優(yōu)秀的作文
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。你寫作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀的作文4篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
優(yōu)秀的作文 篇1
楊柳期待微風(fēng)襲襲，好揚(yáng)起它美麗的秀發(fā)一展風(fēng)姿;鮮花期待陽(yáng)光普照，好煦得它們暖洋洋，伸直肢腰;湖水期待游魚做客，好顯得自已如大海般包容萬(wàn)物，自己的生命因靈動(dòng)添彩。
我，期待大雨能來(lái)，將苗，盡情澆灌，讓它們重?zé)ㄏＭ墓獠�。讓我不再看到苗兒因沒水而萎靡不振，農(nóng)民因跟無(wú)收而日日發(fā)愁，我期待大雨，讓苗盡情吮吸，使農(nóng)民露出笑顏。
今年，旱得很。暑假，我來(lái)到外公家的小村里，看到了這些田地。許多田已經(jīng)被荒謬，那此地像西北高原的土地那般硬實(shí)，枯黃的雜草從土地上深深的裂縫中艱難地探出頭來(lái)，還有此田，仍然種上水稻苗，這些田里的土地，因?yàn)橛腥说暮亲o(hù)，情況稍好。但土地還是上了一層毫無(wú)生機(jī)的黃白色，田里的稻苗已齊人高，卻無(wú)精打彩地耷拉著頭，禾苗葉兒也都無(wú)力地蜷蜿著身子，俯著于驕陽(yáng)，站在這片土地上，心被驕陽(yáng)熾烤著，我知道，別的地方定干得更嚴(yán)重。
那一刻。我真的很想下雨，站在這些近似絕望的土地前，我真想天空突然陰沉，然后劃過(guò)一道閃電，吹來(lái)一陣陣狂風(fēng)，伴著雷聲，“嘩”的下起大雨，最好是傾盆大雨，一天一夜都別停。
外公是一位年近七旬的老人，歲月的流逝和磨難地洗滌，讓外公的頭發(fā)早已花白了，滿頭的白發(fā)在陽(yáng)光的照耀下，格外的剌眼。外公是位農(nóng)民，數(shù)十載地勞作，不停地?fù)?dān)挑，壓彎了外公原本挺直的脊椎。經(jīng)�？匆妺寢尀橥夤珟�，卻總是看不見外公休息，哪怕是一天也好。
外公視這兩畝地為珍寶，精心地呵護(hù)它們，天旱著，老天爺狠心地不愿施舍一謫水。大熱天地，三四十度，當(dāng)許多人窩在家里吹空調(diào)時(shí)，外公，扛著三四十斤的'抽水機(jī)，踩著崎嶇的山路下到村里那條河邊抽水。兩畝地用的水讓外公站在河邊等上好幾個(gè)水時(shí)，站在裸露的太陽(yáng)下，也不知道外公流了多少汗，又是怎樣挺過(guò)來(lái)的。當(dāng)水夠了，外公舒了口氣，可脊椎的痛又怎么忍耐呢?
還記得有一回，外公白天抽完了水，已疲憊不堪，晚上八點(diǎn)鐘又出去幫鄰家的一位老伯抽水，兩個(gè)老人，直忙到十二點(diǎn)鐘才回來(lái)，山上的路本就不好走，又沒有燈，正是夏天，還經(jīng)常出沒些危險(xiǎn)的動(dòng)物，他們提著這么重的抽水機(jī)，打著手電筒摸黑走了下來(lái)。一切，都是要給禾苗——辛辛苦苦勞的珍品，擔(dān)灌水，讓到時(shí)候收割的浪食不少于往年，填飽我們的肚子。
我真的好想下雨，讓外公他們，停停腳步，別累壞了自己;我真的好想下雨，讓外公能夠舒口長(zhǎng)氣，露出笑臉，別壓壞了自己，我真的好想下雨，讓千千萬(wàn)萬(wàn)的農(nóng)民的心頭那陣難受勁兒，永遠(yuǎn)地被沖刷干凈。
我們都想要明媚的天，都想要和麗的風(fēng)，都想要溫暖的陽(yáng)光，大多人不想要下雨，讓雨天的陰郁彌散心頭，可是我想，我不想看到?jīng)]有生機(jī)的麥田，不想看到身邊的親人痛苦，不想看到萬(wàn)千的農(nóng)民都愁緒滿懷，看著自家田歪七倒八的禾苗撕心裂肺，我要甘露，讓它浸潤(rùn)大地，浸潤(rùn)我渴盼的心，我期待，有一場(chǎng)傾盆大雨。
優(yōu)秀的作文 篇2
臨死的我，今日想對(duì)人類說(shuō)：＂也許你們還不知道，我是多么的痛苦！記得很早的時(shí)候，我在大海是多么地自由，快活！
有一天，我被撈上了大海，離開了我的家園，進(jìn)入了新華公園的海洋館．當(dāng)時(shí)我非常害怕，也非常擔(dān)心，當(dāng)時(shí)我多么想回家和爸爸媽媽團(tuán)圓呀．但是，我不能述說(shuō)，漸漸的，我喜歡上了人類，因?yàn)樗麄兂３０盐蚁矚g的食物投給我，使我感到不再寂寞．但是，事情并不是我想象的那么美好。
有一次，我正努力地為人類帶來(lái)快樂，一個(gè)人卻向我投了一塊圓圓的`亮亮的東西，我當(dāng)時(shí)認(rèn)為是好吃的東西，就一口吞下了它�？吹侥侨苏谧I笑，我不知道自己干了什么。當(dāng)天晚上，我感覺到肚子痛得利害，但像啞巴吃黃蓮，有苦說(shuō)不出，這時(shí)我很后悔，不該把那東西吞下去，可事到如今，后悔也沒用了。
還有一次，有人又給我扔?xùn)|西，我一樣游了過(guò)去，看了看，心想：千萬(wàn)別再吃到上次的東西了，這次，是一個(gè)像魚絲一樣的東西，就高興地吃下去了，誰(shuí)知，那東西吃下去后，比原來(lái)更難受了，我天天受著這些痛苦，也是我自找的，恨不得時(shí)間能倒流。表演時(shí)，那些東西就在我的肚子里搖來(lái)晃去的，非常痛苦。吃東西時(shí)，那些東西在那兒堵著，非常難受，有時(shí)候，我太痛了，不想表演了，最后還是要挨打。
現(xiàn)在，我快死了，也快擺脫那些痛苦了，如果你們還想見我，可能不行了，我再也不能為你們表演了。
優(yōu)秀的作文 篇3
“噸的認(rèn)識(shí)”是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)于質(zhì)量單位的最后一部分內(nèi)容。認(rèn)識(shí)克和千克時(shí)，要想建構(gòu)1克、1千克這樣的質(zhì)量觀念，學(xué)生可以借助稱一稱、掂一掂等操作活動(dòng)。而“噸”是一個(gè)較大的質(zhì)量單位，要想借助稱一稱、量一量這些手段來(lái)建立1噸的質(zhì)量觀念，則顯得力不從心。因而，感悟1噸自然就成了本課的教學(xué)難點(diǎn)。鑒于這樣的認(rèn)識(shí)，教學(xué)時(shí)，筆者有意識(shí)地圍繞這一難點(diǎn)的突破而展開，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生以多種感官參與觀察、操作、推算和想象等活動(dòng)，逐步體驗(yàn)、感悟1噸的物體有多重，進(jìn)而認(rèn)識(shí)幾噸，促進(jìn)學(xué)生對(duì)“噸”的質(zhì)量觀念的建立。
首先，操作實(shí)踐，找準(zhǔn)新知生長(zhǎng)點(diǎn)。要認(rèn)識(shí)“噸”這一質(zhì)量單位，首先得形成對(duì)1噸的感性認(rèn)識(shí)。然而1噸重的物體是難以掂量的。為此，筆者組織了幾次“搬重物”的體驗(yàn)活動(dòng)。首先是分組搬10千克一袋的大米（教材呈現(xiàn)的是100千克一袋的大米，因難以操作，筆者作了調(diào)整），通過(guò)親歷活動(dòng)，體驗(yàn)、建立10千克的質(zhì)量觀念；其次是同桌互抱，體驗(yàn)30千克左右有多重；最后進(jìn)行有趣的大力士比賽，看誰(shuí)抱10千克一袋的大米的袋數(shù)多。這些活動(dòng)看起來(lái)與感知1噸這一任務(wù)相去甚遠(yuǎn)，但正是學(xué)生此時(shí)實(shí)實(shí)在在的體驗(yàn)，為他們后面進(jìn)行推算、想象等活動(dòng)作了孕伏，即為1噸有多重找到了生長(zhǎng)點(diǎn)。
其次，推算想象，積淀感性表象。有了上述感性體驗(yàn)作基礎(chǔ)，筆者緊接著讓學(xué)生猜一猜多少袋這樣的大米正好是1噸，調(diào)用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)（有部分學(xué)生已知1噸是1000千克），引出100袋這樣的大米就是1噸，1噸就是1000千克的進(jìn)率關(guān)系。繼而引發(fā)學(xué)生推算1噸大約相當(dāng)于我們班多少個(gè)同學(xué)的重量，通過(guò)估計(jì)、推理，學(xué)生驚訝地發(fā)現(xiàn)，33個(gè)同學(xué)的體重和大約才是1噸。結(jié)合剛才的操作體驗(yàn)，學(xué)生不難展開聯(lián)想：我剛才抱一個(gè)同學(xué)就感覺夠重了，別說(shuō)33個(gè)同學(xué)了；剛才，我們班大力士才勉強(qiáng)抱起3袋10千克的.大米，100袋這樣的大米恐怕得用汽車運(yùn)了……當(dāng)然，僅憑這兩例還不足以幫助學(xué)生建立起對(duì)1噸的清晰認(rèn)知。教師更要提供一些學(xué)生熟悉的、利于推算、想象的事物，在激發(fā)興趣的同時(shí)為1噸的認(rèn)識(shí)積淀足夠的表象。為此，筆者把“想想做做”第2題中閱讀信息來(lái)體會(huì)1噸的內(nèi)容提前，并稍作變化，即利用圖片只給出一頭牛、一袋水泥、一桶油、一頭豬的質(zhì)量，不直接給出每種物體的數(shù)量，讓學(xué)生再次推算、想象：多少頭牛重1噸？多少袋水泥正好是1噸？……在此基礎(chǔ)上，再由電腦動(dòng)態(tài)出示相應(yīng)數(shù)量的集合圖，以促進(jìn)學(xué)生深刻感受1噸，積淀1噸的豐富表象，為以后的想象估計(jì)、靈活應(yīng)用等埋下伏筆。
最后，生活延展，促進(jìn)理性提升。教育心理學(xué)認(rèn)為，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高。因此，教師要大膽地從教材中跳出來(lái)，把教材內(nèi)容與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，將感性的實(shí)踐活動(dòng)與內(nèi)心的感受、體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，促使學(xué)生在表象積累的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)理性提升。為此，在認(rèn)識(shí)幾噸的教學(xué)環(huán)節(jié)里，為了進(jìn)一步將“噸”這一抽象的質(zhì)量以具體、可感知的形象呈現(xiàn)在學(xué)生面前，筆者又從生活中選取了幾個(gè)熟悉而典型的場(chǎng)景：汽車經(jīng)過(guò)有“限重4噸”標(biāo)志的橋梁，某處雨季山體滑坡約有20噸巨石擋住道路，電梯限乘13人（約1噸），海洋中某一種鯨魚約重16噸……一幅幅圖片的生動(dòng)展示，不斷拉近了“噸”與學(xué)生之間的距離。學(xué)生認(rèn)真地觀察、感受著，筆者趁熱打鐵啟發(fā)思考：現(xiàn)實(shí)生活中，你還在哪兒見過(guò)“噸”？能舉出一些例子嗎？通過(guò)組內(nèi)互相舉例、集體交流介紹，學(xué)生進(jìn)一步分享了關(guān)于1噸和幾噸的認(rèn)知。當(dāng)關(guān)于“噸”的感性經(jīng)驗(yàn)積累到一定程度時(shí)，相應(yīng)的抽象的“噸”的質(zhì)量觀念自然也漸漸在學(xué)生的頭腦中明晰起來(lái)，他們的思維也逐步從感性走向了理性。
優(yōu)秀的作文 篇4
他，矮矮的個(gè)兒，排骨般的身材，就像從非洲來(lái)的難民——其貌不揚(yáng)，最吸引人的要數(shù)他那雙瞇瞇眼，就像永遠(yuǎn)睜不開似的，笑起來(lái)更是成了“一線天”，我們大家都會(huì)親切地叫他一聲“史努比”。他就是我們班的——廖緯圖。
要說(shuō)廖緯圖最大的.特點(diǎn)莫過(guò)于他的潔癖了，你要是弄臟了他的任何一樣物品，即使死微不足道的一個(gè)小點(diǎn)，他也會(huì)折騰得驚天動(dòng)地。
記得一堂數(shù)學(xué)課，我做練習(xí)做得正起勁，胳膊就不知被誰(shuí)狠狠地捅了一下，我生氣地轉(zhuǎn)過(guò)頭一看，原來(lái)是廖緯圖。只見他高高地抬起頭，挺直了腰板，用手擋著地面，瞪著我說(shuō)：“看你干的好事！”我低頭一看，原來(lái)是我不小心把他的橡皮踩臟了一個(gè)小點(diǎn)。我彎下腰，把橡皮撿起來(lái)，遞給了他，連聲說(shuō)：“對(duì)不起！”，沒想到他還得理不饒人了，聲音一下提高了八度，沖我嚷道：“說(shuō)聲對(duì)不起就行了嗎？你看看，一塊干干凈凈的橡皮，被你弄成了什么樣！要不把我的橡皮弄干凈，我跟你沒完！”那氣勢(shì)好像要把我活吞了，全班同學(xué)向我投來(lái)異樣的目光，連老師也停下了講課，我真恨不得找條縫鉆下去。我心想；好漢不吃眼前虧，再說(shuō)了，要把他惹急了，我們可沒好果子吃。想罷，我接過(guò)橡皮，在桌底來(lái)回摩擦，可我還沒擦幾下，他就像什么寶貝被人弄壞了似的，一把奪過(guò)我手中的橡皮，一邊心疼地擦了擦橡皮，一邊憤怒地嚷道：“這樣擦一點(diǎn)也不衛(wèi)生，還班長(zhǎng)呢！好好跟我學(xué)學(xué)！”那聲音，恐怕要引起七級(jí)地震。
我乖乖地坐在一旁，只見他把腳抬到椅子上，把褲子抹平，接著將橡皮在上面用力地來(lái)回摩擦。邊擦還沒完沒了地嘀咕著：“我可真是倒了天大的霉��！”我真拿他沒辦法。過(guò)了許久，終于聽見他說(shuō)：“這次先放你一馬，下不為例！”聽了他的話，我如釋重負(fù)，長(zhǎng)舒一口氣。
廖緯圖不但有潔癖，還十分風(fēng)趣呢！記得有一次，我們正在討論新年送什么禮物，沒想到廖緯圖也湊進(jìn)來(lái)，學(xué)著電視上的樣子，眼睛瞇成一條線，一邊搖頭晃腦，一邊說(shuō)：“今年過(guò)節(jié)不收禮，收禮只收腦白金！”看著他那栩栩如生的表演，我們笑得前伏后仰。
這就是我們班的“史努比”，一個(gè)由潔癖、風(fēng)趣，讓人喜歡的“史努比”！
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