老師的優(yōu)秀作文3篇【集合】
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都接觸過(guò)作文吧,作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡,即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言,向開展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非常苦惱吧,下面是小編收集整理的老師的優(yōu)秀作文3篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
老師的優(yōu)秀作文 篇1
四年級(jí)上學(xué)期,我們班上來(lái)了一位新語(yǔ)文老師。聽說(shuō),她是婁底市來(lái)我們學(xué)校支教的;聽說(shuō),她是一個(gè)很特別的老師,我們都很好奇她到底哪里“特別”。
“各位同學(xué),大家好!我是你們這個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文老師,我叫胡雪平……”,她用帶著些微“婁底音”的普通話自我介紹!叭夂鹾醯哪樀啊保奥詭⑿Φ难劬Α,“微胖的身材”,“個(gè)子不高不矮”,“樸素的著裝”,咦,沒(méi)什么“特別”的呀!和以前的老師差不多啊,挺普通的。然而,就是這樣一位看似普通的老師,在以后的學(xué)習(xí)生活中,帶給我們太多的“特別”,太多的“快樂(lè)”!
特別的作文課
藍(lán)天,白云,陽(yáng)光,微風(fēng),天氣適宜。教室,課桌,老師,同學(xué),一切剛好。你瞧!一盆盆水仙花,剛冒出一點(diǎn)點(diǎn)芽?jī),正整齊地分組擺放在課桌上,和同學(xué)們一起聽講呢!“同學(xué)們,今天我們要寫一篇觀察作文,桌子上的水仙花就是你們的觀察對(duì)象……”,胡老師開始布置今天的作文!巴廴有這樣的作文課啊,把水仙花帶到課堂上來(lái),通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀察再作文,胡老師教作文就是不一樣!”‘‘同學(xué)們異常興奮,都開始認(rèn)真觀察,互相討論……“可是,好像還是不太會(huì)寫”,有同學(xué)說(shuō)道!八苫ㄩL(zhǎng)什么樣子呢?看起來(lái)像什么?它的顏色,氣味,摸起來(lái)的感覺(jué)等等都可以寫啊”,胡老師循循善誘,啟發(fā)我們。聽了胡老師的`指導(dǎo),我們一下子就“開竅”了,美妙的文字猶如河里的水嘩啦啦地在我們筆尖流淌,一篇篇優(yōu)秀作文“大功告成”。后來(lái)我們還寫了“水仙花觀察記(二)”,“水仙花觀察記(三)”……,還有好幾位同學(xué)的觀察作文在作文公眾號(hào)發(fā)表了呢!這得多虧了我們胡老師的“特別作文課”!
特別的圖書
“讀書使人進(jìn)步”,胡老師常跟我們說(shuō)要多讀書。為了使我們多讀書,胡老師可算是“費(fèi)盡心機(jī)”。“同學(xué)們,水仙花盛開了,我們把水仙花賣了,為學(xué)校買些圖書怎么樣?”“孩子們,你們家有多的紅薯嗎,我們用紅薯去老師以前教書的學(xué)校去交換圖書,好不好?”就這樣,經(jīng)過(guò)同學(xué)們努力的銷售,一盆盆水仙花換來(lái)了一本本圖書;而我們的胡老師,每到周末,就往返在“甘棠—婁底”的路上,車上滿載的紅薯?yè)Q來(lái)了數(shù)千本圖書。手捧書籍,心中感慨不已:那書,飄散著水仙花的芳香;那書,聯(lián)結(jié)著“婁底八小”與“甘棠中心小學(xué)”的友誼;那書,更是承載著胡老師對(duì)我們的殷切期望與無(wú)私奉獻(xiàn)!
特別的活動(dòng)
說(shuō)到活動(dòng),大家一定很熟悉,但是,我說(shuō)的活動(dòng)可不是能常見到呢!你聽說(shuō)過(guò)“美食大會(huì)”嗎?這可是我們的胡老師舉辦的。胡老師讓每個(gè)同學(xué)在家學(xué)做一道菜,再帶來(lái)學(xué)校。第二天,果然一道道美食擺滿了好幾個(gè)課桌。紅燒牛肉,可樂(lè)雞翅,麻辣雞爪,紅燒魚……各種各樣,應(yīng)有盡有,看著就讓人直流口水!伴_吃了”,同學(xué)們津津有味地吃起來(lái),“麻辣雞爪”辣的我們眼淚直流;“糖醋排骨”酸酸甜甜,味道極好;涼拌黃瓜清涼可口……大家邊吃邊聊,互相介紹著自己菜肴的做法,歡聲笑語(yǔ),美味佳肴,真是熱鬧,真是開心!
“美食大會(huì)”的舉辦,不僅讓我們吃到了各種美味,更是讓我們懂得了分享的快樂(lè),父母平時(shí)做菜的辛勞!
“教師是人類靈魂的工程師”,我想,我們的胡老師就是這樣的一位老師。她帶給我們的不僅是“特別的作文課”,“特別的圖書”,“特別的活動(dòng)”,更是她“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育,如春雨般滋潤(rùn)著孩子們的心靈!這一切都源于她“特別”的“用心”,“特別”的“愛(ài)心”!
老師的優(yōu)秀作文 篇2
我的老師姓夏,高高的個(gè)子,胖胖的身材,有著一雙長(zhǎng)滿了皺紋的手,別看她長(zhǎng)相不佳,但是卻很負(fù)責(zé)任。
記得有一次,當(dāng)我正在專心致志地做題時(shí),她走到我的身邊拍拍我的肩,用手輕輕地托起我的頭,那雙黑寶石般的眼睛,仿佛在說(shuō):“三個(gè)一怎么又忘了?”我立馬抬起了頭。
剛上學(xué)時(shí),夏老師笑著對(duì)我們說(shuō):"我不需要你們?cè)谡n外做多少作業(yè),但是上課必須認(rèn)真聽講,我的眼神可是會(huì)‘吃人’的!闭f(shuō)完,故意拉著個(gè)臉,瞪起了眼睛,那眼神還真讓人害怕。從此,同學(xué)們?cè)谡n堂上都集中精力聽講,勇于發(fā)言。
當(dāng)我們考得好時(shí),她的眼神似乎在贊揚(yáng)我們;當(dāng)我們犯錯(cuò)時(shí),她的眼神似乎在教訓(xùn)我們;當(dāng)我們遇到困難失去勇氣時(shí),她的眼神似乎在鼓勵(lì)我們......
她的教學(xué)方法很獨(dú)特。開學(xué)第二個(gè)星期我就發(fā)現(xiàn),她不著重于講書和PPT,而側(cè)重于講她認(rèn)為容易出錯(cuò)的`題目。正因?yàn)槿绱,我們班的平均分每次都很高?/p>
但不但教學(xué)有方,而且對(duì)我們充滿了信心。
一天接近下課時(shí),老師問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題,和藹地說(shuō):“同學(xué)們,用‘花’來(lái)造個(gè)句子吧!蓖瑢W(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言,都說(shuō)得很好。這時(shí),老師的目光轉(zhuǎn)向了胡欣琪,那個(gè)默默躲在墻角,不善于說(shuō)話,不討人喜歡的女孩。她慢慢地站起來(lái),結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)道:“韭菜會(huì)開花!蓖瑢W(xué)們笑成了一團(tuán)。大家異口同聲地說(shuō):“只有傻子才會(huì)相信韭菜會(huì)開花!边^(guò)了幾天,老師帶來(lái)了一個(gè)盆子,里面長(zhǎng)著韭菜花,大家很驚訝。同時(shí),也都紅起臉,很不好意思地向胡欣琪道歉。胡欣琪激動(dòng)地流下了淚水,害羞地低下了頭。見到這一幕,老師欣喜地笑了。
這就是我們的老師,一個(gè)辛辛苦苦幫我們改作業(yè),教我們習(xí)題,讓每個(gè)人都知道了知識(shí)的博大精深。
我的老師真是“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去。”
“十年樹木,百年樹人”,老師對(duì)我的教誨之恩我終生難忘。
老師的優(yōu)秀作文 篇3
在教室的講桌上,總是靜靜的躺著一根粉色的魔法棒。光滑的表面上落上了一些粉筆末。每當(dāng)看到它,我就會(huì)想起成森先生。
成森先生是我的生物老師,他總是帶著一副眼鏡,穿著莊重而帥氣的襯衣。每次進(jìn)教室他都拿著一夾子的材料,走到講臺(tái)前把材料一放,就對(duì)著同學(xué)們說(shuō):“拿出知識(shí)清單,起來(lái)背!蓖瑢W(xué)們?cè)谒M(jìn)教室之前就開始熱火朝天地背知識(shí)的話,他看到了就會(huì)特別爽朗的咧開嘴,笑著對(duì)同學(xué)們豎起大拇指。
生物老師經(jīng)常用魔法棒,他用魔法棒讓課件翻頁(yè),用魔法棒為大家點(diǎn)明重點(diǎn),這根小小的魔法棒在他的手中會(huì)發(fā)揮各種作用。所以,我堅(jiān)信成森先生一定懂得魔法。
這一天,生物老師一進(jìn)教室朝著我們組的方向說(shuō):“今天該劉豪組回答問(wèn)題了吧!,我不由得一陣緊張,作為一個(gè)組長(zhǎng),我應(yīng)該在小組回答問(wèn)題的時(shí)候大聲喊:“起立”,可是我沒(méi)有信心啊。小組討論結(jié)束后,我鼓足勇氣喊“起立”,可是事實(shí)上聲音卻像蚊子嗡嗡叫。生物老師聽了,眉頭一下子就皺了起來(lái),說(shuō):“聲音太小了,大點(diǎn)聲!比缓髷[了擺手,讓我們坐下重新站一次。我感覺(jué)有些不知所措,生物老師看到我猶豫了一下,就一邊揮舞手中的魔法棒,一邊說(shuō):“讓我來(lái)給你施加點(diǎn)魔法吧。”等我反應(yīng)過(guò)來(lái),才發(fā)現(xiàn)魔法棒已經(jīng)落到了我的肩上,嚇得我不由自主的躲避了一下。不過(guò)并沒(méi)有想象中那么疼。我哆嗦著又喊了一聲“起立”,還是微弱。我看見老師的眉頭皺的更緊了,說(shuō):“我再來(lái)給你施加點(diǎn)魔法!,又敲了一下我的肩膀,頓時(shí)我失聲了,什么也說(shuō)不出來(lái)。生物老師沒(méi)有說(shuō)什么,只是搖了搖頭,嘆了一口氣說(shuō):“坐吧”,他回到了講臺(tái)上繼續(xù)講課,可是我他的眼神中看出了無(wú)限的失望。
放學(xué)后,我感到很失落:怎么就不能喊出那兩個(gè)字呢?想想老師的眼神,我下定決心,要大聲喊出“起立”。于是,第二天的生物課上,我和同學(xué)們迅速討論出了問(wèn)題的答案。我努力地喊了一聲嘹亮的“起立”,帶領(lǐng)同學(xué)們完美地回答了問(wèn)題?吹轿覀兊腵精彩表現(xiàn),老師臉上露出了欣慰的笑容。我感受到了一種從來(lái)沒(méi)有感受到的快樂(lè),不知道為什么,就是感覺(jué)被生物老師夸獎(jiǎng)是一件特別痛快的事情。
一根魔法棒在生物老師的手中仿佛真的有了魔法。每次看到他,我都會(huì)想起生物老師對(duì)我的教誨,以及生物老師那神奇的魔法。
【老師的優(yōu)秀作文】相關(guān)文章:
老師的優(yōu)秀作文600字(優(yōu)秀)09-18
【優(yōu)秀】老師的優(yōu)秀作文600字12-07
[優(yōu)秀]老師的優(yōu)秀作文400字12-13