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中國(guó)文化遺產(chǎn)優(yōu)秀作文600字

時(shí)間:2024-05-30 12:13:20 優(yōu)秀作文600字 我要投稿
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中國(guó)文化遺產(chǎn)優(yōu)秀作文600字15篇[必備]

  在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中,說(shuō)到作文,大家肯定都不陌生吧,作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那么問(wèn)題來(lái)了,到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢?下面是小編為大家收集的中國(guó)文化遺產(chǎn)優(yōu)秀作文600字,歡迎大家分享。

中國(guó)文化遺產(chǎn)優(yōu)秀作文600字15篇[必備]

中國(guó)文化遺產(chǎn)優(yōu)秀作文600字1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察大自然的興趣。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  了解植物傳播種子的知識(shí)。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  了解植物傳播種子的知識(shí)。

  四、教學(xué)過(guò)程。

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。

  師:同學(xué)們,如果你們要離開(kāi)家,到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去,你們?cè)趺慈ィ?/p>

  學(xué)生答,教師補(bǔ)充:走路、騎車(chē)、騎馬、坐汽車(chē)、坐火車(chē)、坐飛機(jī)、坐船……

  師:如果動(dòng)物想離開(kāi)家,到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去,它們?cè)趺慈ィ?/p>

  學(xué)生答。

  教師補(bǔ)充:走著去、跑著走、跳著去、飛著去,還有靠人的幫助到遠(yuǎn)方去。那么,植物呢?

  植物說(shuō):我也想到遠(yuǎn)方去,我也要去旅行。

  請(qǐng)問(wèn):植物能不能自己走著或跑著或跳著去?植物能不能飛著去?除了靠人的幫助,植物有沒(méi)有別的辦法?

  今天,我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是要告訴我們:植物怎樣到遠(yuǎn)方去旅行。(板書(shū):《植物媽媽有辦法》)

 。ǘ┓蹲x課文。

  1、教師播放媒體資源。

  2、學(xué)生將不認(rèn)識(shí)的生字作標(biāo)記。

  3、文中提到哪些植物,請(qǐng)把它們劃出來(lái)。

  (三)學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

  1、學(xué)生自讀課文,找出課文中要求認(rèn)讀的生字,自讀。

  2、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。

 。1)教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀

 。2)學(xué)生拼讀,互相糾正。

 。3)教師抽查學(xué)生拼讀以上生字

  3、教師講解重要的生字,學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

 。1)老師講解重要的`生字,幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些字的筆畫(huà)、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。

 。2)學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師巡視。

 。3)讓學(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě),其它同學(xué)到黑板批改。

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)課文要求認(rèn)讀的生字及重要生字的書(shū)寫(xiě)。

  1、集體拼讀。

  2、出示生字卡抽查學(xué)生的拼讀。

  3、聽(tīng)寫(xiě)重要的生字詞。

 。ǘ├首x感悟。

  1、播放媒體資源ppt,讓學(xué)生感受與領(lǐng)悟課文描繪的圖景。

  2、教師范讀或播放媒體資源,學(xué)生自由讀,邊讀邊領(lǐng)悟課文中所描繪的植物傳播種子的方法。

  3、播放媒體資源,了解文中提到的植物的知識(shí)及它們傳播種子的方法以及作者的寫(xiě)作方法。

  師:這篇課文運(yùn)用了擬人的手法來(lái)寫(xiě)科學(xué)知識(shí)。植物媽媽的孩子們離開(kāi)家,四海為家,講的是:植物如何傳播種子。播放圖片,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖片及課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)這些是什么植物,它們?nèi)绾蝹鞑シN子。

  學(xué)生答。

  教師補(bǔ)充并板書(shū):蒲公英、降落傘、風(fēng)吹、蒼耳、帶刺的鎧甲、掛住動(dòng)物的皮毛、豌豆、豆莢、曬在太陽(yáng)底下、豆莢炸開(kāi)。

  4、小組討論,談?wù)勛约核赖膭e的植物傳播種子的方法。

  5、小組輪流讀,看哪個(gè)小組讀得最大聲響亮、標(biāo)準(zhǔn)。

  6、比賽背誦全文。

  (三)小結(jié)。

  今天,我們學(xué)習(xí)了課文《植物媽媽有辦法》。作者把植物當(dāng)作人,把植物傳播種子比喻為旅行,為我們大家介紹了三種植物的知識(shí),它們是蒲公英、蒼耳、豌豆,還介紹了它們各自傳播種子的方法。請(qǐng)大家再想想有哪些植物傳播種子的方法和它們的一樣?哪些植物媽媽有別的辦法?

中國(guó)文化遺產(chǎn)優(yōu)秀作文600字2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)17個(gè)生字,寫(xiě)好田字格里的8個(gè)生字。

  2、了解“辦法、旅行、準(zhǔn)備、蒲公英、降落傘、蒼耳、鎧甲、山洼、豌豆、豆莢、紛紛、四海為家”等詞的意思。

  3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  4、了解植物傳播種子的方法,感受自然界的奇妙,學(xué)習(xí)觀察大自然,熱愛(ài)大自然。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)觀察大自然,熱愛(ài)大自然。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)觀察大自然,熱愛(ài)大自然。

  教具準(zhǔn)備:

  豆夾、豌豆種子

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  植物媽媽有辦法

  教學(xué)過(guò)程:

一、 創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  1、出示情境圖:教師在黑板上畫(huà)的蒲公英種子飛舞的簡(jiǎn)筆畫(huà)。

  2、問(wèn):說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

  3、原來(lái)那乘著小傘,滿天飛舞的就是蒲公英的種子,蒲公英的媽媽可真有辦法,你還想知道其他植物媽媽的辦法嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》

  二、 自主合作,讀通課文。

  1、課文,圈出不認(rèn)識(shí)的字和讀不好的地方。

  2、小組合作,互相糾正字音,把句子讀通順。

  3、指名讀課文,互評(píng)正音。

  三、 自主識(shí)字,合作探究。

  1、同桌合作分節(jié)讀文,互做小老師,認(rèn)讀生字,說(shuō)說(shuō)自己用了什么辦法識(shí)記字形的。

  2、小組內(nèi)考察,小組長(zhǎng)做小考官,并發(fā)給鼓勵(lì)性小標(biāo)志。

  3、教師借助生字卡片開(kāi)火車(chē)檢查識(shí)字情況,努力擴(kuò)大檢查范圍。

  四、 合作探究,理解課文。

  同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這么多的生字朋友,老師可真佩服你們。

  學(xué)習(xí)第一小節(jié)

  1、你知道孩子什么時(shí)候才能離開(kāi)自己的媽媽呢?你是從哪知道的?

  2、“旅行”“四海為家”是什么意思?

  學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解。

  學(xué)習(xí)第二—四小節(jié)

  1、課文介紹了幾種植物媽媽的辦法?仔細(xì)讀一讀,對(duì)同桌說(shuō)說(shuō)自己讀懂的,和自己的不明白的.地方。

  學(xué)生自己讀文,并與同與交流

  2、結(jié)合學(xué)生的情況引導(dǎo)學(xué)生讀懂

  蒲公英:觀察簡(jiǎn)筆畫(huà),并結(jié)合學(xué)生生活所見(jiàn)讀文。理解“降落傘、紛紛”

  蒲公英種子,就像一把小傘,可是要想走遍天涯,還要誰(shuí)來(lái)幫助他?

  蒼耳:發(fā)給學(xué)生蒼耳的種子。

  自主探究,指導(dǎo)寫(xiě)字師:仔細(xì)觀察蒼耳,說(shuō)一說(shuō)的特點(diǎn):(有刺,扎手,橢圓形,灰色的)

  師:課文中是怎么說(shuō)的?讀一讀

  “鎧甲”是什么?學(xué)生結(jié)合電視中看到的理解

  師:放在身上,看看你能不能帶走它。

  豆莢(方法同蒼耳)

  3、同學(xué)們可真棒,聯(lián)系自己的生活讀懂了課文。

  你最喜歡哪種植物媽媽的辦法,就讀一讀那一小節(jié),試著背一背?梢栽谧x時(shí)加上自己的動(dòng)作,和小組同學(xué)比一比誰(shuí)讀的最好。背的最快。

  4、 指名讀,全班互評(píng)。

  五、 拓展延伸。

  1、你還知道那些植物媽媽的辦法?你是怎么知道的?

  師:是啊,植物媽媽還有許許多多的辦法,只要我們做個(gè)有心的孩子,認(rèn)真觀察,就會(huì)知道很多很多……

  2、齊讀最后一小節(jié)。

  3、學(xué)完這一課,你最想說(shuō)點(diǎn)什么?

  4、 (可以將自己知道的植物媽媽的辦法仿照課文說(shuō)一說(shuō),課后可以寫(xiě)在小本本上)

  六、自主探究,指導(dǎo)寫(xiě)字。

  同學(xué)們都是細(xì)心的孩子,我們了解了大自然的知識(shí),還要會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字朋友,你們有信心寫(xiě)好看嗎?

  1、 開(kāi)火車(chē)讀生字。

  2、 用自己喜歡的方式認(rèn)字,說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。怎樣才能寫(xiě)漂亮?

  “準(zhǔn)”字,注意右半部同“住”的區(qū)別。

  3、 給生字組詞。

  4、 用鼻尖書(shū)空,描紅,寫(xiě)字。

  感受課文的音韻之美。

  學(xué)生參與寫(xiě)字的過(guò)程。

  尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),在理解的基礎(chǔ)上讀文,在此感受課文的音韻之美。

  采用多種形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的主動(dòng)性,把枯燥的生字學(xué)習(xí)變成一種樂(lè)趣

中國(guó)文化遺產(chǎn)優(yōu)秀作文600字3

  教材分析:

  《植物媽媽有辦法》這是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩(shī)歌。全詩(shī)共五節(jié)。第一節(jié)提出問(wèn)題:植物靠什么辦法傳播種子;第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法;第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得許多知識(shí)。詩(shī)中把植物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),讀起來(lái)親切、有趣。

  教學(xué)內(nèi)容:

  《植物媽媽有辦法》這篇課文配有三幅插圖,形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。本課以讀為本,熟讀成誦,讀中理解,讀中感悟,通過(guò)反復(fù)誦讀,感悟課文的韻律美,去體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙,使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí),激發(fā)觀察、探索的興趣。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生會(huì)認(rèn)12個(gè)生字和由這些字組成的新詞,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

  2、教師引導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文,會(huì)背誦課文。

  3、教師引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)生會(huì)認(rèn)12個(gè)生字和由這些字組成的新詞,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

  2、教師引導(dǎo)學(xué)生知道三種植物傳播種子的方法以及詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙,能正確、流利地朗讀課文,會(huì)背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、教師引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。

  2、教師引導(dǎo)學(xué)生了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。孩子對(duì)這幾種植物接觸較少,因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個(gè)難點(diǎn)。

  教學(xué)方法:

  講授法演示法練習(xí)法讀書(shū)指導(dǎo)法

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、趣味導(dǎo)課

  教師談話引入:同學(xué)們,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。(教師出示第一張有課題的幻燈片)(設(shè)計(jì)意圖:本課內(nèi)容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

  二、認(rèn)讀詞語(yǔ):

 。1)自由讀詩(shī)歌,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,教師溫馨提示學(xué)生把生字畫(huà)上圈,不會(huì)讀的字或者是詞語(yǔ)畫(huà)上波浪線。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有

 。2)教師出示第二張幻燈片,開(kāi)火車(chē)讓學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  旅行蒲公英降落傘乘風(fēng)

  娃娃紛紛蒼耳刺刀

  鎧甲山洼豌豆豆莢

  炸開(kāi)炸開(kāi)相信觀察

 。3)教師出示第三張幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字:旅、蒲、降、娃、乘、紛、鎧、刺、豌、信、察、蹦、蒼、洼、識(shí)、莢,并給生字組詞找朋友。

  三、整體感知:

  1、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌,溫馨出示閱讀提示:數(shù)一數(shù)這首詩(shī)歌有幾節(jié)?借助拼音自讀課文,要讀正確。(教師出示第四張幻燈片)21教育網(wǎng)

  2、教師出示幻燈片第五張引導(dǎo)學(xué)生讀第一小節(jié):

  (1)孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,就得告別媽媽?zhuān)暮榧。牛馬有腳,鳥(niǎo)有翅膀,植物要旅行靠的什么辦法?

  (2)教師著重指導(dǎo)“得”的讀音:děi(就得)dé(得到)de(打得好)。

  (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)教師有針對(duì)性的問(wèn)題,引入對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,有利于學(xué)生深入理解課文。)

  3、教師引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)思考學(xué)習(xí)第二—四小節(jié):

  (1)植物要旅行,靠的是什么辦法呢?溫馨提示:自讀第二、三、四節(jié),用筆畫(huà)畫(huà),小組討論詩(shī)中講了哪幾種植物傳播種子的方法。(教師出示第六張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí))

 。2)教師結(jié)合學(xué)生的情況引導(dǎo)他們讀第二節(jié)詩(shī)歌懂理解:

  a.教師引導(dǎo)學(xué)生讀句子

  蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘,

  把它送給自己的娃娃。

  只要有風(fēng)輕輕吹過(guò),

  孩子們就乘著風(fēng)/紛紛出發(fā)。

  b.教師引導(dǎo)學(xué)生看看“蒲公英”圖片然后理解“降落傘、紛紛”。蒲公英種子,就像一把小傘(理解降落傘),可是要想走遍天涯,還要誰(shuí)來(lái)幫助他?(教師出示第七張幻燈片理解詞語(yǔ))

  (3)教師出示第八張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生讀第三節(jié)詩(shī)歌理解:

  a.教師引導(dǎo)學(xué)生讀句子理解:

  蒼耳媽媽有個(gè)好辦法,

  她給孩子穿上/帶刺的/鎧甲。

  只要掛住動(dòng)物的皮毛,

  孩子們就能去田野﹑山洼。

  b.教師用“蒼耳”的圖片引導(dǎo)學(xué)生理解,說(shuō)一說(shuō)其特點(diǎn)。(有刺,扎手,橢圓形,灰色的)教師出示第九張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生理解“鎧甲”,她要送走自己的娃娃還要誰(shuí)來(lái)幫忙?

  c.如果你是小動(dòng)物,你們會(huì)把蒼耳帶到哪里安家?就這樣,蒼耳跟著這些小動(dòng)物們到田野,到山洼,樹(shù)林、花園,小動(dòng)物們把他們帶到哪兒,哪兒就是他們的家,他們以四海為家。

 。4)教師出示第十張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生讀第四節(jié)詩(shī)歌理解:

  a.教師引導(dǎo)學(xué)生讀句子:

  豌豆媽媽更有辦法,

  它讓豆莢曬在太陽(yáng)底下。

  啪的一聲,豆莢炸開(kāi),

  孩子們/就蹦著跳著/離開(kāi)媽媽。

  b.教師在學(xué)生會(huì)讀句子之后,引導(dǎo)孩子們思考植物媽媽是怎樣想辦法傳播種子的?學(xué)生說(shuō)出是“太陽(yáng)曬豌豆種子后炸開(kāi)傳播”的,教師指導(dǎo)學(xué)生看幻燈片中的豌豆炸開(kāi)的圖片,理解植物媽媽的傳播“妙法”。

  c.比較句子:

  (1)“啪”的一聲,豆莢炸開(kāi),孩子們蹦著跳著離開(kāi)了媽媽

 。2)豆莢炸開(kāi),孩子離開(kāi)媽媽。哪一句寫(xiě)得好,好在哪里?(第一句寫(xiě)出了豆莢炸開(kāi)時(shí)的聲音以及孩子們離開(kāi)媽媽時(shí)動(dòng)作及心情)這一下可不得了啦,豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來(lái),他們?nèi)ジ陕?這時(shí)候他們的心情怎么樣?該怎么讀,試一試,誰(shuí)把兩句連起來(lái)讀。

  d.小結(jié):蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。

 。5)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)詩(shī)歌2-4節(jié),植物媽媽傳播種子的辦法,然后出示幻燈片第十一張弄清植物媽媽傳播種子的辦法: 完成下面的表格,知道植物媽媽有辦法:

  植物名稱種子的樣子傳播種子的方法

  蒲公英像降落傘風(fēng)吹

  蒼耳像穿著鎧甲動(dòng)物帶

  豌豆豆莢太陽(yáng)曬

 。6)教師引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)歌第5節(jié)指導(dǎo):

  教師用過(guò)渡句:植物媽媽的辦法非常多,那里有許許多多的知識(shí),什么樣的小朋友能得到它?

  a.教師出示幻燈片第十二張引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)歌第五節(jié):

  植物媽媽的辦法/很多/很多,

  不信你就仔細(xì)觀察,

  那里有許許多多的知識(shí),

  粗心的小朋友卻得不到它。

  b.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀第五節(jié)詩(shī)歌后提問(wèn):什么樣的小朋友才能得到許許多多植物傳播種子的知識(shí)?學(xué)生回答后,教師出示幻燈片第十三張對(duì)比句子讓學(xué)生朗讀:粗心的小朋友得不到它。細(xì)心的小朋友能得不到它。

  四、拓展延伸:

 。1)教師過(guò)渡語(yǔ):小朋友,今天我們認(rèn)識(shí)了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽?zhuān)齻兊霓k法都很好,其實(shí)植物媽媽的辦法還有很多很多,還有什么辦法呢?請(qǐng)小朋友們想一想之后我們?cè)俳涣。(教師出示幻燈片第十四張引?dǎo)學(xué)生思考)

  (2)學(xué)生通過(guò)先前預(yù)習(xí)查資料后思考回答:

  a.當(dāng)學(xué)生回答到有關(guān)植物媽媽通過(guò)“水傳播種子”的辦法后教師出示幻燈片第十五張引導(dǎo)學(xué)生看看有關(guān)“椰樹(shù)的`傳播依靠流水,所以椰樹(shù)一般長(zhǎng)在江河海洋的沿岸!钡膱D片,激起學(xué)生的想象。

  b.當(dāng)學(xué)生回答到還有關(guān)植物媽媽通過(guò)“風(fēng)傳播種子”的辦法后教師出示幻燈片第十六張柳樹(shù)就是靠柳絮飛揚(yáng)來(lái)傳播種子的圖片,讓學(xué)生看看。

  c.當(dāng)學(xué)生回答到有關(guān)動(dòng)物吃了植物的種子后通過(guò)“糞便傳播種子”的辦法后教師出示幻燈片第十七張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生看看“櫻桃,野葡萄,石榴靠小鳥(niǎo)把種子吃進(jìn)肚里由于消化不掉,隨糞便排出來(lái)傳向四面八方”的圖片,激起學(xué)生的想象,知道植物媽媽傳播種子的辦法多。

 。3)當(dāng)學(xué)生已經(jīng)知道植物媽媽的辦法多之后,有了興趣,在此教師引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)歌,仿照詩(shī)歌的形式出示幻燈片第十八張引導(dǎo)學(xué)生拓展說(shuō)一說(shuō):

  a.你能照課文的樣子,將你知道的用詩(shī)的形式說(shuō)出來(lái)嗎?

  如:櫻桃

  櫻桃媽媽有個(gè)好辦法,

  她給孩子穿上紅紅的皮襖。

  只要小鳥(niǎo)將他吞下,

  就能帶他去田野、山洼。

  b.孩子們同座交流仿說(shuō)自編詩(shī)歌,然后上臺(tái)展示交流,在此教師注重學(xué)生語(yǔ)言能力的訓(xùn)練。

  五、作業(yè)布置:

  1、教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字,并給生字至少找兩個(gè)“朋友”,教師出示幻燈片第十九——二十張引導(dǎo)學(xué)生看一看,說(shuō)一說(shuō)。

  2.通過(guò)植物媽媽有辦法的仿說(shuō)練習(xí),教師布置學(xué)生利用雙休日到大自然中去觀察,收集植物的種子,了解它們的傳播方法。每人準(zhǔn)備一種植物仿照課文的表達(dá)方式在日記本上寫(xiě)一寫(xiě)。(教師出示幻燈片第二十一張引導(dǎo)學(xué)生知道作業(yè)要求)

  六、板書(shū)設(shè)計(jì):

  植物媽媽有辦法

  植物名稱種子的樣子傳播種子的方法

  蒲公英像降落傘風(fēng)吹

  蒼耳像穿著鎧甲動(dòng)物帶

  豌豆豆莢太陽(yáng)曬

  教學(xué)反思:

  《植物媽媽有辦法》是一首詩(shī)歌,運(yùn)用了擬人的手法,把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái),語(yǔ)言瑯瑯上口,是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法,很適合小朋友閱讀。

  語(yǔ)文課要以人為本,培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神,為體現(xiàn)這些新的理念,實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo);同時(shí)也為體現(xiàn)新課標(biāo)中的知識(shí)與能力,過(guò)程與方法,情感與態(tài)度三個(gè)維度的統(tǒng)一,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)時(shí),我遵循二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),圍繞本年段研究的小專(zhuān)題,注意激發(fā)學(xué)生的興趣,以學(xué)生為主體,讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利,通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地聽(tīng)、說(shuō)、讀、問(wèn)、評(píng)、議等去實(shí)現(xiàn),堅(jiān)持把“讀”的訓(xùn)練貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,力求取得最好的教學(xué)效果。這節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn):

  一、注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。

  “興趣是最好的老師”。上課伊始,揭示課題《植物媽媽有辦法》后,我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。讀了課題,你有什么感興趣的問(wèn)題想提出來(lái)嗎?充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情,為下一步的讀書(shū)探究打下基礎(chǔ)。

  二、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。

  為了幫助理解本課的重難點(diǎn),我讓學(xué)生自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的,并用筆畫(huà)出有關(guān)的句子,再自由說(shuō)說(shuō)喜歡哪位植物媽媽的辦法。在學(xué)習(xí)課文時(shí),我重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽的這一段,抓住“降落傘、紛紛”等詞看圖片去感悟,通過(guò)評(píng)讀、賽讀、想象閱讀、師生對(duì)接讀等形式反復(fù)朗讀體會(huì),為第3、4小節(jié)的學(xué)生自學(xué)作好鋪墊。這樣一來(lái),教給學(xué)生讀書(shū)的方法,并讓學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維能力統(tǒng)一發(fā)展。

  三、培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和編寫(xiě)詩(shī)歌的能力。

  我課前布置預(yù)習(xí),讓學(xué)生收集一些植物,并要求學(xué)生認(rèn)真觀察各種植物,了解植物種子傳播的一些辦法。在教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生各自介紹了解的一些植物知識(shí),從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。另外,我還模仿課文自己編了一首小詩(shī),讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味,自己也試著編一編詩(shī)歌。

  為了讓他們上課認(rèn)真傾聽(tīng),我采用了課前講清要求,課中評(píng)讀、賽讀,想象閱讀,交流資料、編詩(shī)歌等方法,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高。

中國(guó)文化遺產(chǎn)優(yōu)秀作文600字4

  一、教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利、有感情地朗讀課文,小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案 植物媽媽有辦法。2、了解蒲公英、蒼耳和豌豆傳播種子的方法,激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備:1、學(xué)生了解植物轉(zhuǎn)播種子的方法。2、教師準(zhǔn)備課件、蒼耳實(shí)物、三種植物的大圖片各一張和小圖片若干張。

  三、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激“趣”植物媽媽有辦法 TITLE=小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案 1、分類(lèi)認(rèn)識(shí)生字。(課件分類(lèi)出示詞語(yǔ))(1)、認(rèn)讀:蒲公英、降落傘、娃娃、蒼耳、山洼、豌豆學(xué)生讀正確就出示相應(yīng)的圖片,當(dāng)學(xué)生讀“娃娃”時(shí),師追問(wèn):課文里的娃娃是指(種子)。 (2)、認(rèn)讀:旅行、紛紛出發(fā)、炸開(kāi)、繃著跳著這幾個(gè)詞語(yǔ)都表示(動(dòng)作)。 (3)、認(rèn):啪你還知道哪些像這樣表示聲音的詞語(yǔ)?再讀“啪的一聲”。引導(dǎo)學(xué)生讀得短促:“啪的一聲”是指什么聲音?(4)、全班齊讀生字。植物媽媽有辦法 TITLE=小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案 2、回顧課文內(nèi)容。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道課文向我們介紹了那幾位聰明的植物媽媽嗎?根據(jù)學(xué)生回答師貼蒲公英、蒼耳、豌豆的圖片。

 。ǘ⒔巧D(zhuǎn)換,入“趣”

  1、小朋友們,這三位聰明的植物媽媽?zhuān)阕钕矚g誰(shuí)呢?

  2、看來(lái),我們每個(gè)人都有自己喜歡的植物媽媽?zhuān)敲淳桶炎约寒?dāng)作你喜歡的那位植物媽媽?zhuān)俸煤玫刈x讀相應(yīng)的自然段,想想孩子要去旅行,你有什么聰明的辦法?(學(xué)生選擇角色、朗讀準(zhǔn)備)

  3、創(chuàng)設(shè)交際情景,角色轉(zhuǎn)換,交流感悟,隨機(jī)學(xué)習(xí)2、3、4自然段。

 。1)、說(shuō)中體會(huì)蒲公英媽媽辦法的巧妙。①情境中師生對(duì)話交流:請(qǐng)問(wèn)你是?(根據(jù)學(xué)生回答老師在他胸前貼上蒲公英的小圖片作胸牌)蒲公英媽媽你好,你的孩子已經(jīng)長(zhǎng)大要去旅行,你有什么聰明的辦法嗎?老師故作疑惑,降落傘我見(jiàn)過(guò)就是(師出示課件圖片),你給孩子準(zhǔn)備的降落傘是這樣的嗎?那你的降落傘是什么呀?(生說(shuō)完師再出示圖片)就是這個(gè)嗎?哇,多美的降落傘呀,瞧,娃娃們就躲在這兒呢,多神奇呀!蒲公英媽媽你真是聰明,教案《小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案 植物媽媽有辦法》。還有哪些蒲公英媽媽呢?(老師再請(qǐng)一位同學(xué)作蒲公英媽媽進(jìn)行對(duì)話交流)②多聰明的媽媽?zhuān)辛诉@神奇的降落傘孩子們就可以乘著風(fēng)去旅行了。來(lái),孩子們,讓我們一起乘著風(fēng)去旅行吧!(孩子們起立模仿蒲公英的樣子飄呀飄)老師隨機(jī)采訪多個(gè)學(xué)生:蒲公英寶寶,你想去哪兒旅行呢?孩子,你又準(zhǔn)備飄到哪兒去呢?③剛才有這么多的蒲公英娃娃乘風(fēng)去旅行,接二連三的,課文中用了一個(gè)什么詞?(紛紛出發(fā))④朗讀指導(dǎo):蒲公英媽媽?zhuān)憧吹胶⒆觽兂酥L(fēng)紛紛出發(fā),到大自然中去安家,你高興嗎?請(qǐng)讀出你此時(shí)的心情。孩子,你帶著媽媽給你準(zhǔn)備的降落傘去創(chuàng)造新的生活,你的心情又如何呢?你能通過(guò)朗讀表達(dá)你的心情嗎?(多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀,引導(dǎo)學(xué)生讀出心中的感受)

 。2)玩中感受蒼耳媽媽辦法的奇妙。植物媽媽有辦法 TITLE=小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案①情境中師生對(duì)話交流:請(qǐng)問(wèn)你是?(根據(jù)學(xué)生回答老師在他胸前貼上蒼耳的小圖片作胸牌)蒼耳媽媽你好,你的`孩子已經(jīng)長(zhǎng)大要去旅行,請(qǐng)問(wèn)你有什么聰明的辦法嗎?②真巧,我今天在半路遇到了你的寶寶(師出示蒼耳種子),先讓大家認(rèn)識(shí)一下你的寶寶好嗎?(師出示蒼耳種子讓學(xué)生看看、摸摸、掐掐)③蒼耳媽媽?zhuān)以趺礇](méi)看見(jiàn)你給娃娃準(zhǔn)備的帶刺的鎧甲呀?(結(jié)合蒼耳種子認(rèn)識(shí))原來(lái)這就是帶刺的鎧甲呀,剛才哪些小朋友掐過(guò)蒼耳娃娃的,你來(lái)說(shuō)說(shuō)掐的時(shí)候有什么感覺(jué)呢?(體會(huì)蒼耳外殼的堅(jiān)硬)④可是穿上這樣一件帶刺的鎧甲多難受呀,請(qǐng)問(wèn)你為什么還要給寶寶穿呢?這個(gè)辦法管用嗎?我們來(lái)玩一玩,試一試。(讓這位學(xué)生把蒼耳扔在同學(xué)和老師的身上,體會(huì)文章中的“掛住動(dòng)物的皮毛”)⑤朗讀指導(dǎo):真是可憐天下父母心呀,把你的奇思妙想讀一讀吧。還有誰(shuí)來(lái)讀一讀蒼耳媽媽奇妙的辦法。

 。3)、讀中明白豌豆媽媽辦法的絕妙。①情境中師生對(duì)話交流:請(qǐng)問(wèn)你是?(根據(jù)學(xué)生回答老師在他胸前貼上豌豆的小圖片作胸牌)豌豆媽媽你好,你的孩子已經(jīng)長(zhǎng)大要去旅行,請(qǐng)問(wèn)你有什么聰明的辦法嗎?(多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō))你的辦法也挺妙的。②激情朗讀:豌豆寶寶們,你們的媽媽用這種方法讓你們?nèi)ヂ眯,你們有什么感受呢?能讀出你的感受嗎?“啪的一聲”是指什么聲音?豆莢怎么會(huì)“啪的一聲”炸開(kāi)呢?(被太陽(yáng)曬得很干很脆了)那“啪的一聲”該怎么讀呢?(引導(dǎo)學(xué)生讀得輕快、短促)如果加上表情你的媽媽會(huì)更放心(再指名讀)。如果加上動(dòng)作那就一定能把你們的心情表現(xiàn)得淋漓盡致,看看課文,想想可以加上那些動(dòng)作呢?(蹦著跳著)先指名讀再全班學(xué)生邊演邊讀。

  4小結(jié):這三位植物媽媽可真是聰明,送寶寶旅行各有絕招,那他們到底是靠誰(shuí)才能讓寶寶去旅行呢?根據(jù)學(xué)生回答,形成板書(shū):風(fēng)力吹、動(dòng)物帶、太陽(yáng)曬(彈力)。植物媽媽有辦法 TITLE=小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案

  (三)、拓展延伸

  寫(xiě)“趣”1、植物媽媽的辦法只有這幾種嗎?你還知道那些植物傳播種子的方法呢?(根據(jù)學(xué)生的回答師出示已預(yù)設(shè)的圖片:椰子、柳絮、鳳仙花、櫻桃、荷花……)2、你們知道的可真多呀,看來(lái)你們是一群細(xì)心的孩子,正如課文里所說(shuō)的,齊讀第五自然段。3、讓我們來(lái)當(dāng)回小詩(shī)人,學(xué)著課文的樣子來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)你喜歡的一種植物媽媽?zhuān)梢赃x老師提供的圖片中的植物,也可以選自己了解的植物(生寫(xiě),師巡視指導(dǎo))。4、交流、修改。5、老師讀題目,全班學(xué)生讀1、5自然段,請(qǐng)三個(gè)學(xué)生讀2、3、4自然段,創(chuàng)編一篇新的文章。

中國(guó)文化遺產(chǎn)優(yōu)秀作文600字5

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)“旅、蒲”等12個(gè)生字.會(huì)寫(xiě)“已、甲”等10個(gè)生字。

  正確、流利、有感情地朗讀課文.背誦課文.

  激發(fā)了解植物和探索植物奧秘的興趣.

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字和朗讀

  教具準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)課

  復(fù)習(xí)《黃山奇石》中的生字!案臁⒉、脖”

  激趣:黃山奇石,令人叫絕;植物王國(guó)的奇事,也十分有趣。今天我們就來(lái)了解植物媽媽怎樣傳播種子,繁衍后代的趣事。

  板書(shū):《植物媽媽有辦法》。

 。ǜ杏X(jué)設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生的興趣確實(shí)被激發(fā)出來(lái)了,孩子們紛紛拿出筆來(lái),圈圈劃劃,但由于為了照顧全體同學(xué),后面自學(xué)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng),有6、7分鐘左右,孩子長(zhǎng)時(shí)間處在自讀生字,劃植物的被動(dòng)學(xué)習(xí)中,因此課堂氣氛變得凝重起來(lái)。)

  二、學(xué)習(xí)課文

  自讀課文,要求:

  圈出生字,并且在課文中注音,并讀兩遍。

  看看課文寫(xiě)了幾種植物,用橫線劃出。

  檢查自讀情況

  學(xué)生齊讀課文,教師邊聽(tīng)邊把孩子讀錯(cuò)的生字板書(shū)在黑板上如:“鎧、豌、”等,予以正音。并且重點(diǎn)板書(shū)出兩個(gè)多音字。

  孩子匯報(bào)初步感知課文大意,寫(xiě)了幾種植物。

  出示課件,讓孩子形象感知蒲公英、蒼耳、豌豆

  再讀課文,了解植物媽媽的好辦法

  小組讀“蒲公英”小節(jié),理解“降落傘、紛紛”等詞。理解蒲公英利用風(fēng)力的辦法。

  教師引讀“蒼耳”小節(jié),理解“帶刺的鎧甲、山洼”,感知蒼耳利用動(dòng)物與人來(lái)傳播種子的辦法。

  自讀“豌豆.”小節(jié),理解并質(zhì)疑。(在這環(huán)節(jié)中,存在著理解太陽(yáng)的熱量能曬干豆莢殼,讓豌豆蹦著跳著離開(kāi)媽媽常識(shí)問(wèn)題?赡苡械暮⒆硬荒芾斫猓瑫(huì)提出‘為什么豆莢會(huì)炸開(kāi)’的疑問(wèn),所以設(shè)計(jì)質(zhì)疑環(huán)節(jié),并讓能力好的.孩子幫助解答。正如我所料,一個(gè)男同學(xué)幾提出了這個(gè)疑問(wèn),同學(xué)的回答是‘太陽(yáng)把豆莢殼曬干了,它就不能關(guān)著豌豆寶寶了,所以,啪的一聲,炸開(kāi)了’理解得很到位,從而幫助孩子順利歸納出豌豆媽媽的傳播方法--利用太陽(yáng)能。)

  正是因?yàn)橹参飲寢層辛烁鞣N各樣的辦法,所以,雖然它們沒(méi)有腳不能走,沒(méi)有翅膀不能飛,但是,它們的孩子還是可以告別媽媽?zhuān)暮榧。理解“四海為家?/p>

  三、小結(jié)激趣

  學(xué)了這篇課文,我們了解了哪些植物的傳播種子的方法?

  今后,你還想了解哪些植物的傳播方法,你可以怎么做?(滲透方法:看書(shū)、上網(wǎng)查詢、更重要的是應(yīng)該多到大自然中,與植物親密接觸,多多觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多植物的秘密。)

  四、作業(yè)

  給多音字組詞

  děi()wèi()

  dé()wéi()

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)課文:植物媽媽各有哪些好方法傳播種子?

  檢查生字掌握情況:

  按小組開(kāi)火車(chē)讀課文,讀得好的小組再獎(jiǎng)勵(lì)讀一小節(jié)。

  出示生字卡,按小隊(duì)開(kāi)火車(chē)比賽讀。讀得好的小隊(duì)加星獎(jiǎng)勵(lì)。

  游戲鞏固:

 、盼襾(lái)寫(xiě),你來(lái)猜:教師寫(xiě)“草字頭”,生猜教師寫(xiě)什么字?(蒲、蒼);寫(xiě)“圭”,誰(shuí)是諸葛亮神機(jī)妙算?(娃、洼、蛙)

 、.描述聲音:形容突然斷裂的聲音,有口字旁的,是什么字?(啪)

 、菗尶ㄆ航處熥x一個(gè)字,請(qǐng)兩個(gè)傾聽(tīng)認(rèn)真的同學(xué)上來(lái),快速搶到該字卡片(降、紛、旅、炸)搶到的同學(xué)當(dāng)老師教孩子讀卡片,并組詞。

 、茸兡g(shù):讀三個(gè)字“蹦、察、識(shí)”,藏卡片在身上,猜一猜我身上是哪一張卡片?

  再讀課文,會(huì)背誦的試著背誦。

  分類(lèi)指導(dǎo)寫(xiě)字。

  已、甲、豆、

  識(shí)

  紛、經(jīng)

  如、好、娃、洼(前三個(gè)是“女”字旁,后面的“洼”與前面的“娃”右邊相同,所以也歸為一類(lèi)。)

  (在寫(xiě)字教學(xué)中,我注意樹(shù)立身邊的榜樣,讓孩子注意寫(xiě)字的姿勢(shì),并培養(yǎng)孩子先觀察在動(dòng)筆的習(xí)慣。)

  拓展練習(xí):

  匯報(bào)其他植物傳播種子的方法。如柳絮,睡蓮等。

  讀并抄寫(xiě):許許多多、高高興興、進(jìn)進(jìn)出出、花花綠綠、快快樂(lè)樂(lè)、

  說(shuō)說(shuō)笑笑

  試著再說(shuō)些這樣AABB式的詞語(yǔ),并積累。

  形近字組詞:

  植()好()娃()灑()已()

  值()如()洼()曬()己()

中國(guó)文化遺產(chǎn)優(yōu)秀作文600字6

  教學(xué)要求:

  1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察大自然的興趣。

  2、繼續(xù)學(xué)習(xí)了解自然段(本課指節(jié))內(nèi)容的方法。

  3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能結(jié)合詞語(yǔ)句子確定得的三種不同讀音。

  4、朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、理解文中重點(diǎn)詞句,了解蒲公英、蒼耳、石榴和豆莢傳播種子的辦法。

  2、練習(xí)有感情地朗讀。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、設(shè)計(jì)、制作有關(guān)課件,收集實(shí)物蒲公英、蒼耳、石榴等;準(zhǔn)備田字格黑板。

  2、了解學(xué)生已有的'與課文中內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)情況。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利地朗讀課文;識(shí)寫(xiě)文中生字。

  2、理解生詞、詩(shī)句,了解蒲公英、蒼耳、石榴、豆莢傳播種子的辦法。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察大自然的興趣。

  3、掌握多音字得的不同讀音。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入。

  抓住植物一詞,導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。

  二、初讀,了解課文內(nèi)容。

  (一)學(xué)生借助拼音自讀。

  要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)得字不同讀音。

  學(xué)生自己在文中找出,讀一讀,全班讀。

 。ㄈz查自讀情況,初步理解課文內(nèi)容。

  1、指名分節(jié)讀課文,學(xué)生聽(tīng)后評(píng)議,正音。

  2、說(shuō)說(shuō)每小節(jié)講了哪種植物,它們是怎樣傳播自己的種子的。

  三、細(xì)讀,理解課文詩(shī)句。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。

  1、學(xué)生邊看課文邊思考:這一自然段給大家提出了什么問(wèn)題?

  2、練讀問(wèn)句:植物靠的啥辦法?

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2、3、4、5自然段。

  1、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀2、3、4、5自然段。

  學(xué)生邊讀邊思考:蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆媽媽的辦法是什么?好在哪?

  2.讓學(xué)生根據(jù)自己課下查的資料或結(jié)合生活實(shí)際去談。

  3、組織學(xué)生互相交流,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)自己喜歡的課文中的一種植物。要求學(xué)生各自先做好準(zhǔn)備。根據(jù)交流的情況,隨機(jī)點(diǎn)撥,學(xué)習(xí)有關(guān)自然段,加深理解。學(xué)習(xí)生字詞準(zhǔn)備、降落傘、曬。

  (三)學(xué)習(xí)第6自然段。

  1、學(xué)習(xí)生詞知識(shí)。

  2、齊讀,說(shuō)說(shuō)這一自然段告訴我們什么。

 。ㄋ模└爬ㄐ〗Y(jié)。

  四、朗讀全文。

  1、說(shuō)說(shuō)你還知道那些植物傳播種子的方法。

  2、談?wù)剬W(xué)完課文后的感想。

  五、作業(yè):

  1、把課文中植物傳播種子的方法講給身邊的伙伴聽(tīng)。

  2、把剛才的感想用自己喜歡的方式寫(xiě)下來(lái)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

  2、練習(xí)有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和觀察大自然的情趣。

  3、練習(xí)用準(zhǔn)備這個(gè)詞語(yǔ)造句。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)生字。

  (一)檢查生字讀音、部分難掌握的字形。

  (二)嘗試聽(tīng)寫(xiě)生字。

  (三)聽(tīng)寫(xiě)后,學(xué)生各自校對(duì)。

  二、練習(xí)朗讀。

  (一)提出要求,鼓勵(lì)學(xué)生各自主動(dòng)積極練習(xí)朗讀。

 。ǘ├首x匯報(bào),交流。

  1、鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式、讀自己最?lèi)?ài)讀的一段課文,練習(xí)朗讀。

  2、以學(xué)生匯報(bào)朗讀的方式,知道學(xué)生朗讀、分自然段進(jìn)行。

  例:如被指名學(xué)生說(shuō)自己最?lèi)?ài)讀的是第2自然段,教師就請(qǐng)全班同學(xué)專(zhuān)心聽(tīng)他讀這一自然段,然后根據(jù)這位學(xué)生讀的情況,師生共同評(píng)議。根據(jù)需要,為了激發(fā)情緒,啟發(fā)想象,加深理解,可隨機(jī)調(diào)用教學(xué)課件中相應(yīng)的內(nèi)容輔助教學(xué),必要時(shí)教師范讀。這樣,在學(xué)生熟讀這一段、讀好這一段的基礎(chǔ)上,練習(xí)朗讀,以求水到渠成地達(dá)到誦讀的要求。

  三、課堂練習(xí)。

  (一)學(xué)生朗讀全文。

  (二)練習(xí)造句。

  準(zhǔn)備

  四、板書(shū)設(shè)計(jì):

  17、植物媽媽有辦法

  蒲公英

  風(fēng)

  蒼耳

  動(dòng)物

  靠

  傳播種子

  石榴

  動(dòng)物

  豌豆

  彈力

中國(guó)文化遺產(chǎn)優(yōu)秀作文600字7

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“為”和“得”。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.了解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。激發(fā)學(xué)生觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

  4.感受自然界的奇妙,引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  1.識(shí)字、寫(xiě)字,背誦課文,了解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。

  2.了解課文里的“降落傘”“鎧甲”指的是什么。

 。劢虒W(xué)課時(shí)]

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  [課時(shí)目標(biāo)]

  1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“為”和“得”。(重點(diǎn))

  2.借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

  一、質(zhì)疑導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.質(zhì)疑:(出示課題)讀了課題,你們想知道什么?(圍繞課文題目提出問(wèn)題)

  2.梳理問(wèn)題:課文題目中的“媽媽”指的是誰(shuí)?植物媽媽有什么辦法呢?下面,我們就帶著這些問(wèn)題去朗讀這首小詩(shī)。

  二、初讀課文,了解大意

  1.播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的視頻,教師朗讀課文。

  2.學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

 。1)課件出示生字詞,學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師指導(dǎo)。

  (2)用自己喜歡的方式朗讀課文,要把課文讀正確、讀流利。

  (3)小組輪流讀課文。對(duì)于讀得正確、流利的學(xué)生,教師獎(jiǎng)勵(lì)其一顆小星星;沒(méi)有達(dá)到要求的學(xué)生,再把課文多讀幾遍。

  (4)開(kāi)展“我會(huì)讀”的競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)讀自己最喜歡的小節(jié),讀后評(píng)議。

  3.討論:“媽媽”指的是誰(shuí)?植物媽媽有什么辦法呢?

  三、識(shí)記生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1.認(rèn)讀生字,交流識(shí)記方法。

  (1)出示生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀。

  (2)讓學(xué)生自由舉手讀、開(kāi)火車(chē)讀、全班齊讀。

  (3)讓學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)自己是如何記住這些字形的。

  師小結(jié):剛才同學(xué)們說(shuō)得棒極了!這說(shuō)明大家已經(jīng)會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋想問(wèn)題,用自己的方法學(xué)習(xí)了!

  2.教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

 。1)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“腳”字的組成部件,注意單耳旁是由橫折鉤、豎構(gòu)成,并且要寫(xiě)得高低錯(cuò)落有致。

  (2)讓學(xué)生自己練習(xí)書(shū)寫(xiě),注意筆順。

  第二課時(shí)

 。壅n時(shí)目標(biāo)]

  1.了解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。體會(huì)“乘著、掛住、炸開(kāi)”用詞的準(zhǔn)確。仿照課文的句式,說(shuō)一說(shuō)其他植物傳播種子的方法。(難點(diǎn))

  2.激發(fā)學(xué)生觀察植物、了解植物奧秘的興趣。

  3.背誦課文。

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.課文中種子把植物稱作什么?(媽媽)

  2.“植物媽媽”指什么樣的植物?(已經(jīng)成熟的植物)

  二、精讀課文,探究感悟

  1.課件出示第1節(jié),思考:你知道了什么?(小牛、小馬、小鳥(niǎo)長(zhǎng)大后都可以靠自己的力量離開(kāi)媽媽?zhuān)暮榧摇#?/p>

  2.植物寶寶旅行各用什么方法?你們知道嗎?(學(xué)生自由說(shuō))讓我們?nèi)タ纯凑n文為我們介紹了哪幾種植物寶寶,它們的媽媽會(huì)讓它們用什么方法去旅行呢?請(qǐng)用自己喜歡的方式朗讀2—4節(jié),圈出相關(guān)句子,再與同桌互相交流、評(píng)一評(píng)。

  3.全班交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)探究和感悟。

  (1)當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí):(板書(shū):蒲公英)

  ①師:說(shuō)到這里,你們有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎?

  ②師(播放動(dòng)畫(huà)課件:蒲公英傳播種子的全過(guò)程):讓我們一起去看看“降落傘”是什么,“乘著風(fēng)”又是什么感覺(jué)。(板書(shū):風(fēng)吹)

 、勰阌X(jué)得這情景美嗎?請(qǐng)和同桌一起有感情地把這一節(jié)練讀一下,說(shuō)說(shuō)怎樣才能讀好這一節(jié)。

 、芷压⑼尥蕹酥L(fēng)紛紛出發(fā)了,有一位小朋友看到了,也想跟著它們一起旅行,他是怎樣想的呢?

  (2)當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí):(板書(shū):蒼耳)

 、僮屛覀兛纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的。

 。úシ艅(dòng)畫(huà)課件:蒼耳傳播種子的全過(guò)程。教師配解說(shuō)。)

  看了動(dòng)畫(huà)后,你想知道些什么?

  生質(zhì)疑:“帶刺的鎧甲”是什么樣的`,它怎樣掛住動(dòng)物的皮毛?

  ②直觀感知:每個(gè)同學(xué)桌上都有一個(gè)小禮包,請(qǐng)你們打開(kāi)看看,老師送了你們每人一粒蒼耳,摸一摸!這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想,蒼耳還可以靠什么傳播種子?(學(xué)生摸、想、討論,教師相機(jī)指導(dǎo)。)

 、壑该x這一節(jié),談讀法——誰(shuí)有不同的讀法,再指名讀——你喜歡誰(shuí)的讀法?評(píng)一評(píng)——帶著自己的理解齊讀。

 。3)當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得豌豆媽媽最聰明……”時(shí):(板書(shū):豌豆)

 、倌阕钕矚g這一節(jié)中的哪句話?說(shuō)說(shuō)怎樣才能讀好它。

  指名讀、說(shuō),指導(dǎo)感悟要點(diǎn):“啪的一聲”“炸開(kāi)”“蹦著跳著”。

  指名再讀,說(shuō)說(shuō)你讀出了一種什么感覺(jué)。(談感悟,齊讀句子)

  ②豌豆娃娃又是怎樣離開(kāi)媽媽的?(播放豌豆傳播種子動(dòng)畫(huà)課件。教師配解說(shuō)。)

  ③同學(xué)們,你們出去旅行高興嗎?現(xiàn)在,我們把自己想象成小豌豆,誰(shuí)來(lái)讀讀這一節(jié)?(指名讀——點(diǎn)評(píng)——再指名讀——愿意讀的起立齊讀)4.小結(jié):請(qǐng)大家想想,蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?(指名口答,總結(jié)板書(shū):風(fēng)吹、動(dòng)物帶、太陽(yáng)曬)

  5.植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節(jié),邊讀邊想:從這一節(jié)中你知道了什么?(學(xué)生自讀。)

  討論回答。(植物媽媽的辦法還有很多,需要我們仔細(xì)觀察。)

  三、拓展延伸,鞏固新知

  1.師:你還知道哪些植物傳播種子的方法?說(shuō)一說(shuō)。

  課件出示:椰子成熟以后,椰果會(huì)自己落下來(lái),落到水里就漂走了,漂到哪里,就在哪里安家。

  石榴成熟了就會(huì)裂開(kāi),小鳥(niǎo)飛來(lái)會(huì)吃了它的種子,這些種子就隨著小鳥(niǎo)的糞便排泄出去了。

  2.師:同學(xué)們懂得的知識(shí)可真多,把你知道的畫(huà)出來(lái)或?qū)懴聛?lái),好嗎?

  四、總結(jié)全文,布置作業(yè)

  1.師總結(jié):大自然中還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn),希望大家課后多到大自然中去走走,去看看藍(lán)天、白云,去了解更多了不起的植物媽媽。

  2.作業(yè):

  (1)搜集有關(guān)植物傳播種子的方法并記錄下來(lái)。

 。2)熟讀并背誦全文。

 。劢虒W(xué)板書(shū)]

  植物媽媽有辦法

  蒲公英、風(fēng)吹

  蒼耳、動(dòng)物帶

  豌豆、太陽(yáng)曬、傳播種子

  (四海為家)

 。劢虒W(xué)反思]

  《植物媽媽有辦法》是一首詩(shī)歌,運(yùn)用了擬人的手法,把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái),學(xué)生容易被吸引,并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)學(xué)生都有一定的了解和體驗(yàn)。因此,在教學(xué)中我以質(zhì)疑課題的方式導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我還設(shè)計(jì)了讀中感悟的環(huán)節(jié),課上我借用動(dòng)畫(huà)課件創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)了學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生留心身邊事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

中國(guó)文化遺產(chǎn)優(yōu)秀作文600字8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)認(rèn)讀生字,能正確流利地朗讀課文,有觀察植物,了解植物的知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

  2、看懂圖、理解詩(shī)句的意思。積累詞語(yǔ)。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

  3、培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.會(huì)認(rèn)本課12個(gè)生字和詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。積累詞語(yǔ)。

  2.正確、流利地朗讀課文,了解植物是怎么傳播種子的。

  【教學(xué)方法】

  1、采用多種方法識(shí)字。

  2、充分創(chuàng)造機(jī)會(huì),給予學(xué)生自主發(fā)揮的空間。

  3、重視詞語(yǔ)的積累。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件、資料卡。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課。

  (一)大家都喜歡自己的媽媽嗎?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)幾位特別的媽媽。它們是誰(shuí)呢?板書(shū):植物媽媽。

  (二)植物媽媽們是用什么辦法使自己的孩子四海為家的呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)第3課《植物媽媽有辦法》

  二、朗讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

  (一)自由讀課文,要求做到正確、流利,并和字寶寶打打招呼。

  (二)指名分小節(jié)讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),做好小評(píng)委。

  (三)出示詞語(yǔ)“蒲公英、蒼耳、降落傘”,邊讀邊看圖片。

  出示生字詞:旅行、娃娃、山洼、紛紛、啪的一聲、炸開(kāi)、蹦跳、觀察、知識(shí)。

  讀后說(shuō)說(shuō)識(shí)字好辦法。

  三、再讀課文,深入體會(huì)。

  (一)再讀課文,想想文中講了哪幾位植物媽媽的辦法?

  (二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

  讀第二小節(jié),想想蒲公英媽媽用的什么辦法?

  蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么?(降落傘)

  光有降落傘行嗎?還得有什么?(風(fēng))

  風(fēng)婆婆來(lái)了,她輕輕地吹著,孩子們你出發(fā),我出發(fā),大家一個(gè)一個(gè)都出發(fā),誰(shuí)能用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)?(紛紛)理解體會(huì)“紛紛”。

  孩子們會(huì)隨著風(fēng)婆婆飛到哪兒?指名說(shuō)一說(shuō)。

  你覺(jué)得蒲公英媽媽怎么樣?誰(shuí)能夸夸她?

  用夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣讀讀第二小節(jié)。

  (三)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

  讀第三小節(jié),想想蒼耳媽媽用的什么辦法?

  蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么?(鎧甲)看圖片。

  蒼耳的鎧甲是什么樣的?有什么用呢?

  看圖,小兔帶著蒼耳去旅行,還有誰(shuí)會(huì)走過(guò)蒼耳身邊,蒼耳又會(huì)說(shuō)什么?

  (四)學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

  讀第四小節(jié),想想豌豆媽媽用的什么辦法?

  指名說(shuō)一說(shuō);鹄崩钡奶(yáng)曬著豌豆莢,聽(tīng)見(jiàn)什么聲音了嗎?(啪的一聲)

  這下可不得了,豌豆娃娃都高興地跳出來(lái),離開(kāi)媽媽。

  (五)學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

  讀第五小節(jié),想想粗心的小朋友得不到它,什么樣的小朋友能得到它?

  積累詞語(yǔ)“許許多多”。

  四、拓展延伸。

  (一)你還知道哪些植物傳播種子的方法?

  把課前收集的資料卡準(zhǔn)備好,說(shuō)一說(shuō)。

  (二)分享老師做的資料卡。

  布置任務(wù):到大自然中去觀察、收集植物的種子,了解它們的傳播方法。每人準(zhǔn)備一種,像老師這樣仿照課文的形式說(shuō)一說(shuō)。

  【教學(xué)反思】

  《植物媽媽有辦法》是一篇老課文,每次看到這篇課文,都覺(jué)得特別可愛(ài),整首兒歌,運(yùn)用了擬人的手法,把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái),語(yǔ)言瑯瑯上口,是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法,小朋友對(duì)于這樣的閱讀材料喜聞樂(lè)見(jiàn)。在這節(jié)課的教學(xué)中我力求做到以下幾點(diǎn):

  一、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。俗話說(shuō)的好,興趣是最好的老師, 興趣是創(chuàng)造一些快樂(lè)的重要途徑,學(xué)生對(duì)課文有了興趣,自然就想去學(xué)課文,想走進(jìn)課文,有想去了解的積極性。在教學(xué)中,我力求創(chuàng)設(shè)這種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,在感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣的同時(shí)學(xué)到更多的知識(shí)。另外,教師在課堂語(yǔ)言的設(shè)計(jì)上,無(wú)論是從問(wèn)題的提出,還是小結(jié)過(guò)渡,都力求語(yǔ)言的精準(zhǔn)和富有感染力,尤其作為一名語(yǔ)文教師,我覺(jué)得這一點(diǎn)顯得尤為重要。

  二、主線分明,細(xì)節(jié)飽滿。小學(xué)低年級(jí),怎樣讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞的意思,可以說(shuō)是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn),比如這篇課文中,對(duì)于“四海為家、紛紛、帶刺的鎧甲、仔仔細(xì)細(xì)、準(zhǔn)備”等詞的理解,采用了多種方法,如結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境,利用感官參與,做動(dòng)作體驗(yàn)等等,教學(xué)的效果較好。

  三、另外,在教學(xué)中,讓孩子們想,讓他們說(shuō),盡量提供一個(gè)讓學(xué)生展示的平臺(tái),在學(xué)生需要的時(shí)候,適當(dāng)點(diǎn)撥一下,巧妙引導(dǎo)。整個(gè)過(guò)程,我始終讓學(xué)生說(shuō)話,讓學(xué)生朗讀,讓學(xué)生體會(huì),讓學(xué)生思考,讓學(xué)生表達(dá),重視語(yǔ)感的培養(yǎng),注重提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。這篇課文的.內(nèi)容很簡(jiǎn)單,而且配有形象的插圖,所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)、感受各種植物傳播種子的辦法。教學(xué)中我讓學(xué)生在充分朗讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,盡量體現(xiàn)學(xué)生自主參與閱讀實(shí)踐的過(guò)程。朗讀的方法也多樣化,自由讀,指名讀,男女生賽讀,齊讀,同桌互相讀,教師范讀,引讀等,讓學(xué)生讀中加深理解和感悟,以讀代講,在讀中體會(huì),讀中悟情。

  四、巧妙拓展。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。在整篇課文學(xué)習(xí)完后,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你還知道哪些植物傳播的種子辦法,大家一起交流,并用一首優(yōu)美的小詩(shī)結(jié)束新課,這一連串的設(shè)計(jì)把學(xué)生的思維引向了更加廣闊的天空,課外閱讀、探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣也盡在其中,收到了言已盡而意未盡的效果。

  課堂是師生、生生全方位互動(dòng)的場(chǎng)所,這種互動(dòng)不可能是事先設(shè)計(jì)好的,老師的教學(xué)機(jī)智、教學(xué)敏感、課堂駕馭能力顯得尤為重要,需要我們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)一步錘煉。

中國(guó)文化遺產(chǎn)優(yōu)秀作文600字9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、掌握本課的生字,會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

  2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、背誦課文。

  4、觀察生活中的植物,了解植物的生長(zhǎng)情況和相關(guān)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然,探索自然奧妙的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  了解相關(guān)的植物傳播種子的方法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生了解植物、探究自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的習(xí)慣和熱愛(ài)自然的情懷。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、多媒體課件。

  2、相關(guān)生字卡片。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,初步感知課文內(nèi)容。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然,裝扮著我們的生活。植物王國(guó)的奇事,也十分有趣。那么,植物是怎樣傳播種子的,是如何一年年生長(zhǎng)、繁殖,讓綠色鋪滿大地的呢讀了《植物媽媽有辦法》一課,你就會(huì)找到答案。(板書(shū)課題:3植物媽媽有辦法)

  二、整體感知,了解課文內(nèi)容。

  1、教師范讀課文。

  教師有感情地朗讀課文。學(xué)生聽(tīng)讀課文后討論:你從這篇課文中知道了什么?

  2、學(xué)生自讀課文。

 。1)請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文,遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

  (2)小組輪流讀課文,達(dá)到讀得正確、讀得流利的學(xué)生,由小組長(zhǎng)為他打上“”,沒(méi)有達(dá)到要求的,再把課文多讀幾遍。

 。3)開(kāi)展“我會(huì)讀”的競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)讀自己最喜歡的段落,讀后評(píng)議。

  3、討論:課文主要寫(xiě)了什么

  三、識(shí)記生字,練習(xí)寫(xiě)字。

  1、識(shí)記生字。

 。1)學(xué)生自讀課文,先勾畫(huà)出生字,再想一想:我準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字。

 。2)小組交流,互幫互學(xué)。

  (3)教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)行歸類(lèi)指導(dǎo)。如:用基本字加偏旁的方法識(shí)字(紛、識(shí)),用換偏旁的方法識(shí)字(作、炸)。

 。4)課堂交流。

  開(kāi)展“我會(huì)認(rèn)”的活動(dòng),讓學(xué)生走上講臺(tái)認(rèn)讀生字,并說(shuō)出自己識(shí)記這些生字字形的方法。一人說(shuō)后,其他同學(xué)可以補(bǔ)充自己與別的同學(xué)不同的識(shí)記生字的方法。

  2、練習(xí)寫(xiě)字。

  (1)指導(dǎo)觀察。要把這10個(gè)字寫(xiě)美觀,必須注意什么

 。2)學(xué)生按筆順自主寫(xiě)字。第一遍描紅,第二、三遍寫(xiě)正確,寫(xiě)美觀。

 。3)教師巡視,有針對(duì)性地指導(dǎo)。如:女字旁與“女”字寬窄不一樣,第三筆到右邊不出頭;另注意“更”字的筆順。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  3植物媽媽有辦法

  第二課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1、反復(fù)朗讀,體會(huì)課文的韻律美。

  2、了解植物傳播種子的方法。

  3、了解植物知識(shí),增強(qiáng)探究自然奧秘的興趣,把教學(xué)與身邊的自然環(huán)境結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的習(xí)慣和熱愛(ài)自然的情懷。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、學(xué)生自學(xué),初步理解課文內(nèi)容。

  1、學(xué)生自讀課文,思考:你從文中讀懂了什么用“”畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。

  2、課堂交流,匯報(bào)自學(xué)成果。

  引導(dǎo)學(xué)生帶著自信,用“讀了課文,我知道了……”的句式匯報(bào)自學(xué)的成果。(如:我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多的辦法;我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法。)

  二、研讀課文,探究感悟。

  1、你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明,她傳播種子的辦法好在哪里找小伙伴一起朗讀課文第2、3、4節(jié),把你的想法說(shuō)一說(shuō),互相問(wèn)一問(wèn),評(píng)一評(píng)。(學(xué)生合作學(xué)習(xí),精讀第2、3、4節(jié),教師巡視參與)

  2、全班交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)探究和感悟。(學(xué)生說(shuō)哪種植物,就講讀哪一節(jié))

  當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí):

 。1)說(shuō)到這里,你有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎?

  學(xué)生質(zhì)疑:“降落傘”到底指什么“乘著風(fēng)”是什么意思(適當(dāng)討論)?

 。2)讓我們一起去看看“降落傘”是什么,“乘著風(fēng)”又是什么感覺(jué)。

 。3)你覺(jué)得這情景美嗎請(qǐng)和同桌一起有感情地把這一節(jié)練讀一下,討論怎樣才能讀好這一節(jié)。

  同桌間練讀,討論交流,感悟讀法。

 。4)蒲公英娃娃乘著風(fēng)紛紛出發(fā)了,有一位小朋友看到了,也想跟著蒲公英娃娃一起旅行,他怎樣想的呢請(qǐng)你讀一讀下面這首小詩(shī),與這位小朋友一起分享快樂(lè)。

  蒲公英娃娃,我要跟你們?nèi)ヂ眯?/p>

  蒲公英娃娃,

  我要跟你們一起去旅行!

  你們飛得很高,

  天上的道路,

  是云彩鋪成;

  我要跟著你們,

  去看神秘的星星。

  你們飛得很遠(yuǎn),

  遠(yuǎn)方的風(fēng)景,

  一定很迷人;

  我要跟著你們,

  去體驗(yàn)一次快活的旅行。

  當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí):

 。1)讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的?戳藞D片后,你想知道些什么?

  學(xué)生質(zhì)疑:“帶刺的鎧甲”是什么樣的是怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的

 。2)指名讀這一節(jié),談讀法——誰(shuí)有不同的讀法,再指名讀——你喜歡誰(shuí)的讀法,評(píng)一評(píng)——帶著自己的理解齊讀。

  當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得豌豆媽媽最聰明……”時(shí):

  (1)你最喜歡這一節(jié)中的哪句話說(shuō)說(shuō)怎樣讀好它。(指名讀、說(shuō),指導(dǎo)感悟要點(diǎn):“啪的`一聲”“炸開(kāi)”“蹦著跳著”)指名再讀,說(shuō)說(shuō)讀出了一種什么感覺(jué)。(談感悟,齊讀句子)

 。2)讓我們一起去看看豌豆娃娃是怎樣離開(kāi)媽媽的。

 。3)同學(xué)們,你們出去旅行時(shí)高興嗎我們把自己想象成小豌豆,誰(shuí)來(lái)讀讀這一節(jié)?

  指名讀——點(diǎn)評(píng)——再指名讀——愿意讀的起立齊讀。

  3、小結(jié):請(qǐng)大家想想,蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子們?nèi)ヂ眯械哪兀?/p>

  (指名口答,結(jié)合板書(shū):風(fēng)、動(dòng)物、太陽(yáng))

  4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢自由讀第5節(jié),邊讀邊想:從這一節(jié)中,你知道了什么?

  三、拓展延伸,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐的能力。

  1、植物媽媽的辦法有很多很多,你還知道哪些植物傳播種子的方法

 。ㄈ纾阂訕(shù)利用自己的位置優(yōu)勢(shì),果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子;柳樹(shù)是靠風(fēng)散播柳絮來(lái)傳播種子的……)

  2、植物媽媽傳播種子的方法這么多,那這首詩(shī)可以再寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn),你能照著第2、3、4小節(jié)的格式自己寫(xiě)幾節(jié)詩(shī)嗎

  3、先讀一讀下面幾節(jié)小詩(shī),再說(shuō)一說(shuō)你從這幾節(jié)小詩(shī)中知道了什么,最后分別為這幾節(jié)小詩(shī)配上一幅畫(huà)。

  小詩(shī)我為小詩(shī)配畫(huà)

  柳樹(shù)媽媽準(zhǔn)備了降落傘,

  把它送給自己的娃娃,

  只要有風(fēng)輕輕一吹,

  孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

  鳳仙花媽媽很聰明,

  她給孩子穿上一件容易破的衣裳,

  孩子們長(zhǎng)大成熟后,

  蹦著跳著離開(kāi)媽媽。

  椰子樹(shù)媽媽有辦法,

  她把家安在大海邊,

  只要孩子成熟了落下來(lái),

  就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。

  櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服,

  小鳥(niǎo)吃下它,一拉出糞便,

  小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦!

  4、課外拓展閱讀。

  植物媽媽只會(huì)傳播種子嗎不,植物媽媽的本領(lǐng)多著呢!你聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎,植物媽媽還會(huì)捕食昆蟲(chóng)呢!不信,請(qǐng)你讓父母幫忙上網(wǎng)搜索,看一看捕食昆蟲(chóng)的植物是怎樣捕食昆蟲(chóng)的,它們各采用了什么辦法。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  【教學(xué)反思】

  《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式,運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法,生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,語(yǔ)言朗朗上口,是一篇百讀不厭的科普作品。因此,在教學(xué)本課時(shí),老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng)、生生之間互助互學(xué)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境,在師生合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,讓學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí),受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。

  【相關(guān)鏈接】

  種子傳播的奧秘

  種子的傳播方式大致有四種:風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。

  春天,柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒,那就是柳樹(shù)的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚(yáng),把種子傳播到四面八方的。

  鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多,鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂,鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

中國(guó)文化遺產(chǎn)優(yōu)秀作文600字10

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“旅、蒲”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“已、甲”等10個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、有了解植物和探究植物奧秘的興趣。

  重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“旅、蒲”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“已、甲”等10個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

  難點(diǎn):有了解植物和探究植物奧秘的興趣!耙、經(jīng)”的字形

  教具:種子傳播的課件,生字、生詞卡片。

  教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)

  一、播放課件,導(dǎo)入新課

  1、揭示課題,鼓勵(lì)提問(wèn)。

 。1)播放課件,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)部分植物,板書(shū)課題。

 。2)學(xué)生質(zhì)疑。

 。3)學(xué)生互相解答,教師參與。

  2、播放課件,感知全文。

 。1)播放蒲公英、蒼耳、豌豆等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà)。

  (2)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看見(jiàn)了什么,整體感知種子的傳播方式。

  二、初讀課文,感知大意

  1、范讀,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想想植物媽媽有些什么好辦法。

  2、借助拼音,自讀課文。

 。1)自讀全文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀正確。

 。2)同桌互相聽(tīng)讀課文,讀準(zhǔn)字音。教師注意指導(dǎo)容易讀錯(cuò)的'字。

  后鼻音:降、蒼、經(jīng)、蹦

  前鼻音:紛、豌

  翹舌音:察、識(shí)、乘、吹、炸

  平舌音:刺、蒼

  děi一定得去wèi為什么因?yàn)?/p>

  多音字:得de飛得高為

  dé得不到wéi四海為家行為

  (3)同學(xué)之間認(rèn)讀生字,交流記字方法。

  3、小組內(nèi)輪流讀課文。教師巡視,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

  4、小組之間競(jìng)賽讀,看那些組讀得正確、流利、有感情。

  5、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪幾種植物。

  三、鞏固生字

  1、讀生字卡片。(齊讀、抽讀、開(kāi)火車(chē))

  2、用做游戲的方法鞏固生字。

  四、課堂練習(xí)

  1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

  許許多多進(jìn)進(jìn)出出高高興興

  花花綠綠快快樂(lè)樂(lè)說(shuō)說(shuō)笑笑

  2、擴(kuò)展說(shuō)疊字詞語(yǔ)。

  上上下下來(lái)來(lái)往往急急忙忙認(rèn)認(rèn)真真歡歡喜喜…

  五、課外作業(yè)

  查資料或向別人請(qǐng)教,了解其他植物傳播種子的辦法。

  板書(shū)設(shè)計(jì):3、植物媽媽有辦法

  我會(huì)認(rèn):旅蒲降娃紛蒼洼啪炸蹦察識(shí)

  děi一定得去wèi為什么因?yàn)?/p>

  多音字:得de飛得高為

  dé得不到wéi四海為家行為

  第二課時(shí)

  一、展示、交流課外收集的資料

  1、指名介紹自己搜集的資料和了解到的知識(shí)。

  2、自己找伙伴交流。

  二、表情朗讀,感悟課文

  1、分組朗讀感悟。每個(gè)小組選自己喜歡的一節(jié)讀,讀后說(shuō)說(shuō)讀懂了什么,還有什么問(wèn)題。組與組之間進(jìn)行交流。隨機(jī)理解下列詞語(yǔ):四海為家、紛紛、鎧甲、山洼、炸開(kāi)。

  2、組與組之間進(jìn)行朗讀比賽。教師在學(xué)生讀的過(guò)程中相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  三、鞏固練習(xí)

  1、指名讀或全班讀。

  2、口頭練習(xí)。

 。1)課文講了()、()、()等三種植物傳播種子的方法。

 。2)()靠()傳播種子。

 。3)比較形近字,口頭組詞語(yǔ)。

  植()好()娃()灑()已()

  值()如()洼()曬()己()

  3、書(shū)面練習(xí):用“已經(jīng)”、“準(zhǔn)備”各寫(xiě)一句話。

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

  重點(diǎn)指導(dǎo):“已”要半封口,不能寫(xiě)成“己”!岸埂弊值摹翱凇币獙(xiě)扁一些!叭纭焙汀昂谩钡呐峙院汀芭弊值膶(xiě)法不一樣,注意筆畫(huà)的變化。

  五、拓展活動(dòng)

  做個(gè)細(xì)心的小朋友,在課外仔細(xì)觀察自己感興趣的植物。

  備注:作業(yè)布置查資料了解別的植物傳播種子的方法。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  3、植物媽媽有辦法

  蒲公英降落傘

  蒼耳帶刺的鎧甲

  豌豆曬在太陽(yáng)底下

  教學(xué)后記本文用韻文的形式表現(xiàn),語(yǔ)言朗朗上口,在上課時(shí)讓學(xué)生多讀,在讀中去感悟課文的韻律美

中國(guó)文化遺產(chǎn)優(yōu)秀作文600字11

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“植、如”等12個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“為、得”,會(huì)寫(xiě)“法、如”等10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“辦法、如果”等9個(gè)詞語(yǔ)。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3.理解蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法,體會(huì)“乘著、掛住、炸開(kāi)”等用詞的準(zhǔn)確。有能力的學(xué)生可以仿照課文的句式,說(shuō)一說(shuō)其他植物傳播種子的方法。

  4.激發(fā)觀察植物、了解植物奧秘的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  借助圖片、關(guān)鍵句、表示動(dòng)作的詞語(yǔ),了解課文的內(nèi)容,說(shuō)清楚課文介紹了哪幾位植物媽媽?zhuān)齻兪窃趺磦鞑シN子的。

  課前準(zhǔn)備

  1.制作多媒體課件。(教師)

  2.自學(xué)生字詞;熟讀課文,找出自己喜歡的語(yǔ)句。搜集植物傳播種子的資料。(學(xué)生)

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教師指導(dǎo)

  學(xué)生活動(dòng)

  教學(xué)提示

  一、揭示課題,嘗試質(zhì)疑(用時(shí):5分鐘)

  1.課件出示一些植物的照片,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它們的名字。

  2.揭示課文題目并板書(shū)課題。

  3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,并對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理。

  1.觀察圖片并說(shuō)出植物的名字。

  2.齊讀課文題目。

  3.提出自己想要了解的問(wèn)題。

  對(duì)二年級(jí)學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)要循序漸進(jìn),只要學(xué)生能夠提出自己想要知道的問(wèn)題就應(yīng)該給予表?yè)P(yáng),激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望是最重要的。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞(用時(shí):20分鐘)

  1.鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。2.組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),小組內(nèi)交流課文朗讀情況,和生字詞的學(xué)習(xí)方法。

  3.了解生字詞學(xué)習(xí)情況。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生交流怎樣識(shí)記生字詞。

  (2)請(qǐng)小老師帶讀。

  (3)教師隨意出詞語(yǔ),指名讀。

  (4)去掉拼音搶讀。

  4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  (1)出示本課要寫(xiě)的生字。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)及在田字格中的位置。

  (3)教師示范等方式教學(xué)生字書(shū)寫(xiě)。其中強(qiáng)調(diào)女字旁和“女”字的區(qū)別。

  (4)展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)成果,集體評(píng)價(jià)。

  1.帶著疑問(wèn)自由朗讀課文,圈畫(huà)生字,力爭(zhēng)把課文讀正確、讀通順。

  2.小組之間交流自讀生字新詞情況。

  (1)小組合作朗讀課文。

  (2)交流識(shí)字的好方法。

  3.匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

  (1)交流識(shí)記生字詞情況。

 、僮x準(zhǔn)輕聲詞語(yǔ):知識(shí)、認(rèn)識(shí)、見(jiàn)識(shí)。

 、谧x準(zhǔn)多音字“為、得”,在語(yǔ)境中據(jù)義定音。

 、墼谛抡Z(yǔ)境中鞏固字音:備課、備用;得到、得出;海底、到底、底下;察看、覺(jué)察、察覺(jué)。

  (2)小老師領(lǐng)讀生字組成的詞。

  (3)讀教師出示的詞語(yǔ)。

  (4)搶讀詞語(yǔ)。

  4.(1)讀一讀要寫(xiě)的字。

  (2)仔細(xì)觀察會(huì)寫(xiě)字中的生字,找出這些字的特點(diǎn)。觀察生字在田字格中的.位置,說(shuō)出怎樣才能把字寫(xiě)好看。

  (3)觀察教師范寫(xiě),書(shū)空生字。發(fā)現(xiàn)女字旁和“女”字的區(qū)別。按正確筆順進(jìn)行描紅。

  (4)通過(guò)評(píng)議,揣摩字形,再寫(xiě)2個(gè),把字寫(xiě)好看。

  1.關(guān)于識(shí)字方法:

  (1)要逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

  (2)鼓勵(lì)學(xué)生多元識(shí)字,如,結(jié)合本課生字的特點(diǎn)可采用熟字加偏旁、換偏旁等不同的識(shí)字方法識(shí)記生字。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生多讀,在語(yǔ)境中識(shí)記生字詞。

  2.關(guān)于寫(xiě)字:

  二年級(jí)寫(xiě)字指導(dǎo)仍是教學(xué)重點(diǎn)。教師要認(rèn)真細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和筆畫(huà)特點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)把字寫(xiě)好的“小竅門(mén)”;可讓學(xué)生按筆順自主寫(xiě)字;先描紅,再臨寫(xiě),要把字寫(xiě)得正確、美觀;激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。

  三、朗讀感悟,初步感知(用時(shí):10分鐘)

  1.指導(dǎo)讀文。

  2.指導(dǎo)學(xué)生小組合作,理清脈絡(luò)。

  3.指名讀第1小節(jié),了解主要內(nèi)容。

  (1)指導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)第1小節(jié)共有幾句話。

  (2)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“四海為家”“旅行”的意思。強(qiáng)調(diào)多音字“為”。

  (3)指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問(wèn)句。

  1.自由讀課文。

  2.小組合作探究:課文一共有幾個(gè)小節(jié)?找一找,課文一共介紹了幾種植物媽媽傳播種子的好方法?

  3.(1)讀第1小節(jié)。思考:這個(gè)小節(jié)一共有幾句話?分別講了什么?

  (2)聯(lián)系上下文,說(shuō)說(shuō)“四海為家”“旅行”指的是什么。

  (3)朗讀疑問(wèn)句,讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

  1.關(guān)于學(xué)生活動(dòng)第1個(gè)環(huán)節(jié):可以讓學(xué)生動(dòng)筆圈一圈,畫(huà)一畫(huà)。要逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。

  2.關(guān)于學(xué)生活動(dòng)第2個(gè)環(huán)節(jié):要注意強(qiáng)調(diào)問(wèn)號(hào)也是一句話結(jié)束的標(biāo)志。

  四、總結(jié)回顧,鞏固生字(用時(shí):5分鐘)

  1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生梳理。

  2.指導(dǎo)學(xué)生練寫(xiě)生字新詞。

  1.交流自己在本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。

  2.學(xué)生繼續(xù)描紅寫(xiě)字,抄寫(xiě)詞語(yǔ),進(jìn)一步鞏固生字新詞。

  可以鼓勵(lì)學(xué)生把自己寫(xiě)得最漂亮的字展示給自己的朋友,并引導(dǎo)學(xué)生交流自己是怎樣把字寫(xiě)好看的。

  第二課時(shí)

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教師指導(dǎo)

  學(xué)生活動(dòng)

  教學(xué)提示

  一、復(fù)習(xí)引入,明確目標(biāo)(用時(shí):3分鐘)

  1.指名認(rèn)讀課文中的詞語(yǔ),聽(tīng)寫(xiě)本課的會(huì)寫(xiě)詞語(yǔ)。

  2.指導(dǎo)學(xué)生齊讀第1小節(jié)。3.課件出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo),指名朗讀。

  (1)小組合作,細(xì)讀課文第2~4小節(jié)。

  (2)圖文對(duì)照,了解課文里的植物媽媽是用什么好辦法讓自己的孩子旅行的。

  1.認(rèn)讀本課生字組成的詞語(yǔ),做到聲音響亮,認(rèn)讀準(zhǔn)確。一人黑板聽(tīng)寫(xiě),其他同學(xué)座位跟寫(xiě),訂正。

  2.齊讀第1小節(jié)。

  3.認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  教師要在平時(shí)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。如:認(rèn)真傾聽(tīng)老師講課,認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言等,教給學(xué)生傾聽(tīng)方法。這有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

  二、自主探究,深化感悟(用時(shí):20分鐘)

  1.指導(dǎo)學(xué)生分組合作學(xué)習(xí),通過(guò)閱讀第2~4小節(jié),圈畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ),了解植物媽媽是怎樣傳播種子的。

  2.指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流自己最欣賞的植物媽媽的辦法。

  3.指導(dǎo)匯報(bào)交流成果。(1)指導(dǎo)分享蒲公英媽媽的好辦法。演示蒲公英娃娃紛紛出發(fā)的動(dòng)畫(huà),并在語(yǔ)境中理解“紛紛”的意思,同時(shí)識(shí)記“紛”。

  (2)出示“鎧甲”的圖片。實(shí)物演示蒼耳掛住動(dòng)物皮毛,理解“掛住”和“帶刺的鎧甲”的意思。(3)動(dòng)漫演示豆莢在太陽(yáng)底下裂開(kāi)后四處滾動(dòng)的過(guò)程。了解豌豆媽媽的好辦法,并理解“炸開(kāi)”的意思。

  4.引導(dǎo)學(xué)生歸納出三種植物傳播種子的方法。

  1.組內(nèi)自由讀第2~4小節(jié),邊讀邊思考:課文中的三位植物媽媽是怎樣讓自己的孩子旅行的?圈畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  2.小組討論交流:自己最欣賞哪一位植物媽媽的辦法?為什么?

  3.班內(nèi)匯報(bào)交流成果:

  (1)“蒲公英媽媽”通過(guò)風(fēng)把種子吹到四面八方。

 、倏床鍒D,說(shuō)出這里的“降落傘”指的是什么。

  ②看動(dòng)畫(huà),理解“紛紛”就是接二連三的意思,鞏固生字“紛”。

  (2)看圖片實(shí)物演示,理解“掛住”和“帶刺的鎧甲”的意思,組內(nèi)交流理解第3小節(jié)的內(nèi)容。

  (3)觀看動(dòng)漫演示,理解豌豆傳播種子的方法,理解“炸開(kāi)”的意思是“一下子就全開(kāi)了”,并用手勢(shì)表演“炸開(kāi)”,邊表演邊朗讀第4小節(jié)。

  4.一起歸納三種植物傳播種子的方法。

  (1)培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀書(shū)的能力,要注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

  (2)要通過(guò)圖片幫助學(xué)生了解真正的降落傘,知道課文中的降落傘指的是蒲公英的種子。同時(shí)播放視頻動(dòng)漫幫助學(xué)生了解蒲公英靠風(fēng)傳播種子的過(guò)程,更好地幫助學(xué)生理解“乘著風(fēng)紛紛出發(fā)”。

  (3)可以將蒼耳粘在學(xué)生衣服上,使學(xué)生理解蒼耳是靠掛住動(dòng)物皮毛的方式傳播種子的。

  (4)借助圖片或者實(shí)物演示,說(shuō)出豌豆娃娃是怎樣離開(kāi)媽媽的。

  2.關(guān)于有感情地朗讀:在教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀,在讀中感悟課文的韻律美,從讀中獲取植物傳播種子方面的知識(shí)。

  四、背誦積累,拓展運(yùn)用(用時(shí):7分鐘)

  1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文講了什么。

  2.師生合作朗讀課文。

  3.指導(dǎo)學(xué)生背誦。

  4.練筆:指導(dǎo)學(xué)生完成課后的選做題。

  1.回顧課文講了什么。

  2.和老師合作有感情地朗讀課文。

  3.背誦全文。

  4.認(rèn)真讀一讀課后選做題要求,并借助圖片和所給詞語(yǔ),仿照課文先說(shuō)一說(shuō),再完成小練筆。

  在進(jìn)行小練筆之前,教師要讓學(xué)生充分地說(shuō),激發(fā)學(xué)生的思維,從而進(jìn)行練筆。

中國(guó)文化遺產(chǎn)優(yōu)秀作文600字12

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)“旅、蒲”等字。會(huì)寫(xiě)“已、甲”等字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

  4、培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式,注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探究大自然奧秘的興趣,把向書(shū)本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字:旅、降、察

  2觀察畫(huà)面,看清圖意,初步了解課文內(nèi)容。

  2。觀察畫(huà)面,看清圖意,初步了解課文內(nèi)容

  教具準(zhǔn)備

  1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖,生字卡片。

  2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。

  導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程

  二 次 備 課

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入:

  1、出示植物的圖片,貼在黑板上,然后提問(wèn):你們知道他們是怎樣傳播種子的嗎?

  2、板書(shū)課題,全班齊讀

  3、質(zhì)疑:讀了課題,你們想知道什么?課題中的媽媽指誰(shuí)?

  4、引入:小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎?下面我們就帶著這些問(wèn)題去朗讀這首小詩(shī),并一同感受大自然的神奇。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,初讀感知

  1、自由讀課文:請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,自己想辦法弄清楚,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、小組內(nèi)互相讀讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

  3、交流。小組選出代表,匯報(bào)小組讀書(shū)的'收獲。

  4、檢查初讀效果:請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中是哪種植物傳播種子的方法?誰(shuí)愿意給大家介紹一下呢?

  三、自主識(shí)字

  1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

  2、小黑板出示生字,多種方式指讀。

  3、全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友,用詞語(yǔ)說(shuō)話。

  師:同學(xué)們都很聰明,一定有好多辦法來(lái)記住這些字。咱們比一比,看誰(shuí)記得多,記得快,并且把你的好辦法告訴同學(xué)們,好嗎?

  ﹙1﹚、游戲“你讀我貼”。

  教師出示生字卡片:請(qǐng)一名同學(xué)隨意讀這些生字,另一名同學(xué)與他合作,按他讀的順序把卡片貼到黑板上。

  ﹙2﹚、游戲“讀字猜詞”。

  師:這些卡片背后都有一個(gè)詞,你們想知道老師寫(xiě)的是什么詞嗎?大家來(lái)猜一猜好嗎?

  ﹙3﹚、師:剛才我們讀了很多字,又組了詞,你們想不想用它們說(shuō)幾句話?

  四、再讀課文,糾正字音

  1、小組合作讀課文,看誰(shuí)讀得美。

  2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀,再展示。

  3、通讀全文,用自己喜歡的方式來(lái)讀。

  4、看圖有感情的復(fù)述課文,可以加動(dòng)作。

  五、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、出示要寫(xiě)的字:如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀,引導(dǎo)觀察。注意每筆在田字格中的位置。

  2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。

  3、教師示范,指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)。如“已”要半封口,不能寫(xiě)成“自己”的“己”等。

  4、學(xué)生試寫(xiě),感悟交流。先描紅,再試寫(xiě),并且圈出自己寫(xiě)得滿意的字,同桌互相看看,相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間,挑選典型性作業(yè)展示并評(píng)析。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  挑蘋(píng)果游戲:(將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號(hào))你選擇第幾號(hào)蘋(píng)果,讀出上面的生字,再組詞造句。

  二、朗讀感悟

  1、教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪兒讀得好,哪兒讀得不好。

  2、學(xué)生自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。

  3、讀第一小節(jié)

  (1)啟發(fā)提問(wèn):誰(shuí)讀懂了“四海為家”這個(gè)詞語(yǔ)?學(xué)生結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)自己的看法。

 。2)誰(shuí)有辦法讓它“離開(kāi)媽媽?zhuān)暮榧摇?他用了什么辦法?

  (3)文中哪個(gè)詞告訴我們風(fēng)往哪里吹,種子就往哪里飛?

  多有意思呀!誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(指名讀,男女生合作讀)

  (4)說(shuō)句子,蒲公英準(zhǔn)備了( ),靠( )傳播種子。

  4、小組合作朗讀第二、三、四節(jié),說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡哪一位“媽媽”的辦法,為什么?(學(xué)生自由回答,只要合情理,都給予鼓勵(lì)。)

  5、植物媽媽的辦法有很多很多,同學(xué)們,要想得到更多的知識(shí)該怎樣做呢?

 。1)齊讀第五小節(jié)。

 。2)“那里”指什么?(大自然)“它”指什么?

  5、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié),比一比看誰(shuí)讀得好。

  6、小組合作朗讀課文,并嘗試背誦課文。

  7、學(xué)生自由練背。

  8、朗誦表演。邊讀邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮,進(jìn)行小型課本劇表演。(以鼓勵(lì)為主,參與為主。)

  三、讀讀說(shuō)說(shuō)

  1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

  2、擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些,快來(lái)與同學(xué)交流。

  四、課堂拓展

  1、小結(jié):這節(jié)課,我們了解了三種植物傳播種子的方法,我們身邊還有許許多多的植物,它們也有自己獨(dú)特的傳播種子方法。你們還知道哪些植物傳播種子的方法?把你們課外搜集了解到展示出來(lái)吧!

  2、同學(xué)們懂得的知識(shí)可真多,把你知道的畫(huà)下來(lái),寫(xiě)下來(lái)好嗎?

  板

  書(shū)

  設(shè)

  計(jì)

  3 植物媽媽有辦法

  蒲公英 降落傘 風(fēng)(吹)

  蒼 耳 帶刺的鎧甲 動(dòng)物皮毛(帶) 傳播種子

  豌 豆 豆 莢 太陽(yáng)(曬)

中國(guó)文化遺產(chǎn)優(yōu)秀作文600字13

  《植物媽媽有辦法》是一首充滿情趣的科普作品。根據(jù)本文特點(diǎn),教學(xué)時(shí)可以疑促讀,在多讀、讀好上下功夫,引領(lǐng)學(xué)生在感悟詩(shī)歌表達(dá)上的精妙、獲取知識(shí)的同時(shí),激發(fā)他們觀察、探索大自然的興趣。

  一、談話導(dǎo)入,以疑激趣

  教師可通過(guò)回顧本單元已學(xué)過(guò)的描寫(xiě)秋天美景和黃山奇石的課文的談話,導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。然后,引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題植物媽媽有辦法質(zhì)疑。質(zhì)疑后先存疑,以疑促學(xué),激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

  二、初讀課文,自主解疑

  初讀環(huán)節(jié),教師可進(jìn)行激趣啟發(fā):發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了不起,如果能通過(guò)自己讀文解決問(wèn)題就更棒了。引導(dǎo)學(xué)生自讀詩(shī)歌,要求讀準(zhǔn)生字、讀通句子。隨后可按小節(jié)接讀詩(shī)歌,檢查學(xué)生是否讀準(zhǔn)了字音,讀通了句子。然后啟發(fā)學(xué)生思考:你從這篇課文中知道了什么?是否能自主解決質(zhì)疑時(shí)提出的問(wèn)題?要求學(xué)生再讀課文,同時(shí)用筆在文中圈圈畫(huà)畫(huà),自主解決疑難。以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的`感知,獲得初步的理解。

  三、研讀交流,探究釋疑

  課文二、三、四節(jié)是本課的重難點(diǎn),教師可再提出如下問(wèn)題:哪種植物傳播種子的方法給你留下的印象最深?為什么?組織學(xué)生讀文后以小組為單位交流學(xué)習(xí)收獲,在組內(nèi)質(zhì)疑解疑;組內(nèi)解決不了的問(wèn)題,在班上討論。在全班交流討論時(shí),教師可借助多媒體或?qū)嵨铮黾訉W(xué)生的感性認(rèn)識(shí),幫助學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,逐漸突破課文的重難點(diǎn)。隨后組織學(xué)生用自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)成果。如小組朗讀表演、列表展示學(xué)習(xí)成果、做小解說(shuō)員看插圖講解、畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)介紹它們傳播種子的方法等。通過(guò)讀、演、說(shuō)、畫(huà)等活動(dòng),讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

  在上述過(guò)程中,教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)和點(diǎn)撥,引導(dǎo)探究和感悟。第一和第五小節(jié),可引導(dǎo)學(xué)生在自由讀后交流讀懂了什么,并注意指導(dǎo)學(xué)生讀出問(wèn)句的疑問(wèn)語(yǔ)氣,啟發(fā)他們懂得只有認(rèn)真觀察自然才能有所發(fā)現(xiàn)的道理,培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

  教學(xué)中,還要相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解生詞。比如針對(duì)四海為家一詞,可做這樣的設(shè)計(jì):誰(shuí)讀懂了四海為家這個(gè)詞語(yǔ)?能結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)自己的理解嗎?你還知道有什么事物或什么人也四海為家嗎?或者試著用上四海為家說(shuō)一句話。

  上述過(guò)程要以讀文解疑為主線,或自讀自悟,或合作探究。在學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有了較深感悟之后,教師還應(yīng)組織學(xué)生競(jìng)賽讀、展示讀,并試著背誦詩(shī)歌,積累語(yǔ)言。

  四、拓展延伸,遷移運(yùn)用

  按照泡泡語(yǔ)的提示,引導(dǎo)學(xué)生展示交流課前查找的其他植物傳播種子的辦法。在此基礎(chǔ)上,可組織模仿第二、三、四小節(jié)的句式續(xù)編詩(shī)歌,介紹其他種子的傳播方法,實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)的有效結(jié)合和語(yǔ)言的遷移運(yùn)用。此后,還可啟發(fā)學(xué)生思考是否產(chǎn)生了新的問(wèn)題,讓他們帶著新的疑問(wèn)走出課堂,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課外閱讀和探索自然奧秘的興趣。

中國(guó)文化遺產(chǎn)優(yōu)秀作文600字14

  (第一稿)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)生詞,掌握生詞的讀音,復(fù)習(xí)“得”的讀法。

  2、知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),體會(huì)獨(dú)立生活的樂(lè)趣。

  3、理解課文內(nèi)容,能有感情地朗讀課文,背誦詩(shī)歌 2-4 節(jié)。

  教學(xué)重難點(diǎn):目標(biāo) 2 、 3

  教具準(zhǔn)備:

  燈片 2 框,詞卡

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí):

  1、查詞語(yǔ):植物、知識(shí)、已經(jīng)、旅行、準(zhǔn)備、降落傘、許許多多、四海為家。

  2、查多音字“得”的讀法.出示課后的三個(gè)句子。

  二、整體感知課文

  1、自由讀課文,詩(shī)里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行,用——標(biāo)出。

  2、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?(板書(shū)蒲公英、蒼耳、豌豆)

  三、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)

  1、我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子出家門(mén)的,自由讀第二節(jié)詩(shī)。

  2、(創(chuàng)設(shè)情境)蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備的是什么呢?用——標(biāo)出來(lái)。(板書(shū)降落傘)

 。ǔ鍪緹羝┛吹揭欢湟欢涞慕德鋫懔藛?

  光有降落傘行嗎?還得有什么?哪怕是微微的。輕輕的風(fēng)。

  做動(dòng)作體會(huì)“輕輕”,這句詩(shī)怎么讀呢?(描述)風(fēng)婆婆過(guò)來(lái)了,她輕輕地吹著,孩子們?cè)趺礃恿四兀磕懿荒苡靡粋(gè)詞說(shuō)說(shuō)你剛才看到的景象?“紛紛”是什么意思呢?

  讓我們閉上眼睛想像,輕聲讀“只要……”

  3、誰(shuí)來(lái)體會(huì),誰(shuí)能不看書(shū)讀,可以試試,能背的一起背。

  4、這時(shí)的孩子們多么自豪啊,他們長(zhǎng)大了,終于可以離開(kāi)媽媽獨(dú)立生活了,他們?cè)谖邓{(lán)的天空中飛呀飛呀,他們會(huì)飛到什么地方呢?試試你能不能用“蒲公英娃娃飛呀飛呀,飛到(),()就是它的家”這樣的句式說(shuō)話。

  5、蒲公英媽媽請(qǐng)風(fēng)婆婆幫忙,把孩子送到了他們想去的地方,你覺(jué)得蒲公英媽媽怎么樣?你喜歡蒲公英媽媽嗎?(聰明、偉大、了不起、無(wú)私)

  6、讓我們來(lái)想像當(dāng)時(shí)的情景,夸夸蒲公英媽媽。自己讀讀這節(jié)詩(shī),你能加上動(dòng)作讀這節(jié)詩(shī)嗎?會(huì)背的可以不看書(shū),看誰(shuí)讀得最投入。

  7、蒲公英媽媽借助了誰(shuí)的力量把孩子送出去旅行的?

  四、學(xué)第三、四節(jié)詩(shī)

  1、像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多,她們一樣聰明,一樣無(wú)私,一樣偉大,接下來(lái)我們來(lái)看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的,讀讀第三、四節(jié)詩(shī),并和同桌說(shuō)一說(shuō)。

  2、你知道他們的辦法了嗎?

  3、(引導(dǎo)學(xué)生理解第三節(jié)詩(shī))誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)蒼耳媽媽的辦法?

  知道鎧甲嗎?這帶刺的鎧甲有什么妙用呢?

  (出示燈片創(chuàng)設(shè)情境)小兔跑過(guò)去,蒼耳會(huì)說(shuō):“小兔小兔停一停,搭個(gè)車(chē),帶我去遠(yuǎn)行。”想一想,還會(huì)有哪些小動(dòng)物從蒼耳身邊經(jīng)過(guò)?蒼耳又會(huì)說(shuō)些什么呢?大家在小組里說(shuō)一說(shuō)。

  就這樣,蒼耳跟著這些小動(dòng)物們到田野,到山洼,小動(dòng)物們把他們帶到哪兒,哪兒就是他們的家,他們以四海為家。

  4、這節(jié)詩(shī)怎么讀呢?誰(shuí)能不看書(shū)讀?抽背。

  5、蒼耳媽媽又借助了誰(shuí)的力量呢?

  6、豌豆媽媽的辦法是什么呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。豌豆媽媽為娃娃準(zhǔn)備了什么,又借助了誰(shuí)的力量呢?夏天,火辣辣的太陽(yáng)照著豌豆莢,聽(tīng),什么聲音?(動(dòng)作體會(huì)“脆、響、有彈性”,反復(fù)體會(huì)讀“啪的一聲,豆莢炸開(kāi)”)這一下可不得了啦,豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來(lái),他們?nèi)ジ陕铮?/p>

  這時(shí)候他們的心情怎么樣?怎么讀,試一試,誰(shuí)把兩句連起來(lái)讀。

  7、蹦到哪兒……跳到同兒……他們也以四海為家。

  8、我們來(lái)讀讀這節(jié)詩(shī),你想怎么讀?自由朗讀,自己體會(huì),自己背誦,可坐可站可做動(dòng)作,誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)?

  五、拓展延伸

  1、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),你知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法了嗎?他們的傳播方法還有好聽(tīng)的名字呢,蒲公英媽媽的方法叫風(fēng)傳播,蒼耳媽媽的方法叫動(dòng)物傳播,豌豆媽媽的方法叫彈射傳播。

  2、(出示植物圖片)看,這里有這樣一些植物,你知道他們傳播種子的方法嗎?分四人小組討論,可以猜一猜,也可以大膽地推測(cè)。

  3、你喜歡哪位植物媽媽的辦法?我們一起來(lái)表演表演,你愿意演植物媽媽呢還是演植物娃娃?選擇你喜歡的一個(gè)角色自己在小組里先演一演,一會(huì)兒到臺(tái)上來(lái)演,好嗎?

  4、同學(xué)們表演得真好,大自然有很多很多有趣的現(xiàn)象,只要仔細(xì)觀察,就能得到很多很多的知識(shí),你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課前收集的有關(guān)資料介紹給大家,好嗎?

  5、最后,我們一起來(lái)把這首既有趣又好聽(tīng)的詩(shī)讀一讀,把它讀得美一點(diǎn),好嗎?

  (第二稿)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),體會(huì)獨(dú)立生活的樂(lè)趣。

  2、理解課文內(nèi)容,能有感情地朗讀課文,背誦詩(shī)歌 2-4 節(jié)。

  3、收集植物傳播種子的資料,了解更多的植物傳播種子的方法。

  教學(xué)直難點(diǎn):目標(biāo) 1 、 2

  教具準(zhǔn)備:燈片 2 框,多媒體演示文稿

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入

  昨天老師布置了三個(gè)自學(xué)題,同學(xué)們都完成了嗎?

 。ǔ鍪狙菔疚母澹

  1、想辦法讀準(zhǔn)生字的讀音,把課文讀正確。

  2、你覺(jué)得這首詩(shī)怎么樣?

  3、收集植物傳播種子的資料。

  二、正確讀全詩(shī),初步感知全詩(shī)內(nèi)容

  1、自由讀全詩(shī),做到不加字、不減字、不錯(cuò)字。

  2、請(qǐng)五位同學(xué)讀這首詩(shī),其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),看他們是不是讀正確了。

  3、你覺(jué)得他們讀得怎么樣?我們?cè)僮约鹤x一讀,爭(zhēng)取做到讀正確。

  4、我們輕聲把這首詩(shī)一起讀一讀,好嗎?

  三、理解朗讀全詩(shī),體會(huì)詩(shī)的美和趣

  1、你覺(jué)得這首詩(shī)怎么樣?老師覺(jué)得這首詩(shī)既美又有趣,還很有意義,為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)呢?我們一起仔細(xì)讀讀這首詩(shī)。

  2、詩(shī)里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行呢?在書(shū)上把它們畫(huà)出來(lái)。(板書(shū):蒲公英、蒼耳、豌豆)

  3、我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子送出家門(mén)的,自由讀第二節(jié)詩(shī)。(創(chuàng)設(shè)情境)蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備的是什么呢?用——標(biāo)出來(lái),(板書(shū)降落傘)

 。ǔ鍪緹羝┛吹揭欢湟欢涞慕德鋫懔藛幔抗庥薪德鋫阈袉幔窟得有什么?哪怕是微微的、輕輕的風(fēng)。做動(dòng)作體會(huì)“輕輕”,這句詩(shī)怎么讀呢?

  (描述)風(fēng)婆婆過(guò)來(lái)了,她輕輕地吹著,孩子們你出發(fā)、我出發(fā),大家都出發(fā),這是書(shū)上說(shuō)的哪個(gè)詞語(yǔ)的意思,把它畫(huà)出來(lái)。

  4、讓我們閉上眼睛想像,輕聲讀“只要……”

  5、誰(shuí)來(lái)體會(huì),誰(shuí)能不看書(shū)讀,可以試試,能背的一起背。

  6、這時(shí)的孩子們多么自豪啊,他們長(zhǎng)大了,終于可以離開(kāi)媽媽獨(dú)立生活了,他們?cè)谖邓{(lán)的天空里飛呀飛呀,他們會(huì)飛到什么地方呢?

  你能不能用“蒲公英娃娃飛呀飛呀,飛到(),()就是它的家”這樣的句式說(shuō)話。

  7、蒲公英媽媽請(qǐng)風(fēng)婆婆幫忙,把孩子送到了他們想去的地方,你覺(jué)得蒲公英媽媽怎么樣?你喜歡蒲公英媽媽嗎?

  8、讓我們來(lái)想像當(dāng)時(shí)的情景,夸夸蒲公英媽媽?zhuān)约鹤x讀這節(jié)詩(shī),你能加上動(dòng)作讀這節(jié)詩(shī)嗎?會(huì)背的可以不看書(shū),看誰(shuí)讀得最投入。

  9、蒲公英媽媽借助了誰(shuí)的力量把孩子送出去旅行的呢?

  10、像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多,接下來(lái)我們來(lái)看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的,讀讀第三、四節(jié)詩(shī),并和同桌說(shuō)一說(shuō)。你知道他們的辦法了嗎?

  11、(簡(jiǎn)略引導(dǎo)學(xué)生理解第三節(jié)詩(shī))誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)蒼耳媽媽的辦法?

  知道鎧甲嗎?這帶刺的鎧甲有什么妙用呢?

  (出示燈片創(chuàng)設(shè)情境)小兔跑過(guò)去,蒼耳會(huì)說(shuō);“小兔小兔停一停,搭個(gè)車(chē),帶我去遠(yuǎn)行。”你想,還會(huì)有哪些小動(dòng)物從蒼耳身邊經(jīng)過(guò),蒼耳又會(huì)說(shuō)些什么呢?大家在小組里說(shuō)一說(shuō)。

  就這樣,蒼耳跟著這些小動(dòng)物們到田野,到山洼,小動(dòng)物們把他們帶到哪兒,哪兒就是他們的家,他們也以四海為家。

  12、這節(jié)詩(shī)怎么讀呢?誰(shuí)能不看書(shū)讀。抽背。

  13、蒼耳媽媽又借助了誰(shuí)的力量呢?

  14、豌豆媽媽的辦法是什么呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。豌豆媽媽為娃娃準(zhǔn)備了什么,又借助了誰(shuí)的.力量呢?夏天,火辣辣的太陽(yáng)照著豌豆莢,聽(tīng),什么聲音?(動(dòng)作體會(huì)“脆、響、有彈性”,反復(fù)體會(huì)讀“啪的一聲,豆莢炸開(kāi)”。)

  這一下可不得了啦,豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來(lái),他們?nèi)ジ陕铮窟@時(shí)候他們的心情怎么樣?怎么讀,試一試,誰(shuí)把兩句連起來(lái)讀。

  15、蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。

  我們來(lái)讀讀這節(jié)詩(shī),你想怎么讀?自由朗讀,自己體會(huì),自己背誦,可坐可站可做動(dòng)作。誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)?

  16、像蒲公英、蒼耳、豌豆這樣的植物媽媽還有很多很多,我們?cè)趺粗浪麄兊姆椒?自己讀讀第五節(jié)詩(shī)。

  17、(再出示演示文稿“你覺(jué)得這首詩(shī)怎么樣”)現(xiàn)在再談?wù)勀阕x這首詩(shī)的感受。

  18、是的,這確實(shí)是一首非常美、非常有趣的詩(shī),你能把你的感受讀出來(lái)嗎?你可以坐著讀,也可以站起來(lái)讀,可以做動(dòng)作讀,想怎么讀就怎么讀。

  今后,你要是拿到喜歡的文章,也可以選擇你最喜歡的方式讀,去享受閱讀的樂(lè)趣。

  四、拓展閱讀

 。ǔ鍪締(wèn)題 3 “收集植物傳播種子的資料”)

  1、誰(shuí)愿意把你收集的資料介紹給大家對(duì)根據(jù)學(xué)生收集的資料適時(shí)點(diǎn)撥)

  2、(出示鳥(niǎo)幫石榴傳播種子的幻燈片)老師這里有一幅圖片,你仔細(xì)觀察,和同學(xué)一塊討論討論,它可能是采用的什么方法傳播種子呢?

  3、(出示《植物》一書(shū))老師這里也有一本書(shū),我們可以通過(guò)什么方法很快地知道書(shū)里有沒(méi)有我們要查的資料呢?(老師通過(guò)實(shí)物展示平臺(tái)展示查閱的過(guò)程,教學(xué)生查目錄的方法)

  書(shū)里有好多好多有用的有趣的知識(shí),同學(xué)們趕快去閱讀吧。

中國(guó)文化遺產(chǎn)優(yōu)秀作文600字15

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確認(rèn)讀12個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“為、得”,會(huì)寫(xiě)“法、如”等10個(gè)生字。

  2.正確、連貫地朗讀課文,學(xué)習(xí)讀出句內(nèi)停頓、句末押韻,背誦課文。

  3.理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,體會(huì)“乘著、掛住、炸開(kāi)”用詞的準(zhǔn)確。4.有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  板塊一隨文識(shí)字

  1.逐段出示課文。

  (1)這段話會(huì)讀嗎?請(qǐng)你借助拼音練一練。遇到生字,要把生字所在的詞語(yǔ)多讀幾遍。

 。2)誰(shuí)來(lái)讀?

  提示:評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀時(shí)糾正學(xué)生的讀音,通過(guò)范讀與跟讀等方式把語(yǔ)段讀正確、讀連貫;用同樣的方式指導(dǎo)學(xué)生借助拼音練習(xí)朗讀其他語(yǔ)段。

  2.隱去拼音出示詞語(yǔ)。

  (1)現(xiàn)在,課文上的拼音都已經(jīng)消失了,你們還會(huì)讀嗎?先練一練。

 。2)誰(shuí)來(lái)試一試?

  3.隱去熟字出示詞語(yǔ)。

  (1)現(xiàn)在只剩下這些詞語(yǔ),你還會(huì)讀嗎?先練一練。

  提示:隱去熟字,剩下生字組成的詞語(yǔ),例如“如果、四海為家、植物”等。

  (2)用開(kāi)火車(chē)?yán)首x等方式,把生詞讀熟練。

  4.隱去熟字只剩生字。

  (1)現(xiàn)在只剩生字,你還會(huì)讀嗎?

 。2)重點(diǎn)教學(xué)“刺、察、旅、離”:誰(shuí)能給這幾個(gè)生字組個(gè)詞?

  提示:教學(xué)“刺”字,可借用仙人掌等圖片引導(dǎo)學(xué)生組詞;教學(xué)“察”字,可借用人物觀察圖引導(dǎo)學(xué)生組詞,讓學(xué)生了解“察”的意思是仔細(xì)地看;“旅”和“離”可聯(lián)系學(xué)生生活組詞,例如“旅長(zhǎng)、旅游、旅行、分離、離開(kāi)”等。

  板塊二朗讀課文

  1.讀好句內(nèi)停頓。

  (1)出示:紛紛出發(fā)。

  乘著風(fēng)/紛紛出發(fā)

  孩子們/就乘著風(fēng)/紛紛出發(fā)

  有標(biāo)點(diǎn)的地方,我們都知道停頓。可是,沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的句子內(nèi)也有停頓。我們?cè)撛趺赐nD呢?誰(shuí)能根據(jù)老師的提示讀一讀。

  提示:指導(dǎo)學(xué)生“!焙竽堋斑B”,即聲斷氣連。

  (2)課文中還有這樣的長(zhǎng)句,你會(huì)讀好停頓嗎?

  提示:指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用疊加的方式,進(jìn)行階梯式朗讀練習(xí)文中其他長(zhǎng)句,例如“她給孩子穿上帶刺的鎧甲;她讓豆莢曬在太陽(yáng)底下;孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽!

  2.讀好押韻。

 。1)出示第一段中押韻的'字:“大、家、法”,讀一讀,比較一下,這組字有什么相似的地方?

  要點(diǎn):都出現(xiàn)在句子的最后一個(gè)字,韻母相同都是ɑ。

 。2)詩(shī)歌中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況,叫做押韻。出示第一段,聽(tīng)老師讀,哪一種更好聽(tīng)?

  提示:教師讀兩遍,第一遍,押韻的字輕而短,第二遍押韻的字語(yǔ)速放慢,聲音延長(zhǎng);請(qǐng)學(xué)生模仿,反復(fù)練習(xí),讀出韻律美。

  (3)找一找,其他段落中還有哪些押韻的字詞,圈出來(lái)、讀好它們。

  提示:例如第2節(jié)中“娃娃、出發(fā)”等;可讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

  板塊三背誦課文

  1.出示課文插圖:圖片里有三位植物媽媽?zhuān)鼈兎謩e是誰(shuí)呢?

  要點(diǎn):板書(shū)“蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽”。

  2.她們的寶寶藏在哪里呢?課文中是怎么說(shuō)的?

  提示:板書(shū)“降落傘、帶刺的鎧甲、豆莢”;指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同植物種子的特點(diǎn)。

  3.誰(shuí)是蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽最好的朋友,來(lái)幫助她的孩子旅行呢?

  要點(diǎn):板書(shū)“風(fēng)、動(dòng)物、太陽(yáng)”。

  4.你最喜歡哪種植物傳播種子的方法?請(qǐng)你對(duì)著板書(shū),對(duì)著圖,介紹給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

  要點(diǎn):學(xué)生能選擇一個(gè)小節(jié)背誦即可。

  5.填空背誦,教師可隱去小節(jié)中的關(guān)鍵詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生連起來(lái)背誦。

  板塊四遷移運(yùn)用,練習(xí)說(shuō)話

  1.出示柳樹(shù)圖?磥(lái),許多植物媽媽都有自己的好辦法。這是什么植物?她的寶寶藏在哪里呢?

  要點(diǎn):柳樹(shù)的種子藏在柳絮里;出示柳絮的圖片)認(rèn)識(shí)柳絮。

  2.幫助他們的朋友是誰(shuí)呢?請(qǐng)你猜一猜。

  要點(diǎn):風(fēng))和幫助蒲公英媽媽的朋友是一樣的。

  3.誰(shuí)能照著這段話(出示第2節(jié)))說(shuō)一說(shuō)柳樹(shù)媽媽的辦法。

  4.出示圖片:油菜媽媽、松樹(shù)媽媽。這是誰(shuí)?她們的寶寶在哪里?猜一猜)幫助油菜媽媽和松樹(shù)媽媽的朋友是誰(shuí)?

  提示:圖中注明種子名稱;指導(dǎo)學(xué)生模仿課文第3、第4節(jié)說(shuō)一說(shuō)油菜媽媽和松樹(shù)媽媽的辦法。

  板塊五學(xué)寫(xiě)生字

  1.學(xué)寫(xiě)“法、識(shí)、她、娃、如、知、腳、它”。

  (1)出示“法、識(shí)、她、娃、如、知、腳、它”:仔細(xì)觀察)這幾個(gè)字分別是什么結(jié)構(gòu)?寫(xiě)的時(shí)候注意什么?

  (2)教師示范書(shū)寫(xiě)并提示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

  要點(diǎn):“法、識(shí)”)左右結(jié)構(gòu))左窄右寬)左右齊平;“她、娃”)左右結(jié)構(gòu))左窄右寬)“女字旁”撇點(diǎn)張開(kāi))折處不頓)點(diǎn)畫(huà)要長(zhǎng))第三筆橫變?yōu)樘幔┮氨茏尅庇疫叢糠;“如、知”)左右結(jié)構(gòu))左寬右窄)右部“口”包緊;“腳”)左中右結(jié)構(gòu))結(jié)構(gòu)緊湊)錯(cuò)落有致;“它”)上下結(jié)構(gòu))上窄下寬)“寶蓋頭”先寫(xiě)俯點(diǎn))再寫(xiě)左點(diǎn))然后寫(xiě)橫鉤。

  2.學(xué)寫(xiě)“毛、更”。

  (1)教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵筆畫(huà)。

  (2)教師示范并提示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng):

  “毛”)獨(dú)體字)豎彎鉤豎畫(huà)向左挫進(jìn))彎處要圓轉(zhuǎn)而無(wú)棱角。“更”)撇和捺)

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