我園的家長志愿者活動

[案例]

“籃球運動員”是大班“認真學本領”主題中的一個活動。以往我們采取“請進來”的方式，將活動目標灌輸給家長，然后請家長配合實施�，F(xiàn)在我們充分挖掘家長資源，豐富“互動”的內涵。首先，我從家長資源庫中鎖定活動的合作對象——峰峰爸爸，一位中學體育教師。我向他詳細介紹了活動意圖，請他充當主角設計活動。他認真作了筆記，還提出了一些建議，比如：是否可以請一些籃球隊員來參加?單純介紹籃球知識很枯燥，是否可以穿插一些活動讓幼兒動起來，以提高他們的興趣?能否將幼兒帶到學校球場去，讓他們親身體驗一番?之后，他還通過電話多次與我交流和探討。家長如此認真準備，出乎我的意料。幾天后，峰峰爸爸帶來了一套自己設計的活動方案，包括活動目標、活動過程。他還將活動的主要環(huán)節(jié)做成形象、直觀的圖示，我驚嘆家長的教育潛能。隨后的活動讓幼兒走出了相對狹小的空間，拓展了視野，豐富了體驗，幼兒個個情緒高漲，積極投入。

一、一個頗有價值的家長資源庫

志愿者活動把原本似乎僅僅是我們服務、培訓的對象——家長引入了教學實踐，他們成了我們的客座教師。但我們絕不能膚淺地把家長志愿者當作教學活動的“義工”。在將家長志愿者引入幼兒園教育活動前，我們必須思考這樣兩個問題：為什么要由家長來實施這個活動，其效果與教師實施的效果有何不同?家長有哪些優(yōu)勢，能給活動帶來什么價值?

為了有的放矢地挖掘家長資源，我們創(chuàng)建了家長資源庫。每年開學前，教師都會對班上的幼兒進行一次全面細致的家訪。在此基礎上，教師會精心設計一份家長資源情況調查表，在新生家長會上請家長詳細填寫自己的職業(yè)、愛好、特長以及能為班級提供哪些服務，為日后家長志愿者活動的開展奠定基礎。

二、一個園本化課程的設想

我園開展家長志愿者活動的目標是：將家長真正作為教育資源納入幼兒園課程，讓家長感悟到自己的行為對幼兒發(fā)展的價值與意義；讓家長了解幼兒在不同階段的年齡特點、認知風格、發(fā)展特征，真正提高教育的有效性；改變以往家園合作中存在的“三多三少”(參觀多、參與少，間接參與多、直接參與少，一次性參與多、經(jīng)常性參與少)現(xiàn)象，讓家長真正成為幼兒園工作的支持者與合作者。

幾年來，我們的家長志愿者活動不斷發(fā)展。起初，我們只是簡單地將個別家長引入幼兒園教學中，和幼兒做游戲，給幼兒講故事。有了資料庫后，我們開始考慮如何使活動與家長“專業(yè)對口”，如請身為歷史教師的家長給幼兒講人類的進化，請身為魔術師的家長教幼兒變魔術，請從事醫(yī)療工作的奶奶宣傳“非典”防治知識……后來，我們有了課程園本化的設想，嘗試進一步豐富家長志愿者活動的內涵。如在“我是中國人”主題中，臺灣媽媽為孩子們介紹寶島臺灣；在“新年來到了”主題中，一個集采購、制作、推銷于一體的新年賀卡大比拼活動應運而生；在“學做小學生”主題中，身為大學教師的媽媽自告奮勇帶幼兒走進大學校園……兩年來，豐富多彩的家長志愿者活動已成為我園教育教學的一個重要組成部分。

三、一些值得推薦的策略

家長志愿者活動的實施是一個家園合作的過程。家長和教師都必須明確各自的職責。家長應樹立主體意識，有效借助幼兒園的資源和教師的作用，參與和支持幼兒園教育工作。教師應與家長共同商議教育計劃，參與課程設置，深入探討具體教育環(huán)節(jié)，在活動過程中還需發(fā)揮不同的引領作用。

對于態(tài)度積極、熱心參與的家長，教師要充分信任。以上述“參觀大學”活動為例，我們曾擔心讓幼兒到十幾年后才會接觸到的大學去體驗，是否操之過急。志愿者媽媽說：“我組織這次活動是想開拓孩子視野，讓他們親自去感受一下大學校園與幼兒園的不同，積累一些對大學的感性經(jīng)驗，讓孩子們從小就向往與憧憬大學生活，明白學習是一件很美好的事。”家長的解釋讓我豁然開朗，我給予了積極的配合。

對于樂意參與但缺乏教育方法的家長，教師應努力為其創(chuàng)設條件，給予具體的指導。以上述“籃球運動員”活動為例，當家長要求我說明活動的切入點與要求，提供一些可供參考的經(jīng)驗和操作方法時，我全力支持，予以滿足。之后我們還共同備課，調整活動方案。

當然，也有一部分家長的參與熱情并不高。對于這部分家長，我們可以真誠地邀請他們參與或觀摩志愿者活動，適當?shù)卣埶麄儙鸵恍┟�。平時，我們應有意識地與他們多交流，征求他們對志愿者活動的意見，同時在班級的“家園互動欄”中充分肯定那些曾經(jīng)給予幫助、提供意見的家長，使他們受到感染和鼓舞，逐漸提升參加活動的積極性。

（畢一軍 上海兒童世界基金會長寧幼兒園）

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