優(yōu)秀作文
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家對(duì)作文都不陌生吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀作文3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
優(yōu)秀作文 篇1
“無(wú)自由，毋寧死”，這句話對(duì)于處于殖民地狀態(tài)的弗吉尼亞州人們具有極大的激勵(lì)意義，引導(dǎo)美國(guó)人民實(shí)現(xiàn)獨(dú)立。但是對(duì)于處在新時(shí)代中國(guó)勢(shì)力的當(dāng)下，無(wú)自由，毋寧死？不，是萬(wàn)萬(wàn)不可取的。
哪怕失去自由，也不能喪失希望，自由與不自由相互制約才是生活的本質(zhì)。
“人生而自由，又無(wú)往不在枷鎖中”，自由本就是生活的墊腳石，多踩高一寸，視野便是大相徑庭；多墊高一尺，責(zé)任也就隨之愈加厚重，言行舉止就愈加受限，自由也在無(wú)形之中付諸流水，消逝不見(jiàn)了。也許生活的枷鎖有時(shí)太過(guò)沉重，壓彎了原本對(duì)未來(lái)生活抱有美好幻想的我們，我們由此產(chǎn)生了退卻與恐懼，許許多多的壓力和制約給我們明亮的眼睛上抹上了一層霧霾，這才產(chǎn)生了對(duì)絕對(duì)自由的絕對(duì)崇拜，渴望擁有一個(gè)自由自在的'身體，透明敞亮的心靈，擺脫猶如“負(fù)荊請(qǐng)罪”般的痛苦。
自由聽(tīng)上去是幸福的，但是往往沒(méi)有絕對(duì)意義的自由。選擇自己的職業(yè)是自由的，但是一旦開(kāi)始工作就要受到公司等等來(lái)自社會(huì)的制約。無(wú)拘無(wú)束的自由也許會(huì)有，古人為了追尋無(wú)憂無(wú)慮的極樂(lè)世界，選擇入山修行，到頭來(lái)還是要受到貨幣兌換，一物買(mǎi)一物的規(guī)則制約。如果真的存在絕對(duì)的自由，那也必定脫離社會(huì)軌跡單獨(dú)存在的，是會(huì)在時(shí)代進(jìn)步的潮流中敗下陣來(lái)，落得個(gè)為人笑柄的。不考慮面包和牛奶的自由，只會(huì)在耗費(fèi)自身熱情之后，形銷(xiāo)骨立，周身疲憊，寒氣襲人，在孤零零的角落落得一聲空切切的悲嘆。
自由與不自由相互制約構(gòu)成人生。自由引導(dǎo)我們成就人生，獨(dú)立的頭腦和靈活的思想給了我們自由創(chuàng)造模擬的機(jī)會(huì)，但是不管行不行動(dòng)，規(guī)劃合理與否，我們都要把那段路走下去，并且是孤獨(dú)地自己走下去，無(wú)論甘心與不甘，痛苦又或是失望，我們總得一邊抱怨哭訴一邊重整行裝繼續(xù)前進(jìn)，動(dòng)力與壓力并存，悲觀和熱情共舞，這就是人生，這就是自由給我們最大的驅(qū)動(dòng)力。
“陽(yáng)光灑肩頭，仿佛自由人”，有桎梏的自由才是真正意義上的自由。有陽(yáng)光就有希望，隨著那自由飄向人間的陽(yáng)光，有自由的靈魂的作伴，走向這不自由的沙漠。
優(yōu)秀作文 篇2
7月10日上午10:45分許，三年級(jí)鄧仁成小朋友在上體育課時(shí)不慎被附近飛來(lái)的蜜蜂蟄了，患處在耳朵，不方便用堿水，白華娟老師于附近發(fā)現(xiàn)及時(shí)，用牙膏涂于耳朵處抑制了腫脹情況，由于發(fā)現(xiàn)及時(shí)，肩部被蟄的部分也只是發(fā)紅并沒(méi)有大礙。隨后隊(duì)長(zhǎng)陳欣怡將鄧仁成小朋友帶到了二樓陰涼處，給其凳子，還找了扇子幫他扇風(fēng)減熱，也有利于牙膏在患處發(fā)揮作用。期間，陳欣怡隊(duì)長(zhǎng)對(duì)鄧仁成小朋友進(jìn)行了殷切的叮囑，還安慰他沒(méi)事的很快會(huì)好，小男孩有些靦腆就只是嗯嗯點(diǎn)頭，但其實(shí)已經(jīng)將話放在心里。二十分之后，陳欣怡隊(duì)長(zhǎng)和王斯婷隊(duì)員以及曾子葉隊(duì)員一起將這名小男孩一路護(hù)送回家，鄧仁成小朋友的'家就在附近，幾分鐘后陳欣怡隊(duì)長(zhǎng)等人將這名小男孩送回家了。
“蜜蜂”實(shí)踐隊(duì)的隊(duì)員們對(duì)每一個(gè)小朋友都是極盡關(guān)心的，對(duì)他們的人身安全更是放在重中之重的位置，以后“蜜蜂”實(shí)踐隊(duì)的每個(gè)成員對(duì)每個(gè)小學(xué)生也會(huì)像今天這樣給予濃濃的關(guān)心之情。
優(yōu)秀作文 篇3
我在那個(gè)厚舊的日記本的最后一頁(yè)寫(xiě)道：六月是段陰郁的時(shí)間，它會(huì)安然逝去。
初三的孩子們坐在人間等待著來(lái)自天堂或地獄的邀請(qǐng)函，過(guò)不了幾天，他們就該上天的上天，該入地的入地了。他們已經(jīng)離開(kāi)學(xué)校，只留下一片空蕩蕩的教室。我們初一的孩子們?cè)谔斓刂g翩翩起舞，但停下來(lái)后，發(fā)現(xiàn)，這一切，是凄涼，是重復(fù)……
初三的好哥們兒，已經(jīng)好久沒(méi)有見(jiàn)到了。
陰郁，除了陰郁還有什么？
六月的木鼓就要結(jié)束了，漸弱的鼓點(diǎn)敲在心臟上，一聲一聲……這個(gè)六月像是一個(gè)美麗的幻覺(jué)。
我開(kāi)始浪費(fèi)大量的時(shí)間，去冥想老家灰藍(lán)天空下的火紅的石榴花有沒(méi)有開(kāi)，盡管只一切在你們看來(lái)有些頹廢。我開(kāi)始浪費(fèi)大量的時(shí)間，去看這個(gè)小城學(xué)校附近的搖曳不定的燈光，盡管這樣會(huì)浪費(fèi)掉在老師父母眼中如黃金一樣的時(shí)間。
六月，初三的孩子們浩浩蕩蕩的中考了，浩浩蕩蕩的離開(kāi)了他們的初中，義無(wú)反顧且滿(mǎn)懷陰郁的希望。
站在這個(gè)六月的尾巴上，我回過(guò)頭望一望。我想過(guò)，在大學(xué)我要讀中文系，畢業(yè)后與文字相依為命，去報(bào)社當(dāng)個(gè)編輯，運(yùn)氣好的話，可以當(dāng)個(gè)作家。六月將結(jié)束，我告別了我那些陰郁的朋友，順便告別我陰郁的文字，我陰郁的七年級(jí)，同樣也將告別這個(gè)陰郁的`六月。我不希望我會(huì)再一次犯低級(jí)錯(cuò)誤。陰郁而悲壯。
我的性格像是雙子座，可以很明媚，也可以很陰郁。
這個(gè)六月像美麗的幻覺(jué)，我始終感覺(jué)自己正游離于六月的邊緣，這種狀態(tài)讓我恐慌。日歷越撕越薄，日記越寫(xiě)越多。我的日記本里有我最?lèi)?ài)的文字，日記本像一個(gè)華麗的垃圾場(chǎng)，翻開(kāi)時(shí)，我總會(huì)覺(jué)得自己是一個(gè)富足的小乞丐，富足而又陰郁的小乞丐。
試卷越來(lái)越多，這個(gè)六月終將被我浪費(fèi)掉。20xx年的現(xiàn)在，我要么上天，要么入地，總之不會(huì)再懸在這里，想重溫陰郁都已是不可能，而這也是我早就知道了的。
這個(gè)六月，這個(gè)如同蘇童文字一樣的六月，這個(gè)如同梵高色彩一樣的六月，這個(gè)如同竇唯歌聲一樣的六月，這一段一去不再回頭的陰郁時(shí)間。在夏婆婆日漸臨近的腳步聲中，真的一去不再回頭了……
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