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校長(zhǎng)書記應(yīng)該兼課嗎？
應(yīng)《福建教育》的稿約，參與這一話題的討論。我想聽聽大家的意見，我的觀點(diǎn)是：
我是一個(gè)教師，一個(gè)喜歡思考和研究教育的一線教師。我以為，校長(zhǎng)不宜也不應(yīng)該進(jìn)課堂。
校長(zhǎng)有校長(zhǎng)的職責(zé)。假如校長(zhǎng)忙于事務(wù)性的事情，且被課堂的事務(wù)所掣肘，即使是一位優(yōu)秀的教師，也不可能是一位理想的校長(zhǎng)，充其量也就是一位值得尊敬和愛戴的校長(zhǎng)。我們知道，戰(zhàn)場(chǎng)上的指揮員的重心在研究和制定作戰(zhàn)方案，部署兵力，保證戰(zhàn)斗勝利的萬(wàn)無(wú)一失，我想沒有誰(shuí)會(huì)期望指揮員去沖鋒陷陣。一個(gè)企業(yè)的總裁，也要承擔(dān)一部分流水線的工作嗎？
教育是需要思考和研究的，有人說(shuō)，“教育是一項(xiàng)事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身；教育是一門科學(xué)，科學(xué)的意義在于求真；教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)的意義在于創(chuàng)新�！碧K州大學(xué)博導(dǎo)、蘇州市副市長(zhǎng)朱永新先生指出：“理想的校長(zhǎng)，應(yīng)該是一個(gè)不斷追求自己人生理想和辦學(xué)理念，具有獨(dú)特辦學(xué)風(fēng)格的人�！币虼耍ｉL(zhǎng)應(yīng)該是一個(gè)研究教育和思想教育的學(xué)者，是一種新型的教育思想和教育理念的倡導(dǎo)者和宣傳者。校長(zhǎng)的理想不僅是個(gè)人的理想，他必須把自己的理想化作教師的理想，引領(lǐng)所有教師實(shí)踐自己的教育理念，在大的教育改革的背景下闖出屬于自己學(xué)校的教育特色，這應(yīng)該是校長(zhǎng)的主要職責(zé)。
校長(zhǎng)的工作重點(diǎn)應(yīng)該是如何激勵(lì)教師進(jìn)行教育改革，大膽創(chuàng)新，進(jìn)行教育和教學(xué)研究。培養(yǎng)教師、鼓勵(lì)教師進(jìn)行教育教研，讓教師成名成家，樹立教師的信心。我們的老校長(zhǎng)有一句名言，就是要做教育家，不作教書匠。如果說(shuō)，教師在教育學(xué)生的時(shí)候，要注意學(xué)生的發(fā)展，那么校長(zhǎng)在制定辦學(xué)理念的時(shí)候要注意以生為本、注意學(xué)生的發(fā)展之外，一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是要注意教師的發(fā)展和培養(yǎng)。激活教師的創(chuàng)造性，激勵(lì)教師的事業(yè)心。協(xié)調(diào)教師之間的各種關(guān)系，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神，極大限度的調(diào)動(dòng)教師的工作熱情和積極性。避免不必要的教師之間的內(nèi)耗，讓無(wú)序的管理變得有條不紊。建立健全的激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)行良性的競(jìng)爭(zhēng)，避免急功近利的浮躁的表面的教育成果彰顯，注重內(nèi)在的理性的人文的有教育內(nèi)涵和底蘊(yùn)的激勵(lì)。正如朱永新先生所言，理想的校長(zhǎng)是能調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的力量以促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的校長(zhǎng)，是善于讓每一位教師走向成功的校長(zhǎng)，是學(xué)校教育科研工作出色的組織者和身體力行者。
我們?cè)賮?lái)設(shè)想，校長(zhǎng)進(jìn)課堂的好處。一是了解學(xué)生，二是了解教師的苦辛，三是熟悉教材。另外還可以讓教師知道我們的校長(zhǎng)很辛苦，贏得部分教師的尊重和愛戴，其他的好處實(shí)在是難以例舉。可這是怎樣的代價(jià)？校長(zhǎng)應(yīng)酬多，會(huì)議多，應(yīng)付檢查多，在這么多的事務(wù)性工作中，正常的教學(xué)秩序都難以維持，談什么教研、談什么創(chuàng)新？損失了什么，我們算過這筆帳嗎？
上課有這么重要嗎？如果非要校長(zhǎng)去上課，本人只能遺憾的告訴你，你撿了芝麻丟了西瓜，這是得不償失的做法。千萬(wàn)不要因小失大，讓校長(zhǎng)去做校長(zhǎng)應(yīng)該做的事情吧！假如校長(zhǎng)把自己的事情做好了，這是教師的大幸，是學(xué)校的大幸，也是我們教育事業(yè)的大幸！
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