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靠近優(yōu)秀作文7篇(實(shí)用)
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中,大家都經(jīng)?吹阶魑牡纳碛鞍,借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,以下是小編整理的靠近優(yōu)秀作文,希望對(duì)大家有所幫助。
靠近優(yōu)秀作文1
每當(dāng)我們靠近一些傳統(tǒng)的事物時(shí),便會(huì)發(fā)現(xiàn)不同,我們會(huì)去思考,去探索。在這一次次思考與探索中,我們成長(zhǎng),我們收獲。
每一次靠近,我們都會(huì)產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。
細(xì)雨朦朧的日子里,我隨姥爺在北京僅存的一個(gè)胡同中徘徊著,欣賞著胡同里的一切。春雨沙沙作響,密密地斜織著,輕輕敲在鉛灰色屋檐上,發(fā)出崩崩的聲響,除此之外,別無(wú)其他聲響。胡同是狹窄的,是清靜的,早已為人所廢棄。胡同內(nèi)古味縱橫,布局方正,每一處景物都滲透著藝術(shù)與美,房頂鉛灰色微微傾斜的.瓦片,滄桑褪色的墻壁,經(jīng)歷無(wú)數(shù)次風(fēng)吹雨打而破舊不堪的門(mén)窗,以及被無(wú)數(shù)人踩過(guò)的樸實(shí)古舊的臺(tái)階,這里滿(mǎn)是歲月的烙印,充滿(mǎn)著樸實(shí)滄桑的美。在靠近中,我再次認(rèn)識(shí)到胡同的美。
每一次靠近胡同時(shí),我都能了解到過(guò)去的美好。
我與姥爺,并排走在胡同中,一邊走,姥爺一邊給我講述著過(guò)去的胡同生活。每天清晨老年人要么唱兩嗓子京劇,要么打一套太極拳,提提神,活動(dòng)活動(dòng)筋骨,抬眼望望萬(wàn)里無(wú)云,亮麗碧藍(lán)的天,傾聽(tīng)一下鳥(niǎo)雀尖細(xì),婉轉(zhuǎn)低鳴叫,溜溜彎,散散步,路遇熟人問(wèn)個(gè)好。黃昏,大家一齊圍坐在老樹(shù)下聊天,等待暮色的到來(lái)。這時(shí),世界是昆蟲(chóng)的天地,各種昆蟲(chóng)鳴叫著,蛐蛐在用它那尖細(xì)的嗓音高亢地歌唱著,蚊子則用其低沉深邃的歌喉嗡嗡地叫個(gè)不停,知了有節(jié)奏地鳴著……一切是如此豐富如此和諧。孩童已散學(xué)歸來(lái),在巷子中游走著,穿梭著,嬉戲著,打鬧著。我聽(tīng)著入了迷,眼前是一個(gè)個(gè)身影。生活在其中的人是何等悠閑。在靠近中我體會(huì)到了過(guò)去生活的美。
我們?cè)谥,思考,了解,認(rèn)識(shí)中不斷靠近,在無(wú)形之中提升了自己。在靠近胡同時(shí),我看到了胡同的美,過(guò)去生活的美,體會(huì)到了歷史與文化。然而過(guò)去美麗和諧的胡同正在消失,取而代之的是厚重?zé)熿F籠罩下的幢幢高樓,這讓我一個(gè)從小在胡同中長(zhǎng)大的人是何等地心酸,或許我們?cè)撃J(rèn),北京需要發(fā)展,中國(guó)需要進(jìn)步,但也有些太快了,北京已成了霧都。
我在靠近中成長(zhǎng),在靠近中收獲。胡同離我們遠(yuǎn)了,但卻離我近了。
靠近優(yōu)秀作文2
沒(méi)有人是一座孤島,我們都曾是某個(gè)大陸的一部分,卻在暗流涌動(dòng)中無(wú)助地漂泊。直到有一天,我們靠近了,在彼此的訝異中契合在了一起,才能感到彼此靠近的巨大力量,正如那一天……
老舊的公交車(chē)轟鳴著,帶走一路黃沙,令我不禁疑惑:這是北京嗎?黃沙成幕,大幕拉開(kāi)時(shí)眼前竟是一座與黃沙顏色相近,甚至融為一體的平房,門(mén)牌上“天使寶貝之家”幾字蒙著塵土。不會(huì)就是這里吧?眼看著同行的志愿者向那遠(yuǎn)處的小房子走近,我的心中漫溢著越來(lái)越多的不安與忐忑。此時(shí)的'靠近,是不情愿的嘗試,伴著愈加劇烈的心跳,我竟與這孤兒院走近了。
午睡時(shí)間的孤兒院里靜悄悄的,只能聽(tīng)到風(fēng)吹動(dòng)晾衣架上的小衣服時(shí)的輕響和心中的狂跳。突然,一陣音樂(lè)響起,像沉睡的大森林猛然蘇醒了一般,到處充斥著歡笑聲。早已睡不著而仍竭力裝睡的孩子們此刻睜大了眼睛,我不禁靠近了些,想要幫他們下床,可是,沒(méi)有人從床上下來(lái),掙扎著,卻沒(méi)能移動(dòng)腳步。他們竟都有殘疾。門(mén)前幾臺(tái)小小的代步車(chē)此時(shí)移動(dòng)起來(lái),跌跌撞撞走著的孩子們來(lái)到了桌前。早已在此等候的我忐忑地把剝好的花生遞給一個(gè)小女孩,她竟搖搖頭,手指向那堆帶殼的花生。我又連忙拿幾個(gè)給她,她便高興地試圖剝殼。我靠近些,蹲在她身旁,卻看到她用力掰著花生,傾注了全身力氣,臉憋得通紅,花生卻巋然不動(dòng)。我心中打鼓:要不要幫她打開(kāi)呢?不過(guò),看來(lái)她不愿讓我們幫啊……于是,我把胳膊圍在她腰間:“只要按中間就可以啦,可不是用手掰的哦!”她一用力,果殼應(yīng)聲而開(kāi)。她津津有味的吃著,向我這邊豎起了大拇指。頓時(shí),我仿佛感到一路顛簸的勞累煙消云散,冬日里淡淡的陽(yáng)光透過(guò)黃沙照入窗棱。更重要的是,懷中小女孩的心跳似乎與我跳成同一個(gè)節(jié)奏,心靈帶著訝異,帶著靦腆似乎越靠越近……
回城時(shí),坐在車(chē)上的我還在想,這種溫暖的力量從何而來(lái)呢?我想,我可以回答了:這正是靠近的力量,不語(yǔ)卻震撼人心。此時(shí)的靠近,沒(méi)有絲毫的不情愿了,在無(wú)聲之間,釀著那份感動(dòng)。
靠近優(yōu)秀作文3
記憶中,你像一口深不見(jiàn)底的水井,總是給予他人甘露,默默無(wú)聞地從四周汲取,過(guò)濾,把最好的奉獻(xiàn)于他人?拷屛冶陡杏H切;靠近,讓我心悅神怡;靠近,時(shí)刻給予我正能量。
初見(jiàn)時(shí),你青澀的臉龐給我留下了極為深刻的印象。就像兩條不平行的直線必定會(huì)相交那樣,我們?cè)谝粋(gè)瞬間成為朋友,逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽尨蠹伊w慕的“姐妹淘”。
初春,伴著蒙蒙細(xì)雨打在臉上的柔意,我們漫步在校園的林蔭小路上靜靜地聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音。忽然,一聲悲痛的聲音打破了這份校園中少有的寧?kù)o。循聲找去,我們找到了那個(gè)來(lái)源,一位同學(xué)蜷縮在地上,深情痛苦地打折滾兒。你趕忙跑過(guò)去,蹲下身,一邊找著他的'傷口一邊喃喃自語(yǔ):“學(xué)校里怎么會(huì)有這種咬人的蟲(chóng)子呢……璇,幫忙!”我應(yīng)聲走去,一個(gè)小黑洞似的傷口映入我的眼簾。我想:這位同學(xué)也太不小心了,你一把撐起那位同學(xué),我們一起扶著她去了醫(yī)務(wù)室,看著你那布滿(mǎn)汗水的臉龐,我不禁覺(jué)得:有這么一個(gè)朋友真幸福!
靠近你,我見(jiàn)證了你最美麗的給予。
當(dāng)時(shí)間老人用筆在卷軸上書(shū)寫(xiě)下了盛夏二字時(shí),期末考試也漸漸逼近了……整個(gè)年級(jí)都進(jìn)入了緊張的備考狀態(tài),每天,每個(gè)人都忙得焦頭爛額,每天都行色匆匆,沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間去關(guān)心其他的事……我知道你要用大量時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)副科,你要付出大量汗水來(lái)提分。一天中午吃完飯,我們一起躲在無(wú)人的后花園里背政治提綱。后來(lái),班上的一位同學(xué)過(guò)來(lái)問(wèn)你數(shù)學(xué)題,我本想替你拒絕,但你卻搖了搖頭,示意我不用了。你細(xì)心地為他講明了題目,看著同學(xué)一臉恍然大悟的表情,你開(kāi)心地笑了。看著你那被笑容侵占的臉龐,我不禁覺(jué)得:幫助過(guò)別人之后的笑容,真美!
在靠近你,我見(jiàn)證了你最無(wú)私的奉獻(xiàn)。
你就是這樣一個(gè)人,給予他人幫助,無(wú)私奉獻(xiàn)于他人。慢慢地靠近,讓我了解你;慢慢地靠近,讓我從你身上學(xué)會(huì)你的美好品質(zhì),渾身充滿(mǎn)正能量?拷,我心曠神怡!
當(dāng)整個(gè)城市都進(jìn)入夢(mèng)境時(shí),我趴在床上想:如果每個(gè)人都能貢獻(xiàn)出一份屬于自己的正能量,那么,世界該有多美!
靠近優(yōu)秀作文4
再一次靠近你,塤,從博物館的玻璃窗外體會(huì)著古樸的黑陶在燈光的照耀下顯示出的歷史的溫度。無(wú)數(shù)游人在靠近中與你擦肩而過(guò),他們不知的是,在你那空腔里回蕩的,除了古代文明的音律,還有別樣的精彩。
目光由眼前轉(zhuǎn)向兒時(shí),與你第一次的靠近顯得那么淺薄和無(wú)知。手拿一個(gè)卵形的瓷器,在父母的幫助下,我用盡全力吹進(jìn)空氣,卻得到一串毫無(wú)美感可言的噪音。我將你扔向一邊,連單調(diào)的瓷色和卵形平底的形狀都讓我厭惡。老師立刻板起臉來(lái),將我的手緊緊按住音孔,在努力吹進(jìn),卻又得到如冬日烏鴉鳴叫一般刺耳的聲響。小心翼翼的看著老師,卻在微微憤怒的眼神里察覺(jué)到些許無(wú)奈。這是我與你的'第一次靠近,雖不盡如人意,卻讓你在我心底扎根,為未來(lái)做下了準(zhǔn)備。
黑色的陶面又出現(xiàn)在我眼前。在你看似陳舊的音孔中,我好似看到你用近七千年的時(shí)間一路走來(lái)的繁復(fù)與興衰,在你看似空虛的空腔內(nèi),我好似看到了你在秦漢宮廷中音色時(shí)而高亢時(shí)而低沉的演奏,也讓我體會(huì)到了你的美妙。
再一次靠近,讓我發(fā)現(xiàn)了你的更深的美。還記得當(dāng)小學(xué)的生活漸漸接近尾聲,升學(xué)壓力漸漸加大時(shí),音樂(lè)老師對(duì)每節(jié)課的堅(jiān)持讓我們十分不解。那又是一節(jié)音樂(lè)課,老師講臺(tái)上的激情澎湃與臺(tái)下我們的死氣沉沉形成了鮮明的對(duì)比。這時(shí),老師播放的音樂(lè),時(shí)而高亢如鳥(niǎo)鳴,時(shí)而低沉如溪水,引起了我的注意。我頓時(shí)感到十分寧?kù)o,如同在絲竹之間游走!斑@里塤樂(lè)”。老師的話(huà)把我拖回現(xiàn)實(shí),“清人吳潯源所著的《賞湖塤譜》是這首曲調(diào)的來(lái)源。”看著老師在臺(tái)上滔滔不絕的講述,我好像漸漸明白了不解之處。在一次次與樂(lè)音的靠近中,她所讓我們體會(huì)的不只是一個(gè)個(gè)樂(lè)器的美,還有那樂(lè)器背后,靠近傳統(tǒng)文化更深層內(nèi)涵的美。
黑陶塤又閃現(xiàn)在我面前,那獨(dú)屬于你的種子終于在我心中開(kāi)花,結(jié)果。我終于理解了之前的不解,為何那么多人為塤譜曲塑形,為何老師會(huì)顯出無(wú)奈,為何老師要一直堅(jiān)持講傳統(tǒng)音樂(lè),就是因?yàn)樗麄冃闹杏型瑯右欢浠,同樣一直文化傳承的?dān)當(dāng)!
再次看見(jiàn)你,塤,你的種子將被繼續(xù)傳承。
靠近優(yōu)秀作文5
我三歲就來(lái)到了北京,上小學(xué)后,因?yàn)楦改腹ぷ髅o(wú)法接送,所以姥爺也到達(dá)了北京,來(lái)照顧我。隨著我不斷的成長(zhǎng),開(kāi)始逐漸地靠近他,也從他身上讀出了許多。
姥爺出生于河南,后來(lái)因工作原因來(lái)到蘭州生活,永遠(yuǎn)不會(huì)忘記姥爺一口的河南話(huà)。雖然姥爺離開(kāi)家鄉(xiāng)已有四十來(lái)年了,但是鄉(xiāng)音遲遲未改,每逢有人問(wèn):“怎么不去學(xué)學(xué)普通話(huà),校正一下口音。俊崩褷敹紩(huì)微笑著,簡(jiǎn)單地回一句:“學(xué)什么普通話(huà)呀,河南話(huà)不也一樣嗎,都中!”雖然言語(yǔ)簡(jiǎn)樸,卻包含著姥爺對(duì)家鄉(xiāng)的念,經(jīng)常,他會(huì)在我無(wú)聊之時(shí),把我拉過(guò)來(lái),興致勃勃地給我講他家鄉(xiāng)的故事。一會(huì)兒做出趕羊的動(dòng)作,一會(huì)兒又比出果子的大小,一會(huì)講述如何捕蟬兒,一會(huì)兒拿個(gè)東西比作蜂巢……每每講到,演到此處,他都會(huì)流露出微笑,還有眼角那一絲明亮。有時(shí),碰上個(gè)河南北鄉(xiāng),他都激動(dòng)不已,拉著別人去吃飯,去聊河南的樣貌,聊那可能已被拆掉的村莊,聊那蘊(yùn)含深深回憶,有著香甜味道的美食……而且這一聊就是大半天。那次,我在他生日時(shí)送了他一套新的豫劇光盤(pán),他十分高興,每天睡前,早起都會(huì)放上一兩張,邊聽(tīng)邊唱,唱得如此豪放,哪邊不流露出他對(duì)家鄉(xiāng)的思念?
這就是我的姥爺,靠近他,我感受到了那濃濃的'鄉(xiāng)愁,看懂了一個(gè)七十多歲老人對(duì)家的懷念。
記得姥爺講過(guò)他小時(shí)候很愛(ài)學(xué)習(xí),曾經(jīng)躲在被窩里看書(shū),千辛萬(wàn)苦攢下一點(diǎn)點(diǎn)錢(qián)買(mǎi)到那么一本寶貴的書(shū),要認(rèn)真地看上幾個(gè)月,因此想小時(shí)候,姥爺就很熱愛(ài)文學(xué)。每逢春節(jié),貼對(duì)聯(lián)已成為民俗,看到樓上樓下的鄰居們家從超市買(mǎi)來(lái)的對(duì)聯(lián),只有我們家的對(duì)聯(lián)是老爸親筆寫(xiě)上的,詞呢,也就是姥爺提下的,“龍騰九霄驚環(huán)宇,鶴翔萬(wàn)里追日月。”一幅幅春聯(lián)中包含著對(duì)新春的賀彩,以及對(duì)我的祝福。姥爺一直很愛(ài)讀書(shū),不愧是“活到老,學(xué)到老!绷,不論何時(shí),姥爺都會(huì)抱上一本詩(shī)詞來(lái)讀,來(lái)背。因此,姥爺?shù)拇差^堆滿(mǎn)了許許多多的李白的詩(shī),杜甫的詞,而這些詩(shī)詞,已經(jīng)全部被印在他的腦海中了。
這就是我的姥爺,靠近他,我感受到了那濃厚的文學(xué)氣息,看到一個(gè)七十多歲老人對(duì)文學(xué)的向往,追求。
隨著時(shí)間的推移,我也漸漸地讀懂了,靠近了他。我也從他身上看到了——一個(gè)老人的內(nèi)心獨(dú)白。
靠近優(yōu)秀作文6
書(shū)桌臟亂不得不收拾,我開(kāi)始清理久居書(shū)桌一角的一本書(shū)籍。拿起上面的散文集,一本《唐詩(shī)宋詞元曲》赫然映入眼簾。抬手撫上那微黃的封面,附身輕嗅那紙頁(yè)間熟悉的油墨香氣,我與詩(shī)詞的回憶如潮水般涌入腦海。
年僅五歲的我好奇地接過(guò)姥爺遞來(lái)的書(shū)。姥爺帶著我翻開(kāi)一字一句地念。窗外盛夏的天靜的沒(méi)有一片云,老槐樹(shù)沉密的枝葉沒(méi)有一絲起伏,只有聒噪的蟬鳴不停地在回蕩。我一開(kāi)始有些不耐煩,但聽(tīng)著聽(tīng)著竟被吸引了,也跟著念起來(lái)。初次接觸,詩(shī)詞對(duì)于幼小的我還只是有韻律但不知所云的語(yǔ)段,
念久了,姥爺開(kāi)始教我詩(shī)的意思,我這才知道“幽篁”是竹林,“子規(guī)”是杜鵑鳥(niǎo),“曉”是早晨,“郭”是城郭……我讀過(guò)的夜?jié)u漸不僅是唐詩(shī),而多了些宋詞。只是我注意到,每逢一同讀起某些詩(shī)句時(shí),姥爺慈祥的臉上似乎多了些深重。
年歲增長(zhǎng),我了解了一些歷史,這才似乎明白了姥爺,明白了那些詞!皶(huì)挽雕弓如滿(mǎn)月,西北望,射天狼!蔽易x出了密州時(shí)期蘇軾渴望殺敵報(bào)國(guó)的雄心壯志;“心在天山,身老滄州”我讀出了陸游退居山野,有志難申的悲涼;“青山遮不住,畢竟東流去”我讀出了辛棄疾抱負(fù)無(wú)從施展的憤懣;“廉頗老矣,尚能飯否”我讀出了辛棄疾空有一腔熱血卻遭投閑置散的悲涼;“靖康恥,猶未雪;臣子恨,何時(shí)滅”我讀出了岳飛的悲憤與凌云之志,但他最后卻含恨而終……我去靠近詩(shī)詞,讀透詩(shī)詞,于是透過(guò)詩(shī)詞,我看到的是一段歷史。這詩(shī)詞字句間,映射出的是無(wú)數(shù)人欲抗金救國(guó)卻無(wú)從施展才華,是南宋統(tǒng)治者的昏庸無(wú)能,不戰(zhàn)而屈,是這個(gè)朝代的命運(yùn)。詩(shī),是文人墨客在如流水般逝去的'時(shí)間中沉淀下的思想,是穿過(guò)時(shí)空的訴說(shuō),是一個(gè)時(shí)代的反射。
靠近詩(shī)詞,讓我念出了詩(shī)句的平仄韻律,讓我讀出了詩(shī)人的感慨,讓我看出了一個(gè)朝代的命運(yùn)。
靠近優(yōu)秀作文7
近幾日,收拾書(shū)柜時(shí),偶然看見(jiàn)了那個(gè)已布滿(mǎn)灰塵的盒子,那是一個(gè)已闊別兩年的老友,那是曾經(jīng)帶給我無(wú)限的風(fēng)光與榮譽(yù)的藝術(shù),那是流傳千古,閃耀萬(wàn)年但卻將被遺忘的國(guó)粹——篆刻。
在一個(gè)異常燥熱的夏天,初到少年宮的我,遇見(jiàn)了它,它既沒(méi)有書(shū)法那樣流暢,瀟灑而又古雅,也沒(méi)有古箏那韻意極濃,連綿而又悠揚(yáng)的聲音,但我在進(jìn)入篆刻教室后,瞬間被老師那整潔的書(shū)桌,超高的專(zhuān)注度所吸引,所震撼,于是便與這門(mén)藝術(shù)結(jié)下了6年的“緣”。
第一次課在我的緊張與向往中開(kāi)始了。老師發(fā)給了我一個(gè)工具盒,里面滿(mǎn)滿(mǎn)地碼放著:石料,砂紙,刻刀,印尼,宣紙和硫磺紙。老師走過(guò)來(lái)拿出砂紙和石料,讓我拿著石料,他握住我的手,先將石料用力按在砂紙上前后滑動(dòng),過(guò)了一會(huì)兒,涂上顏料,細(xì)致的畫(huà)稿。那手掌的溫度,力度深深刻在我的心上,這讓那原本冰冷的石頭,溫暖起來(lái),也讓我那顆躁動(dòng)的心平靜下來(lái)。陽(yáng)光照進(jìn)屋來(lái),照在石頭上,我開(kāi)始嘗試刻章,而我也正在靠近這個(gè)年的國(guó)粹。
學(xué)了一年后,您帶著我參觀了一個(gè)章展,我又開(kāi)始了一段靠近的歷程。我們首先停在一個(gè)活靈活現(xiàn)的生肖兔子閑章面前,你指著兔子背上的最長(zhǎng)線條說(shuō)道:“看到這條線了嗎?它多么圓滑,一刀呵成,沒(méi)有任何刺出的地方,這就是我們和大師之間的差距!痹谝粋(gè)陽(yáng)文的'“國(guó)富民強(qiáng)”前,您感慨:“看見(jiàn)這些橫折沒(méi)有,看他的拐角修得和楷書(shū)一樣,真好像是人寫(xiě)的一樣,你也刻過(guò)這方印吧!”您又挑了幾幅作品說(shuō),見(jiàn)解可是一個(gè)比一個(gè)深,您那專(zhuān)業(yè)的講解,我明白了刻好章,不僅僅是一個(gè)熟就可以刻好的,而是需要感情的投入,與刻刀融于一體在石頭這個(gè)舞臺(tái)上盡情的創(chuàng)作。
記得您在參加一檔節(jié)目時(shí)發(fā)表了這樣一段講話(huà):“篆刻,有著其他國(guó)粹無(wú)法相比的歷史,早在春秋時(shí)期上至一國(guó)的君王,下至平民百姓都有章,而章既可以代表無(wú)上的權(quán)威,也可以是作品收官的點(diǎn)睛之筆,它融合了書(shū)法,繪畫(huà),雕刻,是一門(mén)超過(guò)藝術(shù)具有審美價(jià)值的學(xué)問(wèn)!”直到現(xiàn)在我仍清晰的記得這段話(huà),讓我更靠近地理解了篆刻。
我吹開(kāi)了盒子上的灰,打開(kāi)了它用熟悉而又陌生的手感,磨好一方石頭,拿起了刻刀,我要傳承這千年的國(guó)粹!
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