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家長(zhǎng)委員會(huì)何去何從
家長(zhǎng)委員會(huì)是早已存在于幼兒園、用于家園共育的一種組織，本該成為反映家長(zhǎng)心聲的代表，但現(xiàn)實(shí)中是否如此呢?
對(duì)此，教師、家長(zhǎng)又有何看法，有何期望?讓我們看看下面的對(duì)話吧！
教師的話
*我們幼兒園的家長(zhǎng)委員會(huì)是應(yīng)付上面檢查的，只要在開(kāi)學(xué)初指定幾位家長(zhǎng)填個(gè)表格、做個(gè)資料就行了。
*我們平時(shí)的家長(zhǎng)工作做得很多了，效果也不錯(cuò)。家長(zhǎng)委員會(huì)成員對(duì)幼兒園也沒(méi)做什么貢獻(xiàn)，和普通的家長(zhǎng)相比，頂多是幼兒園搞活動(dòng)的時(shí)候可以坐在嘉賓位置上。
*家長(zhǎng)委員會(huì)成員要么是有錢(qián)有勢(shì)的，要么就是文化層次較高、比較積極的。
*家長(zhǎng)委員會(huì)沒(méi)為幼兒園做多少貢獻(xiàn)，倒是多了幾雙眼睛盯我們的工作。
非家長(zhǎng)委員會(huì)成員的話
*我們不知道幼兒園里有一個(gè)家長(zhǎng)委員會(huì)，至于它的作用，可能是為幼兒園多做些事情吧。
*幼兒園與我們聯(lián)系的方式很多，家長(zhǎng)委員會(huì)與我們的關(guān)系不大。
*我們希望家長(zhǎng)委員會(huì)成員懂得幼兒教育，熱心為大家服務(wù)，代表我們說(shuō)話。我們有什么要求，教育孩子碰到什么困難，或者家長(zhǎng)之間、家長(zhǎng)與教師之間發(fā)生什么小摩擦，就可以通過(guò)它來(lái)幫助解決。
家長(zhǎng)委員會(huì)成員的話
*平時(shí)我工作忙，對(duì)幼兒園的事情關(guān)心得太少，沒(méi)有盡到自己的責(zé)任。
*幼兒園給我們提供的碰頭機(jī)會(huì)少，平時(shí)也沒(méi)有時(shí)間去接觸更多的家長(zhǎng)，無(wú)法了解大多數(shù)家長(zhǎng)的意見(jiàn)和想法，因此，我覺(jué)覺(jué)得難做好家長(zhǎng)委員會(huì)的工作。
*只要幼兒園需要，我愿意為幼兒園提供力所能及的幫助，為幼兒園的工作出謀劃策，但不知怎么去做。
從教師與家長(zhǎng)所反映的情況不難看出，目前幼兒園家長(zhǎng)委員會(huì)建設(shè)中存在的主要問(wèn)題是流于形式，而導(dǎo)致這一現(xiàn)象的根源則在于三個(gè)方面。
1、幼兒園對(duì)家長(zhǎng)委員會(huì)的重視程度不夠，從而導(dǎo)致教師和家長(zhǎng)都無(wú)法充分認(rèn)識(shí)并了解家長(zhǎng)委員會(huì)的重要性及其應(yīng)該履行的職責(zé)。因此，絕大多數(shù)教師和家長(zhǎng)覺(jué)得家長(zhǎng)委員會(huì)沒(méi)有存在的必要，或者存在的意義不大。
2、很多幼兒園的家長(zhǎng)委員會(huì)成員都由幼兒園或班級(jí)教師指派，隨意性大，且缺乏明確的職責(zé)分工，這就導(dǎo)致了家長(zhǎng)委員會(huì)工作的被動(dòng)性。缺乏主動(dòng)性和積極性的家長(zhǎng)委員會(huì)，在履行職責(zé)時(shí)自然也就無(wú)所適從，浮于表面。
3、幼兒園沒(méi)有給予家長(zhǎng)委員會(huì)參與家園共育的實(shí)權(quán)。因此，家長(zhǎng)委員會(huì)成員停留于“形式上的參與者”這一層面上，而很少思考幼兒園整體的教育。
基于以上分析，我們認(rèn)為，要想讓家長(zhǎng)委員會(huì)真正發(fā)揮作用，可以從以下幾個(gè)方面加以努力。
1、宣傳家長(zhǎng)委員會(huì)，糾正偏差認(rèn)識(shí)。我們必須通過(guò)各種形式(如家長(zhǎng)會(huì)、培訓(xùn)班、宣傳園地、家長(zhǎng)月報(bào)等)大力宣傳家長(zhǎng)委員會(huì)，糾正廣大教師和家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)上的偏差，使他們認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)委員會(huì)是幼兒家長(zhǎng)代表組織，是家園共育活動(dòng)的管理組織，在家園共育中具有非常重要的作用。它代表家長(zhǎng)的利益，反映家長(zhǎng)的呼聲，傳達(dá)幼兒園對(duì)家長(zhǎng)的建議和要求，起著溝通家園的橋梁作用。
2、明確家長(zhǎng)委員會(huì)的職責(zé)，建立健全相應(yīng)的管理制度。要使家長(zhǎng)委員會(huì)的工作收到實(shí)效，就要讓所有教職工和家長(zhǎng)明確家長(zhǎng)委員會(huì)的工作任務(wù)，并對(duì)其成員進(jìn)行明確的職責(zé)分工，如社會(huì)聯(lián)絡(luò)員、設(shè)備監(jiān)督員、教育助理員等。此外，還應(yīng)建立一套完整的管理制度和檢查措施，以確保各項(xiàng)工作的落實(shí)。
3、改變家長(zhǎng)委員會(huì)的組建方式。以往家長(zhǎng)委員會(huì)成員一般都是由教師指定，這就使得他們覺(jué)得這是幼兒園要我做的，而不是我要做的，缺乏積極性和主動(dòng)性，在家長(zhǎng)中也沒(méi)有威信。要想改變這種局面，就應(yīng)該改變?cè)械慕M建方式。家長(zhǎng)委員會(huì)成員可以采用家長(zhǎng)推薦、自愿報(bào)名、幼兒園審核的方法產(chǎn)生。這樣，家長(zhǎng)參與家長(zhǎng)委員會(huì)的工作，就會(huì)感到自己有管理者的責(zé)任，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)。
幼兒園要放下架子，讓家長(zhǎng)委員會(huì)真正發(fā)揮主體作用。家園共育活動(dòng)開(kāi)展的效果如何，關(guān)鍵在于幼兒園。因此，幼兒園需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件讓家長(zhǎng)委員會(huì)參與到管理工作中來(lái)，使其主體性得以充分發(fā)揮。例如，讓家長(zhǎng)委員會(huì)參與制定家園共育的計(jì)劃；聽(tīng)取家長(zhǎng)委員會(huì)對(duì)家園共育活動(dòng)的目標(biāo)及實(shí)施方案的建議；讓他們成為幼兒活動(dòng)的組織者和參與者等。這是一種制度層面的參與，雖然做起來(lái)不太容易，但我們必須去做。因?yàn)橹挥凶尲议L(zhǎng)參與到幼兒園的管理中來(lái)，才能達(dá)到真正意義上的家園共育。
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