- 相關推薦
實踐“七動”，推進教師專業(yè)成長
（徐涇幼兒園 杭愛華）
(2006年4月26日青浦區(qū)教育局“園長月會”上交流)
一、基本情況介紹：
我們幼兒園目前有21個班級800名孩子，全園教職員工105名。由于歷史的原因和地理位置的因素，當2005年2月，幼兒園搬進現(xiàn)在的園舍時，教師隊伍情況出現(xiàn)了“少、缺和低”的狀態(tài)。少，表現(xiàn)在教師編制數(shù)量少、骨干教師少；缺，表現(xiàn)在“學前教育專業(yè)類老師缺、有經(jīng)驗的老師缺；低，表現(xiàn)在整個保育和教育的隊伍中，初中文化程度有30%，大專學歷以上有40%。其中尤其是學前教育專業(yè)化程度低。
面對這樣的現(xiàn)狀，我，有過抱怨和無奈，更有焦慮。隨著青浦區(qū)教育局注重“內(nèi)涵建設”的工作思路和實踐推進，在工作中，我逐漸地調(diào)整了自己的工作思路，感到抱怨和等待都是無濟于事的，需要的是實實在在的行動。所以，從2005年8月開始，我們就著手進行了“以隊伍建設為重點，推進學校內(nèi)涵發(fā)展”的工作。今天，就我們的做法向大家做一個交流，希望能夠獲得大家的指點。謝謝！
二、實踐“七動”，推進教師專業(yè)成長
第一步，分析現(xiàn)狀，找出發(fā)展需求
我們將幼兒園教師隊伍的整體情況進行了調(diào)查分析，認為，在目前“二期課改”背景下，我們隊伍中的每個人都有一個“專業(yè)化”的行為指導需求。其中，老教師需要“二期課改”理念下的行為指導；新教師需要“幼兒教育”的崗位行為指導；中層干部需要幼兒園治理行為的指導；三大員需要保育工作操作規(guī)范的行為指導。因此，每個人員都需要專業(yè)化的練習，才能滿足地區(qū)人民對于優(yōu)質(zhì)教育的需求，才能提升幼兒園辦園質(zhì)量。
第二步，拓展思維，提出行動思路
需求明確后，我們就面對一個怎樣行動和怎樣的速度行動以及行動的目標這樣三個問題。思考中，我們也想到了一些常用的方法，同時，我們也借鑒了現(xiàn)代社會發(fā)展中，其他行業(yè)的有效工作思路，充實到我們的工作中。經(jīng)過一段時間的思考，提出了基本的行動思路，初步闡述了我們碰到的三個基本問題。就是：
“建立目標創(chuàng)設條件領著走、借助資源激發(fā)內(nèi)驅引著跑、拓展平臺創(chuàng)新實踐做中學”。－－怎樣行動和怎樣的速度行動
教職員工的發(fā)展目標：“以適應《上海市學前教育綱要》的實施和幼兒園發(fā)展總目標的需要，建設一支會觀察、會理解、會支持、會指導、會思考、會進行研究性工作的教師隊伍；建設一支懂教育、會治理、善創(chuàng)新、能表率的治理隊伍；建設一支師德優(yōu)秀、懂科學保育、操作熟練規(guī)范、家長夸獎放心的保育工作隊伍，全面走進優(yōu)質(zhì)的教育服務”。
第三步，探索實踐，推進教師發(fā)展
�。ㄒ唬┬袆拥牟襟E思考介紹
�。v向式（保教服務）
1，調(diào)查服務群體的需求，提高員工的觀察理解能力
創(chuàng)設“對話”途徑（信息、書面、全息攝象觀察等），了解家長、孩子的需求；治理層面了解教師、三大員專業(yè)能力提高的需求
2，確定孩子發(fā)展、各工作人員專業(yè)能力發(fā)展和家長合作方面的基本目標
確定各崗位的服務基本目標和發(fā)展性目標，引導每個群體在各自的“跑道上”前進。
3，引“智”加盟、定“制”激勵，激發(fā)每個人員服務積極性的提高
采取“走出去、請進來、合作研討、資源配置、重置”等方法，促進全體員工在“跑道上”快速前進
4，平臺拓展、多元建構，促進員工服務品質(zhì)從“規(guī)范到優(yōu)質(zhì)”
建構對于不同對象、不同內(nèi)容、不同時空的服務平臺，讓員工在“變換的舞臺上”進行實踐，淋漓盡致地表現(xiàn)自身的服務能力，樹立自身的服務品牌，構建起“明星型”的服務群體。
�。磸褪剑ū＝谭⻊眨�
1，學習國家、市的課程標準，牢固樹立“目標在心中”
2， 新老教師、專家一起進行“課程園本化”的研討和實踐，通過實踐－－反思－－歸納提升，促進每個層面老師的專業(yè)能力發(fā)展和服務本領提高。
3， 搭建多元的交流平臺，讓每個員工都能夠亮相，在“亮相中”體驗工作的成功感和幸福感（其中包括孩子的表現(xiàn)和員工的表現(xiàn)）
�。_放式（治理服務）
1， 建立學校開放式治理的組織，讓學校完全融入于社區(qū)
2， 架構學校開放式治理的機制和程序，讓每個人員的工作成效在社區(qū)的舞臺上現(xiàn)形，不斷加強服務的內(nèi)驅力。
3， 不斷地進行資源重組，為孩子、員工的發(fā)展提供適宜的服務，探索資源配置的“適宜性”規(guī)律，促進學�？焖俣椭C發(fā)展。
（二） 行動的具體操作介紹
以上的“縱向式、反復式和開放式”在具體的實踐中，是非常融合的進行。經(jīng)常體現(xiàn)的形式是“七動”：
1. 形勢鼓動：
宣傳形勢－－讓教師了解我們的時代中各種信息，非凡是教育形勢，地區(qū)的經(jīng)濟形勢和現(xiàn)實對于教育的要求等，這些，在鼓動教師投入到自身專業(yè)發(fā)展中，起著非常重要的作用。因為，每個人員都是社會的人員，都渴望被社會認可，同時，也希望熟悉社會，所以，在教師的專業(yè)發(fā)展中，運用形勢來教育人，不乏是一個有效的方法。在我們的治理中，利用兩周一次－－這個學期成為一周一次的一個小時，我將重點宣傳形勢，讓老師們感受到社會變化的速度，激發(fā)自身不斷變化，適應社會的想法。在迎接新教師加盟到我們幼兒園的歡迎會上，我就全面介紹我們青浦、徐涇的經(jīng)濟、政治和教育情況，讓他們感受到，教育在這個地區(qū)的價值以及社會對教育的要求；每學期開學全體員工會議上和每月中層干部會議上，都進行形勢宣傳。在這個過程中，我讓每個老師走出校門，到其他優(yōu)秀幼兒園參觀，聽講座、閱讀其他幼兒園出版的教育研究成果等，來了解教育發(fā)展的形勢，通過這些具體的、生動的事例，鼓動每個人員樹立積極的工作信心和自身需要不斷學習的生活心態(tài)，讓“形勢”為教師專業(yè)化的成長“煽風點火”，發(fā)揮積極作用。
2. 目標啟動：
對于每個教師來說，愿意發(fā)展是一個態(tài)度的問題。但是更重要的是，明確發(fā)展的具體指向。我們治理的價值就是最少甚至不能讓老師的發(fā)展走彎路，這樣，才能夠不斷地激發(fā)教師去發(fā)展。因此，我們在引導教師發(fā)展中，啟動了目標引導的程序。
在這里，我們依據(jù)兩個方面的內(nèi)容，一是幼兒園發(fā)展的目標、二是教師自身的情況（學歷、專業(yè)程度、愛好特長、工作性格、領悟能力和表現(xiàn)表達能力），進行確定－－規(guī)范、優(yōu)秀、特色三個層次。
同時，對于全體老師一個共同的發(fā)展目標就是：不斷地促進自身向高一職稱目標努力。（因為，職稱標準實際上是非常有效的一個發(fā)展目標體系，明確、清楚可操作、實用）
我們將目標訂立在崗位任務中，在教師培訓會議上，進行學習和解讀，讓每個教師明確，作為一個教師的工作“奔頭”，促使教師進行“自我發(fā)展目標”的定位和“自我行為”的調(diào)整。
3. 專家?guī)樱ㄓ薪?jīng)驗者帶動）：
當老師認清形勢、明確了方向后，那么，引進（利用）資源，助－－老師一把，是我們治理的基本職責。于是，我們進行了全面的“員工學習”治理工作。具體有這樣幾個層面：
走出去學習
請進來指導
園內(nèi)有經(jīng)驗者帶動
各類培訓
規(guī)范
跟班學習（保育、保健）（24名）
全體教師課堂實踐現(xiàn)場指導
幼兒園教師教法和技能培訓
帶教工作
分師德、業(yè)務、班主任工作三塊進行
新教師培訓
非師范類教師培訓
師德教育
新課程培訓
優(yōu)秀
優(yōu)秀幼兒園跟班、參觀、觀摩（3人）
跟名師學習、領悟－－實踐
（9人）
每月活動交流，點評
各類講座（科研、家教、信息、課改）
中層干部的各類參觀、學習活動
請有關部門的專家、領導來幼兒園指導，幫助將各類治理工作到位
每月工作分析和協(xié)助進行
園長治理班
項目類培訓班
特色
特色幼兒園學習、參觀
有特色的專家指導下，進行的研討（目前有一項）
每月課題開展情況交流指導
基本技能培訓
先進教學方法培訓
通過這樣的分層分塊、有的放矢地提供老師學習的條件，促使每個工作人員了解幼兒教育的基本規(guī)范和從事工作的基本素養(yǎng)，從而找到發(fā)展的目標，從而達到“規(guī)范操作”的基本要求。而對于一些有一定經(jīng)驗的老師，我們讓他們重點了解新課程下背景下的教學和治理形勢，理解現(xiàn)代教育理念，在具體的指導中，結合實踐，改善自己的行為，逐漸體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念，讓適合孩子的教育走進教育之中。
4，教研推動
根據(jù)我們幼兒園的實際情況，在隊伍培養(yǎng)上，教研組工作的作用基本定位在推動上（因為我們新教師多，骨干教師少，相互之間共享、研討的內(nèi)容、層次、方法借鑒、思考角度都有限）。我們主要讓教研組在教師發(fā)展的階段目標和展示成長的過程體驗、相互之間就日常的保教實際和規(guī)則、原則之間的協(xié)調(diào)等方面進行探討。這個定位有利于不同層次的教師都能夠感受到教研組活動對自己專業(yè)發(fā)展的意義。
比如：我們在第一學期，教研組主要以“一日活動流程的有效組織”為主線進行。各年齡組以自身所服務的對象，其一日活動中，保教人員的基本行為要求為準則，進行輔導性、現(xiàn)場性的指導和研討，促進工作人員規(guī)范意識的加強和行為的到位。
這個學期，我們就以“會觀察、會選擇、會收集”為主要的教師能力發(fā)展目標，通過教研組活動，來推進。這是新課程背景下，對我們教師能力的一個新要求，是實踐“二期課改”新教材中，教師的主要能力。因此，我們通過教研組在實踐“新課程”時，同時進行。各教研組通過“講孩子的故事、談自己收集到的資料以及我預備選擇使用的資料”等話題，讓每個教師通過活動后，有所收獲（精神上分享的快樂以及工作中所需要的內(nèi)容）。
這種“同齡、同層次、同話題”為主的教研組，主要以“同伴互助”形式，對于教師專業(yè)發(fā)展來說，起到了實在的推進作用。
5，機制調(diào)動：
教師隊伍專業(yè)化建設，除了目前所倡導的“平臺展示、條件提供”等以外，在具體的實踐中，一個有效的運行機制建立，肯定是一個重要因素。因為教師的專業(yè)成長是時代的要求，也是個人社會價值的一個基本標志。這些，假如對一個熱愛專業(yè)、熱愛崗位的同志來說，肯定需要學校提供發(fā)展的服務。但是，在我們這樣一個集體中，由于個人的生活追求、就業(yè)環(huán)境、本工作的實際社會價值等因素的影響，不是每個人員都想提高自身的專業(yè)能力。
于是，在構建教師發(fā)展的工作中，我們將“機制建立”放在必要的位置上，讓“機制”作為調(diào)動教師專業(yè)發(fā)展的有效手段。具體來說，我們是這樣進行的：
鎮(zhèn)區(qū)級以上的相關政策落實
幼兒園自身確定政策的實施
精神層面
各種榮譽以及各單項評選
黨政工團－－條線優(yōu)秀人員評選
物質(zhì)層面
穩(wěn)定工程、名優(yōu)教師工程
職務晉升、月和學期工作質(zhì)量考核獎、學習進修經(jīng)費報銷制度、學習優(yōu)秀人員獎勵、提供學習方便等
機會提供
出席人員保證
多方聯(lián)系，確定學習、觀摩、帶教、培訓等
實際上，教師專業(yè)化的工作是一項系統(tǒng)工程，是一個大環(huán)境的事情，在推進過程中，我們采取了幼兒園內(nèi)部各系統(tǒng)緊緊圍繞這個要害進行，將幼兒園的綜合資源全部進行運用，紐成一股勁，讓每個員工感受到專業(yè)能力的提高有利于自己人生價值的提升，從而愿意去做。愿意花時間和精力去做，調(diào)動了教師個人的積極性和內(nèi)驅力，這是非常有利于隊伍專業(yè)化的發(fā)展。
在工作中，我們將不同層次的教師，其工作的質(zhì)量和考核的標準進行了區(qū)別，獎勵的層次也進行了區(qū)別，使得每個人員有一個基本的規(guī)定目標；同時，也有一個個性化的發(fā)展方向。這樣就促進每個人員都有自己的發(fā)展定位，促進每個人真正意義上的進步。
6，關心感動：
我們在關注老師生活待遇提高的同時，更關注的是老師的教學生活質(zhì)量。作為治理人員，我們可能更多的思考是：怎樣幫助老師去發(fā)展？我們的治理能否提供捷徑？我們能否提供優(yōu)質(zhì)的資源讓老師去領悟、感受、利用？每個老師的不同的特長，怎樣去滿足其不斷發(fā)展的需求？怎樣在政策答應的條件下，為老師的專業(yè)發(fā)展提供多種方便
教師類別
可能的需求
可能提供的幫助
新教師
本地非專業(yè)師范類
了解職業(yè)要求，對于職業(yè)技能學習需求比較大，工作和能力渴望得到引領。
職業(yè)角色意識的培訓、技能學習、帶教
本地專業(yè)類
渴望在教學實踐上，學會有序操作，有新的感悟、體驗，渴望在同伴中展露能力
帶教、展示
外省市引進老師
熟悉和融入本地環(huán)境、渴望了解上海的教育
渴望在教學實踐上，學會有序操作，有新的感悟、體驗，渴望在同伴中展露能力
提供參觀等各類活動、帶教、展示
工作一年到5年的老師
非師范類
對于“全能”型的技能方面發(fā)展有所需要
培訓和參與研討
師范類
在新課程實踐方面需求有效的指導
跟班學習、研討、實踐－－專家點評
有經(jīng)驗老師以及治理工作
對于新課程實踐的有效指導
工作質(zhì)量評價上的明確指向
教育研究方面的發(fā)展
項目性任務的完成
專家培訓和實踐體驗
時間和空間
制度公開工作
項目培訓
這些是我們經(jīng)常思考的問題。
面對這些，我們現(xiàn)在基本上采取的是“理解、同意、有限制的提供支持、行動幫助、服務和提醒”等方法，讓老師感受到她個人的發(fā)展是值得我們共同去對待，他的發(fā)展困難也是我們共同的困難，我們共同去想辦法解決。在發(fā)展他個人專業(yè)能力的問題上，我們會努力和他一起。幫助他樹立信心，用我們的真誠關心，鼓勵他去克服一些困難。
因此，在我們幼兒園中，擅長藝術類的，給以在藝術教育方面提供發(fā)展的機會：參加課題研究、專家?guī)Ы獭⒓铀囆g培訓、進行藝術教育實踐交流等；擅長思考分析類的老師，給以優(yōu)秀幼兒園跟班學習的機會，讓他能夠在觀察中，接受上海新課程理念，并且?guī)Щ厮乃伎己屠斫�，傳達給大家，讓他的感悟成為大家的感悟；對于許多班主任工作有經(jīng)驗的老師，我們給以了“班長”職務，請他在家長工作研究等方面給以發(fā)展的機會，我們引領了“家庭教育現(xiàn)狀的調(diào)查和調(diào)查報告的撰寫輔導”，提升班主任老師的分析能力和歸納水平，提升班主任工作的質(zhì)量等。
專業(yè)成長上的關心，是對一個人真正的關心，有位名人說：對于一個人真正的關心和尊重，就是不斷地對他提出進步的要求。我們經(jīng)常用這樣的話來鼓勵老師，來闡明我們的治理觀點：我們現(xiàn)在的努力是為大家終身從事幼教工作，打下良好的基礎，是終身得益的事情�，F(xiàn)在，我們的工作獲得老師的理解，許多老師都說：我們幼兒園為我們發(fā)展提供了很多機會，雖然很忙，但是收獲很大。
7， 人人行動：
幼兒園的發(fā)展需要每個老師的發(fā)展來支撐，因此，我們在隊伍建設中，原則是“人人行動”。每個人員都找到自身需要發(fā)展的地方，每個人都參與到提高自身崗位素養(yǎng)的學習熱潮中，每個人必須學習，才能有所獲得、有所工作價值的體現(xiàn)。
在上學期中，我們幼兒園對于新教師進行了3次專題性培訓，請來專家講座20次，組織外出學習80多人次，知名專家?guī)Ы?名老師，園內(nèi)實踐研討活動36次。非師范類老師參加崗位技能培訓 人，委托培訓1人。本學期至今，我們對于新教師進行了專題性培訓兩次。全員師德教育講座三次，關于“安全、衛(wèi)生、春游、家訪”等為主要內(nèi)容的工作培訓5次。教師中參加崗位技能學習的人數(shù)達到90%，參加專家講座培訓的達到100%，（每周一次）。參與教育實踐研討的達到80%，委托培訓有2人，新一輪本科學歷進修達到新教師的30%，保育員、營養(yǎng)員初級證書達到97%、中級證書達到25%
我們在隊伍培訓上，大概每學期投資8萬元左右。這個錢數(shù)量比較大，但是，我們感到：為了幼兒園可持續(xù)、有質(zhì)量的發(fā)展，必須將隊伍建設作為重要的工作來做，才能達到為社會提供優(yōu)質(zhì)教育服務的最終目的。
各位領導：以上只是探索實踐中的一個方面，恭請大家指導。
謝謝！
【實踐“七動”，推進教師專業(yè)成長】相關文章：
推進高職機電專業(yè)實踐教學的探討04-28
推進農(nóng)村稅費改革實踐的思考04-30
教師個人專業(yè)成長心得03-22
教師專業(yè)成長心得02-22
教師個人專業(yè)成長總結04-30
專業(yè)教師赴企業(yè)實踐總結09-09
有關推進方案七篇09-30
教師個人專業(yè)成長計劃09-01
教師專業(yè)成長計劃09-01