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幼兒園如何向社區(qū)開放──案例介紹與點評
案例介紹
北京市西城區(qū)潔民幼兒園于1997年10月18日正式向社區(qū)開放，具體做法如下。
1．主動加強與社區(qū)內(nèi)各居委會的溝通與聯(lián)系，爭取他們的合作與支持。
在向社區(qū)開放之初，幼兒園把歡迎小朋友的請?zhí)l(fā)到居委會，請他們幫助發(fā)到適齡幼兒的家中。為了了解社區(qū)內(nèi)幼兒的情況，幼兒園印制了“小區(qū)學前兒童情況調(diào)查表”，請居委會幫助下發(fā)。為使更多的幼兒參加到開放活動中來，幼兒園召開了居委會主任會議，請他們參觀幼兒園的環(huán)境設施，使他們了解幼兒園向社區(qū)開放的目的與意義。有這些居委會主任做聯(lián)系的橋梁，這項工作開展得很順利。
2．固定開放時間和值班教師。
為了滿足社區(qū)幼兒和家長的需求，幼兒園從1998年9月開始，從隔周周六開放改為每周六上午（9點～11點）開放，并將時間固定下來，形成制度。這便于家長做好安排，也為孩子來園參加活動提供了時間上的保證。
每周末園組織開放活動的教師固定為三個年級的教研組長。這便于每周開放活動的銜接，保證了整個活動的連續(xù)性和系統(tǒng)性。同時，幼兒、家長漸漸與教師熟悉起來，便于雙方建立聯(lián)系，加強了解。
3．開展多種形式的開放活動，不斷豐富活動內(nèi)容。
幼兒園在開放初期，主導思想是幼兒園教育資源共享，因此，僅為社區(qū)幼兒提供游戲場所和玩具。隨著開放活動的深入開展，幼兒園不斷豐富活動內(nèi)容。如，開展一些音樂活動，教一些兒歌，放一些兒童故事片和藝術片。但是，這些活動隨機性比較強，缺乏目的性和系統(tǒng)性。后來幼兒園將開放活動分為三部分，開始部分為自由活動，中間部分為有計劃、有組織的活動，最后部分還是孩子的自由活動。幼兒園注意考慮3歲前和3歲以上幼兒的年齡特點，分別制定了0～2歲、2～4歲、4～6歲幼兒的社區(qū)活動計劃，每月發(fā)給家長，使家長心中有數(shù)。
為了使散居兒童也能體驗到幼兒園豐富多彩的生活，幼兒園開展的部分活動也向散居兒童開放，如幼兒運動會，節(jié)日演出等。此外，幼兒園每學期組織的家長知識講座，也請社區(qū)的散居兒童家長來參加，幫助家長樹立正確的兒童觀、教育觀，提高家長的科學育兒水平。
4．合理、適當收取費用。
幼兒園向社區(qū)開放需要一定的經(jīng)費。為了解決經(jīng)費問題，幼兒園經(jīng)上級主管部門批準，向每位來園活動的幼兒收費3元。家長們普遍能夠接受。
案例點評
隨著幼教管理體制的不斷完善，幼兒園要由關門辦園轉(zhuǎn)為開門辦園，特別需要增加與社區(qū)的聯(lián)系，擴大社會服務功能。潔民幼兒園向所在的社區(qū)開放，擴大服務的范圍和功能，密切了與社區(qū)的關系，實現(xiàn)了資源共享，贏得了社會的認可。
1．充分利用園內(nèi)的各種教育資源，發(fā)揮了正規(guī)教育的主導作用。
潔民幼兒園是北京市一級一類園，管理規(guī)范，設施齊全，教師素質(zhì)高。這些都是幼兒園的資源優(yōu)勢。幼兒園通過向社區(qū)開放，將這些資源優(yōu)勢充分利用了起來，發(fā)揮了其正規(guī)教育機構的主導作用。
2．通過向社區(qū)開放，提高了社區(qū)幼兒的受教育率。
每一個兒童都有受教育的權利，但總有一部分家長由于各種各樣的原因沒有能力或沒有條件教育兒童。為了提高幼兒的整體素質(zhì)，為了使更多的幼兒有受教育的機會，必須利用社區(qū)資源來對他們進行教育，而幼兒園是最好的社區(qū)教育資源。
潔民幼兒園通過向社區(qū)開放，將社區(qū)內(nèi)由于各種原因無法入托的散居兒童納入到有計劃、有組織的教育活動中來，使更多的幼兒享受到了幼兒園的教育，從而提高了社區(qū)幼兒的受教育率。
3．通過向社區(qū)開放，幼兒園既宣傳了自己，又贏得了良好的回報。
幼兒園向社區(qū)開放，提高了幼兒園的知名度，給幼兒園注入了生機和活力。最明顯的表現(xiàn)就是生源增多。因為幼兒園向社區(qū)開放，廣大家長和幼兒走進了幼兒園，了解了幼兒園。幼兒園通過為社區(qū)提供服務，得到了家長的信任以及孩子們的喜歡。而散居兒童中有相當一部分是年齡在3歲以下的兒童，當他們到了入托年齡時，家長愿意送孩子到自己了解和信任的幼兒園里去。同時，孩子在3歲以前就經(jīng)常參加幼兒園的開放活動，到了入托年齡時，對幼兒園已不再陌生，這將大大緩解幼兒的入園焦慮問題。無論從哪個方面看，幼兒園向社區(qū)開放都有利于幼兒園的長遠發(fā)展。
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