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淺談?dòng)變航處煹穆殬I(yè)修養(yǎng)
幼兒教師的崗位是神圣的，幼兒教師站在人類未來(lái)的搖籃邊，她幸福，她快樂，她也需要不斷地提高自己，完善自己。勝任幼兒教師這份工作，必須有著專業(yè)而又深刻的職業(yè)修養(yǎng)。
站在人類未來(lái)的搖籃邊——幼兒教師的職業(yè)思想定位
幼兒園是對(duì)學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)，是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段。對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，幼兒階段的教育是其在家庭教育之外接受的具有社會(huì)性意義的起始教育，是關(guān)乎一生發(fā)展的啟蒙教育。如果把發(fā)展國(guó)家和民族的教育事業(yè)看作是建造一座宏偉大廈的話，那么幼兒教育就是這項(xiàng)偉大建筑工程的奠基階段。如果把人的成長(zhǎng)與成才過程形象地分為發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果四個(gè)階段，那么幼兒階段的教育就是育芽時(shí)期。因此，從國(guó)家的整個(gè)教育事業(yè)與民族的發(fā)展大計(jì)上來(lái)講，幼兒教師職業(yè)是一種為著民族未來(lái)而奠基的職業(yè)，這份職業(yè)具有十分崇高與神圣的社會(huì)價(jià)值，可以說(shuō)幼兒教師是站在人類未來(lái)?yè)u籃邊上的人。
在一次諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)大會(huì)上，有一位記者興致勃勃地前去采訪一位七十多歲的獲獎(jiǎng)?wù)�。記者問道：“�?duì)于您的成功來(lái)說(shuō)，您在哪所大學(xué)、哪個(gè)研究機(jī)構(gòu)獲益最多？”老者沉吟片刻后滿含深情地說(shuō)：“在幼兒園�！庇浾呤煮@異地問：“為什么？”老者沉靜地說(shuō)道：“是幼兒園的老師給了我一生受益的習(xí)慣。在幼兒園里，我懂得了要把用過的東西擺放整齊，懂得了不是自己的東西不能拿，懂得了有了好吃的東西要分給小朋友一些，懂得了飯前要洗手……”這位 老科學(xué)家的回答的確讓許多人感到驚異，但他恰恰說(shuō)出了幼兒園的教育是關(guān)乎人一生的，幼兒教師對(duì)人才的培養(yǎng)發(fā)揮著十分巨大的作用。幼兒教師是人的心靈與情感的最早的啟蒙者，是人的智慧與才華的最早的發(fā)掘者，是人健康成長(zhǎng)的最早的扶持者和引導(dǎo)者。
在《幼兒園工作規(guī)程》中有這樣一句話：“幼兒園同時(shí)為家長(zhǎng)參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件�！逼鋵�(shí)，幼兒教師的工作豈止是為幼兒的家長(zhǎng)提供眼前一階段的便利，更重要的是我們應(yīng)該看到，幼兒教師的工作是為千萬(wàn)個(gè)家庭培植著未來(lái)的希望和幸福。孩子是家庭的未來(lái)，望子成龍幾乎是每一個(gè)家庭的殷切期望，幼兒教師就是用雙手和愛心為千萬(wàn)個(gè)家庭栽培幸福的人，而家庭的幸福是可以代代相傳的，因此，幼兒教師的貢獻(xiàn)是一種不朽的貢獻(xiàn)。
做為一個(gè)幼兒教師，如果深愛著自己的這份工作，就要認(rèn)真地從心底里為自己的職業(yè)價(jià)值找準(zhǔn)定位。這樣，才能更好地理解自己的職業(yè)，才能更自覺地奉獻(xiàn)于這個(gè)職業(yè)，也才能在這個(gè)職業(yè)中獲得更多的愉快的體驗(yàn)。
朵朵葵花向太陽(yáng)——幼兒教師的師表形象
善于模仿是幼兒的天性，而“跟我學(xué)”也是我們工作中常用的語(yǔ)言，就像葵花具有極強(qiáng)的向陽(yáng)性一樣，幼兒園的孩子們具有極強(qiáng)的“向師性”。因此，我們?nèi)绻押⒆觽兛醋魇嵌涠湎蜿?yáng)花，而我們的幼兒教師就像那一輪太陽(yáng)。這太陽(yáng)應(yīng)該是一輪怎樣的太陽(yáng)呢，也就是說(shuō)幼兒園教師應(yīng)具有怎樣的師表形象呢？
原蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾對(duì)兒童的家長(zhǎng)們說(shuō)道：“你們自身的行為是在教育上具有決定意義的。不要以為只有你們和兒童談話的時(shí)候，或教導(dǎo)兒童、吩咐兒童的時(shí)候，才執(zhí)行教育兒童的工作。在你們生活的每一個(gè)瞬間，都教育著兒童，你們?cè)鯓哟┮路�，怎樣跟別人談話，怎樣談?wù)撈渌娜�，你們�(cè)鯓颖硎練g欣和不快，怎樣對(duì)待朋友和仇敵，怎樣笑，怎樣讀報(bào)……所有這些，對(duì)兒童都有很大的意義。你們的態(tài)度神色上的少許變化，兒童都能看得到和感覺到。你們思想上的一切轉(zhuǎn)變，無(wú)形之中都會(huì)影響到兒童�！瘪R卡連柯的這段話對(duì)幼兒教師同樣是適用的，幼兒教師的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著幼小的孩子們。那么幼兒教師如何加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，才能無(wú)愧于太陽(yáng)的角色呢？
做為幼兒教師首先要忠誠(chéng)于幼兒教育事業(yè)，做到愛崗敬業(yè)。要對(duì)這份工作表現(xiàn)出恒久的熱情，遇到挫折也不能灰心喪氣，更不能在幼兒們的面前表現(xiàn)出對(duì)這個(gè)職業(yè)的不滿情緒。幼兒教師必須愛護(hù)每一個(gè)幼兒，尊重每一個(gè)孩子，平等地看待每一個(gè)孩子，決不能歧視任何一個(gè)孩子，更不能對(duì)孩子實(shí)施體罰或變相體罰。不管孩子是否健康活潑或者體弱，不管是聰明伶俐還是有些魯苯，不管是漂亮的公主還是丑小鴨，不管是用小車送的還是用自行車接的，在幼兒教師的眼里，他們都是平等的，他們都是完善的生命，他們都是生動(dòng)的存在，他們都是可愛的天使。幼兒教師必須尊重幼兒的家長(zhǎng)，跟家長(zhǎng)建立平等友好的朋友關(guān)系。只有尊重別人才能贏得別人的尊重，只有尊重幼兒的家長(zhǎng)才能得到幼兒家長(zhǎng)的真誠(chéng)配合，才能夠使幼兒園的教育工作與家庭教育形成合力，才能夠真正做到了解孩子，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，才能取得幼兒教育工作的成功。幼兒教師必須和同事團(tuán)結(jié)協(xié)作，大家是同事關(guān)系，又如同姐妹兄弟，互相關(guān)心，互相支持，密切配合，教師之間團(tuán)結(jié)友愛的融洽關(guān)系必然直接影響到孩子們學(xué)會(huì)和諧相處。幼兒教師必須勤奮好學(xué)，永不滿足。幼兒教育工作要求每一位教師必須多才多藝，知識(shí)廣博，既應(yīng) 有精深的專業(yè)知識(shí)，又應(yīng)廣泛涉獵各門科學(xué)與藝術(shù)，才能夠在孩子們方方面面好奇的提問面前應(yīng)付自如，才能滿足對(duì)幼兒進(jìn)行全方位知識(shí)興趣啟蒙的需要，才能帶領(lǐng)孩子們走近豐富多彩的科學(xué)與藝術(shù)的奇妙世界，才能潛移默化地讓孩子養(yǎng)成喜愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣。幼兒教師必須養(yǎng)成好學(xué)不倦的習(xí)慣，成為一棵吸引孩子們的知識(shí)大樹。幼兒教師必須注意自己的言談舉止，注意衣著穿戴。禮貌、得體、大方、文雅，一言一行、一舉一動(dòng)都應(yīng)讓孩子們喜歡，才能使孩子們樂于親近你，也才能夠在社會(huì)上樹立起良好的為人師表的形象。
加強(qiáng)自身的師表、師德修養(yǎng)是必須靠自覺的，冰心在詩(shī)中寫道：“修養(yǎng)的花兒，在寂靜中開過去了；成功的果子，便在光明里結(jié)實(shí)�！庇變簣@教師只有不斷自覺規(guī)范自己，修養(yǎng)自己，提升自己，美化自己，才能收到“朵朵葵花向太陽(yáng)”的效果，才能真正成為幼兒眼中、心中與夢(mèng)中的太陽(yáng)。
快樂著他們的快樂——幼兒教師工作的方式技巧
快樂著他們的快樂，憂傷著他們的憂傷，有時(shí)則把幼兒拉進(jìn)自己的懷里，用手帕為他們輕輕地拭去淚水，或者講個(gè)笑話，讓孩子們破涕為笑，這是幼兒教師常有的工作狀態(tài)。只有快樂著孩子們的快樂，憂傷著孩子們的憂傷，才會(huì)使幼兒教師跟孩子們緊貼在一起。
做為幼兒教師，大家都會(huì)注意到一個(gè)問題，那就是教師的情緒和態(tài)度往往也直接影響著孩子們的情緒和態(tài)度。當(dāng)你一臉陽(yáng)光地面對(duì)著孩子們的時(shí)候，孩子們的笑臉是那么燦爛可愛；當(dāng)你一臉烏云地走近他們時(shí)，他們會(huì)個(gè)個(gè)變得噤若寒蟬，忐忑不安。這正如美國(guó)教育心理學(xué)家古諾特博士所講的：“教育的成功和失敗，我是決定性因素，我個(gè)人采用的方法和每天的情緒是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快，也能讓孩子們活得悲慘，我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓人丟臉也能叫人開心，能傷人也可以救人�！边@是多么令人震驚的一段話，這又是讓我們每一個(gè)幼兒教師感同身受的一段話。做為一個(gè)幼兒教師，每天以什么樣的態(tài)度和方式面對(duì)孩子們，這是教育工作是否取得成功的關(guān)鍵。多年的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，開展幼兒教育工作也需要一定的技巧和方法，那就是“笑容”、“童心”、“母愛”。
笑容是人們的一種情態(tài)與交際語(yǔ)言，有人常說(shuō)微笑是最好的介紹信。幼兒教師的笑容對(duì)于幼兒教育工作具有無(wú)窮的價(jià)值，它是最重要的教育與感染手段，它常常收到意想不到的奇特效果。心理學(xué)的研究表明，教師經(jīng)常把笑意露在臉上，孩子們會(huì)對(duì)教師心懷好感，極愿親近，自然而然形成一股內(nèi)在的親師感，“親其師，信其道”，孩子們才能夠認(rèn)真聽從教師的教導(dǎo)。做為幼兒教師，讓笑意常駐臉上，讓微笑成為習(xí)慣，是非常重要的。當(dāng)接納新入園幼兒的時(shí)候，看到微笑著的你，孩子也許就會(huì)情不自禁地跑到你的跟前，拉起你的手；當(dāng)孩子們因?yàn)楹ε露械骄o張和拘束的時(shí)候，看到你的微笑，他們會(huì)自然地放松心情，變得快樂起來(lái)；當(dāng)孩子們用腦思考問題或主動(dòng)做事時(shí)，看到你的微笑，他們便會(huì)受到莫大的激勵(lì)。微笑對(duì)于幼兒教育工作者來(lái)說(shuō)，它的確是一件最重要的法寶。有一首兒童詩(shī)這樣寫道：“微笑是一只小鳥，是一只溫柔可愛的小鳥，它有甜甜的小嘴巴，它有亮閃閃的金羽毛，它有蝴蝶樣的翅膀，它有銀鈴般的吹叫，它把漂亮的窩兒搭在我們的臉上，不信你就瞧瞧——我們的眼角與嘴角�！弊屛⑿υ诿恳粋�(gè)幼兒教師的臉上筑巢吧，這對(duì)于我們的教育工作太重要了。
童心是純潔無(wú)邪的，它是真、善、美的原始狀態(tài)的嫩芽，樸實(shí)而鮮亮；童心是好奇與敏銳的，它機(jī)靈地捕捉著世界上的奇光異彩；童心同時(shí)又是非常脆弱的，它像荷葉上的露珠那樣容易被風(fēng)吹落。幼兒教師工作的任務(wù)，很大程度上就是呵護(hù)童心，激勵(lì)童心，塑造童心。只有心靈才能喚醒心靈，只有心靈才能開啟心靈，幼兒教師做為孩子們成長(zhǎng)的啟蒙與引領(lǐng)者，必須去盡可能地靠近童心，傾聽童心的呼喚。只有靠近童心，才能夠平等民主地對(duì)待孩子，才能夠站在孩子的心靈世界里想問題，才能蹲下來(lái)跟孩子說(shuō)話，才能跟孩子們笑在一起，樂在一起，才能成為孩子的知心朋友。年幼并非無(wú)知，幼兒教師要想最大可能地貼近童心，必須學(xué)會(huì)向孩子們學(xué)習(xí)。著名教育家陶行知告訴我們：“我們要跟小孩學(xué)習(xí)，不愿向孩子學(xué)習(xí)的 人，不配做小孩的先生。一個(gè)人不懂小孩的心理，小孩的問題，小孩的困難，小孩的愿望，小孩的脾氣，如何能教小孩，如何能發(fā)現(xiàn)小孩的力量，而讓他們發(fā)揮小小的創(chuàng)造力？”。我們的幼兒教師應(yīng)該常常反問自己：我們的心靈和童心在一起了嗎？我們的心靈是否遠(yuǎn)離孩子的心靈世界了？
母愛是世間最無(wú)私最真誠(chéng)最崇高的一種情感。有人說(shuō)世界上有兩種愛最純潔，一種是母愛，一種是師愛，前者給人生長(zhǎng)的生命，后者給人發(fā)展的生命。幼兒教師不僅要把偉大的師愛獻(xiàn)給孩子們，還要把純潔的母愛捧給孩子們，幼兒教師在工作的整個(gè)過程中，更大程度地是用母愛在工作。學(xué)齡前的孩子對(duì)母親都有著很強(qiáng)的依賴性，就像小雞那樣始終不肯離開母親寬大翅膀的呵護(hù)。當(dāng)他們不得不離開母親到幼兒園的時(shí)候，他們對(duì)母親的依賴性就轉(zhuǎn)移到老師身上，幼兒教師常常就是在擔(dān)當(dāng)著母親的角色了。有的年輕的幼兒教師剛剛工作不久，還沒有結(jié)婚，但當(dāng)她為鬧肚子的孩子擦屁股的時(shí)候，當(dāng)蹲下身子為孩子系鞋帶的時(shí)候，當(dāng)一個(gè)發(fā)燒的孩子吃下藥依偎在她懷里睡著了的時(shí)候，當(dāng)孩子無(wú)意間在嘴里喊出一聲“媽媽”時(shí)候，她不由自主地就把自己看作一個(gè)母親了。母愛是博大的，母愛是寬容的，母愛是溫暖的，母愛是慈祥的，孩子都愛著依戀著母親，當(dāng)然也就會(huì)愛著依戀著有母愛的老師。記得冰心在她的詩(shī)中寫道：“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？”像母親那樣去愛每一個(gè)孩子，是幼兒園教師師愛的崇高境界。
擁有不老的心靈和不老的青春——幼兒教師的人生幸福
所謂真正的幸福，不是物質(zhì)上充足的享受，也不是身體上充分的閑適，能夠在一個(gè)適合自己的崗位上學(xué)習(xí)著、創(chuàng)造著、收獲著，才是真正的幸福，教育工作就是這樣一個(gè)崗位。做為一個(gè)教師他有著不斷學(xué)習(xí)和提高的空間，向書本學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，向孩子們學(xué)習(xí)；他有著創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造著教育內(nèi)容，創(chuàng)造著教育場(chǎng)景，創(chuàng)造著教育藝術(shù)，創(chuàng)造著真、善、美的心靈世界，創(chuàng)造著未來(lái)的一代新人；他有著豐碩的收獲，收獲孩子們真摯的感情，收獲創(chuàng)造性的勞動(dòng)成果，收獲社會(huì)的尊重和愛戴。因此，教師是幸福的。
做為幼兒教師，除了擁有一般教師共有的幸福，還享有更大的令人羨慕的幸福，那就是幼兒教師始終和純真的孩子們?cè)谝黄�，擁有不老的心靈，擁有不老的青春。詩(shī)人臧克家曾為全國(guó)著名的小學(xué)特級(jí)教師斯霞寫過一首詩(shī)：“一個(gè)和孩子常年在一起的人，她的心靈永遠(yuǎn)活潑像清泉；一個(gè)用心溫暖別人的人，她自己的心也必然感到溫暖�！彼瓜及选巴哪笎邸弊鳛橐簧非蟮慕逃囆g(shù)，在教育崗位上找到了自己的人生坐標(biāo)，在教育教學(xué)中找到了無(wú)窮的樂趣，在她所教育的孩子們中找到了生命的價(jià)值，她始終感到自己是幸福的。斯霞工作到85歲才退休，退休之后她依然每天到學(xué)校里走一走，去聽聽孩子們清脆悅耳的瑯瑯讀書聲，給孩子們一起做做游戲，講講故事。斯霞老師正是我們每一個(gè)幼兒教師的榜樣，而且我們沒有理由不感到人生的充實(shí)和幸福，因?yàn)槲覀兲焯旌突▋阂粯拥暮⒆釉谝黄�。孩子們的童真包圍著我們，孩子們的�?shī)意激動(dòng)著我們，孩子們的笑聲滋潤(rùn)著我們，我們生命的節(jié)拍和孩子們的生命節(jié)拍融合在一起，我們永遠(yuǎn)不會(huì)變老，我們永遠(yuǎn)年輕。
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