序優(yōu)秀作文
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，許多人都寫過作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的序優(yōu)秀作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
序優(yōu)秀作文1
其實(shí)想寫這篇文章好久了，只是一直拖著。直到今天，陪我們從七年級第一學(xué)期一路成長到九年級門檻兒的英語老師就要離開了，我才忽地想起：時(shí)間，好像快不夠了……
記得這個(gè)想法的萌生最早是在小學(xué)五年級面臨分班時(shí)，酷愛寫作的我因?yàn)殡x別而十分不舍，怕自己忘了這些美好，于是就想：那我給班上的每個(gè)人都寫篇文章吧！想是想了，卻沒有實(shí)踐，總是想著今天要做的事情太多，明天吧，可明天依舊沒寫。結(jié)果，明天的明天的明天，五年級就過了，暑假也過了，甚至六年級也過了……現(xiàn)在，記憶淡了，也寫不出味了，實(shí)在是一大遺憾！
可我還是忘不掉。八年級下學(xué)期的一節(jié)體育課上，一位朋友邀請我去看她新畫的畫，是我們班的頭像集。她說，一下子就八年級了，怕九年級分班或者以后畢業(yè)什么的，她想留個(gè)紀(jì)念，但又總不能給每個(gè)人都照張像，所以酷愛繪畫的她把我們的頭像縮小畫了，她覺得這樣更有意義。那是用黑色和白色相互勾勒出來的畫，有點(diǎn)像卡通人物，很仔細(xì)，很特別，一看就知道是誰。很好的紀(jì)念呢！我也想留下些什么……于是一下子，這個(gè)想法又上了心頭。
其實(shí)在這個(gè)班里我還是很開心的，即使他們有點(diǎn)“皮”，把我都給“帶壞”了，可我還是好喜歡他們。也不知道相遇同行那么久了，在他們心中我是怎樣的，應(yīng)該不會很壞吧。記得第一節(jié)心理課上我被叫上去作自我介紹：“大家好，我是KML，畢業(yè)于……”聲音有點(diǎn)顫，但當(dāng)我講完下臺時(shí)熱烈的掌聲隨即響起，讓我一下子覺得很親切。第一天，我就知道這個(gè)班很熱情。然后認(rèn)識了不少朋友，也有一兩個(gè)較知心的。感覺這個(gè)班還是挺暖的。他們總是夸我上課坐得端正很認(rèn)真、總是開玩笑逗得我繃不住笑、總是在我生病時(shí)問候一下、總是找話題使與少話的我的聊天不至于“聊死”、總是吵吵鬧鬧氣得管班的我直跳、總是在課堂上使老師“苦笑”……
翻看往昔，笑過、哭過、鬧過、那么長，恍然若夢……
感謝他們呀，包容不完美的我；喜愛他們呀，有可愛也有“邪惡”；不舍他們呀，有回憶卻少了時(shí)光。
所以呢，時(shí)間不等人，我也更不能等它啦，要抓緊時(shí)間珍惜與記錄。所以我決心寫下關(guān)于他們的文章，可能會很短，但一定會很用心，等長大后再看，我會一下子想起他們，想起這段快樂時(shí)光……
我想，要正式一點(diǎn)，也算有個(gè)開頭、有個(gè)鋪墊，于是用心寫下了這篇放在最前面最前面的文章。
這是故事的序幕，也是未來的起點(diǎn)。
是為序。
序優(yōu)秀作文2
讀罷《送東陽馬生序》一文，之前也在網(wǎng)上看過有關(guān)此文的讀后感，我開始思考。
我思考的不是我們和宋濂、馬君則生活環(huán)境優(yōu)越性的對比，也不是我們之間所處社會的優(yōu)劣，而是為學(xué)的精神。
如何為學(xué)?
宋濂在《送東陽馬生序》的開頭就寫到“余幼時(shí)即嗜學(xué)”。他從小熱愛學(xué)習(xí)，而且，在從師之際，冒著冬天刺骨的寒風(fēng)，背著行囊，忍著皮膚凍裂的疼痛，克服各種困難，憑借自己的努力，認(rèn)真讀書、做學(xué)問。
你看他，沒有華麗的衣服和美麗的珠寶飾物，不會把自己裝扮成天上的仙人;你看他，也沒有更多的鋒芒，不會把自己裝飾成浮躁又自大的人，謙遜的他反而在官場和學(xué)舍里有自己舉足輕重的地位。荀子在《勸學(xué)》中也曾說過類似的例子，螃蟹有著“六跪而二螯”，卻成天假正經(jīng)，找蛇和鱔的洞穴安身，浮躁又蠻橫。而“無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)”的蚯蚓，踏踏實(shí)實(shí)地“上食埃土，下飲黃泉”，悶頭鉆洞，反而擁有自己的廳室。正是有著默默無聞的堅(jiān)韌、淡定和信念，宋濂和蚯蚓并沒有碌碌無為，他們?yōu)樽约捍蛟斐鲆黄斓兀硎艹晒蟮南矏偂?/p>
因此，為學(xué)首先需要的是一份對學(xué)問的熱愛與執(zhí)著，其次是有一份“為”的行動與努力，最后就是擁有一份堅(jiān)定的'信念。這種信念可以使熱愛常在，行動永恒。這三者可以理解為一個(gè)人的主觀能動性。
如果只有這份主觀能動性，不足以成功，客觀因素也在成功的道路上起著重要作用。在為學(xué)求得成功的路上，要學(xué)會求助于他人，宋濂和馬君則正是善于求助、利用他人的幫助，才把握住了成功的機(jī)遇。試想想，如果沒有那戶善良的“藏書之家”借書于宋濂，宋濂那份“嗜學(xué)”恐怕會被殘酷的事實(shí)消磨殆盡;如果沒有那位德高望重的“先達(dá)”為宋濂指點(diǎn)迷津，宋濂恐怕還要踏上更加艱苦的求學(xué)之路。當(dāng)然，只有“自助”，才會有“人助”、“天助”。
很多人會去比較宋濂和我們之間的差別，他們說我們處在一個(gè)物質(zhì)豐富的社會，理應(yīng)像宋濂、馬君則一樣有不錯(cuò)的成績，有一肚子學(xué)問。這點(diǎn)我不完全贊同。我們和宋濂比，我們有更多的物質(zhì)誘惑�；蛟S正是那些物質(zhì)誘惑，使得我們不能淡定十足地坐在明亮的教室里安心讀書;面對學(xué)業(yè)上的失敗，我們更多的是把失敗歸結(jié)為教育制度，而不是自查、自糾。這樣比較下來，我們和荀子筆下躁動的螃蟹有何區(qū)別?!再者，面對機(jī)遇，我們不懂得把握。機(jī)遇像手中的流沙，有多少個(gè)幸運(yùn)被我們丟失?有多少成功被我們摧毀?
我想，關(guān)于為學(xué)的思考，還有更多更深;但是，更重要的是行動，而六百多年前的宋濂，早為我們指明了通往成功的道路。
序優(yōu)秀作文3
成功之序總是，先苦后甜，就像花兒總是要先經(jīng)過嚴(yán)寒才能在春風(fēng)中綻放。
“快點(diǎn)兒，快點(diǎn)兒.....”體育老師一聲聲驚雷般的催促，在耳邊炸裂開來，咬著牙跑過終點(diǎn)，我不由躺在地上，大口大口的喘著粗氣，“你說說你，還想不想中考了，這都初二了，你還是跑得這么慢！要是還想有個(gè)好成績，就快點(diǎn)鍛煉，還有一年的時(shí)間！”“好的，老師”我掙扎著站起來低語道。
靜靜的坐在空無一人的教室里，回想著上午的場景，看了看窗外的跑道，又看了看自己肥嘟嘟的肚子，心中便有一絲火苗，黯然升起，“我一定要改變！還有一年的時(shí)間，現(xiàn)在還不晚！”一個(gè)人在教室中喊道。拎起旁邊的書包，便開始看了我的“加練”環(huán)節(jié)。
剛剛踏出教學(xué)樓的門，一陣寒風(fēng)吹過臉龐，搶掠走了一的熱量，心中的小火苗也搖晃了一下，變暗了一點(diǎn)，“這么冷”不禁喃喃道，想了想同學(xué)們戲謔的表情，又想了想迫在眉睫的中考，這個(gè)念頭便被強(qiáng)制打消了，“先跑個(gè)十圈！”，把包扔在一旁的桃樹下，我便大喊著向跑道沖去，伴隨著心中越來越雄壯的火焰，在操場中飛奔........
漸漸緩慢的步伐，漸漸變粗的喘息，我咬著牙堅(jiān)持著，終于跑完了最后一圈，倒在那棵桃樹前，大口大口的呼吸.......不知過了多久，才再次站起，這時(shí)，這棵桃樹卻引起了我的注意。撥弄著它光禿禿的枝丫，“哎你說我能成功減肥嗎？你說我瘦下來后會不會超帥？”問著這沒有結(jié)果的問題，回過神來，才想到，原來你只是一棵桃樹，不禁一笑，拾起地上的書包，向著家的方向奔去......熟不知她在風(fēng)中輕輕搖晃。
有志者事竟成，這個(gè)嚴(yán)寒我已陪你一起度過，再至梔子花開季，萬物復(fù)蘇，步入教室，卻引來了一道道驚奇的目光“哇，可以啊”隨及而來的便是一聲聲的驚嘆，而我卻只是微微一笑，不知為何這一刻的甜蜜中卻夾雜著一種難以掩蓋的苦澀。
再次來到桃樹下，這一刻的你已煥然一新，看著你開滿枝頭的花朵，如雪肌冰骨般的身軀，再次見到你沐浴春風(fēng)里，笑的很甜蜜，微風(fēng)吹起你鬢間的青絲，撫平回憶留下的疤痕，你的眼中明暗交雜，可謂一笑生花，坐在你的身旁，望著熟悉的跑道，看著不熟悉的自己和你，風(fēng)吹起了從前。不禁一笑，為萬物之序而感嘆。
萬物皆有序，或是先苦后甜，或是失敗后的成功，又或是你在經(jīng)歷過嚴(yán)寒的折磨后，在和煦春風(fēng)中綻放的喜悅。
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