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在美術活動中幼兒創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)
（吉林省政府機關第二幼兒園 遲文峰）
幼兒時期是一個人創(chuàng)造思維開始萌芽和形成時期。這個時期的幼兒好奇、好問，有強烈的求知欲和創(chuàng)造欲。在美術活動中孩子們可以盡情地去想象、去表現(xiàn)和創(chuàng)造。他們可以對宇宙、月球、海底世界，展開無窮盡地自由而奇妙地想象。由于美術這種教學形式的特點，可以滿足幼兒進行想象與探索的愿望。因此利用美術活動對幼兒進行創(chuàng)造性思維地培養(yǎng)是一種有效形式。因此，我們通過美術教學，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造思維能力。
我們在美術教學實踐中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維能力的幾點做法如下：
一、調動幼兒學習美術興趣培養(yǎng)幼兒想象與創(chuàng)造思維能力。
培養(yǎng)幼兒對美術興趣，是搞好美術學習，啟發(fā)幼兒思維的動力和前提。幼兒只有對周圍事物產生強烈的好奇心，才能吸引他，自愿去做他喜歡的事。因此美術教育活動中，要根據(jù)不同年齡段幼兒的特點，采取不同的學習活動方式。在教學活動中，我們不采用強制的辦法去要求幼兒畫什么，而是以講故事、做游戲的方式，誘導幼兒，引起他們的繪畫的興趣，使幼兒自然地接受美術教育。特別是對小班的幼兒，剛剛接觸繪畫，需要采取恰當方法加以引導，使幼兒感覺到繪畫是一種很有趣的活動。
二、美術教學中采取靈活多樣形式，訓練幼兒的發(fā)散思維能力。
在美術活動中，教師通過經常有意識地設計美術課題和范例，采取一題多想，一題多說，一題多變的形式，訓練幼兒的發(fā)散思維。
所謂的一題多想，就是把同一作品的多樣感受和體驗，以美術手段表達出來，幼兒的腦子好比一張白紙，通過欣賞一些有內容、有情趣、有感染力的作品，讓幼兒產生良好的感覺和體驗。這是美術教學中，喚起幼兒想象和思維能力的基礎。例如：《冬天的早晨》這節(jié)美術活動，教師通過對作品的介紹，幼兒對這一作品，就有了不同的感覺和體驗，然后通過感性體驗進行想象和思維，并通過自己的作品表現(xiàn)出來。這一過程就訓練了幼兒的創(chuàng)造思維能力。在“冬天的早晨”這節(jié)美術活動開始時，教師先請幼兒欣賞冬天的樂曲，通過欣賞樂曲，幼兒產生不同的感覺，好像他們面前展現(xiàn)了一幅色彩絢麗的冬天早晨的圖畫，然后教師啟發(fā)幼兒說出自己的感受，有的說：“感到早晨太陽慢慢升起，地上披上銀裝，大地一片雪白”；“我好像看到馬路上車來人往，爸爸、媽媽上班去了”；“好像看見警察叔叔不怕冷，在寒冷的冬天里正指揮著交通……”。通過作品的介紹，使幼兒產生了廣闊的想象與創(chuàng)造思維，從而為繪畫提供生動形象的素材。這種形式一般都放在美術活動的開始部分，結果這節(jié)美術課，幼兒不僅人物畫得好，而且姿態(tài)各異，內容也豐富了。每張畫都表現(xiàn)了一定的獨創(chuàng)性，這樣教師的提問，就構成了幼兒不同層次的發(fā)散點，促進幼兒思維能力的提高。
所謂的一題多說，就是一個題目，讓幼兒擴展思維，把用語言表達的內容，用美術手段描述下來，從而豐富了美術活動的內容，例如讓幼兒學會用“子”組詞，并用畫面表達出來。孩子們認真思考那些帶“子”的詞，說出了房子、帽子、筷子、兔子、桌子、繩子等，在這基礎上教師啟發(fā)幼兒把這些詞用描述出來。幼兒在畫完這些帶“子”的詞的內容同時，還通過豐富的聯(lián)想，在畫面上表現(xiàn)一個完整的故事情節(jié)。有一個小朋友這樣講述他的畫：“一個小朋友，頭上戴著帽子，臉上長著一個鼻子，身上穿著褲子和褂子，腳上穿著鞋子，一只手拿著棍子，一只手舉著旗子，一雙眼睛看著燕子等……。這種采取圖述和美術過程相結合的方法，激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)了他們的多向思維能力。
所謂一題多變，就是指從一個主題為出發(fā)點，從多種角度觀察和聯(lián)想與其有關的情節(jié)，豐富幼兒創(chuàng)造性思維，也就是說從小培養(yǎng)幼兒從不同角度去看待問題，并從各種角度去描繪一個對象，如《畫狐貍》教師啟發(fā)不同角度的觀察，畫出得狐貍形象是不同的，側面的狐貍只能看到頭、身體，背面的狐貍能看到半個頭一條尾巴，這種不同方法觀察極大地豐富了幼兒的想象和思維能力。
總之通過對幼兒發(fā)散思維的訓練，幼兒養(yǎng)成了愛動腦筋的習慣，他們回答得問題，畫得畫，做得東西，力求和別人不一樣，他們愿意自己想，自己做不愿意教師告訴他們現(xiàn)成的答案和方法。美術活動中，孩子們的積極主動性很高，每次美術活動都表現(xiàn)出一定的創(chuàng)造性思維能力。
三、通過豐富多彩的美術活動形式，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。
美術活動內容形式，一般包括繪畫手式兩大類，隨著美術教改的不斷深化，出現(xiàn)了許多美術活動形式如：吹畫、撕畫、印畫、手指畫、滴色畫、滾畫、布貼畫、立體制作等。教師只要抓住教育契機，挖掘美術活動中各種教育因素，引導幼兒積極思維、大膽創(chuàng)造，對于培養(yǎng)和發(fā)展幼兒創(chuàng)造思維能力具有一定作用。
如美術活動中的手工活動幼兒比較喜愛，因為在活動中幼兒可以人人動手，作品完成后又個個有成就感，幼兒利用多種多樣的方法制作出具有獨創(chuàng)性的作品。這種多種形式的運用，無論是運用在一幅作品中，還是單獨的運用，都會使幼兒創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)，從而實現(xiàn)了幼兒美術活動的目標。
四、開展美術游戲活動，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造才能
游戲是幼兒最喜歡的活動，把美術活動與游戲結合起來，去培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維，可以收到事半功倍的效果。教師在設計美術游戲活動時，可以把孩子要畫的內容，用各種相關的游戲表現(xiàn)設計出來，吸引幼兒的興趣，從而把幼兒在游戲中所產生的想象與創(chuàng)造性思維，通過繪畫具體地表現(xiàn)出來。例如，我們組織畫音樂《小鳥唱歌》的游戲活動，首先幫助幼兒理解音樂內容，啟發(fā)幼兒對音樂的想象，教師邊讓幼兒聽音樂，邊想眼前的畫面，三五成群小鳥在林中歌唱，還有的在草地上、藍天上、綠色的田野里晃動，用音樂中表達的美好情景吸引孩子，當音樂停止時，孩子們想象進入林中境地，有一種身臨其境的感覺。看到幼兒理解了音樂，教師就鼓勵幼兒，把小鳥歌唱的音樂用筆畫出來。這樣幼兒畫出的作品，富有個性，所畫音樂內容，不僅生動有趣，感染力強，更重要的是通過欣賞音樂，幼兒把音樂中表現(xiàn)的內容，用手中的筆表現(xiàn)出來，充分發(fā)揮了幼兒的想象力、創(chuàng)造力。除畫音樂游戲外，手形繪畫游戲、畫謎語、畫兒歌都是發(fā)展幼兒想象創(chuàng)造的有效手段。
以上是我們在美術教學活動中的初淺做法，通過實踐活動使我們得出在幼兒時期，通過美術教學活動這一形式，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維是有效的，是切實可行的，只有放開幼兒的手、腦才能讓幼兒在想象的世界里遨游，只要有目的培養(yǎng)幼兒采取切實可行的方法，對幼兒進行創(chuàng)造思維培養(yǎng)，才能收到最佳教育效果，使幼兒創(chuàng)造性思維得到極大地發(fā)揮。
今天的幼兒就是明天的未來，讓我們攜起手來，共同為培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性、全面提高幼兒的素質而努力吧。
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