密切家園關(guān)系促進家園共育-幼兒園家長工作初探

　　幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的典籍階段；家庭作為兒童教育過程中的特殊力量，同樣受到人們的重視。新《綱要》明確指出：“家庭教育是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”那么，如何密切家園關(guān)系，促進家園共育呢？教師可以試試以下方面：

　　發(fā)揮主動獲取信任

　　新生入園，是博取家長信任的關(guān)鍵期。孩子初入園時，由于家長們對教師缺乏了解，都存在著一定的防衛(wèi)心理。在接送孩子時，會偷偷大量老師，給孩子的教師評分，暗暗分析教師是否西化、關(guān)心自己的孩子。為此，教師應(yīng)珍惜每一次和假賬的接觸機會，“以微笑面對家長，用撫摸迎接孩子”，每天對每一個家長送上一個甜美的微笑，給每一個孩子密切的撫摸，讓家長覺得：教師是喜歡孩子的，也是歡迎自己的。

靈活運用溝通方法

　　家長工作是一種藝術(shù)，如果英用溝通的方法恰當(dāng)往往會起到事半功倍的效果。如今，幼兒教育也被看成是一項服務(wù)性行業(yè)，幼兒園要為家長服務(wù)，解決家長的后顧之憂。因此，作為一名幼兒教師，就要有強烈的責(zé)任感和角色意識，那就是建構(gòu)心靈橋梁，讓家園關(guān)系更好溝通。面對幼兒與那發(fā)生的所有事件，都要勇敢面對，有信心和勇氣解決，用自己的真誠去換取家長的信任。

　　做家長工作不能莽撞，必要時要“智取”。教師是幼兒園與家庭的紐帶，教師與家長溝通工作關(guān)系到家園合作教育能否成功。在做家長工作的同時，切記不要莽撞、沖動，憑一時的興趣，必要時應(yīng)通過“智取”解決。如，有一次，我請某位家長交納每月的保教費，盡管打電話通知了好幾次，還是遲遲未交，這樣就給幼兒園的財務(wù)工作帶來不便。我沒有天天糾纏，而是采取了智取的好辦法。想到這個孩子快過生日了，我就買了一本書，送到孩子家里，并和家長交談著孩子的學(xué)習(xí)、生活等情況。可總不好開口提出交費的問題。最后我靈機一動，在走的時候，隨意地說了一句：“對了，財務(wù)的老師教你們快去交費，要不就影響全園的財務(wù)核算了�！钡诙�天，家長很早就來交費了。可見，家長工作是需要藝術(shù)性的。

利用電話、電腦交流

　　盡管與家長溝通的方式很多，做常用的有：開放日、接送幼兒交談、家訪、家園聯(lián)系冊、親子活動等，但我認為電腦、電話溝通別具魅力，有時它能起到意想不到的效果。

現(xiàn)代化的聯(lián)系方式便捷、快速，作為一名教師，經(jīng)常利用電話、網(wǎng)絡(luò)與家長進行交流，可以促進以家長和幼兒之間的情感互動。家長了解到自己孩子日常在園的情況。對孩子的幼兒園生活就會感到很放心。同時也使家長對教師的工作多了一份理解、體諒、關(guān)心。對幼兒而言，在家中能經(jīng)常接到老師來電話，看到老師發(fā)的郵件，甚至利用語音聊天聽到老師的聲音，是一件多么開心的事情呀！教師、幼兒、家長之間如此融洽的感情，更加促進了家長工作的開展。

　　教師引領(lǐng)家長互動

　　教師不僅要充分關(guān)注了解每一個家長的經(jīng)驗，還要將這些活生生的實踐例子充分引用和開發(fā)，把成功的經(jīng)驗推廣，用失敗的教訓(xùn)反思。同時，根據(jù)育兒觀、子女情況、文化素質(zhì)等情況，將家長的經(jīng)驗有機結(jié)合和搭配，在交流和溝通中，讓他們發(fā)現(xiàn)自身的成功和不足，自覺地調(diào)整自己的教子觀，避免教師直接指出錯誤時因?qū)α⑿远鴰�來的磨擦、東張西望、玩一會兒吃一會兒甚至要人喂等不良習(xí)慣，但他思維敏捷，發(fā)言大膽，想象富有創(chuàng)意；樂樂小朋友能安靜吃飯，一口飯一口菜，注意力集中，有良好的行為習(xí)慣，可他拘謹膽小，不敢發(fā)言，以緊張說話就會結(jié)巴。教師和家長多方努力，但收效甚微，彼此束手無策。后來，老師介紹雙方家長認識，互相取經(jīng)，以子女帶動子女，家長感染家長，優(yōu)勢互補，取得了很好的效果。

總之，對于家長工作來說，贏得一位家長就等于贏得一百位家長，放棄一位家長就等于放棄一百位家長。如今，家長工作是新時期幼兒園教育的重要工作之一。只有充分發(fā)揮利用家長這個幼小的教育資源，才能促進兒童的全面發(fā)展；只有發(fā)揮家長的主動性，才能密切家園關(guān)系、促進家園共育。

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