕松的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。于是，我們?cè)陔娫捴邢蚩鄲灥奈奈膵寢尳ㄗh：注意家庭氛圍的和諧，不要當(dāng)著孩子的面與老人爭(zhēng)吵，并向她講述了槍擊田老人因?yàn)橛惺�，怕耽誤接孩子，騎車快了些摔了一跤，特囑咐我們不要告訴她，怕她擔(dān)心。聽了這些，文文媽媽沉默了一會(huì)兒，表示今后一定注意。晚上，文文奶奶來(lái)接孩子，因?yàn)槔夏昙议L(zhǎng)普遍有“家丑不可外揚(yáng)”的觀點(diǎn)，所以我們沒(méi)有直接詢問(wèn)，而是先夸獎(jiǎng)文文吃青菜，這樣，才能達(dá)到飲食均衡，有利于孩子身體健康。這樣，既照顧了老人的面子，又將正確的育兒觀念傳遞給了她，達(dá)到了我們的教育目的。
老年家長(zhǎng)都有自己的育兒觀念，并且愿意用自己的教育方式來(lái)教育隔輩人，所以難免與年輕家長(zhǎng)存在溝通困難的問(wèn)題。教師要根據(jù)不同情況，采取不同的方式方法做好協(xié)調(diào)工作，提高家庭對(duì)孩子的教育效果。
努力使老年家長(zhǎng)對(duì)幼兒園更加信任
鏡頭三：早操后，小朋友們陸續(xù)走進(jìn)活動(dòng)室。奇奇的爺爺不放心得跟過(guò)來(lái)囑咐奇奇：“惹了脫衣服，愣了再穿上，渴了多喝水……”
奇奇的爸爸媽媽工作很忙，經(jīng)常出差，奇奇出生后就一直由爺爺奶奶照顧。老人對(duì)奇奇的生活照顧得很細(xì)致，甚至有點(diǎn)包辦代替，奇奇都上大半了，爺爺還給他穿衣服。作為教師，首先要不怕麻煩，每天在孩子離園的飲食起居情況向家長(zhǎng)做細(xì)致交待，如每天在幼兒園是否大便，有沒(méi)有不舒服，一天喝了幾次水等，我們都將給老人聽。同時(shí)，我們努力配件養(yǎng)孩子良好的自理能力，鼓勵(lì)奇奇自己穿衣服，做值日生，及時(shí)表?yè)P(yáng)他，增強(qiáng)他的自信，并動(dòng)員孩子勞作老人的工作。爺爺在幫奇奇做這做那時(shí)，奇奇惠說(shuō)：“我能行，老師都說(shuō)我最能干。”爺爺感嘆：“孩子真的長(zhǎng)大了。”從此，葉也非常支持我們辦的工作，提出了不少好的建議。
與老年家長(zhǎng)交流，要求教師更加耐心、細(xì)致，在處理問(wèn)題上更加講求方法和策略，這樣，家園雙方才能更好的配合。