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家長會活動的結(jié)構(gòu)模式
家庭教育指導工作原則包括“家長主體原則”、“雙向互動原則”和“分類分層指導原則”�！凹议L主體原則”指出，指導者應確立為家長服務的觀念，發(fā)揮家長在指導過程中的主體作用�！半p向互動原則”指出，家庭教育指導是指導者與家長、指導者與孩子、家長與家長互動的過程，是家長自我教育的過程，要努力創(chuàng)設指導者與家長、家長與家長之間互相學習以及家長與孩子雙向溝通的環(huán)境與條件�！胺诸惙謱又笇г瓌t”指出，按照家庭教育指導工作總體目標，確定不同學齡段孩子家長和不同類型家長的指導內(nèi)容和要求，形成分類指導、分層遞進的指導工作體系。在上述理論的指導下，我們根據(jù)實踐經(jīng)驗，加以歸納提煉，形成了家長會活動模式：摸底了解一歸類、準備一召開家長會一反饋、互動、總結(jié)提高。
一、摸底了解
該部分的重點是要了解家長的教養(yǎng)態(tài)度、教育素質(zhì)、需求狀況以及幼兒的發(fā)展水平。
為了能從多角度、全面客觀地進行摸底了解，教師可以采用家長訪談、發(fā)放征詢表和個別咨詢有機結(jié)合的方式。
在家長訪談中，教師可以直接與家長溝通、交流，觀察家長對孩子的教養(yǎng)態(tài)度，了解家長的教育素質(zhì)，建立與孩子、家長之間的情感以及平等、友好的關(guān)系。
向家長發(fā)放征詢表是一種快速、有效的了解方式。教師在設計征詢表時，涉及指導的內(nèi)容面要廣，這樣對家庭教育指導才更具有實效性、針對性。
個別咨詢作為一種補充策略，可以幫助教師更深入地了解家長的感受，掌握一些平時不太容易發(fā)現(xiàn)的信息。這種方法的使用，有賴于教師和家長之間良好人際關(guān)系的建立。
例如，在“玩具展示分析活動”家長會過程中，我們通過家長訪談的方式，了解到家長對待孩子買玩具的要求所持的態(tài)度；通過發(fā)放征詢表的方式，了解到孩子所擁有玩具的種類；通過個別咨詢的方式，從側(cè)面了解到家長為孩子選擇玩具時的困惑。
二、歸類、準備
這部分的要點是將摸底了解的資料進行歸類、統(tǒng)計，找出共性與個性的需求，為確定家長會的指導形式、目標、內(nèi)容等提供依據(jù)。
指導者要根據(jù)家長的教養(yǎng)態(tài)度、教育素質(zhì)、存在的需求進行歸類，或者根據(jù)幼兒的性別、年齡、發(fā)展水平進行歸類，同時還要根據(jù)幼兒園的要求確定家長會的具體目標、內(nèi)容、形式。
準備階段的任務包括：要確定目標、形式，尋找有針對性的理論依據(jù)；尋找可操作的實踐方法；設計家長會的活動過程；準備必要的材料。
例如，我們在召開“玩具分析展示活動”家長會之前，將家訪、問卷和咨詢所獲得的資料加以整理，在此基礎上發(fā)現(xiàn)家長購買玩具的類型和方式，了解到家長對于幼兒購買要求的態(tài)度，以及造成購買玩具高消費的原因。
三、召開家長會
這部分的要點是整個家長會的活動過程要注重理論與實踐相結(jié)合，形式、方法、手段要豐富多樣。
從范圍和地點的角度來看，家長會的形式有全園家長會、班級家長會、小組家長會以及網(wǎng)上家長會；從具體內(nèi)容的角度來分，則有專家講座、辨析會、經(jīng)驗交流會、專題討論會等不同的類型。
在活動原則上，要求理論與實踐相結(jié)合，教師與家長相結(jié)合，個別與集體相結(jié)合，多種感官刺激相結(jié)合。
例如，在召開“玩具分析展示活動”家長會過程中，教師邀請有經(jīng)驗的家長介紹具體的做法，并結(jié)合理論進行點評，同時指導家長觀察孩子玩玩具的過程，讓家長了解哪些玩具適合孩子的興趣和年齡階段。
四、反饋、互動、總結(jié)提高
1．反饋家長方面的情況，了解家長的想法，鞏固效果。
2．反饋幼兒發(fā)展方面的情況。
3．促進家長之間以及家長和幼兒之間的互動。
4．總結(jié)提高。
例如，在召開“玩具分析展示活動”家長會后，教師在了解家長變化的基礎上，讓家長之間相互介紹轉(zhuǎn)變的經(jīng)歷和體會，并鼓勵不同的家庭(包括家長和孩子在內(nèi))之間介紹玩法。
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