(實(shí)用)幼兒園園長(zhǎng)的個(gè)人述職報(bào)告2篇
在現(xiàn)在社會(huì)，報(bào)告有著舉足輕重的地位，通常情況下，報(bào)告的內(nèi)容含量大、篇幅較長(zhǎng)。在寫(xiě)之前，可以先參考范文，下面是小編幫大家整理的幼兒園園長(zhǎng)的個(gè)人述職報(bào)告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園園長(zhǎng)的個(gè)人述職報(bào)告1
誠(chéng)心感謝學(xué)校董事會(huì)和領(lǐng)導(dǎo)的充分信任、大力支持與正確指導(dǎo)，我和我的團(tuán)隊(duì)又取得了新的進(jìn)步，獲得了新的感悟。本學(xué)年述職報(bào)告如下：
一、打造高端隊(duì)伍，建立學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)
1、終生學(xué)習(xí)，教師就是學(xué)生：我們始終在努力打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，為推動(dòng)課程改革安裝助推器，個(gè)人學(xué)習(xí)、同伴學(xué)習(xí)、園本培訓(xùn)、觀(guān)摩研討、外出參觀(guān)、官方培訓(xùn)、出國(guó)學(xué)習(xí)…教師們無(wú)時(shí)無(wú)刻不想盡方法努力學(xué)習(xí)，將自己打造成為真正的PYP教師。
2、演習(xí)并重，教師就是專(zhuān)家：課程的問(wèn)題就是我們討論的方向，教師相互組隊(duì)就課程實(shí)施方法、評(píng)估模式、區(qū)域探究、成長(zhǎng)檔案等議題討論并組織觀(guān)摩、培訓(xùn)，成就了一批優(yōu)秀的PYP工程培訓(xùn)與實(shí)踐專(zhuān)家，為推動(dòng)課程改革奠定人才根底。
3、互補(bǔ)雙贏(yíng)，中西合璧：我園共有11名外籍教師。中外教師合作教學(xué)、成立學(xué)習(xí)小組、外教參加工會(huì)活動(dòng)、參加園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)。中西合璧翻開(kāi)新的.思路、豐富新的資源、新的教學(xué)模式，為推動(dòng)課程改革翻開(kāi)國(guó)際視野。
二、形成團(tuán)隊(duì)合力，讓全部人都進(jìn)步
1、以孩子為本：玩中學(xué)為教學(xué)模式，推廣區(qū)域分組探究教學(xué)，培育幼兒自主學(xué)習(xí)力量；以學(xué)生就是討論者為思路，結(jié)合幼兒的興趣，開(kāi)展各適合幼兒年齡特點(diǎn)，貼近他們生活的探究主題。
2、以教師為主：教師早會(huì)—擴(kuò)展視野，提升英語(yǔ)，普及禮儀，打造博雅國(guó)際化團(tuán)隊(duì)；讀書(shū)共享—組建學(xué)習(xí)性專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)；知人善用—發(fā)揮教師特長(zhǎng)，相應(yīng)擔(dān)當(dāng)相關(guān)教學(xué)任務(wù)，用好人，做好事。
3、以家長(zhǎng)為友：家長(zhǎng)—資源庫(kù)，為我們課程資源供應(yīng)生動(dòng)的教具，圖書(shū)，外出學(xué)習(xí)地點(diǎn)；家長(zhǎng)—好伙伴，家長(zhǎng)講故事、組織嬉戲、做手工等活動(dòng)深入課堂；家長(zhǎng)—宣傳員，50多名義工家長(zhǎng)開(kāi)展親子閱讀、親子教育、兒童保健等10多場(chǎng)家長(zhǎng)講座，深受歡送。
三、無(wú)為而治，成就他人，制造高效
日常工作中，我時(shí)�？桃獾亍翱床灰�(jiàn)、聽(tīng)不到、做不到”，讓助理辦的人多想，開(kāi)啟她們的才智，讓助理辦的人多做，培育做事情的力量。（或許會(huì)被認(rèn)為是在“偷懶”。）
我認(rèn)為，當(dāng)代園長(zhǎng)需要四次轉(zhuǎn)變，前兩次的轉(zhuǎn)變是“由管事到管人的轉(zhuǎn)變”及“從管人到管規(guī)章的轉(zhuǎn)變”，其中最重要的是鼓勵(lì)機(jī)制，規(guī)章定好了，就不需要花力氣盯著每個(gè)詳細(xì)的員工了。我的主要做法如下：
1、自薦上崗，提高教師主動(dòng)意識(shí)——自己才是自己的老板。
2、競(jìng)爭(zhēng)上崗，提高教師競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)——競(jìng)爭(zhēng)是活力的源泉。
3、自由搭配，提高團(tuán)隊(duì)和諧氣氛——合作才有戰(zhàn)斗力。
4、360°評(píng)價(jià)，提高業(yè)績(jī)考核客觀(guān)性——公正是可持續(xù)進(jìn)展的保證。
5、園本培訓(xùn)，提高教師綜合素養(yǎng)——學(xué)習(xí)是唯一長(zhǎng)久競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
幼兒園園長(zhǎng)的個(gè)人述職報(bào)告2
一年的時(shí)間轉(zhuǎn)瞬已接近學(xué)期末，以下是我的工作總結(jié)以及從中感受到的深切體會(huì)。
一、進(jìn)展戰(zhàn)略：以質(zhì)量求進(jìn)步，以特色謀進(jìn)展
今年，我們幼兒園的變化最大，xx投資了近600余萬(wàn)在香山花園小區(qū)內(nèi)建筑了一所現(xiàn)代化的幼兒園，它的總面積有6千多平方米，建筑面積有4千余平方米，綠化面積也有近2千平方米，園內(nèi)有10套教學(xué)、嬉戲、生活配套用房，設(shè)多個(gè)專(zhuān)用活動(dòng)室，可承受400多名幼兒入園學(xué)習(xí)。園內(nèi)假山瀑布、小橋流水，有山坡，有一年四季的花樹(shù)、果樹(shù)，還有小朋友喜愛(ài)的玩沙池、玩水池，種植園、小動(dòng)物之家等，是小朋友的樂(lè)園。現(xiàn)在，我們有7個(gè)班的小朋友，共209位小朋友。26位教職員工。我們的硬件設(shè)施到位了，接下來(lái)的目標(biāo)是：我們園將要以質(zhì)量求進(jìn)步，以特色謀進(jìn)展，走內(nèi)涵進(jìn)展的“強(qiáng)園之路”，要以《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，把度假區(qū)中心幼兒園辦成具有香山特色的特色園，成為度假區(qū)的窗口園。
什么是香山特色?香山，地處太湖之濱，有著名中外的香山派建筑，有郁舍的農(nóng)夫書(shū)畫(huà)，有深厚鄉(xiāng)土氣息的橄欖雕刻，有刺繡，有竹篾編制等，有唐代聞名雕刻家楊惠之、有春秋末出色軍事家孫武、有明代出色的建筑大師，“香山幫”匠人的鼻祖，北京故宮的設(shè)計(jì)師、建筑師蒯祥等。我們向幼兒介紹太湖的特產(chǎn)，果樹(shù)、水產(chǎn)，人文古跡，開(kāi)展豐富多彩的各類(lèi)主題活動(dòng)，如“閑逛太湖景觀(guān)大道”、以家鄉(xiāng)為主題的畫(huà)展，參觀(guān)香山匠人的鼻祖蒯祥的墓，傾聽(tīng)蒯祥的精彩故事，了解我們的香山文化。我們要把這些香山元素融入到我們的主題教學(xué)中去，形成我們獨(dú)有的香山特色。
二、辦園理念：“傾心于孩子的今日，著眼于孩子的明天”
1、我們幼兒園的辦園理念是：傾心于孩子的今日，著眼于孩子的明天，就是說(shuō)，做任何事情既要為孩子的今日考慮，又要為孩子明天的成長(zhǎng)、甚至他一生的進(jìn)展負(fù)責(zé)任。我們教師經(jīng)過(guò)爭(zhēng)論把理念分解為：愛(ài)中求精、樂(lè)中求進(jìn)。
愛(ài)中求精：愛(ài)事業(yè)精益求精，愛(ài)孩子細(xì)心培育。愛(ài)是一切工作的前提和根底，愛(ài)的根本意思其一是教職工之間互敬互愛(ài)，其二是教職工喜愛(ài)自己的職業(yè)，把全部的工作當(dāng)成事業(yè)來(lái)做。作為教師，大家把愛(ài)融入到工作中，盡心盡力的為幼兒進(jìn)展創(chuàng)設(shè)條件。
樂(lè)中求進(jìn)：在歡樂(lè)中工作、生活，力求不斷進(jìn)取進(jìn)展。教改的步伐這么快，教師們需要不斷的充實(shí)自己、完善自己，所以幼兒園的教師們并不輕松。雖然工作很辛苦、很累，但教師們彼此敬重、相互關(guān)懷，每個(gè)人都能體會(huì)到愛(ài)和被愛(ài)，每個(gè)人都在為自己、為同伴營(yíng)造陽(yáng)光心態(tài)。在這樣一個(gè)寬松和諧的氣氛中，教師們相互幫忙，共同提高。
2、理念表達(dá)在幼兒園實(shí)際工作中。幼兒園全部工作的動(dòng)身點(diǎn)和落腳點(diǎn)都應(yīng)當(dāng)是為了孩子的進(jìn)展。這個(gè)理念要滲透到幼兒園工作的全部環(huán)節(jié)中。在幼兒園的價(jià)值體系中有科研優(yōu)先，教師的學(xué)習(xí)優(yōu)先，教育教學(xué)中心等等，但最根本最核心的價(jià)值就是幼兒至上，也就是“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子”。我覺(jué)得辦園宗旨的提出應(yīng)遵循這樣一個(gè)過(guò)程：在實(shí)踐中進(jìn)展理性的思索和總結(jié)，提出辦園宗旨后再作用于實(shí)踐。這一過(guò)程并不是搞一搞活動(dòng)就能實(shí)現(xiàn)的，而是有賴(lài)于滲透到幼兒園工作的全部環(huán)節(jié)之中。怎么理解幼兒至上呢?很簡(jiǎn)潔的一件小事就能表達(dá)：幼兒園離園環(huán)節(jié)，教師要求孩子坐在那兒別亂動(dòng)，否則她還得再重新整理，地板再擦一遍。那么，這是幼兒至上嗎?幼兒至上是以幼兒適宜不適宜，舒適不舒適，滿(mǎn)足不滿(mǎn)足為準(zhǔn)，一個(gè)教師是不能以犧牲孩子的自由為代價(jià)去做事。所以幼兒至上就是要敬重和保障幼兒的各項(xiàng)權(quán)益，這一信念，應(yīng)化為每一個(gè)教師都認(rèn)同和追求的。
三、治理理念：以人為本，民主辦園
教師在幼兒園具有主體地位，是推動(dòng)幼兒園進(jìn)展的主力軍，沒(méi)有一支高素養(yǎng)的教師隊(duì)伍，沒(méi)有教師的積極參加，再美妙的愿景也不行能實(shí)現(xiàn)。所以，作為園長(zhǎng)重要的職責(zé)是充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)教師的主體性，發(fā)揮她們仆人翁的作用。我認(rèn)為教師是幼兒園的仆人，作為園長(zhǎng)不光要有這樣的理念，更要將其落實(shí)在實(shí)際工作中，真正地敬重教師。在教育孩子的過(guò)程中，以孩子為主體調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)性、積極性，讓孩子自主學(xué)習(xí)，確立孩子的主體地位。那么反過(guò)來(lái)，我的考慮是，由于我當(dāng)過(guò)教師，當(dāng)園長(zhǎng)對(duì)我進(jìn)展治理的時(shí)候，假如不確定我的主體地位，那我很有可能上行下效，你的觀(guān)念再新，你對(duì)我的治理再好，其實(shí)你根本不敬重我，你不把我當(dāng)成是一個(gè)核心，你讓我怎么去面對(duì)孩子?所以我就提出，要確立教職工的主體地位，做一切事情要先想到教職工。由于我要讓教職工歡樂(lè)的工作，教職工才能讓孩子歡樂(lè)的成長(zhǎng)。讓教師感到工作歡樂(lè)，就能調(diào)動(dòng)起她們的.積極性。
確立教職工的主體地位，就要通過(guò)多種渠道，提高教職工專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)力量，從中挖掘和激發(fā)教職工的內(nèi)在潛能，提高辦園的整體水平。我們通過(guò)制訂學(xué)習(xí)制度，加強(qiáng)自身理論學(xué)習(xí)，定期召開(kāi)教研活動(dòng)，定期下班觀(guān)摩教學(xué)，對(duì)不同業(yè)務(wù)水平的教師進(jìn)展分層指導(dǎo)，選送骨干教師外出培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)水平。比方：在組織教研活動(dòng)時(shí)，以往教師都說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，對(duì)缺點(diǎn)的熟悉不深。現(xiàn)在，每一次活動(dòng)完畢，我們準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展溝通，相互闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，探討活動(dòng)中消失的問(wèn)題。這種方法使教師明白自身存在的缺乏，就可以克制缺點(diǎn)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
我們還要關(guān)懷教職工的身心健康，定期進(jìn)展身體檢查。有季節(jié)假日還進(jìn)展聚餐活動(dòng)、旅游活動(dòng)，讓大家在輕松開(kāi)心的團(tuán)體活動(dòng)及共同生活中培育積極樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度和團(tuán)隊(duì)精神，相互溝通，增進(jìn)情意，陶冶情操。當(dāng)教師遇到困難時(shí)，主動(dòng)上門(mén)勸慰，令教師特別感動(dòng)。
只有園長(zhǎng)把教職工的“急、難、苦、需”裝在心里時(shí)，教職工才會(huì)為幼兒園的“急、難、苦、需”獻(xiàn)計(jì)出力，其迸發(fā)出來(lái)的制造性無(wú)可估量，這當(dāng)中園長(zhǎng)的真誠(chéng)、信任、敬重暖和了教職工的心，教職工的熱忱、忠心、努力和制造，又激起了園長(zhǎng)的勁。
四、群策群力，求實(shí)效
要使每一項(xiàng)工作都取得實(shí)效，關(guān)鍵在于注意過(guò)程。我園無(wú)論是在教研、科研、業(yè)務(wù)還是青年教師培育等方面都能取得較好的成績(jī)，我們教師指導(dǎo)幼兒在第五屆多多杯“我喜愛(ài)的卡通”主題繪畫(huà)競(jìng)賽中獲得7個(gè)一等獎(jiǎng)。鐘君花教師指導(dǎo)的幼兒作品發(fā)表在《小聰仔》的繪畫(huà)雜志上。周海燕、范荔甜等的論文發(fā)表于雜志上。我們幼兒園的“xx”課題《在水墨畫(huà)活動(dòng)中培育幼兒制造力的討論》通過(guò)了審核，成為吳中區(qū)立項(xiàng)課題，前不久還成為蘇州市級(jí)立項(xiàng)課題。我們幼兒園還預(yù)備明年創(chuàng)立蘇州市一類(lèi)幼兒園。成績(jī)的取得關(guān)鍵是發(fā)揮了幼兒園的集體才智，依靠了全園教職工的共同努力。最讓我欣慰的并不是這些成績(jī)的獲得，而是在成績(jī)背后所折射出的教師們身上那種腳踏實(shí)地、永不服輸、積極向上的精神，它是我在治理過(guò)程中獲得的一筆最大的財(cái)寶，也是最輝煌的成果。
以上述職內(nèi)容敬請(qǐng)代表們審議。感謝!
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