走進圖畫書-有關(guān)圖畫書的幾個理念
有圖的書就是圖畫書嗎？不是！
圖畫書，是指以大量圖畫為主體，結(jié)合較少文字或沒有文字，以圖畫來講故事，或向幼兒傳遞信息的書。
圖畫書不等于有插圖的書！圖畫書是幾乎每一頁都有圖畫，而每一頁上文字很少或者沒有，圖畫直接在講故事了，圖畫成為“語言”。
在一本書中，即使圖畫再多，如果孩子無法通過圖畫來了解故事的內(nèi)容，就不叫圖畫書。
所以，判斷一本書是不是真正意義上的圖畫書，圖畫是否能夠講述故事是一個關(guān)鍵的因素！
形象地說： 文 ＋ 畫 ＝ 有插圖的書
文 × 畫 ＝ 圖畫書
較貴的圖畫書買給孩子值嗎？
值！
人們通常認(rèn)為閱讀可以多讓孩子認(rèn)一些字，增加一些知識，有利于上學(xué)以后取得好的學(xué)習(xí)成績。
這些想法不無道理，但圖畫故事書閱讀的價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。
如果孩子在識字之前，就在聽故事和欣賞圖畫之中受到熏陶，知道圖畫書里有不盡的樂趣，就會主動地看書，根本不用大人說：“快看書去！”
一個孩子從圖畫書中體會到多少快樂，將決定他一生是否喜歡讀書。兒童時代的感受，也將影響他長大成人以后的想象力。
圖畫書能在孩子心中創(chuàng)造故事的世界，當(dāng)它把愉快和樂趣帶給孩子們時，它就把無可估量的巨大的東西帶給了孩子的精神世界。
在閱讀圖畫書過程中，孩子的想象力、思維能力、藝術(shù)審美能力、情感、態(tài)度、社會性的發(fā)展以及語言能力等都會得到發(fā)展。
兒童并不是生來就具有豐富的想象力的。想象力是通過直接、間接的體驗獲得的。體驗越豐富，想象力也越豐富，圖畫書與兒童的想象力有很大的關(guān)系。
（圖畫書制作成本高，所以較貴，一本圖畫書的制作成本，往往比全部都是字的書高上幾倍！）
圖畫書中的畫一定要鮮艷嗎？
不一定！
圖畫書中的圖畫的首要目的是講故事，不論鮮艷與否，只要它能讓孩子進入故事，就是好。
圖畫講故事，這是圖畫故事書的主要特征。
單純追求形象可愛，畫面精美、鮮艷，是大人的誤解，強加的觀念。
如何判斷圖畫的好壞？—— 多看優(yōu)秀的圖畫書。鑒賞力是訓(xùn)練出來的，不是生來就有的。
許多家長無論是挑選圖畫書，還是指導(dǎo)孩子閱讀圖畫書，都更注重故事的文學(xué)性，忽視了對于孩子來說更重要的東西－－圖畫。
請高度重視圖畫！
圖畫書是“教科書”嗎
不是！
圖畫書不是“教科書”，也不要把它用來“道德說教”和“智力測驗”，這會極大挫傷孩子閱讀的積極性。
這也太委屈圖畫書了，圖畫書的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了實用的功利層面。
圖畫書是讓幼兒體會到快樂的書，是幫助孩子精神成長的書。
非讀圖畫書不可嗎
有條件，就盡量讀！
心理學(xué)的研究認(rèn)為，４歲左右是圖形認(rèn)知的關(guān)鍵期，從圖畫中獲取故事的能力并不是天生就有的，它要依靠孩子在認(rèn)真的閱讀中，逐漸熟悉并理解畫家的藝術(shù)語言－－“視覺文字”，這對于幼兒來說特別具有學(xué)習(xí)的意義。
即使對成人來講，能夠很好地欣賞圖畫書這種視覺藝術(shù)，也不像閱讀文字那樣輕而易舉，有時候孩子的目光比起成人更加敏銳。
不是所有的孩子最后都能喜歡閱讀圖畫書，主動走進圖畫書的世界。因為從心理學(xué)角度來說，閱讀圖畫書的能力不是孩子先天具有的，必須經(jīng)過訓(xùn)練。只要引導(dǎo)得當(dāng)，我們的孩子都有潛力成為一個成功的圖畫書閱讀者，這種閱讀對他終身的發(fā)展會帶來不可低估的影響。
圖畫書閱讀的關(guān)鍵期是幼兒期，錯過了就錯過了。
國內(nèi)與國外
用上述的標(biāo)準(zhǔn)來檢驗我國目前的圖畫書，就可以發(fā)現(xiàn)，我們的圖畫書，無論圖畫在篇幅上占得怎樣大，究其實質(zhì)，它是插圖，是文字的圖解，而不是用圖來講故事。
中國的出版社出的大多是大人喜歡讓孩子看的書，而不是小孩子真正自己想看的書。孩子首先是通過圖畫書知道讀書的樂趣的，但中國的兒童圖畫書出版很弱，主要是家長不愿意讓孩子讀圖畫書。
在西方和日本的父母那里，用圖畫書作為兒童的早期讀物，可以說已是常識，一些優(yōu)秀的圖畫書灌溉了幾代兒童的心靈，如巴頓的《小房子》、多哈蒂的《安迪和獅子》、馬蒂斯的《藍(lán)眼睛和小貓咪》等等，這些書一直是長銷不衰的兒童讀物。
國外對兒童圖書的定位，具有“重圖性”，這就是為什么一年一度的博洛尼亞國際兒童書展必然要同時舉辦插圖作品展，兩年一次的ＩＢＢＹ安徒生獎評選，除了評安徒生文學(xué)獎外，還要評安徒生插圖獎的原因。
特約編輯 黃 瑋