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改制開啟了幼教工作的新思路
企業(yè)幼兒園改制是改革開改以來深層次觸及企業(yè)辦園體制的一次改革，過去傳統(tǒng)的福利性、公益性的幼教工作，轉(zhuǎn)而成為一種社會教育服務(wù)性行業(yè)。幼兒園不再是無后顧之憂的福利單位，而是要在完成教育職能的前提下，解決生存和后續(xù)發(fā)展問題。為此，改制后的幼兒園就要改變以往的工作思路，在幼教工作上尋找適合自身發(fā)展的切入點。
一、對員工思想工作的內(nèi)容和形式要全面更新
對幼兒園來說，改制既是機遇又是挑戰(zhàn)。過去的企業(yè)辦園，都有上屆單位作支柱，幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)和員工不必謀求發(fā)展，只需按部就班的完成工作。其他一切事情都由主辦廠負責(zé)。改制后的幼兒園，產(chǎn)權(quán)關(guān)系、員工關(guān)系、隸屬關(guān)系完全發(fā)生了變異。幼兒園首先面臨著脫鉤、斷奶，自謀生存與發(fā)展的難題。過去的辦好、辦差，與職工自己都關(guān)系不大，而今后則不能不考慮是等待衰落，還是發(fā)展壯大的問題。改革改制也給幼兒園帶來了新的發(fā)展機遇，但更大的是面向社會，服務(wù)社會的生存挑戰(zhàn)。改制前不需要員工考慮成本的花銷與支出，而改制后，所有的收支都要認真作計劃，就像投資者一樣要理財，投資者的主人意識、員工的責(zé)任意識都發(fā)生了深刻變革。這就要求我們對員工的思想工作的內(nèi)容和形式全面更新。要結(jié)合改制后的工作要求、身份特點、勞務(wù)關(guān)系，來開展員工思想工作，這樣才能使思想工作真正落到實處。
二、全面合理地開發(fā)與利用幼教資源
幼兒園改制以后，基于生存與發(fā)展的要求，主要應(yīng)當(dāng)充分利用和活化自身的現(xiàn)有資源，這些資源就是房產(chǎn)、教學(xué)用具、玩具等等。
第一，要適應(yīng)幼教發(fā)展，跟蹤現(xiàn)代的幼教模式，確定自身的幼教格局，讓幼兒看到、聽到、感覺到現(xiàn)代社會上的新知識。
第二，通過音樂、舞蹈、繪畫等藝術(shù)教育，讓幼兒體會和增強審美情趣，讓園內(nèi)所有的鋼琴、電子琴、電教設(shè)備充分發(fā)揮其用途，既要依靠這些資源完成教學(xué)日程的安排，也要充分利用該部分的資源，面向社會對幼兒提供有益的服務(wù)教育活動。
第三，要將幼兒園變成幼兒熱心向往的娛樂場所。不僅讓園內(nèi)教輔玩具面向園內(nèi)幼兒，也可使之成為面向社會的幼兒開心樂園。設(shè)施、設(shè)備或場所的閑置，其實是一種資源浪費，只有面向社會，發(fā)揮其應(yīng)有的功能，才會在此基礎(chǔ)上贏得社會重視，增加投入和保證長期維護。
第四，啟動靈活多樣的經(jīng)營方式與社會各界多方加強聯(lián)系與合作，并開辦適合自身特點并有利于長遠發(fā)展的項目，讓幼兒園的設(shè)備與資產(chǎn)全方位參與運營。
三、提高教師隊伍的整體素質(zhì)
幼兒園的建設(shè)與發(fā)展，說到底是幼師隊伍的成長與發(fā)展。幼兒園改制后，教師隊伍的整體素質(zhì)必須不斷提高。既要重視業(yè)務(wù)能力和水平的提高，也要重視思想道德修養(yǎng)的提高；既要加強隊伍管理，也要堅持貫徹以人為本的思想；既要明確社會責(zé)任，也要清楚個人利益。在師資隊伍建設(shè)與管理上，應(yīng)適應(yīng)發(fā)展要求，活化管理機制，破除改制前的等、靠、推的懶散習(xí)氣，增強自覺的實干、爭先、上進的意識和行動；在人事制度上，不能再有“鐵飯碗”“大鍋飯”，而必須堅持優(yōu)勝劣汰的競爭機制。在教師隊伍的結(jié)構(gòu)建設(shè)上，既要實現(xiàn)全面提高，也要突出和選拔優(yōu)秀人才，既要建設(shè)特長師資隊伍，也要樹立名師名園意識。只有這樣才能實現(xiàn)幼兒園持續(xù)穩(wěn)定的生存與發(fā)展。
四、采取多元化的教育與教學(xué)模式，滿足社會需求
現(xiàn)代的家庭多是獨生子女，很多家長都是寧可自己吃點苦，也讓孩子能享福。過去簡單的托管照看方式，已不能滿足現(xiàn)代家長或者未來社會的需求。這就促使幼教工作在改革中推陳出新，改制后的幼兒園更應(yīng)該在此項工作中有所作為。
第一，要認真遵循《綱要》，就是要站在為國家培養(yǎng)人才的高度，貫徹綱要精神，把培養(yǎng)幼兒作為幼教工作的神圣職責(zé)。
第二，既要遵循《綱要》，又要滿足家長需求。培養(yǎng)幼兒對社會、人生的正確的健康意識和心理品質(zhì)。幼教工作的形式現(xiàn)在表現(xiàn)為多元化的趨勢，首要的當(dāng)然離不開培養(yǎng)幼兒自立、自理能力，其次要逐步培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)其智力與潛能，再次培養(yǎng)其興趣與愛好，關(guān)注其成長發(fā)展中的資質(zhì)特長。在對幼兒的教育活動中，分階段教學(xué)已不再是唯一模式，而應(yīng)當(dāng)采取多種教學(xué)方法，根據(jù)社會不同需求，開辦形式多樣的種類不同的教學(xué)班次。
總之，幼兒園改制是改革開放的必然趨勢，幼兒園的存在與發(fā)展是社會的需求，是國家文明程度的體現(xiàn)，是國民整體素質(zhì)提高的基礎(chǔ)，改制使幼教園在履行社會教育職能的前提下，更好的完善管理機制，解決生存與發(fā)展的問題，在構(gòu)建和諧社會的今天，幼兒園建設(shè)是國家發(fā)展過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。
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