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可愛(ài)的“老小孩”
說(shuō)來(lái)也怪，我們學(xué)校有許多老師，年輕的女老師貌美如花，年輕的男老師高大英俊，教學(xué)方式又新穎活潑，可我們偏偏更喜歡這位年近六旬的語(yǔ)文老師。不僅如此，背地里，我們還叫他“老小孩”。
他的個(gè)頭不高不矮，身體微微發(fā)福。兩鬢生出銀絲，鼻梁高高的。上課時(shí)，他總是帶著親切的笑容，即使遇上生氣的事，也不過(guò)是一瞬間就過(guò)去了，有時(shí)說(shuō)著批評(píng)我們的話，他自己就先笑了。最佩服他那張能說(shuō)會(huì)道的嘴，講話最有趣了，上課時(shí)經(jīng)常逗得我們哈哈大笑。因?yàn)檫@，我似乎覺(jué)得語(yǔ)文課也越來(lái)越有意思了。
他說(shuō)他教了三十多年書了。在課堂上，與同學(xué)們?cè)谝黄鸲冗^(guò)了大半生，他很富有，很快樂(lè)，也很幸福。我相信他說(shuō)的是真的。每到課間，只要有時(shí)間，他就會(huì)來(lái)到同學(xué)們中間，不是問(wèn)我們愛(ài)讀什么文章，就是回答我們提出的各種問(wèn)題。班上有兩個(gè)老是不能完成作業(yè)的同學(xué)，批評(píng)多少次了，卻收效甚微，但他依然對(duì)他們充滿信心。要是不喜歡自己做的工作，能做到這樣嗎？
每次他來(lái)上課，我們都是笑臉相迎。他會(huì)時(shí)常給我們推薦一些構(gòu)思新巧的優(yōu)秀作文，或是給我們講一些有情趣的人物故事，讓我們?cè)诓恢挥X(jué)中得到更多的領(lǐng)悟。有時(shí)看到我們精神不好了，他還會(huì)變著法子給我們提神醒腦，比如猜個(gè)謎語(yǔ)，講個(gè)笑話，開個(gè)玩笑什么的，讓大家總是興味盎然。
一天，老師跟我們談學(xué)習(xí)方法，邊講邊在黑板上寫出：“字”“詞”“句”“篇”“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”“寫”八個(gè)字，然后又分別給它們畫上圈，笑呵呵地看著我們說(shuō)道：“先生們，我猜你們肯定沒(méi)吃飽，要不怎么這么沒(méi)精打采呀。我得給你們提提神，這‘八塊餅子’你們先嘗嘗，看看味道如何吧�！蔽覀円荒槻唤獾赝蠋�，沒(méi)想到他看到我們注意力陡然提高，更開心了：“哎呀，餅子太多了呢。怕?lián)沃銈兞�，我還是先來(lái)說(shuō)說(shuō)食用方法吧。……”接著，他就繪聲繪色地給我們講解起來(lái)。你別說(shuō)，自從“吃”了這“八塊餅子”，以前困惑過(guò)我的許多問(wèn)題，我好像一下子想明白了，學(xué)習(xí)的信心也更足了。
看，他來(lái)了。那個(gè)個(gè)頭不高，頭發(fā)花白，腳步矯健，笑容可掬，手里還拿著一本語(yǔ)文書的老師正向我們走來(lái)。他，就是我們的語(yǔ)文老師，我們心里喜歡的“老小孩”。
點(diǎn)評(píng)：
不能不說(shuō)，芷若是善于刻畫人物的。她觀察細(xì)心，寥寥幾筆就勾畫出人物的外貌特征，而且文中首尾兩處外貌描寫互相照應(yīng)，突出了人物的性格特點(diǎn)；她善于取材，文中所寫的事例看似信手拈來(lái)，而實(shí)則是精心選擇、巧手剪裁的結(jié)果，作者采用了概括與具體相結(jié)合的手法，表現(xiàn)了老師熱愛(ài)學(xué)生、工作認(rèn)真、語(yǔ)言風(fēng)趣、幽默詼諧的特點(diǎn)，對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等的描寫生動(dòng)自然，準(zhǔn)確傳神。同時(shí)，本文構(gòu)思巧妙、結(jié)構(gòu)新穎、語(yǔ)言生動(dòng)、充滿情趣，為文章增色不少。
“老小孩”是個(gè)很好的擬題，從中挖掘一下，還可以呈現(xiàn)出更多更精彩的內(nèi)容。孩子加油。
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