我們在網(wǎng)上互動

做法一：起初幼兒園指定專人回復(fù)家長的提問。但隨著時間的推移，上網(wǎng)參與評論的家長越來越多，涉及的問題越來越廣，還經(jīng)常有家長反映自己的渴望、焦慮和煩惱。這使我們意識到在謹(jǐn)慎答復(fù)家長的同時，提高自身理論水平和綜合素質(zhì)的重要性。于是，我們成立了專題小組。在一邊學(xué)習(xí)、一邊實踐中研究家長提出的各種建議，分析發(fā)帖家長的心態(tài)，盡量給予妥善處理。

有時候，為了回復(fù)家長的一個非理性建議，我們需要反復(fù)推敲。個別家長對幼兒園的情況不太了解，常對幼兒園的設(shè)施提出質(zhì)疑，如：

帖子一

幼兒園冬天為什么不裝暖氣，而讓孩子生活在“冰柜”里?

回答這類問題時，我們耐心地向家長解釋幼兒園所處的地理環(huán)境不具備安裝暖氣的條件，最后讓家長在接受現(xiàn)實的基礎(chǔ)上對幼兒園增加了一份理解。

有時，對于部分家長提出的非理性建議，其他家長在教師還沒答復(fù)之前已作出反應(yīng)，這往往具有更強的說服力。如：

帖子二

發(fā)表個人見解要實事求是。幼兒園的食譜公布在櫥窗里，我每天送孩子時都先看看當(dāng)天的食譜，不像您只聽孩子說……我建議您去看一看，真正了解幼兒園的各項管理。

做法二：網(wǎng)站順利運行一段時間后，如何引導(dǎo)家長更積極地參與網(wǎng)上互動，更多地關(guān)注幼兒園一日教育活動成為我們關(guān)注的新問題。經(jīng)過研究，我們一方面有計劃地讓各班制定上網(wǎng)目標(biāo)，另一方面，我們在推廣網(wǎng)絡(luò)交流方式的同時利用專家講座、家長會等方式幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念，以提高家長參與互動的主動性。

在各個班級網(wǎng)站上，我們幾乎每天都拋出一些熱點、難點問題。通過網(wǎng)上互動，家長們漸漸意識到家庭教育、家園配合的意義重大。因此，他們紛紛從原來的網(wǎng)下潛水觀望轉(zhuǎn)變到上網(wǎng)積極回復(fù)，從原來的只發(fā)“請假”帖轉(zhuǎn)變成主動發(fā)起專題討論……家長們越來越支持網(wǎng)站，部分熱心家長還呼吁大家要持續(xù)關(guān)注網(wǎng)站。如：

帖子三

呼吁中一班的家長們多多瀏覽我們的網(wǎng)站，關(guān)注孩子的動向，以此激發(fā)教師上網(wǎng)發(fā)布信息的積極性。我們渴望更多的溝通與交流!

通過各類帖子的信息傳遞，家長們深受啟發(fā)，他們在網(wǎng)上熱烈回應(yīng)，增進了與家長、教師之間的尊重和理解。

帖子四

贊贊每天總是快樂地去幼兒園，她不經(jīng)意的話語里總流露出對幼兒園的愛。這一切都緣于小一班老師每天傾注的愛心，營造的溫馨氛圍。謝謝老師!

此外，我們動員家長在網(wǎng)上開展“巧手小制作”“午間閑談”“食譜競賽”“寶寶趣聞”等活動。生動豐富的網(wǎng)上互動吸引了無數(shù)家長的目光，網(wǎng)站回復(fù)帖數(shù)、人氣指數(shù)急速上升。我們的園本課程在這里汲取了豐富的營養(yǎng)，家園互動也因此變得生機勃勃。

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