中國文化遺產優(yōu)秀作文600字[優(yōu)]

　　在我們平凡的日常里，大家一定都接觸過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么問題來了，到底應如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編為大家整理的中國文化遺產優(yōu)秀作文600字，希望對大家有所幫助。

中國文化遺產優(yōu)秀作文600字1

　　課前透視

　　《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口，內容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學中應抓住詩歌利于朗讀，內容充滿情趣的特點，激發(fā)學生童心，引導學生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。

　　課文是用擬人手法告訴我們科學知識的，學生容易被吸引，并且文中介紹的內容大多數的學生有一定的了解和體驗。教學時應在讀中感悟的基礎上，聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣，有一定詞語積累。

　　教學目標：

　　1、會認12個生字，會寫10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　教學重點：

　　1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　　2、識字寫字。

　　信息資料

　　1、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。

　　2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

　　教學時數

　　兩課時

　　第一課時

　　一、欣賞植物圖片，激發(fā)了解植物的興趣。

　　1、欣賞

　　2、 設疑揭題：同學們，你們知道在神奇的大自然中，植物媽媽是怎樣送別自己的小寶寶嗎?今天要學習的課文給我們講了幾個植物媽媽的事，讓我們一起去看看——

　　二、初讀課文，自主識字。

　　1、 讀一讀，要求

　　(1) 劃出本課生字，同桌互相聽一聽，認一認，幫一幫。

　　(2) 你能理解哪些詞語的.意思?哪些還不夠理解需要幫忙，請在旁邊打個問號。

　　(3) 課文中介紹了哪幾種植物媽媽?它們是怎么樣送別自己的孩子的?請?zhí)顚?/p>

　　植物媽媽傳播種子的方法有：蒲公英媽媽是( )

　　( )是( )，( )是( )

　　我還知道( )是( )。

　　2、 自己再讀課文，把課文讀通順。

　　三、 整體感知

　　1、 指名朗讀課文，交流填空。

　　2、 分段朗讀課文，讀后說說自己的感受。相機理解詞語和指導朗讀。

　　3、 挑選自己喜歡的段落讀一讀，想想應該有什么的語氣來讀?

　　4、議一議，想一想：“粗心的小朋友卻得不到它”這話是什么意思?怎么樣的小朋友才能得到它?

　　第二課時

　　一、 熟讀背誦，合作表演

　　1、 自由反復朗讀，想想自己喜歡哪個角色，做好表演準備。

　　2、 引讀課文，引導學生背誦，并用各種方式進行背誦。

　　3、 課文表演：教師和學生可以示范表演，然后小組內可以合作進行創(chuàng)造性的表演，教師巡視看看哪個小組的表演優(yōu)秀就請哪個小組上臺自由發(fā)揮。

　　二、精讀課文、探究感悟

　　1、你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。(板書合作學習方法：讀、說、問、評。)

　　2、(學生合作學習，精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與。)

　　3、全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：(學生說哪種植物，就講讀哪一節(jié)。)

　　三、 鞏固字詞

　　1、 出示帶有生字的詞語用各種形式認讀，交流識字的方法。

　　2、 做猜字游戲：教師語言引導，學生猜字并找到相應的字，說說自己猜測的理由。

　　四、 寫字

　　1、 指導觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2、 示范指導

　　3、 學生描紅臨寫(教師隨時進行蝎寫字姿勢的教育。)

　　五、 拓展練習

　　1、 出示詩歌，學生試讀(生字注音)

　　種子的旅行

　　植物的種子，有各種傳播的本領：等到成熟了，它們就去旅行——

　　蒲公英張開降落傘，隨著風兒飄不停。一旦找到合適的地方，就在那里生根。

　　風滾草的`果子，卷縮成一個個球形。隨風在草原上滾動，把種子播進泥層。

　　池塘里的睡蓮，種子在水面漂行，隨著波浪漂啊漂啊，沉下水底發(fā)芽生根。

　　椰子樹的果實像只小船，它的外殼又堅又硬，波浪把它沖上海島，岸邊又會張出新的椰林。

　　有的種子成熟了，螞蟻會來搬運;有的種子靠鳥傳播，鳥糞里常有幼苗誕生。

　　有的種子長著鉤、刺，能掛雜人的衣服上旅行;有的種子根據濕度一張一縮，像動物向前緩緩爬行。

　　植物的種子，有各種能夠傳播的本領，一代又一代呵，繁衍它們的生命。

　　2、組內互讀，聽一聽

　　3、指名朗讀

　　4、你讀懂了什么?有什么想說給大家聽聽的?

中國文化遺產優(yōu)秀作文600字12

　　【設計特色】

　　強調學生閱讀的自主性和獨立性，在教學活動中教師把更多時間留給學生，引導學生自讀自悟，教師只在適當時機，借助適當多媒體手段進行提示，巧妙點撥，精要總結。相關網站的瀏覽一方面拓寬了學生的視野，調動了學習知識的興趣，另一方面也使學生利用現(xiàn)代信息技術的能力得已提高。

　　【教學目標】

　　1、理解詩句，了解蒲公英，蒼耳，豌豆傳播種子的方法。

　　2、能正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)學生利用現(xiàn)代信息技術的能力。

　　4、培養(yǎng)學生對大自然熱愛和觀察大自然的興趣。

　　【教學重點】

　　理解文中的'重點詞句和植物傳播種子的方法。

　　【教學過程】

　　一、談話引入

　　1、小朋友們，你們愛旅行嗎?你曾去過哪些美麗的地方?愿意向我們介紹介紹?

　　2、植物的種子要旅行靠的什么辦法?

　　3、板書課題。

　　二、初讀課文

　　1、借助拼音通讀課文，注意把字音讀準，邊讀邊想課文介紹了幾種植物?

　　2、學生回答，教師板書。

　　三、學習第二小節(jié)

　　1、你們見過蒲公英嗎?

　　(多媒體出示蒲公英圖，引導學生仔細觀察。)

　　2、蒲公英媽媽為了孩子準備了降落傘，孩子們怎樣離開媽媽?

　　(演示風吹散蒲公英過程。)

　　3、文中用了什么詞?根據剛才你看到的情景給“紛紛出發(fā)”選擇1個正確答案。

　　(屏示：一個接一個;一起。)

　　4、知道了“紛紛出發(fā)”的意思了，你能有感情地讀一讀這句話嗎?

　　5、學生自由讀，指名讀。

　　四、小組合作自學第三小節(jié)

　　1、屏示：

　　⑴ 蒼耳媽媽為了孩子準備了什么?

　�、� 孩子怎樣才能離開媽媽?

　　2、和你的好朋友組成學習小組，學習第3小節(jié)內容，相信聰明的你們一定能自己找到答案。

　　3、交流。

　　4、教師點撥：

　�、� 實物投影蒼耳引導學生觀察，指一名學生上來摸一摸說感覺，告訴學生觀察物體時不光要靠眼睛看，耳朵聽，鼻子聞，有時還應用手摸，這樣才能更全面觀察物體。

　�、� 蒼耳孩子們是怎樣離開媽媽?

　　(演示：小兔經過蒼耳時皮毛上掛住了蒼耳種子。)

　�、� 指導朗讀。

　　(誰愿意把蒼耳媽媽的好辦法讀一讀?)

　　⑷ 填空指名回答：

　　蒼耳媽媽為孩子準備了 靠 傳播種子。

　　五、自學第四小節(jié)

　　1、用你喜歡的方法自學第4小節(jié)。

　　2、你讀懂了哪些內容?

　　3、演示：

　　豌豆炸開過程。

　　4、看了剛才演示想想這句話怎么讀?

　　屏示：

　　啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

　　5、學生試讀，說出理由。

　　6、指名讀，師生共同評議。

　　7、蒲公英媽媽靠風傳播種子，豌豆媽媽靠小動物傳播種子，而豌豆媽媽讓豌莢曬曬太陽就能傳播種子，誰傳播種子的辦法最好，文中用了哪個詞?

　　8、讀時要突出“更”，要讀重些。

　　9、指導朗讀。

　　六、學習第五小節(jié)

　　1、植物媽媽傳播種子的方法只有這三種嗎?

　　2、你還知道哪些?怎么知道?

　　七、課外拓展

　　1、指導學生瀏覽相關網站，如：

　　中國科普網。

　　2、交流。

　　3、小結：

　　同學們植物媽媽的辦法很多很多,只要你平時多注意觀察,多讀有益課外書,還可以通過互聯(lián)網查閱相關資料,你就一定能得到更多知識,發(fā)現(xiàn)更多大自然的奧秘。

　　【教學效果】

　　本課“讀”占鰲頭，以讀促感，以點促讀，整個教學過程中學生都處在積極狀態(tài)，適當的電腦演示既解決了教學重難點，又調動了學生學習的積極性，自由瀏覽網站更使學生產生深入探索大自然奧秘的興趣。整節(jié)課既賦予文字以大自然的生命力，又給學生豐富的精神享受，取得良好教學效果。

　　【板書設計】

　　蒲公英 風

　　蒼耳 小動物

　　豌豆 曬太陽

中國文化遺產優(yōu)秀作文600字13

　　（第一稿）

　　教學目標：

　　1、復習生詞，掌握生詞的讀音，復習“得”的讀法。

　　2、知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發(fā)學生對大自然的熱愛，體會獨立生活的樂趣。

　　3、理解課文內容，能有感情地朗讀課文，背誦詩歌 2-4 節(jié)。

　　教學重難點：目標 2 、 3

　　教具準備：

　　燈片 2 框，詞卡

　　教學過程：

　　一、復習：

　　1、查詞語：植物、知識、已經、旅行、準備、降落傘、許許多多、四海為家。

　　2、查多音字“得”的讀法．出示課后的三個句子。

　　二、整體感知課文

　　1、自由讀課文，詩里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行，用——標出。

　　2、誰能說一說？（板書蒲公英、蒼耳、豌豆）

　　三、學習第二節(jié)詩

　　1、我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子出家門的，自由讀第二節(jié)詩。

　　2、（創(chuàng)設情境）蒲公英媽媽給孩子準備的是什么呢？用——標出來。（板書降落傘）

　�。ǔ鍪緹羝�）看到一朵一朵的降落傘了嗎？

　　光有降落傘行嗎？還得有什么？哪怕是微微的。輕輕的風。

　　做動作體會“輕輕”，這句詩怎么讀呢？（描述）風婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們怎么樣了呢？能不能用一個詞說說你剛才看到的景象？“紛紛”是什么意思呢？

　　讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”

　　3、誰來體會，誰能不看書讀，可以試試，能背的一起背。

　　4、這時的孩子們多么自豪啊，他們長大了，終于可以離開媽媽獨立生活了，他們在蔚藍的天空中飛呀飛呀，他們會飛到什么地方呢？試試你能不能用“蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是它的家”這樣的句式說話。

　　5、蒲公英媽媽請風婆婆幫忙，把孩子送到了他們想去的地方，你覺得蒲公英媽媽怎么樣？你喜歡蒲公英媽媽嗎？（聰明、偉大、了不起、無私）

　　6、讓我們來想像當時的情景，夸夸蒲公英媽媽。自己讀讀這節(jié)詩，你能加上動作讀這節(jié)詩嗎？會背的可以不看書，看誰讀得最投入。

　　7、蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的？

　　四、學第三、四節(jié)詩

　　1、像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多，她們一樣聰明，一樣無私，一樣偉大，接下來我們來看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的，讀讀第三、四節(jié)詩，并和同桌說一說。

　　2、你知道他們的辦法了嗎？

　　3、（引導學生理解第三節(jié)詩）誰來說說蒼耳媽媽的辦法？

　　知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲有什么妙用呢？

　�。ǔ鍪緹羝瑒�(chuàng)設情境）小兔跑過去，蒼耳會說：“小兔小兔停一停，搭個車，帶我去遠行�！毕胍幌耄�還會有哪些小動物從蒼耳身邊經過？蒼耳又會說些什么呢？大家在小組里說一說。

　　就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。

　　4、這節(jié)詩怎么讀呢？誰能不看書讀？抽背。

　　5、蒼耳媽媽又借助了誰的力量呢？

　　6、豌豆媽媽的辦法是什么呢？誰來說一說。豌豆媽媽為娃娃準備了什么，又借助了誰的力量呢？夏天，火辣辣的太陽照著豌豆莢，聽，什么聲音？（動作體會“脆、響、有彈性”，反復體會讀“啪的一聲，豆莢炸開”）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們去干嘛？

　　這時候他們的心情怎么樣？怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。

　　7、蹦到哪兒……跳到同兒……他們也以四海為家。

　　8、我們來讀讀這節(jié)詩，你想怎么讀？自由朗讀，自己體會，自己背誦，可坐可站可做動作，誰愿意背給大家聽？

　　五、拓展延伸

　　1、通過對課文的學習，你知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法了嗎？他們的傳播方法還有好聽的名字呢，蒲公英媽媽的方法叫風傳播，蒼耳媽媽的方法叫動物傳播，豌豆媽媽的方法叫彈射傳播。

　　2、（出示植物圖片）看，這里有這樣一些植物，你知道他們傳播種子的方法嗎？分四人小組討論，可以猜一猜，也可以大膽地推測。

　　3、你喜歡哪位植物媽媽的辦法？我們一起來表演表演，你愿意演植物媽媽呢還是演植物娃娃？選擇你喜歡的一個角色自己在小組里先演一演，一會兒到臺上來演，好嗎？

　　4、同學們表演得真好，大自然有很多很多有趣的現(xiàn)象，只要仔細觀察，就能得到很多很多的知識，你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課前收集的有關資料介紹給大家，好嗎？

　　5、最后，我們一起來把這首既有趣又好聽的詩讀一讀，把它讀得美一點，好嗎？

　　（第二稿）

　　教學目標：

　　1、知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發(fā)學生對大自然的熱愛，體會獨立生活的樂趣。

　　2、理解課文內容，能有感情地朗讀課文，背誦詩歌 2-4 節(jié)。

　　3、收集植物傳播種子的資料，了解更多的植物傳播種子的方法。

　　教學直難點：目標 1 、 2

　　教具準備：燈片 2 框，多媒體演示文稿

　　教學過程：

　　一、引入

　　昨天老師布置了三個自學題，同學們都完成了嗎？

　�。ǔ鍪狙菔疚母澹�

　　1、想辦法讀準生字的讀音，把課文讀正確。

　　2、你覺得這首詩怎么樣？

　　3、收集植物傳播種子的資料。

　　二、正確讀全詩，初步感知全詩內容

　　1、自由讀全詩，做到不加字、不減字、不錯字。

　　2、請五位同學讀這首詩，其余同學認真聽，看他們是不是讀正確了。

　　3、你覺得他們讀得怎么樣？我們再自己讀一讀，爭取做到讀正確。

　　4、我們輕聲把這首詩一起讀一讀，好嗎？

　　三、理解朗讀全詩，體會詩的美和趣

　　1、你覺得這首詩怎么樣？老師覺得這首詩既美又有趣，還很有意義，為什么會有這樣的感覺呢？我們一起仔細讀讀這首詩。

　　2、詩里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行呢？在書上把它們畫出來。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）

　　3、我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子送出家門的，自由讀第二節(jié)詩。（創(chuàng)設情境）蒲公英媽媽給孩子準備的是什么呢？用——標出來，（板書降落傘）

　�。ǔ鍪緹羝�）看到一朵一朵的降落傘了嗎？光有降落傘行嗎？還得有什么？哪怕是微微的、輕輕的'風。做動作體會“輕輕”，這句詩怎么讀呢？

　�。�描述）風婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們你出發(fā)、我出發(fā)，大家都出發(fā)，這是書上說的哪個詞語的意思，把它畫出來。

　　4、讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”

　　5、誰來體會，誰能不看書讀，可以試試，能背的一起背。

　　6、這時的孩子們多么自豪啊，他們長大了，終于可以離開媽媽獨立生活了，他們在蔚藍的天空里飛呀飛呀，他們會飛到什么地方呢？

　　你能不能用“蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是它的家”這樣的句式說話。

　　7、蒲公英媽媽請風婆婆幫忙，把孩子送到了他們想去的地方，你覺得蒲公英媽媽怎么樣？你喜歡蒲公英媽媽嗎？

　　8、讓我們來想像當時的情景，夸夸蒲公英媽媽，自己讀讀這節(jié)詩，你能加上動作讀這節(jié)詩嗎？會背的可以不看書，看誰讀得最投入。

　　9、蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的呢？

　　10、像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多，接下來我們來看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的，讀讀第三、四節(jié)詩，并和同桌說一說。你知道他們的辦法了嗎？

　　11、（簡略引導學生理解第三節(jié)詩）誰來說說蒼耳媽媽的辦法？

　　知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲有什么妙用呢？

　�。ǔ鍪緹羝瑒�(chuàng)設情境）小兔跑過去，蒼耳會說；“小兔小兔停一停，搭個車，帶我去遠行�！蹦阆�，還會有哪些小動物從蒼耳身邊經過，蒼耳又會說些什么呢？大家在小組里說一說。

　　就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們也以四海為家。

　　12、這節(jié)詩怎么讀呢？誰能不看書讀。抽背。

　　13、蒼耳媽媽又借助了誰的力量呢？

　　14、豌豆媽媽的辦法是什么呢？誰來說一說。豌豆媽媽為娃娃準備了什么，又借助了誰的力量呢？夏天，火辣辣的太陽照著豌豆莢，聽，什么聲音？（動作體會“脆、響、有彈性”，反復體會讀“啪的一聲，豆莢炸開”。）

　　這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們去干嘛？這時候他們的心情怎么樣？怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。

　　15、蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。

　　我們來讀讀這節(jié)詩，你想怎么讀？自由朗讀，自己體會，自己背誦，可坐可站可做動作。誰愿意背給大家聽？

　　16、像蒲公英、蒼耳、豌豆這樣的植物媽媽還有很多很多，我們怎么知道他們的方法呢？自己讀讀第五節(jié)詩。

　　17、（再出示演示文稿“你覺得這首詩怎么樣”）現(xiàn)在再談談你讀這首詩的感受。

　　18、是的，這確實是一首非常美、非常有趣的詩，你能把你的感受讀出來嗎？你可以坐著讀，也可以站起來讀，可以做動作讀，想怎么讀就怎么讀。

　　今后，你要是拿到喜歡的文章，也可以選擇你最喜歡的方式讀，去享受閱讀的樂趣。

　　四、拓展閱讀

　�。ǔ鍪締栴} 3 “收集植物傳播種子的資料”）

　　1、誰愿意把你收集的資料介紹給大家對根據學生收集的資料適時點撥）

　　2、（出示鳥幫石榴傳播種子的幻燈片）老師這里有一幅圖片，你仔細觀察，和同學一塊討論討論，它可能是采用的什么方法傳播種子呢？

　　3、（出示《植物》一書）老師這里也有一本書，我們可以通過什么方法很快地知道書里有沒有我們要查的資料呢？（老師通過實物展示平臺展示查閱的過程，教學生查目錄的方法）

　　書里有好多好多有用的有趣的知識，同學們趕快去閱讀吧。

中國文化遺產優(yōu)秀作文600字14

　　教學目標：

　　1、會認12個生字，會寫10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　教學重點：

　　1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　　2、識字寫字。

　　教學準備：

　　1、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。

　　2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

　　教學時數：兩課時

　　第一課時

　　1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。

　　2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學習。板書課題。

　　感知

　　1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　2、小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么。

　　3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。

　　識字

　　1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。

　　2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

　　3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

　　賞讀

　　1、小組合作讀課文，看誰讀得美。

　　2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

　　3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

　　寫字

　　1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。

　　2、學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。

　　3、教師示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

　　4、學生練習。教師巡視。

　　第二課時

　　導入

　　挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。

　　誦讀

　　1、教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。

　　2、學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

　　3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。

　　演讀

　　1、教師引讀，學生嘗試背誦課文。

　　2、學生自由練背。

　　3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發(fā)揮，進行小型課本劇表演。

　　討論

　　1、“四海為家”是什么意思？

　　2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？

　　練習

　　1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。

　　2、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。

　　拓展

　　你還知道哪些植物傳播種子的方法？

　　寫字

　　1、出示要寫的字：甲、洼、豆、識、經。學生認讀。

　　2、自己練寫，小組評議。

　　3、教師小結，指導重點。

　　4、學生再練寫。

　　種子傳播的奧秘

　　種子的'傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。

　　如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。

　　鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

　　板書設計：

　　植物媽媽有辦法

　　蒲公英 風

　　蒼 耳 靠 動物 傳播種子

　　豌 豆 彈力

　　…… 植物媽媽的辦法很多很多……

　　課后反思：

　　《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運用了擬人的寫法，講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。本課訓練學生讀懂句子，把句子連起來了解節(jié)的內容。本課主要培養(yǎng)學生理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的能力。

　　為了幫助理解重難點，首先讓學生自讀自悟，然后引導，借助一些媒體加深理解。蒲公英傳播種子是用錄象展現(xiàn)過程的，讓學生知道蒲公英靠風傳播種子；蒼耳傳播種子是通過投影演示的；石榴傳播種子是通過圖片；豌豆傳播種子是在充分閱讀的基礎上，理解句子，然后同桌交換意見，再利用錄像，直觀形象地幫助學生理解豌豆蹦跳著離開媽媽，也就是靠彈力傳播種子。

中國文化遺產優(yōu)秀作文600字15

　　植物媽媽有辦法?（連小——高晶華）

　　一、教學要求:

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　2.會認“旅、蒲”等生字。會寫“已、甲”等字。背誦課文。

　　3.培養(yǎng)學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，培養(yǎng)學生積累詞語的習慣。

　　二、重點難點：引導學生運用探究式的學習方式，注意激發(fā)學生了解植物知識、探究大自然

　　奧秘的興趣，把向書本學習和向大自然學習結合起來。

　　三、教學課時：兩課時。

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話，導入新課

　　同學們，千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會找到問題的答案。(板書課題：植物媽媽有辦法)

　　二、整體感知，了解課文內容

　　1．教師范讀課文。

　　播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文。學生聽讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么?

　　2．學生自讀課文。師：這些植物，他們要是想讓自己的孩子換個地方，扎根、發(fā)芽、結果，該怎么辦呢？導入課文，老師朗讀第一小節(jié)，師生用問答的方式朗讀課文，考察學生預習情況。

　　(1)請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

　　(2)小組輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的。

　　(3)開展“我會讀”的.競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。

　　3．討論：課文主要寫了什么?

　　三、識記生字，練習寫字

　　1．識記生字。(1)學生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準備用什么方法記住這?些生字。

　　認詞語：旅行、蒲公英、降落傘、娃娃、乘著、紛紛蒼耳、山洼、啪、蹦跳、

　　觀察、認識分類認生字：旅、降、蹦、察、乘；紛、識、蒼、啪、洼、娃、

　　(2)小組交流，互幫互學。

　　(3)教師點撥引導。在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導。如：用基本字加偏旁識?字(紛、識)，用換偏旁的方法識字(娃、洼)，還可以適時運用多媒體課件幫助識字。

　　(4)課堂交流。

　　開展“我會認”的活動，讓學生走上講臺認讀生字，并說出自己識記這些生字字形的方法。一人說后，其他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的方法。

　　四．練習寫字。

　　(1)指導觀察。要把這10個字寫美觀，必須注意什么?

　　(2)學生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。

　　(3)教師巡視，有針對性地指導。如：“巳”與“已”的區(qū)別，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習引入（1分鐘）

　　同學們，今天我們繼續(xù)學習20.《植物媽媽有辦法》（學生看板書齊讀課題）。上一節(jié)我們初讀了課文，學習了第一節(jié)，大家能看著錄像背第一節(jié)嗎？

　　到底植物傳播種子有啥好辦法呢？你們想知道嗎？那課文向我們介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？（學生講，老師貼畫）

　　這節(jié)課，老師就帶大家去看看這幾種植物是怎樣傳播種子的。

　　二、學習課文第二節(jié)。（14分鐘）

　　1．請大家打開書147頁，我們先來看蒲公英媽媽的好辦法。請大家自由讀這節(jié)，遇到不懂的地方畫條橫線，打個小問號，再用心想：媽媽給孩子準備了，它靠傳播種子。

　　2．質疑，老師相機解疑。

　　（1）“準備”：能舉個例子說說嗎？（對了，預先做好的事情就叫做準備。）

　�。�2）“降落傘”

　�、俳德鋫阌脕砀墒裁�？出示《跳傘》圖，圖上畫的就是。

　�、谡n文里的降落傘指什么？看書中的圖.(學生答,老師板畫)課文把毛絨絨的小花比作是降落傘，多有趣呀！

　　（3）“乘著”、“紛紛出發(fā)”。

　　3．看錄像理解。

　　4．看著剛才的句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的。（板書：降落傘風）

　　5．小結：對了，蒲公英本身有像降落傘一樣的小花，再加上風一吹，有這兩個條件，它就能傳播種子了，蒲公英媽媽真有辦法。

　　6．指導朗讀。

　　書里把蒲公英比作了媽媽，把種子比作了娃娃，多親切呀！該怎么讀呢？先聽老師讀，你們聽聽哪里讀得輕一點，哪里讀得慢一點。

　　為什么這里要讀得輕一點、慢一點？（這樣才是有感情地讀書）

　�、僮杂勺x

　�、谥该�讀、評議。

　�、埤R讀，邊讀邊想象自己就是蒲公英的娃娃。

　　7．試、背。

　　(1)看板書老師領背。

　　(2)會背的站起來，不會背的看書。

　　8．總結學習方法。

　　剛才我們學這節(jié)的時候，先讀一讀，畫出不懂的地方，弄懂后再看著句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的，最后有感情地讀書，并試背。我們用這個方法學第三節(jié)。

　　三、學習課文第3節(jié)。（7分鐘）

　　1．指名讀，其他同學畫出不懂的地方。

　　2．學生質疑，老師相機解疑。

　　（1）“鎧甲”是什么？小蒼耳的鎧甲又是什么呢？

　�。�2）學生摸摸、捏捏蒼耳，說說它的皮是軟的還是硬的？皮上面還有什么？這樣就像給小蒼耳穿上了一件。

　　（3）蒼耳是怎樣掛住動物的皮毛的？請一個學生拿著玩具兔去碰小蒼耳演示。

　�。�4）理解“山洼”。

　　3．看句式說話。（板書：鎧甲動物）

　　4．小結：（指板書）

　　這帶刺的鎧甲，不僅可以保護孩子們，還能讓孩子掛住動物的皮毛去田野、山洼，多妙的辦法呀！

　　5．誰來夸夸蒼耳媽媽？

　　①指名讀，評議。

　　②分組比賽讀。

　�、墼嚤�。

　　四、四人小組自學第四節(jié)。（10分鐘）

　　1．四人小組讀這節(jié)，提出不懂的問題，每個同學試著當小老師幫別人解決問題。

　　2．學生論報小組學習情況。

　�。�1）老師相機放錄像讓學生理解豆莢是怎樣炸開的。

　�。�2）課文哪個詞說出豌豆是高興地離開媽媽的？用“——”畫出。它還可以換哪個詞？

　　（3）你們喜歡讀這節(jié)的哪句？你想怎么讀？邊做動作邊讀這句。

　　3．看句式說說豌豆是怎樣傳播種子的。

　　4．小結：豌豆本身有能炸開的豆莢，太陽一曬，它就能傳播種子了。

　　5．指導朗讀：男女比賽讀。

　　6．試背。

　　7．指板書小結：（師生共同小結）

　　大家看，這三種植物傳播種子的辦法都不同，蒲公英本身有，它靠傳播種子；蒼耳有，它靠；豌豆有會炸開的，它靠。它們有自身的條件和外界的條件，孩子們就能告別媽媽，四海為家了。

　　五、學生扮演種子說說是怎樣離開媽媽的。（4分鐘）

　　1．你們喜歡哪位植物媽媽？自己選定一種，扮演它的娃娃，然后看著句式說說你是怎樣離開媽媽的。我是娃娃，離開媽媽。

　　2．同位互相說，可邊做動作邊說。

　　3．指名表演。

　　六、擴展知識。（3分鐘）

　　1．同學們，植物媽媽的辦法很多很多，你還知道有哪些？

　　2．我們來看看錄像里一些植物傳播種子的方法。

　　①皂莢樹

　�、谝�子

　�、劢饎偣�

　　七、總結：

　　剛才很多同學都知道了一些植物傳播種子的方法，但有一種小朋友是不知道的，哪一種呢？下節(jié)我們學了最后一節(jié)大家就知道了。

　　這節(jié)課我們知道了很多植物傳播種子的方法，證明了（指中題目）植物媽媽有辦法。

　　3．填空，再讀一讀。

　　蒲公英媽媽給孩子準備了（），蒼耳媽媽給孩子穿上（）鎧甲，豌豆媽媽讓豆莢曬在（）底下，豆莢炸開，孩子就（）離開媽媽。

　　板書設計：

　　13 ?植物媽媽有辦法

　　蒲公英（圖）?降落傘 ?風---吹

　　蒼耳?（圖）?帶刺的鎧甲?動物--掛

　　石榴?（圖）?/ ?小鳥--吃

　　豌豆?（圖）?豆莢 ?太陽—曬

　　《植物媽媽有辦法》教學反思?植物王國十分有意思，從這一課中，我們能感到大自然的奇妙�！吨参飲寢層修k法》是一首詩歌，從題目到內容運用了擬人的寫法，講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。在教學中，我主要引導學生運用探究式的學習方式，激發(fā)學生了解植物的知識，探究大自然奧秘的興趣。? ?如，在學習課文“只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發(fā)�！痹诟兄獌热莸囊馑紩r，作為教師允許學生有自己獨特的感受，所以，設計教學環(huán)節(jié)：如果你就是蒲公英**的孩子，你會怎樣出發(fā)，去尋找自己的家？學生的表達和表演是多彩的，有的學生張開雙臂做飛翔狀，有的孩子做降落傘樣一個接著一個地和媽媽告別，等等。這樣，讓學生自由地去創(chuàng)造，可以與觀察力、想象力相結合，利用知識經驗進行在加工與再創(chuàng)造。通過多種形式去調動學生學習積極性，發(fā)展語言思維，豐富想象力???另外，這節(jié)課，我抓住了學生的質疑，深化了對仔細觀察大自然好習慣的教育，課后還布置學生去調查別的植物傳播種子的方法，豐富學生的課外知識，培養(yǎng)學生收集資料的能力。

　　設想是美好可行的，但，畢竟是一種教學實踐，難免出現(xiàn)偏差和不妥之處。例如：1、在學生進行新知識匯報時，我沒能認真地聆聽學生的講解。不夠注重細節(jié)，給學生帶來理解上的困難和失去了一定的指導性。 2、當學生缺乏朗讀技巧的時候，教師可以示范或者請“小指導員”進行引導，以及學生不敢對某一知識進行提問和展示時，教師可以自行指定等�？梢娺\用教育機智方面還需要自我發(fā)覺和培養(yǎng)。

【中國文化遺產優(yōu)秀作文600字】相關文章：

中國的世界文化遺產優(yōu)秀作文優(yōu)秀03-30

中國文化遺產優(yōu)秀作文09-12

中國的世界文化遺產優(yōu)秀作文12-28

中國的世界文化遺產的優(yōu)秀作文03-12

中國的世界文化遺產優(yōu)秀作文11-01

關于中國的世界文化遺產優(yōu)秀作文09-11

[優(yōu)]中國的世界文化遺產優(yōu)秀作文10-30

中國的世界文化遺產的優(yōu)秀作文【精品】05-11

中國的世界文化遺產作文14篇[優(yōu)秀]12-02

中國文化遺產北京故宮優(yōu)秀作文02-18