如何結(jié)合社會、學(xué)校、家庭三者，共同抓好素質(zhì)教育

　　所謂素質(zhì)教育是一種依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的的，以尊重人的主體性和能動性，注重開發(fā)智慧潛能，形成健全個性為根本特征的教育。素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)造適合全體學(xué)生的教育，強調(diào)教育的全面性，保證人的全面發(fā)展是發(fā)展性教育。它重視讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，又強調(diào)教師應(yīng)起主導(dǎo)作用，要想實施素質(zhì)教育，就必須要得到社會的廣泛關(guān)注，學(xué)校機構(gòu)的組織實施以及各個家庭的積極主動地參與，共同孕育出符合社會需要，具有良好心、生理的高素質(zhì)人才。

　　社會是一個合乎客觀規(guī)律的由各個家庭組成的有機整體，學(xué)校與社會的關(guān)系是部分與整體的關(guān)系，是相互依賴相互制約的，要搞好素質(zhì)教育，作為學(xué)校：

　　一．要根據(jù)社會生活的變化要求，不斷調(diào)整學(xué)校教育的內(nèi)容和方式，高素質(zhì)的學(xué)生要靠高素質(zhì)的教師來培養(yǎng)，實施素質(zhì)教育，首先必須提高教師自身的素質(zhì)。

　　1．加強職業(yè)道德修養(yǎng)。隨著國家對教育的高度重視，家長對獨生子女的未來期望，素質(zhì)教育要求教師給孩子生活與處事的基本原則和規(guī)范，培養(yǎng)孩子做人的素質(zhì)。但原則和規(guī)范本身不是素質(zhì)，而是達(dá)成素質(zhì)的條件，孩子各種素質(zhì)的形成有一個復(fù)雜的過程。教師對于學(xué)生來說是具有權(quán)威性的成人，他們的舉止對孩子的影響是潛移默化的。因此，教師的身教重于言教，他們對待工作，對待同事。家長及學(xué)生所體現(xiàn)出來的道德修養(yǎng)，將會在思想品德素質(zhì)方面對孩子產(chǎn)生積極的影響，

　　2．更新教育觀念，素質(zhì)教育是一種教育思想，應(yīng)樹立正確的素質(zhì)教育觀念，抓住素質(zhì)教育的實質(zhì)，即：了解幼兒，注重幼兒體、智、德、美者方面的全面發(fā)展：信任孩子，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，關(guān)心每一位幼兒，讓他們身心都獲得最大程度的提高和發(fā)展；鼓勵幼兒，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。

　　3．不斷加強文化科學(xué)知識的學(xué)習(xí)．提高職業(yè)技能。知識與技能是素質(zhì)提高的基礎(chǔ)，也是素質(zhì)得以表現(xiàn)的形式，教師只有不斷地充實自己，完善自己，才能不斷地提高自身的素質(zhì)。

　　4．身心健康的自我發(fā)展。教師的身心是否健康不僅關(guān)系到能否勝任本職工作，而且也會影響到孩子的身心發(fā)展。只有身心健康的教師才能培養(yǎng)出身心健康的學(xué)生。

　　二．改革現(xiàn)行封閉的學(xué)校管理體制，建立加強學(xué)校與社會相互溝通的新的管理體制，加強學(xué)校與社會的聯(lián)系，擴大社會監(jiān)督學(xué)校與評價學(xué)校的權(quán)利，形成社會關(guān)心學(xué)校，學(xué)校主動反映社會的權(quán)利，形成社會關(guān)心學(xué)校，學(xué)校主動反映社會要求，相互適應(yīng)，相互促進(jìn)的良性循環(huán)機制。

　　素質(zhì)教育除了社會的普及和學(xué)校伴以正確的實施以外，更需要家庭的主動積極的參與到教育過程中來。因為兒童生活在每個家庭之中家庭作為社會的一個天然的基層細(xì)胞，不可能脫離社會而孤立存在。每個家庭的年輕一代，其素質(zhì)發(fā)展的好壞，不是每個家庭的私事，而是整個社會的共同事業(yè)，社會的力量是從千百萬家庭里滋生出來的，整個人類的幸福必須首先在每個家庭中實現(xiàn)。因此，除了家庭自身要不斷自我完善以外，學(xué)校與社會各方面都要主動為完善家庭教育服務(wù)。家庭教育是國民教育的重要組成部分，是學(xué)校教育和社會教育的基礎(chǔ)并且與學(xué)校教育和社會教育相互聯(lián)系，互相補充，共同形成完整的教育體系，家長是家庭中的主要教育者，他們的教養(yǎng)素質(zhì)是各項基礎(chǔ)素質(zhì)的一個重要內(nèi)容。家長的教育修養(yǎng)，如教育觀念，教養(yǎng)態(tài)度．教育行為都會在教育過程中得到充分的展現(xiàn)，對兒童的發(fā)展起著直接的影響作用。如今受到社會不良風(fēng)氣的影響，重知識輕能力，重雙語電腦等方面的特色教育而輕孩子全面發(fā)展的教育，即與現(xiàn)代提倡的素質(zhì)教育相違背，要想讓家長參與實施素質(zhì)教育同樣存在提高家長自身素質(zhì)問題，要提高家長自身素質(zhì)，我認(rèn)為要從以下幾個方面做起：

　　1．家長需要提高自身的文化素養(yǎng)。為了教育好子女，家長有必要學(xué)習(xí)一些心理學(xué)、生理學(xué)、教育學(xué)、營養(yǎng)學(xué)和社會學(xué)的一般知識，這無疑能幫助家長提高教育能力。家長還要廣泛學(xué)習(xí)各種文化科學(xué)知識，用科學(xué)知識不斷充實自己的頭腦。以廣泛地指導(dǎo)孩子的生活，滿足他們的求知欲，更重要的是濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，行為為孩子提供了良好的榜樣。

　　2．家長應(yīng)學(xué)會合理地表達(dá)自己的感情，掌握愛與嚴(yán)的分寸，樹立強烈地對社會對家庭的責(zé)任感，具有積極的進(jìn)取精神和榮譽感，尊重別人，善意待人，善于調(diào)節(jié)自己的情緒，控制自己的行為，以自身積極的情感來激發(fā)孩子良好的情感。

　　3．家長要具有自信。自尊、自制的良好心理。父母在家庭生活中要滿懷信心，正確全面評價自己，以健康的心理培養(yǎng)心理健康的孩子。

　　4．家長要盡心建立和諧愉快的家庭氣氛和整潔有序的家庭物質(zhì)環(huán)境，建立平等的家庭人際關(guān)系，形成民主和諧的家庭氣氛，進(jìn)而塑造出有團(tuán)結(jié)，協(xié)作。民主．開放與進(jìn)取精神的健全個性。

　　對孩子實施素質(zhì)教育，僅靠家庭或?qū)W校單方面的努力，是難以實現(xiàn)的，家庭和學(xué)校是孩子最主要的活動和生活場所，為優(yōu)化教育環(huán)境，促進(jìn)其健康發(fā)展，兩者必須相互協(xié)調(diào)配合，使兩種不同性質(zhì)的教育朝著一個共同的目標(biāo)形成合力。

　　首先，學(xué)校和家庭必須明確雙方配合是共同的責(zé)任。

　　教師和家長在兒童成長過程中都是教育者，只是扮演著不同的角色，在不同的環(huán)境中進(jìn)行教育。那種將孩子交付給學(xué)校一味依賴學(xué)校教育的家長，或只施以家長過重壓力負(fù)擔(dān)的學(xué)校都是不正確的。應(yīng)發(fā)揮各自的優(yōu)勢，對孩子施以全面教育。

　　其次，互相了解，才是配合的基礎(chǔ)。

　　學(xué)校和家庭都有各自固有的規(guī)律。家長和教師固然應(yīng)熟知各自承擔(dān)教育部分的規(guī)律，這樣才能在互相配合中趨于協(xié)調(diào)。相互了解的途徑很多，家長通過家長會，幼兒園的宣傳欄，家園聯(lián)系冊，參加幼兒園組織的各種活動，了解學(xué)校的任務(wù)、內(nèi)容、科學(xué)育兒知識及新的教育觀念等，教師也可以通過家訪，和家長個別交談，向家長宣傳素質(zhì)教育的重要性，讓家長主動投入教育過程之中。

　　再次，加強家長工作的透明度，接受家長的監(jiān)督和檢查，并積極吸取家教中的先進(jìn)經(jīng)驗，互相補充，相互完善，形成教育合力。

綜上所述，孩子是祖國的未來。要抓好素質(zhì)教育，必須結(jié)合社會、學(xué)校、家庭三者力量共同努力，共同培養(yǎng)青年一代，為繁榮、富強的中華民族而努力。