優(yōu)秀作文600字精品(3篇)

　　在日常學習、工作抑或是生活中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的優(yōu)秀作文600字3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

優(yōu)秀作文600字 篇1

　　——一次有趣的辯論會辯論會，我只是在電視、電腦上見過，但沒太在意。不過，我們馬上也要舉行辯論會了！

　　這次辯論會的辯題是“開卷有（未必有）益”。早在幾天前，我們就已經開始醞釀準備各方的論題了，我支持反方，也找了許多的“炸彈”準備用來“轟炸”正方。

　　辯論會開始了，我們分為兩組，正方四排，反方四排，我坐在反方的方陣里，拿著手中厚厚的一摞辯論稿，心里就像十八個吊桶打水---七上八下。在主持人朱子萱宣布每方選一個主辯手后，大家都熱火朝天地談論起來。我自告奮勇當主辯，也得到了大家的認可，我便順理成章成了反方的'主辯手。

　　當我看到正方主辯手是張晟寧時，心里想我一定能戰(zhàn)勝你。

　　首先是雙方主辯手的陳詞，在短短的三分鐘內，我投了第一顆重磅“炸彈”---希特勒的《我的奮斗》，而正方主辯手張晟寧則引用了莎士比亞的一句話“書籍是人類的營養(yǎng)品”。我又引用了漢代文學家劉向的一句話“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”并舉了好、壞書的例子，把對方辯手問得鴉雀無聲。這時，我真想面對鏡子，拍拍自己的肩膀說一聲：“唐睿琪，好樣的！”

　　下面一個環(huán)節(jié)是自由辯論，一開始，同學們都非常有紀律，語言也非常的文明，可是一到后面，一個個爭得面紅耳赤，有的甚至還在背地里用了暗語。我們各自找對方的缺點，互不相讓。

　　時間如流水，一節(jié)課的辯論就要過去了，我們依然誰也說服不了對方，最后還是老師給我們做了總結。

　　這次辯論會體現了我們班很有激情，希望以后還能參加更多這樣快樂的辯論會。

優(yōu)秀作文600字 篇2

　　夏天，天氣熱得讓人喘不過起來，好不容易盼到了放暑假。我約了幾個伙伴一起去小花園，小花園四周圍著綠色的欄桿，園中有許多又高又大的樹，在樹蔭下玩，可涼快了。

　　玩著玩著，我無意中發(fā)現：在一棵大樹下的陰影里，有幾只黑黑的'小螞蟻。我想，正好，科學老師讓捉昆蟲，用來觀察。我趕忙把伙伴們叫了過來，準備捉小螞蟻。我們有的拿著木棍、有的拿著塑料袋，興致勃勃地捉了起來。過了一會兒，我聽見有人興奮地喊道：“我抓到了、我抓到了！”。我順著聲音望去，只見有幾個伙伴也圍了過去。我有點著急了：怎么我就抓不倒呢？不過，我還是靜了靜心，盯住一只稍大點的螞蟻。我拿著塑料袋，貓著腰，掂起腳尖，輕輕地往前移著步。哈哈！這個傻瓜還沒發(fā)現我呢！我將塑料袋的口撐開，對著螞蟻一鏟，上鉤了！看著被我捉到的螞蟻在塑料袋里毫無目標地不停地爬來爬去，掙扎了半天，還是徒勞無功，我心里挺 難受：小螞蟻真可憐的！

　　5點多了，伙伴們散了，我拎著“小螞蟻”也回家了。到家后，我為我家的新成員準備了一個新家。怕它寂寞，我又把玩具小家具里的電視、沙發(fā)都搬了進去。最后在上面蓋了一張塑料膜，用針扎了許多小孔。也許被新家吸引住了，它不再掙扎，而是往床上一躺，睡起了大覺。不打擾它了，我去看會兒書吧！待我再去看它的時候，只見它在屋子里左轉轉，右轉轉，好像要吃飯。我連忙拿了塊面包，撕了一點下來，從小洞里扔了進去，螞蟻有所警惕地在面包渣周圍聞來聞去，過了一會，它才放心地狼吞虎咽地吃了起來。在它吃東西得時候，我就開始仔細觀察，它穿著黑色的西服，像一位彬彬有禮的紳士；身子分三部分，每部分一邊長一條腿，一共六條；它的觸角像兩根又細又小的針，插在頭上。

　　過了幾天，我把小螞蟻送回了家。一開始，小家伙來到家門口了，還在猶豫，它大概在想：我是不是在夢中？待它確信是真的時，才慢慢地爬了進去。

優(yōu)秀作文600字 篇3

　　振振的媽媽每天笑容滿面地到幼兒園接送兒子，見到老師總是提醒兒子向老師問好，尊重與理解。這天下午，她又如往常一樣滿臉笑容地來接兒子了，可一到活動室門口，只見四五個孩子圍著她的兒子扯手的'扯手，拉腳的拉腳，又聽到她兒子的哭聲，她一個箭步沖上去，一手一個把小朋友拉開，且呵斥聲不斷。那幾個孩子驚恐地呆立一旁。見我走近她，她氣勢洶洶地指著這群驚魂未定的孩子說：“他、他，還有他們幾個都在欺侮我家振振，看他老實�！睆奈移綍r對這幾個孩子的了解，我斷定家長一定是誤會了。于是我對振振媽媽說：“不會吧，一定是誤會了，請允許我把事實了解清楚……”還沒等我把話說完，她便氣忿地說：“我清清楚楚地看到他們都在欺侮振振！”說完就抱起兒子氣沖沖地走出了活動室，并逢人便說：“我的孩子被打哭了，老師不管！”

　　我叫來那幾位受驚嚇的孩子，問他們是怎么回事，不料他們只會連連說“我沒打他，我沒打他”，此外，什么也說不清楚，幼教之友《尊重與理解》。我猜測很可能是振振滑倒在地，這幾個小朋友前去攙扶，到底是只有3歲多點的孩子，扶得不對頭，反而使振振難受得哭喊起來。

　　實際情況與我的分析基本一致。第二天，我準備向振振媽媽說清事實，爭取她的理解，哪知她一連三天都未送孩子來。正當我準備上她家做工作時，她抱著孩子來了，不再像過去一樣笑容可掬地招呼孩子叫“老師好”了。我把實際情況講給她聽，并一如既往地熱情接待他娘倆。振振有挑食的毛病，遇到不愛吃的菜，或拒吃，或吃得很慢，但只要老師去喂，他還是能將飯菜吃完。這種時候，我就喂他，保證振振愉快地吃完午餐。

　　尊重和真誠換來了理解，振振媽媽很快又恢復了往日的態(tài)度。后來，她因工作忙而不得不將兒子轉入全托幼兒園，但她不管在哪里看見我，仍然親切地招呼我。

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