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我又當(dāng)了一回教師
去年，我園有多名教師請(qǐng)病假。我以“代理班主任”的身份，重溫教師工作崗位，更真切地理解了教師的工作。后來(lái)，我嘗試著更多地站在教師的立場(chǎng)改進(jìn)幼兒園的管理。
關(guān)子孩子的安全問(wèn)題。我體驗(yàn)到，孩子摔倒是常有的事，照顧得再周到也不能避免，同時(shí)，我也深深體驗(yàn)到孩子在受到傷害時(shí)，教師那種擔(dān)憂、焦急與無(wú)助的心情。由此我感到，無(wú)論發(fā)生了什么事，園長(zhǎng)首先要做的是妥善處理問(wèn)題，而不是急于追究責(zé)任。事后再及時(shí)組織教師認(rèn)真分析事故的原因，商討防止類(lèi)似事故發(fā)生的對(duì)策。
關(guān)于教師的案頭工作。教師除帶班任務(wù)外，必須完成的案頭工作有班級(jí)工作計(jì)劃和總結(jié)、班級(jí)德育計(jì)劃和總結(jié)、個(gè)人工作計(jì)劃和總結(jié)、教學(xué)筆記、教案及反思、觀察記錄、家園聯(lián)系冊(cè)、專(zhuān)題總結(jié)或論文、周計(jì)劃表以及參加課題研究的各種材料，每學(xué)期加起來(lái)有二百余篇。
另外，還要布置環(huán)境，每天備課1小時(shí)左右。我親身體驗(yàn)到教師工作的辛苦，下決心壓縮了教師50％的案頭工作，每周只要求教師填寫(xiě)一張周計(jì)劃表，寫(xiě)一篇有質(zhì)量的案例。在備課管理中，摒棄形式主義做法，講求針對(duì)性和實(shí)效性，如實(shí)行電腦備課，解放教師的時(shí)間和空間，讓教師有更多的精力和時(shí)間去觀察孩子，了解孩子，制定符合幼兒實(shí)際的教育教學(xué)方案。
關(guān)于班級(jí)常規(guī)。大一班有男生19人，女生8人，之前的兩年多時(shí)間里；班級(jí)常規(guī)較差。我經(jīng)常提醒班主任，加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)的管理，言語(yǔ)中總是流露出對(duì)老師工作的不信任。我代理大一班的班主任后，深刻體會(huì)到班級(jí)常規(guī)的好壞與男女比例有著很大的關(guān)系。男女比例嚴(yán)重失調(diào)，再優(yōu)秀的教師工作起來(lái)也會(huì)困難重重。我意識(shí)到在今后新生分班時(shí)，應(yīng)充分考慮到男女幼兒的比例，另外園長(zhǎng)平時(shí)應(yīng)經(jīng)常深入班級(jí)，多與教師溝通，及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
關(guān)于教師的偶爾遲到、請(qǐng)假。從遲到教師匆匆的腳步聲中，從她們不安的面容上，我意識(shí)到有意遲到的人并不多，因此我重新審視了考核制度中遲到一律扣錢(qián)的規(guī)定。此外，教師在一學(xué)期中難免會(huì)生病，家中也多少有些急事要處理，因此在病事假制度中，我園允許教師一學(xué)期請(qǐng)假或調(diào)休一天，做到工作家事兩不誤。
關(guān)于班額。在代班過(guò)程中，我真正體驗(yàn)到班額適中才能做到“面向全體，關(guān)注個(gè)別”，促進(jìn)孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。因此，我下定決心，再不超標(biāo)招收孩子。通過(guò)這次下班代課，我體會(huì)到，園領(lǐng)導(dǎo)除了必須經(jīng)常到班級(jí)聽(tīng)課和檢查工作，還應(yīng)該安排一定時(shí)間作為教師直接代課，只有這樣才能把管理工作做得更細(xì)更實(shí)。
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