(優(yōu)秀)凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
凡卡教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一教學(xué)目標(biāo)
1、通過抓關(guān)鍵詞理解感悟凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。
2、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
3、有感情地朗讀課文。
二重難點(diǎn)重點(diǎn)
抓關(guān)鍵詞理解感悟凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。難點(diǎn)是領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
三教具準(zhǔn)備：
課件
四教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1、回憶課文講了一件什么事？
2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們凝神看大屏幕（插圖）：這是圣誕節(jié)的前夜，老板、老板娘和幾個(gè)伙計(jì)到教堂做禮拜去了。凡卡偷偷地從老板的立柜里拿出一小瓶墨水和一支筆尖生了銹的鋼筆，摩平一張揉皺了的白紙，在 暗的燭光下，跪在作臺(tái)前邊給爺爺寫起信來，他對(duì)爺爺說了什么呢？請(qǐng)聽：配樂朗讀信的內(nèi)容的錄音。
二、談感受，找重點(diǎn)
1、聽完凡卡的訴說你最想用一個(gè)什么詞語（也可用文中的）來形容凡卡的生活呢？
2、用狗切入，對(duì)比出凡卡的生活連狗都不如。
有爺爺?shù)墓贰疫\(yùn)的
有老爺?shù)墓贰腋５?/p>
可是凡卡的.學(xué)徒生活卻連狗都不如！
3、那么文中哪里具體描寫了凡卡的學(xué)徒生活連狗都不如？（第八自然段）
三、研讀重點(diǎn)，感受凡卡悲慘的命運(yùn)
1、配樂范讀第八自然段，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊找出你感觸最深的詞句并劃上記號(hào)，并想想凡卡受了哪些罪？你眼前出現(xiàn)了一幕幕怎樣的畫面？
2、交流眼前出現(xiàn)的畫面。相機(jī)指導(dǎo)動(dòng)詞：揪、戳等和指導(dǎo)朗讀并評(píng)價(jià)。
3、學(xué)到這兒，我們仿佛看到了正在遭受毒打的凡卡，看到了狼吞虎咽喝著稀粥的凡卡，看到了漫漫長(zhǎng)夜里搖著搖籃的凡卡，看到了孤獨(dú)地走在大街上去打酒的凡卡。假如我們要用一個(gè)字來形容他的學(xué)徒生活，用什么好？——苦。是��！凡卡不但內(nèi)心極痛苦，很孤獨(dú)還要遭受皮肉這苦。
4、指導(dǎo)朗讀（現(xiàn)在就讓我們把凡卡心里的苦讀出來吧！——配樂朗讀）課件出示受罪的語句。
過渡：過著這么苦的生活，自然就想起了唯一的親人爺爺，所以他一次又一次地哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下。就讓我們幫凡卡一起哀求吧，好讓爺爺快點(diǎn)來接他回鄉(xiāng)下。
5、配樂朗讀有關(guān)哀求爺爺?shù)恼Z句（課件出示）。
6、讀文章不但要讀文字，有些標(biāo)點(diǎn)也能讓我們感受到人物的情感，你發(fā)現(xiàn)了什么？
很多感嘆號(hào)（！）——表示凡卡急切的心情
很多省略號(hào)（------）——表示凡卡因難過而寫不下去了。此時(shí)，相機(jī)理解“抽噎”一詞。是啊，這點(diǎn)點(diǎn)省略號(hào)就像凡卡滴滴辛酸的淚珠！
四、進(jìn)行對(duì)比突破難點(diǎn)
過渡：說到莫斯科，這是個(gè)大城市，可是凡卡在這里卻過著痛苦的生活，所以他很自然地就想起了鄉(xiāng)下的生活。
1、接下來請(qǐng)同學(xué)們把相關(guān)的段落讀一讀，想想：你認(rèn)為凡卡鄉(xiāng)下的生活是怎樣的？哪里看出來？
2、學(xué)生交流
3、用一個(gè)字概括，你建議老師用什么字？——“樂”這是相對(duì)于城里的生活而言，并不是真正地快樂，所以要加引號(hào)。
4、理解反襯作用。
五、探究深化主題
1、凡卡寫完信后就急切地把信寄出去了，哪里看出他急切？快速閱讀寄信部份內(nèi)容想想：凡卡的信爺爺能收到嗎？為什么？
2、即使?fàn)敔斈苁盏叫�，凡卡就能過上幸福的生活嗎？
3、小結(jié)：凡卡甜蜜的希望只是一個(gè)無法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)，他還得在莫斯科生活下去這就更讓我們體會(huì)到凡卡——命運(yùn)的悲慘
4、請(qǐng)看課文最后一自然段，讓我們有感情地讀一讀這段話（注意：聲音輕輕的，好讓凡卡甜蜜的夢(mèng)多停留一會(huì)兒）。
六、拓展
1、學(xué)了這篇課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，你肯定有好多話想對(duì)凡卡說，想好了請(qǐng)把它寫下來。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，以《凡卡寄信后》為題寫一個(gè)片斷。
凡卡教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。
�。ǘ┯懈星榈乩首x信的內(nèi)容和插敘部分的內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時(shí)的心理活動(dòng)，從中體會(huì)凡卡當(dāng)學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。
三、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)提問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步知道凡卡寫信給爺爺?shù)哪康氖鞘裁?原因是——
（二）檢查預(yù)習(xí):文中哪些自然段是寫信的內(nèi)容?
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)寫信部分的內(nèi)容。
1.快速默讀課文想一想，凡卡的的學(xué)徒生活很苦,你從哪些地方可以看出來?
2.品讀第8自然段，說一說凡卡在老板家里受到哪些虐待，畫一畫有關(guān)的詞句。并寫上感受。
3.結(jié)合詞句，匯報(bào)交流。
4.文中有一句話總的概括了凡卡所過的是怎樣的生活，是哪一句？
生品讀這句，師：因?yàn)樯顩]指望了，所以凡卡如果再這樣下去會(huì)怎能樣？
5.你還從哪里體現(xiàn)到凡卡生活悲慘、內(nèi)心痛苦?
6.快速瀏覽第11自然段，說說你的發(fā)現(xiàn)。
�。ㄋ�)感受凡卡“美好”的鄉(xiāng)村生活
1.這篇課文除了寫信，還寫了什么。（還寫了凡卡對(duì)鄉(xiāng)村生活的兩次回憶。把這些內(nèi)容放在寫信中間，就是插敘。）
2.快速默讀，找到與鄉(xiāng)村生活有關(guān)的`段落，想想回憶了哪些往事?
�。�1）爺爺守夜情景和家鄉(xiāng)美麗的夜景。
�。�2）和爺爺一起砍圣誕樹。
3.讀一讀
�、僬f說爺爺給你留下了怎樣的印象。（年老、困苦、勞累，但很樂觀、風(fēng)趣、慈祥。）
②說說鄉(xiāng)村生活給凡卡留下了怎樣的印象？(美好、快樂））
�、鄯部ɑ貞浲聲r(shí)心情怎樣?從哪些地方最能體現(xiàn)出來?(13自然段)
可用哪個(gè)字來形容?( “樂”)
4.有感情朗讀這些語句,朗讀時(shí)要帶著“苦中有樂”這種心情來讀。
5.仔細(xì)探究，鄉(xiāng)村生活真的是美好幸福的嗎？
爺爺已經(jīng)65歲，還要給老爺家守夜，只能睡在大廚房里；守夜時(shí)要挨凍，砍圣誕樹時(shí)爺孫倆都要“凍僵”了，體會(huì)到他們的生活是非常貧困勞累的。否則，爺爺也不會(huì)把他唯一的孫子送到城里去做學(xué)徒。在小凡卡的心里卻如此美好，正是因?yàn)樗F(xiàn)在的學(xué)徒生活太悲慘了，已經(jīng)到了他無法忍受的程度。
�。ㄎ澹┯懻搶懛ǖ淖饔�
加入插敘部分，用爺爺與老板比，用鄉(xiāng)村與莫斯科比，更加襯托出了凡卡學(xué)徒生活的悲慘和他迫切要回到爺爺身邊的心情。
（六）總結(jié)：
通過凡卡的信，我們知道凡卡太可憐了。凡卡的信爺爺能收到嗎？我們下回分解。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)：
1.理解下面三個(gè)“打”字的意思。
“昨天晚上我挨了一頓毒打”
“他們打發(fā)我上酒店去打酒�！�
2.小練筆《我與凡卡比童年》
凡卡教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
[教學(xué)目標(biāo)]
1、給課文分段，概括段意。
2、理解課文內(nèi)容，總結(jié)課文中心思想。
3、通過凡卡寫信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動(dòng)作，聯(lián)想并理解他的內(nèi)心。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。
2、凡卡的悲慘遭遇是又作者的敘述、凡卡的`信、信中凡卡的回憶著三部分內(nèi)容穿插起來寫的。分清這三部分內(nèi)容是本文教學(xué)的難點(diǎn)。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們你們課前預(yù)習(xí)課文了嗎？誰能說說你預(yù)習(xí)課文后有什么感受？（學(xué)生發(fā)言）那你在預(yù)習(xí)后有什么特別想解決的問題嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑）
學(xué)生可能提出的問題有：
1、文中凡卡的稱呼為什么不一樣？
2、凡卡為什么會(huì)回憶起快樂的往事？既然在農(nóng)村的生活是那么快樂，那爺爺為什么要把他送出去當(dāng)學(xué)徒？
3、爺爺能不能受到凡卡的信，為什么？
二、疏通內(nèi)容，感知形式
1、自由朗讀課文
a、注意把課文讀通順，讀流利。
b、你認(rèn)為課文主要講了件什么事？
2、再讀課文，說說作者是按什么順序把這件事說清楚的？
先小組交流，再全班交流
3、教師適時(shí)介紹作者和協(xié)作背景，便于學(xué)生理解課文內(nèi)容。
三、理解課文內(nèi)容，感悟形式
（本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“體會(huì)人物的內(nèi)心”，鑒于本課獨(dú)特的表達(dá)形式，又考慮到信是人物內(nèi)心世界的直接袒露，所以可以從信入手，引導(dǎo)學(xué)生深入了解新的內(nèi)容，也就解決了課文的內(nèi)容，順其自然的也就了解了課文形式運(yùn)用的妙處）
1、用筆標(biāo)畫出信的內(nèi)容，以小組為單位，把信的內(nèi)容連起來讀一讀，想一想“凡卡是個(gè)怎樣的孩子？”（只要學(xué)生根據(jù)自己的理解說的恰當(dāng)都可以，培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力和語言表達(dá)的能力，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維）
2、信中寫了哪些內(nèi)容？以此引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)讀信。通過讀書、討論、總解出以下幾點(diǎn)：
a、凡卡是個(gè)孤兒，只有爺爺一個(gè)親人。
b、凡卡過著非人的悲慘的學(xué)徒生活。
c、在莫斯科這個(gè)大城市凡卡感到孤獨(dú)。
d、凡卡央求爺爺帶他回到鄉(xiāng)下。
3、你讀了這些內(nèi)容，有什么想法？你能選擇自己最感動(dòng)的一部分有感情的讀一讀嗎？
4、小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
凡卡教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
在初步理清小說線索的基礎(chǔ)上體會(huì)主人公的悲慘命運(yùn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟珍惜現(xiàn)今的幸福生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過引導(dǎo)學(xué)生把握小說的敘述脈絡(luò)來體會(huì)感受小凡卡命運(yùn)的悲劇，從而引起對(duì)窮苦人民同情的共鳴。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟并珍惜現(xiàn)今的幸福家庭生活。
【課前準(zhǔn)備】
1、提前預(yù)習(xí)，掃清課文的文字障礙。
說明：文章生字較多，對(duì)于預(yù)初學(xué)生有必要在自查字典的基礎(chǔ)上共同學(xué)習(xí)。
2、 查找、了解作者契訶夫及其作品。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
讀了這篇文章后，你有什么感受？
�。A(yù)設(shè)：對(duì)小凡卡的同情和可憐，對(duì)老板及老板娘的憎恨。）
二、切入
1、小凡卡之所以值得大家同情是緣于他悲慘的命運(yùn)，作者主要通過什么方式展現(xiàn)他命運(yùn)的'悲慘性呢？
引導(dǎo)學(xué)生首先抓住小說的主線──信的內(nèi)容來理解人物的悲劇。
2、找出凡卡給爺爺寫信的內(nèi)容，并仔細(xì)體會(huì)一下其中哪一點(diǎn)最讓你感動(dòng)？
重點(diǎn)引導(dǎo)第8段，采用齊讀的形式來體會(huì)這一段的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生思考在這一段中小凡卡遭受了那些折磨？
生依據(jù)文本交流，師撥。體會(huì)小凡卡所遭受的挨打、挨餓、挨凍這些非人折磨，其中“挨打”作為感悟重點(diǎn)，緊扣“揪、拖、揍、戳”等一系列動(dòng)詞，引導(dǎo)學(xué)生感受這些詞語的感情色彩，從而引起內(nèi)心的震撼。
再次采用個(gè)別朗讀的形式來加強(qiáng)對(duì)小主人公悲慘命運(yùn)的理解和共鳴。
3、凡卡愿意繼續(xù)呆在這個(gè)人間地獄嗎？在文中找出依據(jù)來：
生通過對(duì)凡卡書信的梳理，將凡卡幾次懇求爺爺帶他回家的語言篩選出來。
師再次引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀的形式逐步感悟凡卡內(nèi)心逐漸劇增的痛苦。
三、深入
1、難道小凡卡的童年一直是如此悲慘嗎？你從文中哪些地方可以看出他曾經(jīng)是快樂的？
在學(xué)生選找的基礎(chǔ)上重點(diǎn)引導(dǎo)第6、13段，在朗讀中深入理解他的快樂。
生讀，師點(diǎn)撥：
引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫感受凡卡對(duì)親情的眷戀以及祖孫之間深厚的親情，體會(huì)小凡卡曇花一現(xiàn)的快樂。
2、想一想作者為什么要在文中插敘鄉(xiāng)村的美景以及小凡卡的回憶呢？
生交流，明白小凡卡今昔的對(duì)比、環(huán)境的對(duì)比在文中的作用。
四、體驗(yàn)、感悟
1、爺爺既然如此愛著小凡卡，為何還要狠心將孫子送到城里遭人折磨呢？
生各抒己見，師明確爺爺太窮，也是被生活所迫。
2、是什么促使祖孫倆的命運(yùn)如此悲慘？
五、延伸、小結(jié)
學(xué)了這篇課文后，你和凡卡比比各自的童年，發(fā)表一下你的感悟。
學(xué)生自由暢談，老師最后總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜現(xiàn)在的美好生活，用心體會(huì)家庭的溫暖。
凡卡教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“蘸、戳、撇、醺”4個(gè)字。能正確讀寫下列詞語：立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。
2.理解課文的內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。
3.領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、板書課題并解題。
1.板書課題齊讀課題。
“凡卡”是故事中的人物。本文是以故事中人物名字來命題的。
2.介紹本文的作家。
本文的作者是契訶夫。他的作品無情地揭露了沙皇統(tǒng)治下不合理的社會(huì)制度和資本主義社會(huì)的罪惡。
3.介紹《凡卡》的寫作背景。
《凡卡》寫于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世時(shí)，無數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn)，所以《凡卡》這篇小說寫得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活。
二、出示要求，課內(nèi)自學(xué)。
1.熟讀課文，了解課文大意及主要表達(dá)方式。
2.理清思路，找準(zhǔn)寫信的段落，分清每段中信的內(nèi)容與聯(lián)想；在找準(zhǔn)寫信的`段落的基礎(chǔ)上給課文分段。
3.借助課后思考題，逐段細(xì)讀，嘗試讀懂課文。
4.自學(xué)生字新詞。
三、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況。
3.理解詞語：
摩平：用手輕輕地按著并一下一下地移動(dòng)弄平。
楦頭：制鞋制帽時(shí)所用的模型，多用木頭制成。
保佑：迷信的人稱神力的保護(hù)和扶助。
慈悲：慈善和憐憫。
打發(fā)：派（出去）。
別墅：在市郊或風(fēng)景區(qū)建造的供休養(yǎng)用的園林住宅。
捉弄：對(duì)別人開玩笑或使別人為難。
禱告：教徒或迷信的人向天、神求助。
抽噎：抽吸鼻子，低聲哭泣的樣子。
盧布：俄國(guó)貨幣單位的名稱。
醉醺醺：形容喝醉了酒的樣子。
四、聽教師范讀課文，疏通文章的內(nèi)容。
1.邊聽邊想：課文寫了凡卡什么事？
�。ㄕn文主要寫了凡卡給爺爺寫信的事。）
2.理清文章的脈絡(luò)。
以信為線索，課文講了哪幾部分內(nèi)容？你能試著給課文分段嗎？
3.學(xué)生匯報(bào)分段情況。
追問：大家能說說分段的依據(jù)嗎？
�。ò凑帐虑榘l(fā)展的順序?qū)懙�。�?/p>
五、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文，把最令你感動(dòng)的地方多讀幾遍。
凡卡教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、情感目標(biāo)：
通過理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
2、能力目標(biāo)：
�、拧≡谡w感知課文的基礎(chǔ)上，理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。
�、啤∮懈星榈乩首x課文。
3、知識(shí)目標(biāo)：
�、拧W(xué)習(xí)本課生字、新詞。
�、啤⊥ㄟ^學(xué)習(xí)本文以寫信的方式用第一人稱敘事的寫作方法，從他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，來了解他的內(nèi)心。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解凡卡寫的信的內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代窮人家的孩子遭受的苦難，從而認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、理清文章脈絡(luò)。
2、理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
錄音、課件。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、直接了當(dāng)，導(dǎo)入新課
課前我們預(yù)習(xí)了《凡卡》這一課，查了字典，對(duì)課后的預(yù)習(xí)題進(jìn)行了思考，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇文章。
二、再讀課文，了解大意
請(qǐng)同學(xué)們用自己最喜歡的讀書方式再讀課文，并思考問題。
三、抓住重點(diǎn)，精讀課文
1、課文按時(shí)間順序除了寫凡卡寫信的內(nèi)容，還寫了什么？到課文中去找一找。
�。▽懶胖敖淮嗽谑裁辞闆r下寫信；寫信之后是怎樣將信發(fā)出去的。）
2、寫信的過程中僅僅寫了寫信的內(nèi)容嗎？還寫了些什么內(nèi)容？
3、課文中哪些內(nèi)容是凡卡給爺爺寫的信？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中標(biāo)畫出來，然后讀一讀。
（學(xué)生讀讀畫畫。）
指名讀凡卡給爺爺寫的信，其余同學(xué)思考：凡卡給爺爺寫信的主要內(nèi)容是什么？
4、凡卡向爺爺訴了哪些苦？從哪些方面訴的苦？請(qǐng)同學(xué)們到課文中找出相關(guān)的句子讀一讀，議一議。
�、拧》炙娜诵〗M邊讀邊議邊歸納。
�。◤某�、住、勞動(dòng)、折磨、孤獨(dú)等方面訴的苦。）
�、啤∪嘟涣鲄R報(bào)。
�。ㄕ页鲇嘘P(guān)的句子來朗讀體會(huì)。）
讀出凡卡學(xué)徒生活中，不僅吃的數(shù)量少，而且質(zhì)量差。睡的條件不好，只能睡在過道里，睡的時(shí)間很短。在勞動(dòng)方面更是非常繁重的，要看孩子，要收拾魚，還要替伙計(jì)們?nèi)ゴ蚓啤２粌H勞動(dòng)內(nèi)容多，而且勞動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)。凡卡不但要承受這么繁重的勞動(dòng)，還得承受老板和伙計(jì)們的折磨。他們從精神上、肉體上折磨這個(gè)只有九歲的童工，學(xué)徒生活中沒有人關(guān)心他，照顧他，使他感到孤零零的。凡卡從吃、住、勞動(dòng)、受的折磨、感到孤獨(dú)這些方面向爺爺訴了苦，所以哀求爺爺將他接走。
5、課文中哪些語句表達(dá)了凡卡哀求爺爺將他接走？畫出來讀一讀。
�。ㄗx第8、10、15自然段，出示課件上語句。）
指導(dǎo)朗讀：
讀出凡卡懇切希望爺爺接他回去的心情。
出示凡卡的人物投影或音樂。
6、向爺爺訴苦，哀求爺爺將他接走，是他給爺爺寫信的主要內(nèi)容，除此之外還寫了什么？
（介紹了在莫斯科所見的情況，從介紹中我們了解到莫斯科是富人的天下，窮人的`地獄。）
7、小結(jié)：
寫信就應(yīng)該這樣寫，就是寫自己的生活。凡卡將自己的心里話、自己的美好心愿，連同自己所見的情況告訴了爺爺。
可不可以不用寫信的方式？那就得將信中的“我”第一人稱換成“凡卡”或“他”第三人稱了。對(duì)比一下哪種表達(dá)方式好？為什么？
�。▽懶攀褂玫氖堑谝蝗朔Q“我”，這種方式表達(dá)得親切、可信、真實(shí)。第三人稱的寫法遠(yuǎn)不如這種寫信的方式效果好。）
把凡卡給爺爺寫的這封信讀一讀。讀出凡卡學(xué)徒生活的痛苦以及迫切希望爺爺接他回去的心情。
（有感情地讀書。）
8、凡卡在寫信過程中都回憶了什么？
⑴ 引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出回憶部分，并用一定的符號(hào)標(biāo)畫出來。
�、啤〗M織學(xué)生分小組討論。
9、不寫回憶部分，只寫凡卡寫信行不行？課文中為什么要寫回憶部分？
（對(duì)比。）
什么和什么比？
�。ㄈ撕腿耍潞褪�，主要為了說明過去和現(xiàn)在，農(nóng)村和城市，家庭和鞋店是截然不同的，突出了凡卡在鞋店學(xué)徒生活的痛苦命運(yùn)和悲慘。）
寫信前做交待，交待了什么？
小結(jié)：
不僅人和人、事和事比，而且景和景進(jìn)行了對(duì)比。
10、寫完信他做了些什么？說明了什么？
（從折信、裝信、寫地址、發(fā)信可以看出凡卡是很精心、很認(rèn)真的，特別是發(fā)信時(shí)只戴上帽子，連破皮襖都沒披，穿著襯衫，就跑到街上去了，我們可以看出他發(fā)信的迫切心情。盼著爺爺收到這封寄予無限希望的信，將他接走。）
11、凡卡給爺爺發(fā)出的信爺爺能不能收到？為什么？
�。男诺刂凡辉�，爺爺不能收到可憐的凡卡的信。）
倘若爺爺收到了凡卡寄出的信，他又能不能將凡卡接走呢？為什么？
�。词�?fàn)敔斒盏搅朔部某龅男�，也不能將他接走，因�(yàn)樵谫Y本主義社會(huì)里，勞動(dòng)人民生活在水深火熱之中，爺爺也是生活在社會(huì)最底層，也是靠給人家守夜糊口度日，照樣是受地主階級(jí)剝削，沒有能力滿足凡卡的哀求。這將暗示著凡卡還要繼續(xù)過著痛苦的學(xué)徒生活，命運(yùn)照樣是悲慘的，凡卡的愿望只是一種夢(mèng)想。）
12、文章最后以夢(mèng)作為結(jié)尾，他在夢(mèng)中夢(mèng)見了什么？
�。ㄗx課文最后一段。）
這種結(jié)尾，暗示了凡卡愿望的破滅，更激起了我們對(duì)凡卡的深切同情和對(duì)黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)的憤懣。
四、總結(jié)全文和寫作方法
本文通過寫信的方式，用對(duì)比的方法，訴說了學(xué)徒生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘，一個(gè)九歲的兒童也逃脫不了資本家的剝削和壓迫，這一事實(shí)更有力地揭露了沙皇統(tǒng)治和資本主義制度的黑暗與腐朽。
五、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、你想對(duì)文中的主人公凡卡說些什么嗎？說一說寫一寫。
凡卡教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)凡卡的回憶段落，認(rèn)識(shí)“反襯”寫作方法的運(yùn)用，加深認(rèn)識(shí)凡卡命運(yùn)的悲慘。
2、通過對(duì)課文結(jié)局，凡卡在寄信歸來做了一個(gè)夢(mèng)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)資本主義制度的黑暗。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運(yùn)，珍惜今天的幸福生活。
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入
同學(xué)們，你可還記得：年三十的夜晚，一家人端著熱騰騰的餃子，吃著自制的小菜，喝著陳年佳釀、貢酒、宴酒、紅葡萄，觀看著中央電視臺(tái)為我們準(zhǔn)備的春節(jié)文藝晚會(huì)這一節(jié)日大餐，吃著、看著、笑著、聊著。社會(huì)主義制度下的中國(guó)人民，沐浴在黨的陽光雨露下的新世紀(jì)兒童。可是，上節(jié)課我剛剛認(rèn)識(shí)的俄國(guó)的小男孩，九歲的小凡卡，由于他生活在沙皇的統(tǒng)治下，同樣是他的，本該屬于他的大年夜，他卻在干什么？
二、讀學(xué)凡卡回憶片段
1、投影出示：
�、拧》部ɑ貞浟四膸准�？
�、啤》部ㄕJ(rèn)為每件事中最有趣的.是什么？
⑶ 就我們的生活條件來分析，凡卡回憶的事美嗎？這些事在凡卡眼中是那樣美好說明了什么？
2、學(xué)生依據(jù)提示進(jìn)行自由學(xué)習(xí)和討論。
3、匯報(bào)交流，教師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀精彩句子。
三、學(xué)讀寫信后的段落，采取自學(xué)的形式
1、凡卡的信爺爺能收到嗎？為什么？
2、討論：
課文最后寫凡卡寄信后，睡著了，在夢(mèng)中見到了自己希望得到的，作者安排這樣的結(jié)局有什么用意？
3、匯報(bào)交流，教師小結(jié)：
這樣的安排暗示一切希望的徹底破滅，在資本主義制度下，窮人想過上美好生活是根本不可能的，只能是個(gè)夢(mèng)。
4、讀故事結(jié)局加深印象。
5、本課成功塑造了一個(gè)俄國(guó)沙皇統(tǒng)治下飽受欺辱的小男孩的形象，寫法上很有獨(dú)到之處，你印象最深的是什么？
四、拓展延伸，情感培養(yǎng)
1、識(shí)了凡卡之后，你可能有很多話想對(duì)凡卡說，先在小組內(nèi)說一說。
2、班上交流。
3、教師小結(jié)。
五、布置作業(yè)
就對(duì)課文的理解，寫篇讀后感《凡卡，我想對(duì)你說》或自定題目。
凡卡教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
�、磐ㄟ^理解課文內(nèi)容，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運(yùn)，激發(fā)學(xué)生珍惜幸福生活的思想感情。
�、祁I(lǐng)悟作者將敘述信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、了解凡卡給爺爺寫信的目的和凡卡內(nèi)心地向往，從中體會(huì)凡卡的悲慘生活；
2、學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)課件。
【教學(xué)過程】
一、談話質(zhì)疑，整體感知
1、課文大家都讀過了，誰能用一個(gè)詞語來概括凡卡的`遭遇？
學(xué)生自由述。
2、請(qǐng)?jiān)俅慰焖贋g覽課文，想想：
文章是通過什么方法來表現(xiàn)凡卡的悲慘生活的？
小組討論、交流：
�、艑懶鸥嬖V爺爺在這里的生活；
�、苹貞涏l(xiāng)村生活。
二、直奔書信，朗讀感悟
1、配樂聽讀，學(xué)生輕聲跟讀。
2、凡卡都受了哪些苦？
3、傾聽了凡卡的心聲，說說你的感受。
4、正因?yàn)閷W(xué)徒生活很苦，所以凡卡寫信給爺爺，他的目的是什么？
學(xué)生找找讀讀，出示課件。
5、指導(dǎo)朗讀：
讓學(xué)生選擇最動(dòng)情的、最令人感動(dòng)地句子指導(dǎo)讀。
三、合作探究，讀說結(jié)合
1、學(xué)習(xí)插敘手法。文中除了寫信的內(nèi)容外，還插敘了部分內(nèi)容，從文中找一找。
2、凡卡回憶了哪些場(chǎng)景？（出示課件）你有什么體會(huì)？
3、課件欣賞，讀說感悟，指導(dǎo)朗讀。
�。敔斒匾�、鄉(xiāng)村夜景；砍圣誕樹。）
4、引導(dǎo)感知插敘在文中的作用。
（ 鄉(xiāng)村生活真如凡卡想像中美好嗎？）
四、質(zhì)疑拓展，學(xué)以致用
1、凡卡的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？（出示課件）引導(dǎo)質(zhì)疑。
2、再現(xiàn)寄信、做夢(mèng)場(chǎng)景，想對(duì)凡卡說點(diǎn)什么嗎？
五、課后拓展
1、寫一篇《信寄出去后……》的想像作文。
2、再次有感情朗讀課文，寫一篇《凡卡》讀后感，題目可以《我和凡卡比童年》。
凡卡教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【教學(xué)目的】
1、讓學(xué)生理解文章運(yùn)用寫信的過程記敘，采用插敘、對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法表達(dá)人物的思想感情。
2、讓學(xué)生能有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、對(duì)比手法的運(yùn)用。
2、通過凡卡寫信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動(dòng)作，聯(lián)想并理解他的內(nèi)心。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
上一節(jié)課，我們解讀了凡卡信的內(nèi)容，今天我們接著來看看凡卡在寫信時(shí)聯(lián)想到了什么。
二、從凡卡的聯(lián)想中了解凡卡的生活，體會(huì)情感
1、朗讀凡卡的聯(lián)想，思考：
凡卡聯(lián)想起什么事？
指明2個(gè)同學(xué)分別朗讀，然后讓其他同學(xué)概括：
4、5、6段：第一次聯(lián)想到了爺爺守夜的情形和鄉(xiāng)村冬夜的景色。
13、14段： 第二次聯(lián)想到與爺爺砍圣誕樹的情景。
2、思考：
凡卡為什么會(huì)想起這些？
小組討論然后回答：
聯(lián)想到爺爺，突出了凡卡對(duì)爺爺?shù)乃寄睿?/p>
聯(lián)想冬夜的景色，說明冬夜充滿了快活、歡樂的氣氛，這與凡卡的學(xué)徒生活形成了鮮明的對(duì)比，說明凡卡思念爺爺，思念家鄉(xiāng)的一切；
聯(lián)想到爺爺砍圣誕樹可以看出爺爺在農(nóng)村的生活很貧苦，但在凡卡的回憶里是那樣的美好、快樂、有趣，反襯出凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼。
�。▽�(duì)比前文寫莫斯科的一段。）
3、指導(dǎo)朗讀：
怎么把回憶中的快活讀出來？
�。ㄖ攸c(diǎn)讀第6段和第13段。）
4、小結(jié)：
兩段回憶是本文的插敘；
這兩段對(duì)鄉(xiāng)村美好生活的聯(lián)想對(duì)凡卡的.凄涼悲慘的學(xué)徒生活起了對(duì)比、反襯作用。
三、從凡卡的心情中了解凡卡的生活，體會(huì)感情
1、找出作者的敘述部分，想想凡卡在寫信時(shí)，心情是怎樣的？有什么變化嗎？
2、理解重點(diǎn)句子，從重點(diǎn)詞中體會(huì)凡卡的內(nèi)心活動(dòng)：
⑴ 凡卡撇撇嘴，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下。
⑵ 他很滿意沒人打攪他寫信，就戴上帽子，連破皮襖都沒披，只穿著襯衫，跑到街上去了。
⑶ 過了一個(gè)鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。
第1句對(duì)凡卡訴說自己受折磨情況后的動(dòng)作描寫，突出表現(xiàn)凡卡極度痛苦的心情。
第2句說明凡卡急于要把信寄出去，好讓爺爺快點(diǎn)來接他，快點(diǎn)脫離苦海的內(nèi)心活動(dòng)。
第3句由于寫信沒有被打攪而滿意，寄信也很順利，心情肯定輕松了許多。所以懷著甜蜜的希望睡熟了。
3、穿插在理解第1句后，朗讀15段，加深理解凡卡的心情：
學(xué)生齊讀，讀完提問，從朗讀中你體會(huì)到凡卡怎樣的心情？
�。ǚ部ü驴酂o依，受盡折磨，凡卡迫切希望離開這里。）
4、穿插在理解第3句后，凡卡的信寄出去了，凡卡的愿望會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎？
�。◤奈闹姓乙罁�(jù)。）
為什么還要寫他的夢(mèng)？
（夢(mèng)中的美好反襯出現(xiàn)實(shí)的殘酷。）
四、布置作業(yè)
a、用第一人稱，按時(shí)間順序?qū)懗龇部ǖ墓适隆?/p>
b、用“凡卡的故事”為題改寫這個(gè)故事。
c、你有什么想對(duì)凡卡說的？能否給凡卡寫一封信。
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