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教育需要家園攜手
新《幼兒園教育綱要》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”，隨著對(duì)《綱要》精神的不斷領(lǐng)會(huì)，我們?cè)絹?lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到：家園共育是大教育觀的體現(xiàn)，是幼兒教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)涵，也是當(dāng)今我國(guó)幼教改革與發(fā)展的大趨勢(shì)。孩子進(jìn)入幼兒園后，教育孩子的責(zé)任將由家庭和幼兒園來(lái)共同承擔(dān)，但家庭教育仍然是影響孩子發(fā)展水平的主要因素。孩子的發(fā)展是家庭、幼兒園等多方面教育影響力“匯合”的結(jié)果，當(dāng)家園教育方向一致時(shí)，教育效果會(huì)倍增，反之則會(huì)相互削弱。但是從這次問(wèn)卷調(diào)查來(lái)看，不論是家長(zhǎng)還是教師，對(duì)家園共育的含義認(rèn)識(shí)并不是很到位，所以我把這次報(bào)告的題目確定為——教育需要家園攜手。
一、家園共育的意義和價(jià)值
1、家庭和幼兒園是孩子生活、學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所。
孩子的發(fā)展可以說(shuō)是整合從兩種場(chǎng)所獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果。家園合作，可以使來(lái)自?xún)煞降慕?jīng)驗(yàn)更具一致性、連續(xù)性、互補(bǔ)性：一方面，孩子在幼兒園獲得的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟诩彝ブ械玫窖永m(xù)、鞏固和發(fā)展；另一方面，孩子在家庭中獲得的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟谟變簣@的學(xué)習(xí)中得到運(yùn)用、擴(kuò)展和提升。
2、家園合作，家長(zhǎng)與教師之間建立密切的伙伴關(guān)系，會(huì)使孩子獲得安全感，學(xué)習(xí)一種參與社會(huì)生活的積極態(tài)度。
3、家園合作可以多方開(kāi)發(fā)孩子教育的資源
例如，家長(zhǎng)的不同職業(yè)、不同文化背景本身可以為幼兒園提供豐富的教育內(nèi)容，也可以為幼兒園的教育需要提供多種支持和幫助；幼兒園則可以為家長(zhǎng)提供各種有關(guān)教育的資訊，并指導(dǎo)家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)家庭、社區(qū)環(huán)境的教育價(jià)值，學(xué)會(huì)積極利用它們來(lái)教育孩子。
4、教育是一種通過(guò)共同探索而進(jìn)行的社群活動(dòng)和文化分享
家園合作為教師和家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間提供了一個(gè)交流和經(jīng)驗(yàn)共享的機(jī)會(huì)；家長(zhǎng)可以分享教師先進(jìn)的教育理念、教育技能和教育經(jīng)驗(yàn)；教師也可以從家長(zhǎng)那里獲取更多有關(guān)孩子的有效信息，了解家長(zhǎng)對(duì)教育的理解和期望，并從他們所擁有的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)中獲得幫助。
總之，家園合作不僅有利于孩子的發(fā)展，也有利于家長(zhǎng)的提高，孩子的發(fā)展需要一個(gè)家園一致的適宜氛圍。
二、在家園共育中，家長(zhǎng)應(yīng)擔(dān)任一個(gè)怎樣的角色來(lái)配合幼兒園的教育
�。ㄒ唬�、積極配合幼兒園教師的工作，參與幼兒園的活動(dòng)。
每年報(bào)名伊始，總會(huì)聽(tīng)有些家長(zhǎng)對(duì)正在哭鬧的孩子說(shuō)：“你甭緊著鬧，明天我就把你送進(jìn)幼兒園去！你就不聽(tīng)話(huà)吧，老師來(lái)了，讓老師打你�！焙⒆釉跊](méi)入幼兒園之前，大多總以為幼兒園就象公園一樣，原本并沒(méi)有什么畏懼感。經(jīng)家長(zhǎng)這么一嚇唬，孩子會(huì)以為幼兒園多么多么不好。聰明的家長(zhǎng)應(yīng)該在孩子入園之前，多給孩子講些幼兒園里的新鮮事。比如，幼兒園里有好多好多的小朋友，有好多好多的玩具，幼兒園老師能教你唱歌、跳舞……等等，讓幼兒園成為孩子心目中的樂(lè)園。能做到這一點(diǎn)，就會(huì)有好的開(kāi)始，就是家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育工作最好的配合。
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