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(優(yōu))秋日隨想作文550字15篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。那要怎么寫(xiě)好作文呢？以下是小編為大家整理的秋日隨想作文550字，希望對(duì)大家有所幫助。
秋日隨想作文550字1
一、研究目的/意義
平時(shí)，我們都很羨慕魔術(shù)師們精彩的魔術(shù)表演，卻不知道魔術(shù)的秘密。偶然的機(jī)會(huì)知道了有好多魔術(shù)都是靠物理知識(shí)加以應(yīng)用的結(jié)果，于是，我們非常想通過(guò)研究性學(xué)習(xí)了解這二者之間的關(guān)聯(lián)。
二、研究?jī)?nèi)容
物理知識(shí)在魔術(shù)表演中的運(yùn)用以及物理學(xué)對(duì)魔術(shù)發(fā)展的影響
三、報(bào)告內(nèi)容
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的研究性學(xué)習(xí)，我們的研究有了初步的成果，從這些魔術(shù)中我們輕松愉快地學(xué)到了很多物理知識(shí)，如物體重心的位置、熱脹冷縮，大氣壓與燒水的溫度……魔術(shù)看似復(fù)雜，深不可測(cè)，然而其本質(zhì)卻是簡(jiǎn)單的，大多都是依靠物理知識(shí)完成的。只要在生活上細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，學(xué)好物理知識(shí)，任何人都可以表演甚至創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的魔術(shù)。
魔術(shù)中有許多精彩的表演,這都是魔術(shù)師們精心設(shè)計(jì)的,運(yùn)用了許多物理知識(shí).但這些知識(shí)都是物理學(xué)中最基礎(chǔ)的道理,像錢(qián)斷筷子, 氣球穿不破，會(huì)翻跟頭的膠囊等，這些都需要我們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí),在實(shí)驗(yàn)中探究,這樣才會(huì)學(xué)到更多知識(shí),更多的了解物理。
在收集資料的過(guò)程中，大家分工合作，找到了許多以前沒(méi)有見(jiàn)識(shí)的魔術(shù)。在探討的過(guò)程中增強(qiáng)了我們的'分析能力，更讓我們深切體會(huì)到魔術(shù)的奇妙、世界的無(wú)奇不有和物理知識(shí)的廣泛應(yīng)用。研究之前看起來(lái)深不可測(cè)的魔術(shù)，經(jīng)大家思考和查閱資料后，都迎刃而解，我們獲得了比別人更多的魔術(shù)知識(shí)，更愉快的學(xué)習(xí)了許多物理知識(shí)。
通過(guò)這次探究我們學(xué)會(huì)了在生活中找問(wèn)題,解決問(wèn)題.同時(shí)我們也學(xué)到了不少物理知識(shí),知道了他們的實(shí)際應(yīng)用,開(kāi)闊了我們的視野.我們更學(xué)會(huì)了怎樣去收集資料,整理資料,邊學(xué)習(xí)邊思考得出結(jié)論.在動(dòng)手實(shí)踐中獲益不少,了解了課本以外的知識(shí),以及知識(shí)在生活中的運(yùn)用。
但最重要的是是，我們?cè)谝黄鹛骄繉W(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅僅學(xué)到知識(shí)，更鍛煉了我們的動(dòng)手和動(dòng)腦能力，體會(huì)到集體的重要。對(duì)我們今后的各種學(xué)習(xí)和生活都是受益匪淺，想想自己以后可以很神氣的表演魔術(shù)，并說(shuō)出其中的道理，是多么驕傲的事情啊。
秋日隨想作文550字2
在景觀設(shè)計(jì)中，由于個(gè)體的參與而使其環(huán)境發(fā)生變化，這種極力強(qiáng)調(diào)個(gè)人意圖的行為稱(chēng)之為參與性設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)的結(jié)果取決于參與，需要給參與者充分的設(shè)計(jì)空間，可根據(jù)自己的生活萬(wàn)式、生活需求和生活觀念完善設(shè)計(jì)。因此，觀光農(nóng)業(yè)園參與性景觀設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)“以人為本”的重要途徑，將
使園區(qū)設(shè)計(jì)更加合理，并提高大眾的主人翁意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。
觀光農(nóng)業(yè)園中影響游客參與性活動(dòng)的因素分析，空間布局觀光農(nóng)業(yè)園景觀設(shè)計(jì)的目標(biāo)是塑造“可覽、可游、可居”的農(nóng)業(yè)景觀，構(gòu)筑出“城市一郊區(qū)一鄉(xiāng)村一田野”的`空間休閑系統(tǒng)。
適宜參與性活動(dòng)的布局，不僅要具有科學(xué)性和藝術(shù)性，更要考慮各區(qū)之間的關(guān)聯(lián)性，使不同的功能區(qū)有機(jī)連接。觀光農(nóng)業(yè)園空間是由道路、廣場(chǎng)、建筑、植物、小品等要素組成。影響游客的行為活動(dòng)因素主要表現(xiàn)道路組織上，除了滿足一般游園基本的交通功能外，還要豐富游線網(wǎng)絡(luò)，合理組織景觀空間序列布局、標(biāo)志性建筑、豐富的植物景觀，以引導(dǎo)游客進(jìn)入農(nóng)業(yè)園勝境
活動(dòng)安排與策劃活動(dòng)策劃的好壞會(huì)直接影響到游客對(duì)于目的地的選擇。觀光農(nóng)業(yè)園能為游客提供觀光、游憩和休閑的同時(shí)，可以為不同參與者提供具有時(shí)
令性、特殊性和針對(duì)性的游憩活動(dòng)，吸引不同年齡段和階層的游客前來(lái)參與，形成園區(qū)的活動(dòng)品牌，使觀光農(nóng)業(yè)園的美學(xué)價(jià)值和游憩價(jià)值充分發(fā)揮。
游人的心理需求選擇活動(dòng)前，游客會(huì)對(duì)活動(dòng)場(chǎng)所進(jìn)行心理評(píng)定，景觀內(nèi)部構(gòu)成的好壞、分布的合理性，是活動(dòng)是否有參與價(jià)值的重要評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。此外，完善的服務(wù)設(shè)施如建筑、坐凳、引導(dǎo)指示牌、衛(wèi)生間等，可以讓游客在園區(qū)中根據(jù)自己的需求支配行為，達(dá)到最大程度的心理滿足，從而影響游客的參與性。
觀光農(nóng)業(yè)園參與性景觀的定位與屬性,參與性的活動(dòng)項(xiàng)目觀光農(nóng)業(yè)園參與性活動(dòng)具有較強(qiáng)的認(rèn)知性，游客在游覽過(guò)程中，通過(guò)精神參與和身體參與來(lái)實(shí)現(xiàn)認(rèn)知過(guò)程。精神參與是指游客通過(guò)各種途徑獲取景觀的信息，以增強(qiáng)游客對(duì)景點(diǎn)的理解和感知，從中獲得美感或知識(shí);身體參與是指游客親身參與到活動(dòng)中，在活動(dòng)中使感官或心靈獲得或靜謐、或刺激的享受。觀光農(nóng)業(yè)園參與性活動(dòng)設(shè)置應(yīng)在符合園區(qū)整體功能特色的基礎(chǔ)上，從利于游客游覽，便于游客參與，滿足游客心理和行為需求的角度出發(fā)整體把握，按層次進(jìn)行設(shè)置
秋日隨想作文550字3
一、中國(guó)企業(yè)走出去
據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至20xx年底，中國(guó)共參與了195個(gè)境外資源合作項(xiàng)目，總投資額達(dá)46億美元。同時(shí)，中國(guó)已設(shè)立了6610家各類(lèi)境外企業(yè)，協(xié)議投資總額為123億美元，其中中方投資達(dá)84億美元。中國(guó)在跨國(guó)資本流動(dòng)和跨國(guó)并購(gòu)方面呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)...
(一)多種形式的對(duì)外經(jīng)濟(jì)合作業(yè)務(wù)持續(xù)穩(wěn)定增長(zhǎng)
油氣、礦產(chǎn)、林業(yè)、漁業(yè)等境外資源合作項(xiàng)目運(yùn)作良好，經(jīng)濟(jì)效益逐步顯現(xiàn)。特別是中方積極拓展跨國(guó)并購(gòu)，成為新興形式發(fā)展迅速，至今已累計(jì)投資約12億美元。此外，中方積極在境外設(shè)立研發(fā)中心、深化農(nóng)業(yè)合作，不斷取得可喜進(jìn)展。
(二)大型項(xiàng)目不斷增多，技術(shù)含量日益提高
20xx年，中國(guó)境外項(xiàng)目的平均投資額達(dá)到252萬(wàn)美元，較去年提升了近30%。為了加快建立國(guó)際營(yíng)銷(xiāo)網(wǎng)絡(luò)的步伐，一些國(guó)內(nèi)企業(yè)以通信網(wǎng)絡(luò)、應(yīng)用軟件等高科技產(chǎn)品開(kāi)發(fā)為主，在香港、美國(guó)等地設(shè)立了分公司。同時(shí)，20xx年共有15個(gè)大型工程項(xiàng)目簽訂了新合同，合同金額超過(guò)1億美元。這些項(xiàng)目主要涵蓋電力、交通、建筑、石化等行業(yè)，企業(yè)經(jīng)營(yíng)方式逐漸向工程總承包、項(xiàng)目管理承包、BOT等方向發(fā)展。
(三)開(kāi)拓新市場(chǎng)、新領(lǐng)域初見(jiàn)成果
國(guó)內(nèi)企業(yè)的境外投資領(lǐng)域正在不斷拓寬，涵蓋生產(chǎn)加工、貿(mào)易、資源開(kāi)發(fā)、交通運(yùn)輸、承包勞務(wù)、農(nóng)業(yè)及農(nóng)產(chǎn)品綜合開(kāi)發(fā)、旅游餐飲和咨詢(xún)等多個(gè)領(lǐng)域。投資重點(diǎn)也逐漸從港澳、北美地區(qū)向亞太、歐洲、非洲和拉美地區(qū)擴(kuò)展，實(shí)現(xiàn)分布上的日趨均衡。
(四)大型骨干企業(yè)表現(xiàn)突出，龍頭作用顯著
20xx年，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，一些大型企業(yè)如中石油、中石化等開(kāi)始成為中國(guó)境外投資的主要力量。同時(shí)，一些優(yōu)秀的民營(yíng)企業(yè)如浙江萬(wàn)向、遠(yuǎn)大空調(diào)、新希望等也通過(guò)開(kāi)展境外加工貿(mào)易來(lái)積極拓展國(guó)際市場(chǎng)，成為“走出去”戰(zhàn)略中不可忽視的重要力量。此外，一些具有優(yōu)勢(shì)的企業(yè)如華源、海爾等也開(kāi)始實(shí)施海外投資戰(zhàn)略，并初步形成跨國(guó)公司的雛形。
二、國(guó)外企業(yè)跨進(jìn)來(lái)
(一)并購(gòu)——外資進(jìn)入中國(guó)的另一種途徑
20xx-20xx年，中國(guó)實(shí)際利用外資分別達(dá)到454.6億美元、403.98億美元和407.72億美元。外資在中國(guó)的直接投資模式有兩種：第一種是建立“三資”企業(yè);第二種是并購(gòu)中國(guó)企業(yè)實(shí)現(xiàn)控股或參股。在我國(guó)，外資長(zhǎng)期以來(lái)主要是以設(shè)立“三資”企業(yè)方式直接投入的。以“三資”企業(yè)形式進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，對(duì)外資而言其優(yōu)點(diǎn)在于：在一定程度上獲得了本土化優(yōu)勢(shì)，能較好地利用當(dāng)?shù)刭Y源，又能享受東道國(guó)的優(yōu)惠政策。其缺點(diǎn)是：三資企業(yè)從建立到實(shí)現(xiàn)盈利要經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)的時(shí)間;新建的三資企業(yè)與中國(guó)投資方往往處于同一行業(yè)形成競(jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致市場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)者數(shù)量增加;三資企業(yè)的資本僅來(lái)源于發(fā)起人的出資，缺乏更廣闊的籌資渠道。
跨國(guó)并購(gòu)是目前世界上常見(jiàn)的國(guó)際直接投資方式，主要由大型跨國(guó)公司作為投資主體。對(duì)外資來(lái)說(shuō)，以并購(gòu)方式進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)有以下優(yōu)點(diǎn)：(1)相比于與國(guó)內(nèi)企業(yè)合資的方式，“三資”模式，直接收購(gòu)國(guó)內(nèi)成熟同行業(yè)企業(yè)不僅可以更早地獲得回報(bào)，還能在一定程度上減少合資過(guò)程中雙方的矛盾。(2)吞并競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手可以減少市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)者數(shù)量，從而贏得更大的市場(chǎng)份額。(3)通過(guò)并購(gòu)國(guó)內(nèi)上市公司進(jìn)入中國(guó)證券市場(chǎng)能夠避免外資企業(yè)直接在中國(guó)上市所需的時(shí)間和費(fèi)用，并以最快的方式獲得低成本進(jìn)入、擴(kuò)張和本土化融資的優(yōu)勢(shì)。(4)并購(gòu)后形成的企業(yè)只要外資比例超過(guò)總投資的25%，同樣也能享受?chē)?guó)家對(duì)外商投資企業(yè)的優(yōu)惠政策。然而，目前跨國(guó)并購(gòu)在進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)方面仍存在著法律障礙、會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)差異、國(guó)內(nèi)企業(yè)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題，以及由此帶來(lái)的國(guó)內(nèi)企業(yè)法人治理結(jié)構(gòu)普遍不規(guī)范以及資本市場(chǎng)不完善等問(wèn)題，增加了以并購(gòu)方式進(jìn)入中國(guó)的外資風(fēng)險(xiǎn)。在我國(guó)，雖然偶爾會(huì)發(fā)生跨國(guó)公司直接收購(gòu)國(guó)內(nèi)企業(yè)的情況，但長(zhǎng)期以來(lái)并未形成氣候。
目前中國(guó)每年引進(jìn)的外商直接投資僅占全球外資比例的6%。而其中通過(guò)跨國(guó)并購(gòu)方式完成的投資不到總投資的6%。盡管如此，跨國(guó)并購(gòu)仍然是外資進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)的一種有效途徑。
(二)外資并購(gòu)在中國(guó)的行業(yè)特征
真正意義上外資并購(gòu)境內(nèi)企業(yè)(外方與中方合并，或外方收購(gòu)境內(nèi)企業(yè)股權(quán)達(dá)10%以上)的案例還不多見(jiàn)，但由于與外資進(jìn)行合資或合作往往是外資并購(gòu)的前奏，所以業(yè)內(nèi)人士一般將外資并購(gòu)與合作放在一起分析。外資并購(gòu)/合作的行業(yè)目前集中于制造業(yè)，比重超過(guò)60%.制造業(yè)中，又以汽車(chē)、電子及家用電器、機(jī)械設(shè)備儀表、石化橡膠塑料、紡織業(yè)居前。新興的熱門(mén)行業(yè)則是服務(wù)業(yè)，包括公用事業(yè)、批發(fā)零售業(yè)、金融業(yè)、電信業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)、傳媒和文化產(chǎn)業(yè)。
(三)外資并購(gòu)境內(nèi)企業(yè)的操作方式
在國(guó)際范圍內(nèi)跨國(guó)并購(gòu)也以收購(gòu)為主，兼并僅占跨國(guó)并購(gòu)的3%.真正的兼并如此之少，以至于并購(gòu)基本上意味著收購(gòu)。實(shí)際上，在外資對(duì)境內(nèi)企業(yè)的并購(gòu)中，合并的案例很少，絕大多數(shù)情況是收購(gòu)�？偟目磥�(lái)，外資對(duì)境內(nèi)企業(yè)的并購(gòu)有兩種手法：一種是外國(guó)新投資者收購(gòu)境內(nèi)企業(yè)，或現(xiàn)有合資企業(yè)的外方收購(gòu)合資企業(yè)里中方的股份，另一種是收購(gòu)合資企業(yè)新發(fā)行的股權(quán)，以達(dá)到并購(gòu)合資企業(yè)的目的。下面就以上市公司為例，分析外資并購(gòu)境內(nèi)企業(yè)的主要操作方式。
1.間接收購(gòu)：通過(guò)控制上市公司的母公司或控股股東來(lái)間接控制上市公司
購(gòu)買(mǎi)型的間接收購(gòu)：外商整體或部分買(mǎi)斷上市公司的母公司或控股企業(yè)，將該控股企業(yè)變成外商獨(dú)資企業(yè)或外商投資企業(yè)，從而間接控股上市公司。典型案例是20xx年10月，阿爾卡特通過(guò)股權(quán)受讓?zhuān)?0%+1股控股上海貝嶺(600171)的第二大股東上海貝爾有限公司，從而成為上海貝嶺的間接第二大股東。
新建型的間接收購(gòu)：跨國(guó)公司在中國(guó)新建獨(dú)資或合資企業(yè)，通過(guò)它來(lái)間接收購(gòu)上市公司。典型案例是20xx年3月世界上最大的輪胎生產(chǎn)企業(yè)米其林與中國(guó)輪胎生產(chǎn)的龍頭企業(yè)輪胎橡膠(600623)合資成立由米其林控股的企業(yè)購(gòu)買(mǎi)了輪胎橡膠的核心業(yè)務(wù)和資產(chǎn)，通過(guò)合資企業(yè)實(shí)質(zhì)性地控股輪胎橡膠。
2.直接收購(gòu)：直接控制上市公司
外資在收購(gòu)上市公司時(shí)，可以選擇收購(gòu)流通股份，包括B股和H股。然而，由于發(fā)行B股和H股的公司僅占上市公司總數(shù)的一小部分，并且這些流通股份所占比例較小，即使全部收購(gòu)也很難達(dá)到控制上市公司的目的。因此，迄今為止，還沒(méi)有外資通過(guò)直接收購(gòu)B股和H股成功并購(gòu)上市公司的案例存在。
協(xié)議收購(gòu)非流通國(guó)家股或法人股：在中國(guó)上市公司特有的股權(quán)結(jié)構(gòu)條件下，協(xié)議收購(gòu)非流通股的方式應(yīng)該算作是最簡(jiǎn)便易行的方式。雖然基于控制市場(chǎng)開(kāi)放進(jìn)程、防止國(guó)有資產(chǎn)流失及暗箱操作等考慮，20xx年9月《國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)證券委員會(huì)〈關(guān)于暫停將上市公司國(guó)家股和法人股轉(zhuǎn)讓給予外商請(qǐng)示〉的通知》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《暫停通知》)暫停了這種收購(gòu)方式。
收購(gòu)?fù)赓Y法人股的協(xié)議：由于這一方式涉及外資股在外國(guó)投資方之間的轉(zhuǎn)讓?zhuān)芟拗戚^為有限，操作相對(duì)簡(jiǎn)單。
直接合并股東，成為最大股東：20xx年，茉織華(600555)公司第二大股東日本松岡株式會(huì)社與其全資子公司TERUCOM CO.合并后，松岡株式會(huì)社單獨(dú)并通過(guò)現(xiàn)第三大股東合計(jì)持有茉織華總股本的41.66%，成為第一大股東并實(shí)質(zhì)掌控了茉織華。
增資式收購(gòu)，國(guó)內(nèi)上市公司向外資定向增發(fā)B股：華新水泥又以每股2.16元人民向HolchinB.V.定向增發(fā)7700萬(wàn)B股，使后者的持股比例達(dá)23.45%，成為其第二大股東。與股權(quán)協(xié)議轉(zhuǎn)讓相比，定向增發(fā)方式顯得更為公開(kāi)、公正、公平，沒(méi)有太多的法律障礙，易于實(shí)施。
3. 其他方式
購(gòu)買(mǎi)資產(chǎn)管理公司處置的不良資產(chǎn)，以債轉(zhuǎn)股方式直接或間接進(jìn)入上市公司：通過(guò)參與不良資產(chǎn)的處理，進(jìn)入中國(guó)資本市場(chǎng)。這種方式的好處在于使外資可以較快地進(jìn)入中國(guó)資本市場(chǎng)。外資企業(yè)通過(guò)A股直接進(jìn)入我國(guó)資本市場(chǎng)還有待時(shí)日，通過(guò)對(duì)債務(wù)重組的參與則可以較快地進(jìn)入中國(guó)資本市場(chǎng)。四大資產(chǎn)管理公司手中急待處理的龐大的壞帳，眾多急待重組的T族上市公司，為外資參與不良資產(chǎn)處置提供了條件。大量的對(duì)上市公司的不良債權(quán)最終都將通過(guò)債轉(zhuǎn)股的方式來(lái)處置。外資在處理不良資產(chǎn)時(shí)往往得不到相應(yīng)的“
以融資方式參與管理者收購(gòu)：外資還可以通過(guò)為管理者提供融資的方式幫助上市公司的管理者完成對(duì)企業(yè)的收購(gòu)，并通過(guò)控制管理者進(jìn)而控制上市公司。
外資通過(guò)托管+遠(yuǎn)期合約或期權(quán)等方式實(shí)現(xiàn)對(duì)上市公司的收購(gòu)：這種方式涉及到一些金融創(chuàng)新工具的運(yùn)用，在當(dāng)前還有困難，但隨著我國(guó)資本市場(chǎng)的國(guó)際化，將不失為可操作性很強(qiáng)的收購(gòu)手法。
(四)外資進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)的'新特點(diǎn)、新動(dòng)向
1.加大控股并購(gòu)力度，增資控股趨勢(shì)非常明顯
特別是在高新技術(shù)領(lǐng)域，外方常常希望能夠持有多數(shù)股權(quán)或獨(dú)資經(jīng)營(yíng)。這是因?yàn)樵诟咝录夹g(shù)產(chǎn)業(yè)中，技術(shù)領(lǐng)先與技術(shù)保密是企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)，也是取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵。隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步，對(duì)股權(quán)控制的要求也越來(lái)越高。
2.外資進(jìn)入的產(chǎn)業(yè)不斷推進(jìn)
從一般產(chǎn)業(yè)進(jìn)入高新技術(shù)、高附加值產(chǎn)業(yè)，同時(shí)進(jìn)入第三產(chǎn)業(yè)的熱情高漲。說(shuō)明中國(guó)鼓勵(lì)外商投資于高新技術(shù)領(lǐng)域的政策發(fā)揮了積極的作用。
3.外資加強(qiáng)對(duì)上市公司的關(guān)注，通過(guò)各種渠道向上市公司滲透
中國(guó)資本市場(chǎng)廣闊的發(fā)展前景對(duì)外資企業(yè)極具吸引力。目前外商投資的對(duì)象是那些規(guī)模大、發(fā)展?jié)摿Υ�、在行業(yè)中處于骨干地位的優(yōu)勢(shì)企業(yè)，而上市公司大多屬于該行業(yè)的排頭兵，或是該領(lǐng)域中潛力不錯(cuò)的企業(yè)。
4.投資主體由港澳臺(tái)的中小資本轉(zhuǎn)變?yōu)閲?guó)際著名的跨國(guó)公司
世界500強(qiáng)中，已有400多家到中國(guó)投資。跨國(guó)公司比國(guó)內(nèi)企業(yè)更加不受各國(guó)的條件和政策的約束。例如，跨國(guó)公司可以利用其巨大的內(nèi)部化市場(chǎng)使其國(guó)際交易的很大一部分避開(kāi)各國(guó)的控制和審查，利用轉(zhuǎn)移定價(jià)使稅收暴露最小化，從而奪取母國(guó)或東道國(guó)的稅收收入。所有這些，都對(duì)包括中國(guó)在內(nèi)的世界各國(guó)處理跨國(guó)性問(wèn)題的政策提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。
5.投資的規(guī)�；�、系統(tǒng)化程度加強(qiáng)，并從零散選擇轉(zhuǎn)向行業(yè)進(jìn)攻
所謂系統(tǒng)化投資，是指跨國(guó)公司不僅向一個(gè)個(gè)單獨(dú)的企業(yè)進(jìn)行投資，而往往是對(duì)一個(gè)產(chǎn)業(yè)的上、中、下游各個(gè)階段的產(chǎn)品或相關(guān)聯(lián)的企業(yè)、行業(yè)進(jìn)行橫向的投資，或者是對(duì)生產(chǎn)、流通、銷(xiāo)售和售后服務(wù)等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行縱向或系統(tǒng)的投資。這與中國(guó)力求零部件的國(guó)產(chǎn)化有沖突。還有一些跨國(guó)公司在中國(guó)僅生產(chǎn)某種零部件或進(jìn)行某種產(chǎn)品系列的組裝，他們是母公司全球生產(chǎn)體系的一部分，其配套體系是全球的，帶動(dòng)全球子公司發(fā)展，與中國(guó)的產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)不大。
三、發(fā)展國(guó)際并購(gòu)的制度障礙
我國(guó)面臨一些問(wèn)題，不利于外商跨國(guó)并購(gòu)國(guó)有企業(yè)的健康開(kāi)展。這些問(wèn)題主要體現(xiàn)在體制和政策等方面。
(一)國(guó)有企業(yè)產(chǎn)權(quán)不清，治理結(jié)構(gòu)不健全
在企業(yè)產(chǎn)權(quán)不清晰的條件下，跨國(guó)公司對(duì)國(guó)內(nèi)企業(yè)的收購(gòu)標(biāo)的本身就蘊(yùn)涵了巨大的風(fēng)險(xiǎn);收購(gòu)后的企業(yè)組織也難以通過(guò)產(chǎn)權(quán)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)資源的內(nèi)部化配置，并形成跨國(guó)直接投資的所有權(quán)-內(nèi)部化優(yōu)勢(shì)。由于不能有效地行使控制權(quán)。
國(guó)際經(jīng)驗(yàn)也表明，公司治理結(jié)構(gòu)與控股并購(gòu)關(guān)聯(lián)密切。目前，絕大部分跨國(guó)并購(gòu)發(fā)生在發(fā)達(dá)國(guó)家之間。發(fā)展中國(guó)家的跨國(guó)并購(gòu)約占外商直接投資的1/3，東南亞國(guó)家相對(duì)更低，公司治理結(jié)構(gòu)不健全是一個(gè)重要原因。
(二)資產(chǎn)評(píng)估問(wèn)題嚴(yán)重
外商購(gòu)買(mǎi)國(guó)有企業(yè)時(shí)面臨的首要問(wèn)題是購(gòu)買(mǎi)價(jià)格。評(píng)估部門(mén)和國(guó)有資產(chǎn)管理部門(mén)通常以帳面資產(chǎn)為基準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)估和確認(rèn)，而外商所關(guān)注的是市場(chǎng)重置價(jià)，即該國(guó)有企業(yè)的實(shí)際價(jià)值，這與帳面價(jià)值存在差距。這個(gè)問(wèn)題是導(dǎo)致外商購(gòu)買(mǎi)國(guó)有企業(yè)難以達(dá)成交易的一個(gè)核心原因。此外，全國(guó)范圍內(nèi)僅有400多家國(guó)有資產(chǎn)評(píng)估機(jī)構(gòu)，從業(yè)人員僅有1萬(wàn)余人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足實(shí)際需求；評(píng)估水平與國(guó)際水平之間存在較大差距，并且在操作過(guò)程中有時(shí)會(huì)受到行政干預(yù)的影響。一些國(guó)有企業(yè)的資產(chǎn)并未經(jīng)過(guò)規(guī)范化的核定和評(píng)估，如企業(yè)品牌、商標(biāo)、信譽(yù)等無(wú)形資產(chǎn)的評(píng)估缺乏依據(jù)，往往導(dǎo)致這一部分資產(chǎn)被低估。此外，對(duì)于企業(yè)潛在能力和未來(lái)收益預(yù)期等方面也沒(méi)有充分考慮。由于企業(yè)股權(quán)并未進(jìn)入資本市場(chǎng)，無(wú)法通過(guò)市場(chǎng)來(lái)發(fā)現(xiàn)真實(shí)價(jià)格，因此在資產(chǎn)評(píng)估過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)低估或高估國(guó)有資產(chǎn)的情況。
(三)資本市場(chǎng)不開(kāi)放，發(fā)育程度低
目前中國(guó)的資本市場(chǎng)，國(guó)內(nèi)除A股市場(chǎng)目前剛開(kāi)始對(duì)合資企業(yè)開(kāi)放之外，基本未對(duì)外資開(kāi)放;國(guó)內(nèi)資本市場(chǎng)上“一股獨(dú)大”國(guó)有股、法人股不流通，信息披露不規(guī)范，幕后交易時(shí)有發(fā)生。這些都增大了外資開(kāi)展并購(gòu)活動(dòng)的成本和風(fēng)險(xiǎn)。國(guó)內(nèi)尚缺乏為并購(gòu)、重組、整合等活動(dòng)提供完善服務(wù)的中介體系。
(四)國(guó)有企業(yè)的高負(fù)債和冗員問(wèn)題
外商并購(gòu)國(guó)有企業(yè)過(guò)程中，債務(wù)及富余人員處理問(wèn)題突出，不少外商對(duì)此望而卻步。
(五)法律法規(guī)不健全
中國(guó)尚未出臺(tái)專(zhuān)門(mén)規(guī)范并購(gòu)行為的法律和法規(guī)，也沒(méi)有具體適用于外資并購(gòu)國(guó)有企業(yè)的法律。目前，調(diào)節(jié)外資并購(gòu)國(guó)有企業(yè)活動(dòng)的基本法律內(nèi)容散布在幾個(gè)不同的法律法規(guī)中，其中一些條文原則性較強(qiáng)，缺乏可操作性，使得外商感到無(wú)所適從。實(shí)際上，達(dá)成并購(gòu)協(xié)議的成本取決于雙方的態(tài)度和談判條件，并不是完全依據(jù)這些法律規(guī)定；履行協(xié)議和解決糾紛的成本都取決于并購(gòu)的供求關(guān)系和雙方的態(tài)度，缺乏相應(yīng)明確的法律規(guī)范。此外，反壟斷法、社會(huì)保障法等跨國(guó)并購(gòu)所需的配套法律體系也缺乏。由于操作規(guī)程不明確，在具體操作中往往會(huì)出現(xiàn)政策多變的局面，導(dǎo)致并購(gòu)手續(xù)復(fù)雜難辦，增加了并購(gòu)交易的成本。
四、跨國(guó)并購(gòu)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的主要影響
(一)對(duì)我國(guó)產(chǎn)業(yè)的影響
從總體看，制造業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和服務(wù)業(yè)被視為外國(guó)投資者最感興趣的領(lǐng)域。外國(guó)投資對(duì)我國(guó)的并購(gòu)將促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的合理化發(fā)展。對(duì)于目前存在過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)的行業(yè)，外資并購(gòu)有助于減少?gòu)S家數(shù)量，發(fā)揮規(guī)模效應(yīng)，提高產(chǎn)業(yè)集中度；而對(duì)于存在過(guò)度壟斷的行業(yè)，外資的進(jìn)入則有助于增加廠家數(shù)量，減少不合理的產(chǎn)業(yè)集中度。同時(shí)，外國(guó)投資對(duì)我國(guó)的跨國(guó)并購(gòu)將推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步，在短期內(nèi)為我國(guó)引進(jìn)大量適用技術(shù)。然而，跨國(guó)并購(gòu)可能在短期內(nèi)對(duì)產(chǎn)業(yè)造成較大的外部沖擊，在外商并購(gòu)的行業(yè)中，我國(guó)企業(yè)市場(chǎng)份額可能會(huì)暫時(shí)下降。
(二)對(duì)我國(guó)企業(yè)的影響
1.跨國(guó)并購(gòu)具有積極作用。首先，跨國(guó)并購(gòu)可以幫助解決一些國(guó)有企業(yè)面臨的困境。其次，跨國(guó)并購(gòu)有助于加強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，提高企業(yè)效率，尤其是促進(jìn)技術(shù)的外溢，推動(dòng)技術(shù)在企業(yè)之間的流動(dòng)。再次，跨國(guó)并購(gòu)對(duì)于改善員工待遇和提升技能水平具有積極影響。最后，跨國(guó)公司的涌入將促進(jìn)我國(guó)科研機(jī)構(gòu)的市場(chǎng)化改革，使科研人員轉(zhuǎn)向應(yīng)用型研究，從而以市場(chǎng)為導(dǎo)向。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，科研人員的回流和技術(shù)的外溢效應(yīng)將提高國(guó)內(nèi)企業(yè)的技術(shù)水平。
2.跨國(guó)并購(gòu)可能帶來(lái)一些負(fù)面影響。首先，跨國(guó)并購(gòu)可能導(dǎo)致外國(guó)企業(yè)獲得國(guó)內(nèi)企業(yè)的控制權(quán)，使得國(guó)內(nèi)企業(yè)的品牌和市場(chǎng)份額下降。短期內(nèi)，跨國(guó)并購(gòu)會(huì)導(dǎo)致外資在國(guó)內(nèi)企業(yè)中的股權(quán)比重上升，原本由國(guó)內(nèi)資本控股的企業(yè)將轉(zhuǎn)為被外方控制，被并購(gòu)的企業(yè)也可能改用外方的品牌，進(jìn)而導(dǎo)致中方企業(yè)和品牌的市場(chǎng)份額下降。其次，受到擠出效應(yīng)的影響，跨國(guó)并購(gòu)短期內(nèi)可能導(dǎo)致一部分人失業(yè)。這種失業(yè)主要是由于企業(yè)提高效率和調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)所致，是企業(yè)正常行為。然而，在我國(guó)社會(huì)保障體系尚未完善的情況下，跨國(guó)并購(gòu)造成的失業(yè)可能會(huì)引發(fā)一定的社會(huì)問(wèn)題。第三，行業(yè)內(nèi)那些沒(méi)有被外國(guó)企業(yè)并購(gòu)的國(guó)內(nèi)企業(yè)可能會(huì)被外國(guó)企業(yè)擠垮。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的行業(yè)中，外國(guó)企業(yè)會(huì)通過(guò)并購(gòu)國(guó)內(nèi)企業(yè)來(lái)擴(kuò)大規(guī)模，從而在價(jià)格、供銷(xiāo)等方面形成市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，對(duì)規(guī)模相對(duì)較小的國(guó)內(nèi)企業(yè)造成壓力。第四，跨國(guó)并購(gòu)可能加劇企業(yè)之間對(duì)優(yōu)秀人才的競(jìng)爭(zhēng)。第五，某些行業(yè)的跨國(guó)并購(gòu)可能導(dǎo)致個(gè)別跨國(guó)公司擴(kuò)大企業(yè)規(guī)模，形成市場(chǎng)壟斷力量，這可能會(huì)損害消費(fèi)者的利益，如通過(guò)統(tǒng)一定價(jià)等方式。
(三)跨國(guó)并購(gòu)對(duì)我國(guó)國(guó)際收支的影響
目前我國(guó)利用外商直接投資已達(dá)到較高的存量水平，對(duì)跨國(guó)并購(gòu)也將采取逐步放開(kāi)的方式，加上跨國(guó)并購(gòu)對(duì)我國(guó)的戰(zhàn)略投資調(diào)整將要花費(fèi)—定的時(shí)間，因此短期內(nèi)外商在我國(guó)的跨國(guó)并購(gòu)—般不會(huì)帶來(lái)大量的資本流入�？紤]到加入WTO之后我國(guó)國(guó)際收支經(jīng)常賬戶順差有減少的可能性，跨國(guó)并購(gòu)?fù)顿Y的穩(wěn)定增加將有助于國(guó)際收支的基本平衡，從而對(duì)外匯造成波動(dòng)壓力也有限。如果實(shí)現(xiàn)資本賬戶的自由化，允許外商在資本市場(chǎng)上直接進(jìn)行股權(quán)并購(gòu)，在資本監(jiān)管不健全的情況下，—些短期資本存在外逃的可能性，從而有可能對(duì)我國(guó)國(guó)際收支產(chǎn)生沖擊，并成為誘發(fā)金融危機(jī)的因素�？鐕�(guó)并購(gòu)在提高外資在我國(guó)企業(yè)股權(quán)比重的同時(shí)，還將因?yàn)閰R率變動(dòng)影響利益分配格局。在人民幣貶值的情況下，外商占有—定的股權(quán)對(duì)中方是比較有利的，因?yàn)橛赏鈳疟硎镜膮R率風(fēng)險(xiǎn)由國(guó)外投資者分擔(dān);但是在人民幣匯率升值的條件下。
秋日隨想作文550字4
智能手環(huán)市場(chǎng)品牌關(guān)注比例對(duì)比
ZDC調(diào)研數(shù)據(jù)20xx年過(guò)去半年國(guó)內(nèi)市場(chǎng)手環(huán)的品牌關(guān)注比例顯示（上圖），與Q1相比較，Q2中大多數(shù)品牌的用戶關(guān)注度有所下降，比如華為從Q1的25%降至20%，但即便如此其熱度依然領(lǐng)跑?chē)?guó)內(nèi)手環(huán)市場(chǎng)，比關(guān)注度排名第二的小米高了將近2%；此外，小米、三星、榮耀和佳明、索尼及埃微的Q2的關(guān)注度相比Q1有所上升，其中小米和三星的關(guān)注度上升明顯，小米從Q1的9.4%到Q2的18.5%，由于小米手環(huán)2以及三星GearFit2的推出，這些更加智能化的功能和體驗(yàn)，會(huì)吸引消費(fèi)者的同時(shí)讓更多用戶對(duì)其充滿熱切期待。
ZDC數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，上半年手環(huán)市場(chǎng)最受關(guān)注的前15大產(chǎn)品中，華為T(mén)alkBandB2(商務(wù)版）以8.7%的關(guān)注比例排名第一遙遙領(lǐng)先，但由于華為本身手環(huán)產(chǎn)品數(shù)量較少（Band系列），而華為T(mén)alkBandB3和B1都榜上有名，可見(jiàn)其兼顧藍(lán)牙耳機(jī)的特色亮點(diǎn)功能在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)確實(shí)少見(jiàn)，這也是其吸引了廣大高端商務(wù)人士關(guān)注的主要原因。
20xx過(guò)去半年中國(guó)智能手環(huán)市場(chǎng)最受關(guān)注的前15大產(chǎn)品
三星GearFitR350和榮耀手環(huán)分別位于第二第三，甚至小米智能手環(huán)、榮耀手環(huán)Zero為代表的商務(wù)風(fēng)手環(huán)也都榜上有名，這也是商務(wù)人士對(duì)智能手環(huán)外觀、功能以及體驗(yàn)等各方面因素均衡考慮的結(jié)果；此外，樂(lè)心手環(huán)Mambo、小米手環(huán)2、埃微i5Plus、FitbitChargeHR、華為T(mén)alkBandB1、微軟Band2、埃微i7以及榮耀暢玩手環(huán)以及其他品牌也都在最受關(guān)注前15名內(nèi)，看得出消費(fèi)者對(duì)手環(huán)的功能以及實(shí)用性方面比較看重。
另外，除了三星GearFit、Fitbit以及微軟Band國(guó)外大牌之外，位列關(guān)注榜前15的.幾乎都是國(guó)產(chǎn)品牌，看來(lái)國(guó)人還是更青睞于國(guó)產(chǎn)高性?xún)r(jià)比的手環(huán)品牌，當(dāng)然我們也看到了中國(guó)手環(huán)市場(chǎng)國(guó)產(chǎn)品牌逐步崛起，同時(shí)，新一代白領(lǐng)消費(fèi)群體們，更青睞性?xún)r(jià)比高、實(shí)用性更強(qiáng)的產(chǎn)品。
20xx年過(guò)去半年中國(guó)智能手環(huán)市場(chǎng)不同價(jià)格段產(chǎn)品關(guān)注比例分布
根據(jù)“20xx過(guò)去半年手環(huán)市場(chǎng)不同價(jià)格段產(chǎn)品關(guān)注比例分布”數(shù)據(jù)顯示，手環(huán)消費(fèi)者對(duì)于不同價(jià)位手環(huán)的需求基本處于兩個(gè)極端：其中關(guān)注500-800元手環(huán)的用戶比例最多占比高達(dá)20.2%，而千元以上手環(huán)的關(guān)注用戶也出乎意料的占比較高達(dá)到了16%，但關(guān)注100元以下手環(huán)的用戶占比也高達(dá)19%，可以看得出價(jià)格關(guān)注度分布同時(shí)涵蓋了普通大眾用戶和高端商務(wù)人士群體。除了100元以下價(jià)位的產(chǎn)品具備手環(huán)該有的所有功能之外，該價(jià)位產(chǎn)品的實(shí)用意義和體驗(yàn)感也絲毫不亞于大品牌；但由于新款手環(huán)的價(jià)格普遍不低，千元價(jià)位的手環(huán)確實(shí)有著強(qiáng)大的功能和智能化體驗(yàn)感，因此千元以上價(jià)格產(chǎn)品關(guān)注度比例也比較高，看來(lái)消費(fèi)者仍舊看中產(chǎn)品的性?xún)r(jià)比和體驗(yàn)感。
高性?xún)r(jià)比國(guó)產(chǎn)設(shè)備更受用戶青睞ZDC數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，過(guò)去半年手環(huán)市場(chǎng)最受關(guān)注的前15大產(chǎn)品中，華為T(mén)alkBandB2(商務(wù)版）以8.7%的關(guān)注比例排名第一遙遙領(lǐng)先，但由于華為本身手環(huán)產(chǎn)品數(shù)量較少（Band系列），而華為T(mén)alkBandB3和B1都榜上有名，可見(jiàn)其兼...
ZDC互聯(lián)網(wǎng)調(diào)研中心公布的過(guò)去半年國(guó)內(nèi)手環(huán)前5品牌的關(guān)注比例走勢(shì)數(shù)據(jù)顯示：華為從1月份到2月份關(guān)注度受到三星及其他品牌的影響而出現(xiàn)下滑趨勢(shì)，直到7月份也就是Q1階段的用戶關(guān)注比例下降明顯，盡管如此也依然領(lǐng)銜國(guó)內(nèi)手環(huán)市場(chǎng)關(guān)注度首位，且在Q2的關(guān)注度由于華為T(mén)alkBand3的推出關(guān)注度又有了較為大幅度的上升。而三星品牌的關(guān)注比例Q1處于緩步上升狀態(tài)，但Q2的關(guān)注度似乎也是一路下滑；看來(lái)手環(huán)品牌對(duì)用戶“粘性”確實(shí)是至關(guān)重要，消費(fèi)者似乎更青睞大品牌，因此讓消費(fèi)者群體也在華為和三星之間為該買(mǎi)哪個(gè)而猶豫不決。
20xx年5-10月智能手環(huán)市場(chǎng)前5大品牌關(guān)注比例走勢(shì)分析
同時(shí)，埃微的關(guān)注度比例相比華為三星等大品牌來(lái)說(shuō)還算是比較穩(wěn)定的，而16年推出不久的備受關(guān)注的榮耀系列手環(huán)，其關(guān)注度似乎又一路走高的勢(shì)頭，且在xx年3月份與榮耀8同期發(fā)布的榮耀暢玩手環(huán)A1系列，因此使得其用戶關(guān)注度上高于華為；但在3-4月份，華為T(mén)alkBand3新款手環(huán)的推出也讓其關(guān)注度回升，再一次成為國(guó)內(nèi)手環(huán)市場(chǎng)的領(lǐng)銜品牌。
另外，小米手環(huán)2和三星GearFit2和榮耀暢玩手環(huán)的推出，也讓這三個(gè)品牌同樣在10月份關(guān)注度出現(xiàn)明顯上升趨勢(shì)，這也使得華為的關(guān)注度受到影響。當(dāng)然，整個(gè)數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出來(lái)的品牌關(guān)注比例走勢(shì)可以看出，手環(huán)用戶似乎更愿意嘗試個(gè)性化功能的新產(chǎn)品。
●綜述
根據(jù)最新ZDC20xx年半年中國(guó)智能手環(huán)市場(chǎng)的數(shù)據(jù)整體上看，過(guò)去半年整個(gè)智能手環(huán)市場(chǎng)發(fā)展趨于緩慢，盡管?chē)?guó)內(nèi)手環(huán)市場(chǎng)出貨量似乎也不太理想，但新品數(shù)量已然處于增長(zhǎng)趨勢(shì)。不論是在新產(chǎn)品、品牌的推出，還是消費(fèi)者對(duì)其的持續(xù)關(guān)注度方面，都有暗潮涌動(dòng)的意味；而截止10月份，產(chǎn)品品牌和數(shù)量和關(guān)注度也有所回升，這也不免讓我們對(duì)國(guó)內(nèi)智能手環(huán)市場(chǎng)重新抱以信心。
秋日隨想作文550字5
一、背景
近年來(lái)隨著社會(huì)的發(fā)展、教育的不斷深入改革，學(xué)生的心理健康教育受到了很大程度的重視，但人們研究和認(rèn)識(shí)較多的是中學(xué)生和大學(xué)生的心理健康教育問(wèn)題，對(duì)小學(xué)生的心理健康的關(guān)注還不夠，認(rèn)識(shí)尚顯不足。實(shí)際證明，小學(xué)生在心理健康方面也存在很多問(wèn)題，并常常影響著他們的成長(zhǎng)是否向著健康的方向發(fā)展。
我們以小學(xué)生為對(duì)象，對(duì)家庭教育、學(xué)校教育諸因素對(duì)性格發(fā)展的影響的調(diào)查研究，以期對(duì)優(yōu)化學(xué)校、家庭教育結(jié)構(gòu)，提高教育水平，培養(yǎng)學(xué)生健康健全的性格提供較科學(xué)的依據(jù)，以提高家長(zhǎng)、教育者對(duì)小學(xué)生性格問(wèn)題的敏感性和辨別能力，盡早發(fā)現(xiàn)不良傾向，并且采取有效的措施進(jìn)行教育、調(diào)節(jié)，以避免問(wèn)題嚴(yán)重化。
二、個(gè)案描述
xx，男，今年x歲，雖然是xx人，可是出生在xx。父母均為生意人，曾經(jīng)被父母視若掌上明珠，凡事有求必應(yīng)，為使兒子不吃虧，他與同齡的孩子接觸，一旦發(fā)生矛盾爺爺奶奶就為他出頭。后來(lái)父母又生了一個(gè)妹·妹，對(duì)妹·妹的關(guān)心較多。他覺(jué)得自己被忽略了。并且平時(shí)父母長(zhǎng)輩由于言行不注意，常常在孩子面前講一些不健康的話題以及處事的方法，在他幼稚的心靈中，就隱藏了凡事都是別人的錯(cuò)和處事暴力的陰暗一面。父親由于生意忙很少在家。媽媽以照顧小妹妹為主。他和爺爺奶奶在一起的時(shí)間多，造成脾氣不好，稍有不合他心意的事就會(huì)發(fā)脾氣。一發(fā)脾氣就什么也聽(tīng)不進(jìn)去。
在學(xué)校表現(xiàn)如下：
1、經(jīng)常與同學(xué)鬧矛盾，性格暴躁，稍不如意就大叫大嚷，打別的同學(xué)。
2、以自己為中心，聽(tīng)不得批評(píng)。同學(xué)不愿與其交往。
3、一天下午上美術(shù)課，他忘記帶美術(shù)材料，就一個(gè)人做作業(yè)。美術(shù)老師批評(píng)他，他不但不認(rèn)錯(cuò)、還大叫大嚷，擾亂課堂秩序。
三、情況分析
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1、父母是生意人，由于生意很忙，又有妹·妹要照顧，平時(shí)對(duì)他缺少關(guān)心，很少與他在感情上進(jìn)行溝通和交流。由于缺乏父母的親情與嚴(yán)慈,他缺乏生活的激·情與目標(biāo)。
2、父母起先過(guò)于寵愛(ài)孩子，后來(lái)又很少關(guān)心，反差較大，造成孩子的心理落差較大。由于平時(shí)很少照顧孩子，父母總覺(jué)得欠孩子的，所以在物質(zhì)上盡量滿足孩子,有求必應(yīng)。怕孩子吃苦受累,被別人欺負(fù),吃虧,總是讓孩子在家養(yǎng)尊處優(yōu),不做力所能及的家務(wù)。
3、家長(zhǎng)稍有空閑，不是督促他復(fù)習(xí)功課，就是逼他做教輔書(shū)上的考試卷，只要求孩子搞好學(xué)習(xí),并常常教育警告孩子:我花這么多錢(qián),讓你到學(xué)校讀書(shū),如果成績(jī)不好,下學(xué)期就甭想再讀。因此孩子時(shí)時(shí)緊張焦慮，總擔(dān)心成績(jī)不好，總感覺(jué)壓力大。
4、由于父母沒(méi)時(shí)間照顧孩子，多與爺爺奶奶相處。爺爺奶奶一味的嬌慣，再加上老一輩人知識(shí)面窄,教育觀念落后,對(duì)隔代人有過(guò)多的溺愛(ài)遷就，孩子想做什么就做什么。
�。ǘ⿲W(xué)校因素
1、學(xué)校生活中，他由于住得較遠(yuǎn)上下學(xué)總是獨(dú)來(lái)獨(dú)往，課間如果主動(dòng)找同學(xué)玩，大家就躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。他就只能一個(gè)人坐在座位上擺弄玩具，極不合群，不懂得合作。
2、學(xué)校是培養(yǎng)思想品德,預(yù)防和矯正學(xué)生問(wèn)題行為的主要力量,但事實(shí)上學(xué)校和老師在學(xué)生思想教育方面也存在著諸多問(wèn)題:一是老師的教育觀念轉(zhuǎn)變還不夠,一味強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán),沒(méi)有體現(xiàn)出追求民主與和諧,還是要求學(xué)生必須聽(tīng)老師的話,老師說(shuō)怎么辦就怎么辦。二是教育缺乏耐心,學(xué)生出了問(wèn)題,教師由于工作忙，就怨天尤人,甚至推脫,撒手不管,將問(wèn)題學(xué)生作為另類(lèi)看待。三是教育缺乏合力，重視學(xué)校教育,忽視家庭教育，學(xué)校與家庭教育脫節(jié),甚至不合拍。學(xué)校要求孩子要忍讓團(tuán)結(jié)，心中有他人,家長(zhǎng)卻教育孩子“寧可錢(qián)吃虧,不能讓人虧,打架要打贏”。
�。ㄈ┥鐣�(huì)因素
學(xué)生生活在紛繁復(fù)雜的社會(huì)大環(huán)境中,社會(huì)就像一個(gè)大染缸，各種各樣的影響同時(shí)作用于學(xué)生的心靈，尤其在信息時(shí)代下,各種兇殺,暴力,也沖撞學(xué)生的視覺(jué),使其失去辨別能力和自控能力。社會(huì)文明程度也直接影響著孩子們的言行:亂丟亂扔,隨地吐痰,吵架、打架,隨處可見(jiàn),這些不良行為也難免對(duì)學(xué)生的品質(zhì)造成一些偏差影響,潛移默化其心靈,甚至效仿。
四、策略措施
�。ㄒ唬﹤�(gè)別談心，全面了解其心理狀況、問(wèn)題行為產(chǎn)生的心理原因
比如：?jiǎn)枺簽槭裁丛谡n堂上大叫大嚷？
xx：（邊哭邊咬牙切齒）我受夠了，都是他們不好。
問(wèn)：你能告訴我都是他們不好的原因嗎？
xx：1、上美術(shù)課，我雖然沒(méi)帶材料，可我并沒(méi)有玩，而是在做作業(yè)，難道不也是在學(xué)習(xí)嗎？老師為什么還要批評(píng)我？這不是在故意找我碴嗎？
2、xx上課總是煩我，我想讓他換個(gè)座位，可是你不同意，你這不是有意偏幫他們嗎？
3、上次xx鉛筆斷了，我主動(dòng)借給她一支，可是當(dāng)我橡皮丟了，她卻不肯借給我。
4、在折紙飛機(jī)比賽中，我失誤了幾次；有許多同學(xué)都責(zé)怪我，我又不是存心的。所以，都是他們不好。
�。ǘ┳觥斑x擇題”消除他對(duì)老師的敵對(duì)情緒
1、上美術(shù)課的時(shí)候，老師對(duì)那些不帶美術(shù)材料的同學(xué)，應(yīng)采取的方式是：
a、不管不顧
b、批評(píng)
c、表?yè)P(yáng)。通過(guò)選擇，使他懂得：如果美術(shù)老師不批評(píng)，就會(huì)使越來(lái)越多的同學(xué)養(yǎng)成丟三落四的不良習(xí)慣，就不能使美術(shù)課的質(zhì)量得到保證。老師這樣做是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，決不是故意找碴。
2、班主任對(duì)像xx同學(xué)這樣學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真的學(xué)生，所應(yīng)該采取的方式是：
a、讓他和像你一樣的好同學(xué)坐，讓你幫助他共同進(jìn)步（強(qiáng)調(diào)和你一樣的好同學(xué)）
b、讓后進(jìn)生們坐在一起，互相影響越來(lái)越退步
C、讓他一個(gè)人坐在角落里不去管他。通過(guò)選擇，讓他知道班主任的良苦用心，暫時(shí)不同意換位置是因?yàn)槲覍?duì)他寄予厚望，也不是有益偏幫他們。
�。ㄈ┌l(fā)現(xiàn)并表?yè)P(yáng)他的閃光點(diǎn)
表?yè)P(yáng)可以對(duì)兒童產(chǎn)生神奇的效果，常常批評(píng)則會(huì)讓孩子自卑、怯懦；懲罰容易使孩子產(chǎn)生逆反和報(bào)復(fù)心理。在教育過(guò)程中對(duì)他的進(jìn)步即便是一點(diǎn)一滴的小進(jìn)步也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。想方設(shè)法營(yíng)造機(jī)會(huì)，讓他體會(huì)成功的快樂(lè)，使
他對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活、對(duì)自身逐漸積累信心。
1、對(duì)于這樣的學(xué)生，不能直接指出他的不良行為，這樣會(huì)適得其反。我通過(guò)觀察了解發(fā)現(xiàn)他的愛(ài)看書(shū)看報(bào)。我又問(wèn)起他平時(shí)都喜歡讀什么書(shū)，他說(shuō)很多書(shū)他都喜歡讀。我點(diǎn)了點(diǎn)頭，笑著夸他閱讀面廣。然后，我又問(wèn)他：“你這么愛(ài)讀書(shū)，那教師這兒也有幾本很不錯(cuò)的書(shū)，你愿不愿讀？”他一聽(tīng)教師借書(shū)給他讀時(shí)眼睛一亮。我遞給他一本書(shū)，要求讀后寫(xiě)出主人公的品格。一周后，他拿著讀書(shū)筆記來(lái)了，我發(fā)現(xiàn)他的讀書(shū)筆記上寫(xiě)到關(guān)心同情他人、尊重他人真是個(gè)靈敏的孩子。我又重點(diǎn)針對(duì)同情他人、尊重他人進(jìn)行了交談。
2、他在學(xué)校的生活中，能主動(dòng)把鉛筆借給別人，說(shuō)明這個(gè)孩子是一個(gè)熱心助人的好孩子。
3、在在折紙飛機(jī)比賽活動(dòng)中，他積極參加了比賽，雖然比賽中失誤了幾次，但比賽結(jié)束以后，我找到他進(jìn)行談話，我對(duì)他說(shuō)：“雖然在比賽中失誤了幾次，但是說(shuō)明你積極參賽的熱情，表?yè)P(yáng)你是一個(gè)
愛(ài)集體的好孩子。
我發(fā)現(xiàn)他的臉漸漸紅了，“老師相信你會(huì)做得很好，會(huì)做一個(gè)熱心助人、愛(ài)集體的好孩子。以后的幾天，我發(fā)現(xiàn)他變了，會(huì)主動(dòng)幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)了，也不再對(duì)同學(xué)大發(fā)脾氣了。教育如細(xì)細(xì)的甘泉，需要慢慢地浸潤(rùn)，才會(huì)有效。
（四）承認(rèn)同學(xué)的缺點(diǎn)，讓他學(xué)會(huì)辨別是非
1.xx不肯把橡皮借給同學(xué)是不對(duì)的。
2.xx指責(zé)同學(xué)的失誤，也是錯(cuò)誤的。
�。ㄎ澹┮龑�(dǎo)他的行動(dòng)
當(dāng)發(fā)現(xiàn)別人有缺點(diǎn)，而這些缺點(diǎn)又傷害了自己的時(shí)候，既不能懷恨在心，也不能就此與其斷絕來(lái)往，而應(yīng)該用自己的寬容的心、愛(ài)心，幫助那些同學(xué)改正錯(cuò)誤，主動(dòng)化解矛盾，從而建立起良好的人際關(guān)系，并從中得到快樂(lè)。
�。┢綍r(shí)注意觀察他的言行和舉動(dòng)，一旦發(fā)現(xiàn)異常立即疏導(dǎo)
�。ㄆ撸┙⒓议L(zhǎng)聯(lián)系制度
讓老師和家長(zhǎng)及時(shí)掌握閆明偉情況，以便及時(shí)進(jìn)行心里輔導(dǎo)。
通過(guò)家訪，電話聯(lián)系，家長(zhǎng)到校面談等多種方式，要求家庭多給孩子溫暖，不要因?yàn)樽约旱纳�、工作忽視孩子的教育，讓家長(zhǎng)配合學(xué)校共同做好轉(zhuǎn)化工作。指導(dǎo)家庭教育的對(duì)策。(如定期檢查孩子的作業(yè)；指導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫助孩子解決學(xué)習(xí)中的困難，多抽時(shí)間與孩子交流，對(duì)孩子的進(jìn)步給予及時(shí)的鼓勵(lì)。)，我建議家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)幾本關(guān)于家庭教育方面的書(shū)籍，學(xué)習(xí)一下角庭教育知識(shí)，同時(shí)也向家長(zhǎng)傳授心理輔導(dǎo)
知識(shí)，提高家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)的'水平。
五、得出的啟示
�。ㄒ唬┙窈�，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)有違反紀(jì)律或有不良習(xí)慣的時(shí)候，不能就事論事的批評(píng)一通了事，而應(yīng)該注意從思想層面上進(jìn)行溝通和交流，使其心悅誠(chéng)服，心情舒暢，從而有效的避免孩子孤單感的產(chǎn)生。
（二）改革開(kāi)發(fā)以后，生活節(jié)奏不斷加快，焦慮和煩躁常會(huì)使一些家長(zhǎng)產(chǎn)生怨言，這是可以理解的。但要教育家長(zhǎng)，千萬(wàn)不要讓這些怨言在孩子的面前無(wú)顧忌的流露出來(lái)，否則，就會(huì)對(duì)孩子幼中的心靈造成傷害，使孩子產(chǎn)生不健康的心理和行為。
（三）xx只有xx歲，這樣的年紀(jì)，本應(yīng)無(wú)憂無(wú)慮，天真爛漫，但是在不當(dāng)?shù)募彝ソ逃头敝氐募彝プ鳂I(yè)的雙重壓力下。既品嘗不到生活的樂(lè)趣，也不能與同齡的孩子正常交往，形同“與世隔絕”，終于釀成嚴(yán)重的性格問(wèn)題。此個(gè)案應(yīng)引起那些望子成龍，望女成鳳的家長(zhǎng)關(guān)注和反思。
六、總結(jié)
通過(guò)這個(gè)個(gè)案的研究深深的感到像黃瀟這樣的學(xué)生如果任其發(fā)展下去，對(duì)他本人的一生都會(huì)有不良的影響，對(duì)他的家庭、對(duì)社會(huì)來(lái)講，只能帶來(lái)危害，因?yàn)樵谒约旱膬?nèi)心中已經(jīng)存在不良性格傾向，形成了嚴(yán)重的心理問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以后，及時(shí)采取相應(yīng)的措施矯正，可以說(shuō)是拯救了他的一生，通過(guò)這個(gè)案例也反映出我們當(dāng)前教育中學(xué)校、家庭、社會(huì)仍然總是一位的追求學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，沒(méi)有一個(gè)正確的人才觀，對(duì)學(xué)生德育、心理健康教育重視不夠，忽視家庭、社會(huì)、學(xué)
校教育的結(jié)合；當(dāng)前生活條件改善，衍生出了很多家庭教育的誤區(qū)，過(guò)于溺愛(ài)、遷就、不良的言行給孩子造成不良影響越來(lái)越嚴(yán)重，因此我們通過(guò)這個(gè)個(gè)案的研究應(yīng)該更加注重學(xué)校德育工作、注重學(xué)生心理健康教育，樹(shù)立正確人才觀，不斷整合學(xué)校、社會(huì)、家庭教育，提高家庭教育質(zhì)量刻不容緩。
秋日隨想作文550字6
綠豆種子發(fā)芽的研究報(bào)告學(xué)習(xí)《種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)》這一課，老師要求我們自己動(dòng)手做一個(gè)“綠豆種子發(fā)芽”的小實(shí)驗(yàn)。我做的是“綠豆種子發(fā)芽必須要水”這個(gè)實(shí)驗(yàn)。在老師的指導(dǎo)下，我完成了這個(gè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。
一、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃：
我們提出的問(wèn)題：綠豆種子發(fā)芽必須要有水嗎？我們的推測(cè)：綠豆種子發(fā)芽必須要有水。兩個(gè)組相同的條件：溫度、空氣、各三粒大小相同的綠豆種子。兩個(gè)組不同的機(jī)理：水實(shí)驗(yàn)的方法：讓一組綠豆種子得到水，保持濕潤(rùn)，叫實(shí)驗(yàn)組；讓一組綠豆種子得不到水，保持干燥，叫對(duì)照組。這個(gè)實(shí)驗(yàn)至少有兩個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行。
二、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：
1、種子：6粒飽滿、顏色和大小基本機(jī)理的綠豆
2、材料：兩個(gè)一次性紙杯、紙巾2張、牙簽、水
3、場(chǎng)地：窗臺(tái)
4、環(huán)境溫度：25℃左右。
三、實(shí)驗(yàn)過(guò)程：
1、在兩個(gè)一次性紙杯里墊上紙巾，用牙簽各按三個(gè)小洞。
2、在紙巾的小洞上各放三粒綠豆。
3、在一個(gè)紙杯里的紙巾上滴水標(biāo)注為1號(hào)杯，另一個(gè)紙杯里不滴水標(biāo)注為2號(hào)杯。
4、將兩個(gè)杯子放在窗臺(tái)上。
5、堅(jiān)持每天觀察種子的機(jī)理，及時(shí)補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)組的水分，并記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
四、觀察記錄：
10月1日12:00準(zhǔn)備材料20xx年10月1日12時(shí)：今天，我把綠豆種子分別放入了兩個(gè)墊有紙巾的一次性紙杯中，在1號(hào)紙杯中放入了少量的水，2號(hào)杯不加水。
這時(shí)兩個(gè)紙杯中的`綠豆種子沒(méi)有什么區(qū)別都是深綠色的，米粒般大小，邊上還有一點(diǎn)兒白白的小條。20xx年10月2日11時(shí)：今天，1號(hào)紙杯的綠豆像是喝足了水，膨脹的很大，變成了一個(gè)個(gè)“綠胖子”，肚子滾圓滾圓的，好像飽漲得馬上要裂開(kāi)來(lái)似的，顏色由深綠色變?yōu)闇\綠色。其中有兩個(gè)“綠胖子”的肚子已經(jīng)開(kāi)了個(gè)小口，在白色的小口里長(zhǎng)出了一丁點(diǎn)兒約2毫米的小芽，那就是胚根吧�？�2號(hào)杯里的綠豆沒(méi)有任何變化。20xx年10月2日17時(shí)：1號(hào)杯兩個(gè)“綠胖子”的白色口子又裂開(kāi)了點(diǎn)，胚根約有3毫米多了，其它三個(gè)“綠胖子”還在蓄勢(shì)待發(fā)中。2號(hào)杯沒(méi)有動(dòng)靜。20xx年10月3日10時(shí)：1號(hào)杯的其中兩個(gè)“綠胖子”口子裂的更大了，綠色的外皮也被脹裂的皺皺的，白白的小芽像是鼓足了勁兒把“綠胖子”都要舉起來(lái)了，充滿了力量的小芽讓我感覺(jué)到了滿滿的正能量，多么神奇的力量啊！回過(guò)頭來(lái)看看2號(hào)杯，其中的綠豆還是沒(méi)有“發(fā)育”，干巴巴的。20xx年10月3日17時(shí)：1號(hào)紙杯的另外兩顆綠豆也撐破了外衣，露出細(xì)細(xì)的直直的大約有2毫米的小胚根，有種不甘示弱的氣勢(shì)，當(dāng)然那兩個(gè)“綠胖子”也沒(méi)有落后綠豆實(shí)驗(yàn)組紙杯，胚根已經(jīng)長(zhǎng)到了約6毫米，而且還露出了半個(gè)白白的圓滾滾的肚子，有種要金蟬脫殼的趨勢(shì)呀。
秋日隨想作文550字7
接到陳老師安排要寫(xiě)篇環(huán)湖報(bào)告，我心里琢磨：玄武湖，南京人誰(shuí)不知道啊，有什么好寫(xiě)的?
老爸接過(guò)話題說(shuō)：“能把熟悉的東西寫(xiě)出它的精、氣、神才是大本事呢”?我一愣神，玄武湖的精、氣、神在哪里呢?
一大早，我與爸爸就來(lái)到玄武湖的解放門(mén)入口處，有的同學(xué)都到了，戴同學(xué)在看有關(guān)湖的資料，津津有味，周同學(xué)上竄下跳，象運(yùn)動(dòng)員在熱身。
玄武湖，在南京東北方向，東面是紫金山，西靠明城墻。是中國(guó)最大的皇家園林湖泊，有二千三百多年。方圓20里，有五洲個(gè)組成，分別是環(huán)洲、櫻洲、菱洲、梁洲和翠洲，洲洲曲橋相同，渾然天成。
我們十多位同學(xué)分成三組，很高興與戴同學(xué)分在一組。
我們先到達(dá)古閱武臺(tái)。閱武臺(tái)，意思就是古代看閱兵的對(duì)方，在湖的南邊，是一座臨水而建的仿古建筑，高三層樓，有十六根棕色大柱支撐臺(tái)面。憑欄遠(yuǎn)看，青山綠水，浪涌浩浩，大氣磅礴。想象當(dāng)年皇帝閱武氣勢(shì)，好不暢快呀!臺(tái)的.下面，現(xiàn)在成了泄洪道了。
我們大家愉快的照了像。
葉同學(xué)他們一組向湖的中部翠洲去了。
我們順著湖的西岸向玄圃走去。
湖的沿岸，雖入冬季，仍然楊柳依依。好美的楓葉，姹紫嫣紅。在綠色的湖畔最為動(dòng)人，是喜悅和豐收。
玄圃按縱深方位主要有門(mén)廳牌樓、昭明文學(xué)館、蕭統(tǒng)像等組成。
蕭統(tǒng)，大家不知道吧，我看了資料才明白。他可是太子，就是快要當(dāng)皇帝的人，他是梁武帝的長(zhǎng)子，他不貪戀權(quán)貴，愛(ài)舞文弄墨，常邀請(qǐng)朋友來(lái)這談古論今，還到明間收集詩(shī)詞歌賦，了解百姓疾苦。寫(xiě)成了《昭明文選》。
戴同學(xué)和王同學(xué)看的特別仔細(xì)，認(rèn)真在本子上記錄簡(jiǎn)介。風(fēng)，吹著樹(shù)葉，沙沙響，好想我們?cè)诜單倪x，深入生活，才能寫(xiě)出可讀的文章。傳世久遠(yuǎn)，這就是玄武湖的精神內(nèi)涵嗎?
我們一行又看了郭璞墩等景點(diǎn)。
這一次環(huán)湖研學(xué)，非比尋常。對(duì)一件事或一個(gè)景點(diǎn)要學(xué)習(xí)透，還得多下功夫，不能走馬觀花，否則，只知其一，了解皮毛。
秋日隨想作文550字8
我校在信息技術(shù)建設(shè)和教育科研上有著一定的基礎(chǔ)，尤其在“運(yùn)用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量”實(shí)踐研究上取得一定的 成效。自從承擔(dān)本課題以來(lái)，課題組在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)、更新觀念、提高理論水平；立足課堂、堅(jiān)持研究、提升教學(xué)質(zhì)量；強(qiáng)化管理、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、擴(kuò)大研究成果。學(xué)校對(duì)該課題研究予以高度重視，把該課題研究作為提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要措施；作為加快教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，構(gòu)筑科研優(yōu)勢(shì)的途徑；加強(qiáng)了課題組管理，為課題組創(chuàng)造了良好的研究條件，提供必需的研究保障，使該課題研究達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
本課題于20xx年6月向濟(jì)寧市教科室申請(qǐng)立項(xiàng)，并制定了研究方案，20xx年7月舉行了開(kāi)題會(huì)并開(kāi)始研究，現(xiàn)將主要工作匯報(bào)如下：
一、課題的提出
本課題的研究，旨在轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，并不斷完善教學(xué)目標(biāo)，形成民主、平等、和諧的師生關(guān)系，形成互動(dòng)、交往的教學(xué)過(guò)程，形成自主、探索、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方式，真正提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力，指導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，訓(xùn)練學(xué)生正確運(yùn)用數(shù)學(xué)工具去思維、去創(chuàng)新的習(xí)慣，以培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要和個(gè)人生存需要的人才。
本課題中的“自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式”，就是要有創(chuàng)意、要出新，克
服原來(lái)教學(xué)方式的弊端、突出學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能；使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐的場(chǎng)所；把注入式教學(xué)改變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)，使數(shù)學(xué)教學(xué)真正充滿生機(jī)和活力，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)好祖國(guó)語(yǔ)言，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)人文精神。
二十一世紀(jì)的今天，世界繼新技術(shù)革命以后，又掀起了一場(chǎng)以加速社會(huì)信息化為宗旨的信息高速公路建設(shè)的浪潮。信息正以其前所未有的迅猛態(tài)勢(shì)滲透于社會(huì)的方方面面，改變著人們?cè)械纳鐣?huì)空間和觀念。人們?cè)絹?lái)越感受到對(duì)原有知識(shí)的不滿和對(duì)新思想、新理論的渴望，教育作為人類(lèi)獲取知識(shí)的手段怎樣才能適應(yīng)信息化社會(huì)的要求，已成為人們普遍關(guān)注的問(wèn)題。
縱觀我校實(shí)施新課程實(shí)踐，在現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合上取得了可喜的進(jìn)展，在培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力和操作能力方面有一定的成績(jī)，但是，教師在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)中缺乏經(jīng)驗(yàn)，更缺乏廣義上的信息技術(shù)環(huán)境的信息互動(dòng)交流的理念與策略。在教學(xué)中如何運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，仍然是目前有待解決的重大課題。為此本課題組擬展開(kāi)《運(yùn)用信息技術(shù)營(yíng)造數(shù)學(xué)教學(xué)情景，提高自主學(xué)習(xí)能力》這一課題的研究，試圖能更有效地活躍課堂氣氛，有利于培養(yǎng)教師教學(xué)藝術(shù)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)教育的魅力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
二、課題研究的意義
實(shí)踐意義：課題的實(shí)施能夠有效地借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，建設(shè)優(yōu)質(zhì)的教育資源，改善農(nóng)村小學(xué)的教育環(huán)境，能夠彌補(bǔ)因師資、環(huán)境等
問(wèn)題帶來(lái)的城鄉(xiāng)教育的不均衡，讓農(nóng)村孩子接受優(yōu)質(zhì)教育，推動(dòng)素質(zhì)教育和教育教學(xué)改革的實(shí)施。
理論價(jià)值：課題研究所總結(jié)出的研究成果，可以豐富優(yōu)質(zhì)教育理論，為廣大農(nóng)村小學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，為信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育實(shí)施過(guò)程中的應(yīng)用提供有利的指導(dǎo)。
三、研究條件
1、領(lǐng)導(dǎo)和教師教育觀念新，教師初步掌握現(xiàn)代教育技能。
2、我校教科研起步較早，已具備一批課題研究骨干。每年教師中有十多篇論文發(fā)表或獲省市級(jí)乃至全國(guó)獎(jiǎng)。本課題組成員是一批具有相當(dāng)業(yè)務(wù)水平的中青年骨干教師。其中課題組負(fù)責(zé)人馬樹(shù)興老師是我校校長(zhǎng)，市優(yōu)質(zhì)課執(zhí)教者。他本人曾多次參加過(guò)市級(jí)、省級(jí)研究課題，是研究經(jīng)驗(yàn)豐富的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，有十多篇論文獲省、市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。魚(yú)臺(tái)電視臺(tái)曾多次報(bào)道我校的教育成果。此外，本課組的劉金花同志所撰寫(xiě)的《淺談多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用》一文，曾被中央教育科所評(píng)為二等獎(jiǎng)。還有本課題組成員甄恩波曾組織過(guò)多個(gè)縣級(jí)實(shí)驗(yàn)題。并且已有多篇電教論文獲市、縣論文的各種獎(jiǎng)項(xiàng)。
3、我校有一整套較為完善的教學(xué)設(shè)施。如：高標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生機(jī)房每天為學(xué)生開(kāi)放；教師多媒體制作室可以方便教師隨時(shí)進(jìn)行課件設(shè)計(jì)、制作、網(wǎng)上下載資料。
4、領(lǐng)導(dǎo)十分重視教科研，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)人分管，學(xué)校設(shè)立教科室，每年學(xué)校有一定的資金投入用于課題研究工作和電化教學(xué)。
四、指導(dǎo)思想和理論依據(jù)
1、指導(dǎo)思想
以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀以及和諧教育思想，以抓信息技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用為切入點(diǎn)，促進(jìn)我鎮(zhèn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的普及與深化，促進(jìn)教師信息技術(shù)素養(yǎng)和教學(xué)專(zhuān)業(yè)化水平的提高，進(jìn)一步提高教育信息化及農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程的應(yīng)用效益，使農(nóng)村小學(xué)的.優(yōu)質(zhì)教育得到協(xié)調(diào)發(fā)展。
2、理論依據(jù)
�。�1）學(xué)生的自身發(fā)展理論：學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用多元認(rèn)知能力，強(qiáng)化自我意識(shí)，逐步主動(dòng)、自覺(jué)地按照社會(huì)發(fā)展的方向，協(xié)同發(fā)展自己的知、情、意、行，并嘗試實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
�。�2）新課程理論：大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。讓農(nóng)村孩子受到優(yōu)質(zhì)教育。
五、研究目標(biāo)
1、通過(guò)課題研究， 提高學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力
2、促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、自覺(jué)運(yùn)用信息技術(shù)滲透教育，增強(qiáng)教育的魅力。
3、促進(jìn)教師改變教學(xué)行為、徹底改變灌輸式教學(xué)方法，全新?tīng)I(yíng)造新教學(xué)氛圍。
4、促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、增強(qiáng)教育的魅力、發(fā)展學(xué)生能力。
六、研究對(duì)象
選取我校二至六年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象設(shè)班級(jí)對(duì)比。
七、研究?jī)?nèi)容
1、運(yùn)用信息技術(shù)，探究具有新、奇、趣的“互動(dòng)”式導(dǎo)學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)興趣。
2、運(yùn)用信息技術(shù)，探究具有豐富教學(xué)情景的“互動(dòng)”式的課堂教學(xué)推進(jìn)策略，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
4、運(yùn)用趣味游戲?qū)W生積極參與的互動(dòng)式課堂學(xué)習(xí)策略。
5、運(yùn)用信息技術(shù)，探究具有充滿人性化的“互動(dòng)”式的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)策略，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
八、組織實(shí)施
（一）、加強(qiáng)組織管理、強(qiáng)化研究意識(shí)
1、組建研究小組、形成研究網(wǎng)絡(luò)。
課題申報(bào)以后，我們就積極組建實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍，成立了課題研究小組，由馬樹(shù)興擔(dān)任課題組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)研究計(jì)劃的制定，過(guò)程的管理，研究質(zhì)量的考核；劉金花、甄恩波等中青年骨干教師任實(shí)驗(yàn)班老師，負(fù)責(zé)落實(shí)研究計(jì)劃，開(kāi)展研究活動(dòng)，提供研究信息，總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)；教科室主任為課題組指導(dǎo)老師，對(duì)課題組開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，給予理論與實(shí)踐的指導(dǎo)，提供有效的保障。
2、確立實(shí)驗(yàn)班級(jí)、明確研究?jī)?nèi)容。
秋日隨想作文550字9
全國(guó)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)投資44225億元，同比增長(zhǎng)32%其中，住宅投資31788億元，增長(zhǎng)35.2%全國(guó)商品房銷(xiāo)售面積71289萬(wàn)平方米，增長(zhǎng)12.9%其中，住宅銷(xiāo)售面積增長(zhǎng)12.1%房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)本年資金來(lái)源61947億元，同比增長(zhǎng)22.7%9月份，全國(guó)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)景氣指數(shù)為100.41
固定資產(chǎn)投資（不含農(nóng)戶）212274億元，年同比名義增長(zhǎng)24.9%扣除價(jià)格因素后實(shí)際增長(zhǎng)16.9%以下除特別標(biāo)明外均為名義增長(zhǎng)）比月份回落0.1個(gè)百分點(diǎn)。從環(huán)比看，9月份固定資產(chǎn)投資（不含農(nóng)戶）下降0.16%
第一產(chǎn)業(yè)投資4957億元，同比增長(zhǎng)25.5%第二產(chǎn)業(yè)投資92829億元，增長(zhǎng)26.9%第三產(chǎn)業(yè)投資114488億元，增長(zhǎng)23.4%工業(yè)投資90372億元，增長(zhǎng)26.5%其中，采礦業(yè)投資7542億元，增長(zhǎng)17.3%制造業(yè)投資72941億元，增長(zhǎng)31.5%電力、燃?xì)饧八纳a(chǎn)和供應(yīng)業(yè)投資9889億元，增長(zhǎng)3.7%
分地區(qū)看。東部地區(qū)投資增長(zhǎng)22.3%中部地區(qū)投資增長(zhǎng)29.9%西部地區(qū)投資增長(zhǎng)29.5%
從項(xiàng)目隸屬關(guān)系看。中央項(xiàng)目投資12445億元，同比下降7.5%地方項(xiàng)目投資199829億元，增長(zhǎng)27.7%登記注冊(cè)類(lèi)型中，內(nèi)資企業(yè)投資197739億元，同比增長(zhǎng)25.7%港澳臺(tái)商投資6666億元，增長(zhǎng)22.3%外商投資6890億元，增長(zhǎng)15.7%
從施工和新開(kāi)工項(xiàng)目情況看。施工項(xiàng)目計(jì)劃總投資557578億元，同比增長(zhǎng)19.8%新開(kāi)工項(xiàng)目計(jì)劃總投資180482億元，同比增長(zhǎng)23.4%
從到位資金情況看。位資金243950億元，同比增長(zhǎng)23.2%其中，國(guó)家預(yù)算內(nèi)資金增長(zhǎng)12.8%國(guó)內(nèi)貸款增長(zhǎng)7.8%自籌資金增長(zhǎng)29.3%利用外資增長(zhǎng)13.8%其他資金增長(zhǎng)17.8%
秋日隨想作文550字10
《中學(xué)生責(zé)任感教育的行動(dòng)研究》科研課題在去年經(jīng)過(guò)申請(qǐng)，被批準(zhǔn)為省級(jí)德育科研課題，實(shí)驗(yàn)期為一年。作為本課題的主持人，本人帶領(lǐng)課題組的成員經(jīng)過(guò)近一年的有針對(duì)性的研究，對(duì)高中生的責(zé)任感教育進(jìn)行了多方面的探討，初步取得了一些成果。本報(bào)告就課題實(shí)驗(yàn)的意義，理論依據(jù)，課題研究的內(nèi)容、方法措施，取得的成果等方面進(jìn)行闡述。
一、 選擇本課題的原因
本課題研究具有一定的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。
(1)責(zé)任心的培養(yǎng)是世界各國(guó)人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)，更是我國(guó)人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。
21世紀(jì)是一個(gè)發(fā)展的時(shí)代、競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代。責(zé)任心的培養(yǎng)是世界各國(guó)德育教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在某種程度上說(shuō)，日本正是因?yàn)榕囵B(yǎng)出具有強(qiáng)烈責(zé)任心的公民，才會(huì)從二戰(zhàn)后的廢墟中站了起來(lái)，成為如今世界的第二經(jīng)濟(jì)大國(guó)。在世界經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)的時(shí)代，我們中國(guó)既面臨機(jī)遇，更面臨著挑戰(zhàn)。所以我們更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，為將來(lái)祖國(guó)能躋身于世界先進(jìn)民族之林、實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興作出貢獻(xiàn)。
(2)責(zé)任心的培養(yǎng)是不斷提高公民的道德水平，已成為推動(dòng)社會(huì)全面進(jìn)步的一項(xiàng)重要任務(wù)。而責(zé)任心是道德的內(nèi)核，是自覺(jué)遵守道德規(guī)范的前提。
我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)人的道德?tīng)顩r，關(guān)鍵是看他有沒(méi)有承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任和遵守相應(yīng)的道德規(guī)范，所以責(zé)任心又是道德評(píng)價(jià)的重要價(jià)值尺度。責(zé)任心是整個(gè)道德大廈賴(lài)以建立的基石，是塑造明天社會(huì)公民的靈魂，我們要在新形勢(shì)下有效地推動(dòng)社會(huì)的道德進(jìn)步，就必須牢牢抓住培養(yǎng)公民特別是中學(xué)生的責(zé)任心。
(3)責(zé)任心的培養(yǎng)是青少年健康成長(zhǎng)的必然要求。
責(zé)任感在高中生心理發(fā)展中具有重要的地位，是高中生人格社會(huì)性品質(zhì)的重要組成部分，責(zé)任感不僅作為一種極其重要的非智力因素，影響著高中生的智力開(kāi)發(fā)與其它方面的發(fā)展，而且其本身就是高中生健全人格的基礎(chǔ)，良好個(gè)性品質(zhì)的有機(jī)組成，高中生能力發(fā)展的催化劑。在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，“責(zé)任心是健康人格的核心”。我們常常狹義地從道德的視角來(lái)理解人的責(zé)任感，認(rèn)為只有在涉及對(duì)學(xué)生道德教育的層面上才能有責(zé)任感的問(wèn)題。可責(zé)任感是雙重的'，責(zé)任感在人的道德行為之上也在人的認(rèn)知行動(dòng)的內(nèi)部，他是完整人格也是高素質(zhì)人格的保證與動(dòng)力。
中學(xué)階段是青年學(xué)生培養(yǎng)良好道德情操、行為習(xí)慣的最好時(shí)期，也是樹(shù)立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期。但是，現(xiàn)在的中學(xué)生大都是獨(dú)生子女，受到過(guò)多的關(guān)愛(ài)、寵愛(ài)，甚至是溺愛(ài)，養(yǎng)成了任性、驕橫、毫無(wú)責(zé)任心等不良習(xí)慣。再則，我們中國(guó)的傳統(tǒng)教育對(duì)學(xué)生只重智育而輕德育，對(duì)學(xué)生的責(zé)任心培養(yǎng)不夠，所以，家庭責(zé)任心淡化了，社會(huì)責(zé)任心也隨之淡化。為了青少年的健康成長(zhǎng)，我們必須培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)。
(4)責(zé)任心的培養(yǎng)是增強(qiáng)我校德育工作實(shí)效性的有效舉措。
作為一所普通高中院校，我們走過(guò)了三十年的艱難歷程紀(jì)，我們牢記“自強(qiáng)不息”的校訓(xùn)，發(fā)揚(yáng)“自強(qiáng)不息”的精神，曾走過(guò)了低谷，創(chuàng)造了若干次教育教學(xué)的輝煌局面，為社會(huì)各界和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送了大量的優(yōu)秀人才。目前，在新的教育改革形勢(shì)下，學(xué)校管理和教育模式又面臨著新的挑戰(zhàn)，我們要與時(shí)俱進(jìn)，審時(shí)度勢(shì)，不僅堅(jiān)持課改，更要調(diào)整教育方向，爭(zhēng)取為社會(huì)輸送合格的人才。
在學(xué)校教育實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)：教育特別是學(xué)校教育在學(xué)生“三觀”形成中的主渠道作用正受到社會(huì)環(huán)境和家庭教育的分化和沖擊，社會(huì)價(jià)值觀念的動(dòng)蕩和變遷，信息時(shí)代中垃圾信息的負(fù)效應(yīng)，網(wǎng)絡(luò)虛擬世界的誘惑力，正在為德育工作設(shè)置一個(gè)個(gè)新的障礙。正如國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于適應(yīng)新形勢(shì)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見(jiàn)》所指出的：當(dāng)前我國(guó)正處在改革的攻堅(jiān)階段和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)情況發(fā)生了復(fù)雜而深刻的變化，影響著青少年學(xué)生的價(jià)值取向，個(gè)人主義、享樂(lè)主義等消極腐朽思想給青少年學(xué)生帶來(lái)了消極影響，特別表現(xiàn)為學(xué)生的極端個(gè)人主義膨脹。一部分學(xué)生在社會(huì)和學(xué)校表現(xiàn)不同，在學(xué)校與在家庭不同，教師在與教師不在不同，人前人后也不同。集體觀念、勞動(dòng)觀念缺失，道德認(rèn)知與責(zé)任行為剝離嚴(yán)重，特別是道德責(zé)任認(rèn)知內(nèi)化為道德責(zé)任行為有很大空白。而審視我們現(xiàn)階段的學(xué)校教育，在學(xué)生責(zé)任感建設(shè)的問(wèn)題上，也存在著諸多缺失，教育內(nèi)容單薄，教育方式僵化，系統(tǒng)性不強(qiáng)，實(shí)效性不夠。
針對(duì)學(xué)生思想上出現(xiàn)的問(wèn)題，如何采取有效措施，主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)要求，針對(duì)不同年齡學(xué)生的特點(diǎn)，調(diào)整和充實(shí)德育內(nèi)容，改進(jìn)德育工作的方式方法的要求，從而增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性，顯然是值得研究的重要問(wèn)題，同時(shí)也是實(shí)踐我校育人理念的一個(gè)重要課題。
二、課題研究的過(guò)程
1、課題研究的理論及現(xiàn)實(shí)依據(jù)
在經(jīng)典的社會(huì)學(xué)家眼里，社會(huì)絕不是無(wú)數(shù)個(gè)獨(dú)立個(gè)體的集合，而是一個(gè)相輔相成和不可分割的整體。盡管社會(huì)不可能脫離個(gè)人而存在，但是純粹獨(dú)立的個(gè)人卻是一種不存在的抽象。對(duì)一個(gè)公民來(lái)說(shuō)，實(shí)踐“社會(huì)責(zé)任”，意味著他要堅(jiān)持道德上正確的主張或真理;堅(jiān)持實(shí)踐正義原則;愿為他人作出奉獻(xiàn)和犧牲。
可在現(xiàn)實(shí)生活中，作為一名從教十七年、有十多年班主任工作經(jīng)歷的教師，在工作中，我越來(lái)越強(qiáng)烈的感受到，我們面對(duì)的學(xué)生越來(lái)越難以駕馭。他們大多是獨(dú)生子女，在家都是家長(zhǎng)圍著他們轉(zhuǎn)，盡力滿足他們的一切要求而不要求他們做什么學(xué)習(xí)以外的事情，小學(xué)初中階段，又大多僅以學(xué)生的安全為首要考慮問(wèn)題，從而導(dǎo)致學(xué)生到了高中階段，多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了以自我為中心，不考慮他人和集體的意識(shí)習(xí)慣，做事不計(jì)后果，易沖動(dòng)，易動(dòng)怒，易指責(zé)他人，而很少主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。我認(rèn)為，我們的國(guó)家不僅需要高分?jǐn)?shù)的人才，更需要綜合素質(zhì)高的人才，需要勇于擔(dān)當(dāng)起責(zé)任的人才。當(dāng)今世界，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，這種競(jìng)爭(zhēng)是經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)、科技的競(jìng)爭(zhēng)、國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，更是民族凝聚力的競(jìng)爭(zhēng)，是一種精神的競(jìng)爭(zhēng)。人有責(zé)任心，則民族團(tuán)結(jié)、國(guó)家興盛;人無(wú)責(zé)任心，則經(jīng)濟(jì)衰退、國(guó)力不濟(jì)。中華民族歷來(lái)是一個(gè)重責(zé)任的民族，古人曾有“天下興亡，匹夫有責(zé)”的社會(huì)責(zé)任感，但由于種種原因，在某種程度上，我們的社會(huì)正面臨著責(zé)任意識(shí)逐漸淡化的挑戰(zhàn)，強(qiáng)調(diào)以我為主，講究功利。因此，對(duì)學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)應(yīng)引起所有教育工作者的高度重視，高中學(xué)生因其身處身心發(fā)展的特殊階段和中學(xué)與大學(xué)教育的過(guò)渡時(shí)期，責(zé)任感的培養(yǎng)則更顯出重要意義。可以說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感是社會(huì)的需要，是當(dāng)前時(shí)代的重要課題。
2、課題研究的目標(biāo)
1).通過(guò)研究，喚醒學(xué)生對(duì)他人、對(duì)集體、對(duì)國(guó)家的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，激發(fā)學(xué)生責(zé)任情感。
2).通過(guò)研究，提高老師對(duì)培育學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的認(rèn)識(shí)和責(zé)任感教育水平。
3).通過(guò)研究，積累資料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。重點(diǎn)突出探索可實(shí)踐操作學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)途徑、方法，提煉出學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)目標(biāo)、載體、內(nèi)容，為其他學(xué)校、其他地區(qū)開(kāi)展責(zé)任感培養(yǎng)教育提供實(shí)踐借鑒和參考。
3、課題研究的內(nèi)容
1).探索培養(yǎng)高中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的具體教育內(nèi)容。
結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，按照我們的理解，高中學(xué)生社會(huì)責(zé)任心培養(yǎng)的內(nèi)容包括孝敬父母、善待他人、關(guān)心集體、遵紀(jì)守法、節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)、胸懷世界多個(gè)層次，由低到高，層層推進(jìn)。
2).探索高中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的途徑。
學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)力圖從課堂教學(xué)、班級(jí)活動(dòng)、主題班會(huì)、社會(huì)實(shí)踐等多個(gè)環(huán)節(jié)著手，全方位，多層次地開(kāi)展。
3).探索高中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感有效的培育模式。
在具體操作上，在高一高二年級(jí)采用各種形式，提出要求，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。通過(guò)明確責(zé)任、強(qiáng)化責(zé)任、實(shí)踐責(zé)任的教育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，從而使責(zé)任要求內(nèi)化為責(zé)任情感，并自覺(jué)落實(shí)于責(zé)任行動(dòng)，多渠道、廣幅射地培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
4、課題研究的方法及措施
1)、基本研究方法為“行動(dòng)研究”。
2)、在不同的研究階段，分別運(yùn)用調(diào)查(問(wèn)卷、座談、訪談等)、教育觀察法(定量觀察、定性觀察)、個(gè)案研究等方法。階段性的評(píng)價(jià)反思和連續(xù)性評(píng)價(jià)反思相結(jié)合。
3)、通過(guò)報(bào)告會(huì)，班會(huì)的形式，宣傳責(zé)任意識(shí)及行動(dòng)的重要性，使學(xué)生在思想上接受。
4)、通過(guò)“班務(wù)承包”的方式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)為班級(jí)盡一份力，體會(huì)盡職盡責(zé)的成就感。
5)、通過(guò)問(wèn)卷、座談等多種方法收取反饋信息，及時(shí)調(diào)整研究方式和方法。
6)、 制定必要的激勵(lì)和導(dǎo)向機(jī)制，建立具體的檢查、評(píng)比和展示制度，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表彰，讓他們真實(shí)的感受的責(zé)任帶給自己的光榮。
5、課題研究的步驟
本課題的研究準(zhǔn)備用一年的時(shí)間，課題研究分為三個(gè)階段進(jìn)行
第一階段(20xx年1月-----3月)準(zhǔn)備階段。選題，申報(bào)，針對(duì)實(shí)際情況，撰寫(xiě)實(shí)施方案，參加培訓(xùn)。
第二階段(20xx年4月----12月)實(shí)施階段。開(kāi)題，學(xué)習(xí)實(shí)踐、總結(jié)，明確要領(lǐng)，有效實(shí)施，反復(fù)評(píng)價(jià)、反思、改進(jìn)、提高。
第三階段(20xx年1月----3月)結(jié)題階段。整理材料，總結(jié)自己的研究成果，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)成果報(bào)告。
三、課題研究的成果
本課題研究了近一年的時(shí)間，經(jīng)過(guò)全體實(shí)驗(yàn)人員的努力，我們基本上探索出了利用我們既是任課教師又是班主任的身份和便利條件，將德育教育自然的融入到教學(xué)中的路徑。
1、學(xué)生的改變：一年來(lái)，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的精神面貌得到了很大的改變，他們的集體榮譽(yù)感明顯增強(qiáng)了，在學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)中，同學(xué)們都能各盡所能，或出謀劃策，獲身體力行，沒(méi)有了互相推諉的現(xiàn)象。這樣，像運(yùn)動(dòng)會(huì)，
勞動(dòng)等活動(dòng)都能順利開(kāi)展。班級(jí)小組間的競(jìng)爭(zhēng)也能文明有序的開(kāi)展。同學(xué)們都能勇于承擔(dān)起屬于自己的責(zé)任，班級(jí)的各項(xiàng)工作都有人承擔(dān)，并且都能很好的完成，獎(jiǎng)懲毫無(wú)怨言。
不光是在學(xué)校，在家庭中他們的改變也得到了回饋。家長(zhǎng)紛紛反映，孩子懂事了，在家庭中也能承擔(dān)起自己的責(zé)任了，不再是唯我獨(dú)尊了，關(guān)心家長(zhǎng)了，理解家長(zhǎng)了，他們的懂事常常讓家長(zhǎng)感動(dòng)的落淚。
2、教師的改變：實(shí)驗(yàn)教師自己在感受到付出的艱辛的同時(shí)，也體會(huì)到了收獲的幸福，當(dāng)然更深刻的感受就是自己肩上的責(zé)任是多么的重要。我們覺(jué)得學(xué)生是可以改變的，我們作為教育工作者，在面對(duì)不懂事的他們時(shí)，我們不能總是抱怨，我們要切切實(shí)實(shí)的走近他們，了解他們，引導(dǎo)他們，讓他們盡快的成長(zhǎng)起來(lái)，擁有責(zé)任心，勇于承擔(dān)起自己的責(zé)任才是我們教師的真正責(zé)任。我們自己的責(zé)任心去感染他們，用執(zhí)著去感動(dòng)他們，用信念去感召他們，我們就會(huì)收獲屬于我們的快樂(lè)和幸福，真正享受作為人類(lèi)靈魂的工程師的美譽(yù)。
3、科研成果：我們每名教師都總結(jié)了自己的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)了相關(guān)的論文，同時(shí)我們還記錄了各個(gè)階段的計(jì)劃和總結(jié)，相信對(duì)別人，對(duì)自己都有激勵(lì)作用。
我們的努力讓自己的班級(jí)面貌得到了改變，這種改變的到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，多我們的實(shí)驗(yàn)課題及成果進(jìn)行了肯定，號(hào)召其他班級(jí)借鑒和學(xué)習(xí)。這同時(shí)也是給我們的最高獎(jiǎng)勵(lì)。
四、課題研究的反思
1教師的理論素養(yǎng)還需要提高。我們還需要掌握更多更具有說(shuō)服力的理論及實(shí)例，以便能靈活的利用一切機(jī)會(huì)引導(dǎo)和教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
2、我們現(xiàn)階段已取得成果還需要我們不斷的努力來(lái)鞏固，還需要細(xì)致的觀察和引導(dǎo)學(xué)生，讓他們時(shí)時(shí)刻刻體會(huì)到具有責(zé)任感的榮耀，以免他們接觸到社會(huì)負(fù)面實(shí)例后受到影響。
3、我們教育工作者，要時(shí)刻意識(shí)到自己肩上責(zé)任的重大，一定要以身作則，用我們的一身正氣來(lái)感染學(xué)生。用我們的高度責(zé)任感來(lái)培養(yǎng)出具有責(zé)任感的一代又一代祖國(guó)的未來(lái)。
秋日隨想作文550字11
研究報(bào)告應(yīng)當(dāng)客觀真實(shí)地反映研究情況，所有敘述、說(shuō)明、推斷和引用都必須準(zhǔn)確適當(dāng)。以下是本人為大家整理的數(shù)學(xué)小課題研究報(bào)告范文，供參考使用。
一、課題名稱(chēng)
有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)合情推理能力養(yǎng)成
二、課題的提出
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)傳統(tǒng)幾何教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重新審視后，對(duì)證明的要求提出了明確的指導(dǎo)：學(xué)生應(yīng)通過(guò)觀察、試驗(yàn)、歸納、類(lèi)比等方法得出數(shù)學(xué)猜想，并進(jìn)一步尋找證據(jù)，給出證明或者提供反例。此外，還要求學(xué)生從基本事實(shí)出發(fā)，證明與三角形、四邊形相關(guān)的性質(zhì)，并從中體會(huì)到證明的必要性，理解證明的基本過(guò)程，掌握用綜合法進(jìn)行證明的格式，并初步感受公理化思想。
學(xué)生在義務(wù)教育階段需要通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)和發(fā)展他們的邏輯思維能力。這個(gè)過(guò)程包括觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想和證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)。而要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，就必須訓(xùn)練他們運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行思維表達(dá)。語(yǔ)言是思維的工具，通過(guò)語(yǔ)言的表達(dá)，我們才能對(duì)思維過(guò)程進(jìn)行有效的溝通。同時(shí)，語(yǔ)言的發(fā)展也能促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)造條件讓學(xué)生更多地進(jìn)行理性推理和辯論。例如，讓學(xué)生解釋數(shù)學(xué)定義、定理、法則、公式、解題過(guò)程、算法、方法、規(guī)律、問(wèn)題意義、思考思路、數(shù)量關(guān)系和式子含義等。通過(guò)這樣的訓(xùn)練和培養(yǎng)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力會(huì)得到提高，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的目標(biāo)。
在日常教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：學(xué)生能夠想到問(wèn)題的結(jié)論，但是不能說(shuō)清思考的過(guò)程，不能講清解決問(wèn)題的思路方法。尤其是很多學(xué)生只重視問(wèn)題的結(jié)果，卻忽視了解決問(wèn)題的過(guò)程。還有的學(xué)生會(huì)說(shuō)不會(huì)寫(xiě)或會(huì)寫(xiě)不會(huì)說(shuō)，漸漸地就走入了不敢說(shuō)、不想說(shuō)、不會(huì)說(shuō)、不能說(shuō)的誤區(qū)。針對(duì)以上問(wèn)題，我確定了“有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)合情推理能力養(yǎng)成”這一課題。
三、課題研究的目的、意義
研究課題的目的是為了探索有效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生口頭和書(shū)面表達(dá)能力，并促進(jìn)他們的合理推理能力。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，我們希望能夠幫助學(xué)生形成有條理的思考問(wèn)題和規(guī)范答題習(xí)慣。同時(shí)，我們也致力于培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)言、思考、并能夠流利表達(dá)的能力。此外，我們還希望培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探索學(xué)習(xí)的能力，以提高課堂教學(xué)效果，并適應(yīng)中考改革的需求。
四、課題研究的方法
以實(shí)驗(yàn)操作性活動(dòng)為主要形式，通過(guò)類(lèi)比、歸納的方法，來(lái)使學(xué)生建立空間與平面的各種位置關(guān)系和數(shù)量關(guān)系，以達(dá)到發(fā)展學(xué)生空間觀念和幾何直覺(jué)的實(shí)驗(yàn)幾何，逐漸擺脫歐氏幾何的.那種環(huán)環(huán)相扣的邏輯聯(lián)系，以及嚴(yán)密抽象的演繹推理形式。
五、課題研究過(guò)程
�。ㄒ唬┭芯坎襟E
1、準(zhǔn)備階段：
（1）學(xué)習(xí)和掌握初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的要求。
�。�2）研究學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的現(xiàn)狀，語(yǔ)言表達(dá)能力差的原因。
（3）制定研究方案
2、試驗(yàn)階段：
�。�1）在數(shù)學(xué)教學(xué)中尋求提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效策略。
�。�2）實(shí)施具體方案。
�。�3）反思經(jīng)驗(yàn)與不足。
3、總結(jié)階段：
（1）根據(jù)課題研究，觀察學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)方面的變化。
�。�2）對(duì)課題進(jìn)行總結(jié)，形成課題研究報(bào)告。
（二）實(shí)施過(guò)程
數(shù)學(xué)家波利亞說(shuō)：“數(shù)學(xué)可以看作是一門(mén)證明的科學(xué)，但這只是一個(gè)方面，完成了數(shù)學(xué)理論，用最終形式表示出來(lái)，像是僅僅由證明構(gòu)成的純粹證明性。嚴(yán)格的數(shù)學(xué)推理以演繹推理為基礎(chǔ)，而數(shù)學(xué)結(jié)論的得出及其證明過(guò)程是靠合情推理才得以發(fā)現(xiàn)的�！焙锨橥评硭玫慕Y(jié)果具有偶然性，但也不是完全憑空想象，它是根據(jù)一定的知識(shí)和方法做出的探索性的判斷，因而在平時(shí)的課堂教學(xué)中如何教會(huì)學(xué)生合情推理，如何用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)語(yǔ)言去表達(dá)出來(lái)，是一個(gè)十分值得探討的課題。
首先，我對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力差的成因采取談話法和問(wèn)卷法進(jìn)行調(diào)查。通過(guò)調(diào)查主要總結(jié)出四大成因：一是心理素質(zhì)差，虛榮心強(qiáng)，怕答錯(cuò)或答不好而被同學(xué)或老師笑話。二是性格內(nèi)向，不想或不敢表現(xiàn)自我，或沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)言漸漸封閉自我。三是對(duì)知識(shí)缺乏系統(tǒng)的理解，不能有條理的分析問(wèn)題解答問(wèn)題。四是沒(méi)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，不會(huì)走就想跳……不會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言規(guī)范答題。
可見(jiàn)，語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及個(gè)人交往能力、綜合素質(zhì)發(fā)展有直接和間接的影響。新課程在實(shí)驗(yàn)幾何方面加入了更多內(nèi)容，這使得數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，新課程降低了幾何學(xué)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性的要求，使不同智力水平的學(xué)生都能從數(shù)學(xué)活動(dòng)中受益。此外，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)掌握空間性質(zhì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、歸納類(lèi)比能力和創(chuàng)造力等，這些優(yōu)點(diǎn)越來(lái)越受到重視。根據(jù)新課程理念，并結(jié)合學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力差的原因以及課堂教學(xué)，我提出以下幾點(diǎn)做法：
1、正人先正己，規(guī)范自身的教學(xué)行為。認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂語(yǔ)言力爭(zhēng)不拖泥帶水，做到正確、科學(xué)、簡(jiǎn)練、規(guī)范、有條理，邏輯清晰，連貫。堅(jiān)持使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言授課，不口語(yǔ)化。板書(shū)示范有針對(duì)性，給學(xué)生以良好的引導(dǎo)，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的模仿做起，逐步認(rèn)識(shí)到答題規(guī)范的重要性，同時(shí)，板書(shū)設(shè)計(jì)要美觀大方、簡(jiǎn)潔規(guī)范，讓板書(shū)給學(xué)生以美的享受……從而不由自主的模仿。例如：在教學(xué)實(shí)際問(wèn)題與二元一次方程時(shí)，我邊板書(shū)邊領(lǐng)學(xué)生總結(jié)了五字方針：設(shè)、列、解、檢、答。學(xué)生按照這五字方針，就能較規(guī)范地完成類(lèi)似的數(shù)學(xué)問(wèn)題了。
2、創(chuàng)設(shè)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的時(shí)間和空間。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師如果只以教材的內(nèi)容為素材對(duì)學(xué)生的合情推理能力進(jìn)行培養(yǎng)，毫無(wú)疑問(wèn)，這樣的教學(xué)活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生的合情推理能力的發(fā)展。但是，除了學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)（以教材內(nèi)容為素材)以外，還有很多活動(dòng)也能有效地發(fā)展學(xué)生的合情推理能力。例如，人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常需要作出判斷和推理，許多游戲很多中也隱含著推理的要求。所以，要進(jìn)一步拓寬發(fā)展學(xué)生合情推理能力的渠道，使學(xué)生感受到生活、活動(dòng)中有“數(shù)學(xué)”，有“合情推理”，養(yǎng)成善于觀察、猜測(cè)、分析、歸納推理的好習(xí)慣。
3、注重學(xué)生對(duì)新知的經(jīng)歷與體驗(yàn)。教師在課堂上要積極營(yíng)造輕松、民主的課堂氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生有展示、表達(dá)數(shù)學(xué)的權(quán)利和機(jī)會(huì)。如在學(xué)習(xí)“過(guò)直線外一點(diǎn)有且只有一條直線與已知直線平行”這一平行公理時(shí)，教師和學(xué)生一起通過(guò)畫(huà)圖、試驗(yàn)后，讓學(xué)生歸納出這一公理，此時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行表述。在教師進(jìn)行補(bǔ)充歸納后，學(xué)生對(duì)此公理中的“過(guò)直線外一點(diǎn)”、“有且只有”專(zhuān)業(yè)化的用語(yǔ)難以掌握可讓學(xué)生讀一讀感受一下，領(lǐng)會(huì)其意義，或與同桌互相進(jìn)行交談。在充分給予學(xué)生“說(shuō)”的機(jī)會(huì)的同時(shí)，教師逐步地要求學(xué)生答對(duì)所問(wèn)，用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)句完整，注意引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性、簡(jiǎn)潔性、條理性、邏輯性、長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，能讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)，用好數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)，講好規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。有了親身的體驗(yàn)和經(jīng)歷，學(xué)生才會(huì)有感而發(fā)，有話可說(shuō)。
4、樹(shù)立楷模，用學(xué)生影響學(xué)生。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)方面遇到困難的問(wèn)題。為了幫助其他學(xué)生感受到如何清晰地表述問(wèn)題和有條理地表達(dá)，我鼓勵(lì)那些具有示范作用的學(xué)生先發(fā)言。此外，我也讓書(shū)寫(xiě)規(guī)范的學(xué)生到黑板前演示，這比教師一再?gòu)?qiáng)調(diào)更加明顯有效。對(duì)于剛接觸的問(wèn)題，我鼓勵(lì)同桌和小組內(nèi)的同學(xué)互相檢查，在解答問(wèn)題后指出對(duì)方的不足之處。對(duì)于在作業(yè)或試卷的解答中語(yǔ)言表達(dá)較突出的學(xué)生，我要求他們展示自己的作品給其他同學(xué)，通過(guò)他們規(guī)范的解答來(lái)影響其他學(xué)生。這樣一來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也加強(qiáng)了對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的重視程度。
六、課題研究的反思
在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要以幾何教學(xué)為主來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)證明方法。長(zhǎng)久以來(lái)，數(shù)學(xué)教學(xué)一直注重使用"形式化"方式來(lái)發(fā)展學(xué)生的演繹推理能力，但忽視了合情推理能力的培養(yǎng)。然而，我們應(yīng)該指出，數(shù)學(xué)不僅需要演繹推理，更需要合情推理�？茖W(xué)結(jié)論(包括數(shù)學(xué)定理、法則、公式等)的發(fā)現(xiàn)通常來(lái)源于對(duì)事物的觀察、比較、歸納、類(lèi)比等方式，通過(guò)合情推理提出猜想，然后再通過(guò)演繹推理來(lái)證明猜想的正確性或錯(cuò)誤性。演繹推理和合情推理是既不相同又相輔相成的兩種推理形式。在新課程中，幾何教學(xué)的處理發(fā)生了很大變化，對(duì)學(xué)生的合情推理能力和證明能力的要求也與過(guò)去不同。在教學(xué)中，我們要通過(guò)觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)、討論、探究等活動(dòng)，最終逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行證明，這是一個(gè)完整的推理逐步發(fā)展的過(guò)程。
通過(guò)這項(xiàng)研究，我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)方面取得了顯著的進(jìn)步。他們不僅愿意說(shuō)話，而且能夠自如地表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)。學(xué)生們也越來(lái)越自覺(jué)地約束自己的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣，力求使之規(guī)范化。然而，在研究過(guò)程中，我們還遇到了一些困惑。例如，如何幫助學(xué)生順利地從口語(yǔ)表達(dá)過(guò)渡到書(shū)面表達(dá)，如何將數(shù)學(xué)中的語(yǔ)言表達(dá)與其他學(xué)科整合起來(lái)以及如何更好地關(guān)注那些處于弱勢(shì)位置的學(xué)生群體。作為教師，我們都希望不斷培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，但我們又面臨著時(shí)間上的限制。如果教學(xué)課程無(wú)法完成，我們應(yīng)該怎么辦？如果學(xué)生不愿意說(shuō)話，我們又該如何應(yīng)對(duì)呢？
七、課題研究的成果
1、課題研究的方案及報(bào)告。
2、案例分析及論文。
八.課題研究的體會(huì)
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我深刻認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力具有非常重要的意義。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，掌握數(shù)學(xué)語(yǔ)言和數(shù)學(xué)知識(shí)是相互促進(jìn)的。語(yǔ)言就像思維的外衣，可以幫助學(xué)生更好地理解并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)；而數(shù)學(xué)知識(shí)作為語(yǔ)言的內(nèi)涵，又能幫助學(xué)生更好地理解并運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言。因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力。
秋日隨想作文550字12
在實(shí)訓(xùn)課中我的身份是一名觀眾，我主要是觀察夕照路至**路路段以及公寓201b入室搶劫的情景模擬。整個(gè)情景模擬的過(guò)程中我通過(guò)仔細(xì)觀察認(rèn)為情境能夠影響行為人心理的形成，并在行為人的動(dòng)機(jī)外化為行動(dòng)時(shí)起作用。另外，行為人也可以在體驗(yàn)、感知情境的基礎(chǔ)上，通過(guò)主觀能動(dòng)性改變、創(chuàng)造情境，也可以理性地對(duì)情境選擇。
一、設(shè)計(jì)情境
被測(cè)學(xué)生以及工作人員都是從本科07級(jí)犯罪學(xué)和二學(xué)位以及幾個(gè)研究生中選出的。主要情景如下：被測(cè)學(xué)生扮演走在回家路上的行人，依次出場(chǎng)，被試受測(cè)之前不知道即將遇見(jiàn)的人和即將發(fā)生的任何事情。被試拿著一個(gè)背包，從夕照路行至**路，選擇一個(gè)樓梯口回到公寓201b自己的家中。被試在夕照路與**路的交叉口附近，會(huì)遇到遇一個(gè)可疑路人的跟隨，在進(jìn)入房間的樓梯口還會(huì)碰到一個(gè)可疑人物。而犯罪人就在被試家門(mén)口徘徊，等待機(jī)會(huì)進(jìn)行入室搶劫。
另外一個(gè)場(chǎng)景是：當(dāng)被試從樓梯上來(lái)，自西向東穿過(guò)走廊回家（公寓201b），犯罪人藏匿于公寓三附近的南北走廊上，犯罪人會(huì)依據(jù)被試的反應(yīng)采用不同的應(yīng)對(duì)方式。犯罪人與被害人遇見(jiàn)的情況分為三種，第一種情況為尾隨進(jìn)入，即，被害人開(kāi)門(mén)時(shí)，犯罪人尾隨入室；第二種，趁被試開(kāi)門(mén)之際，強(qiáng)行闖入；第三種情況為欺騙入室，即，被害人已經(jīng)進(jìn)入公寓，單獨(dú)在家，犯罪人通過(guò)各種方式騙其開(kāi)門(mén)以達(dá)到入室目的。當(dāng)犯罪人成功入室即為犯罪成功，模擬結(jié)束。其中一名學(xué)生出場(chǎng)時(shí)，其他待測(cè)學(xué)生得到組織者的控制，他們不會(huì)看到和聽(tīng)到即將發(fā)生的事情。
角色扮演如下：回家的人：被試學(xué)生（飾）20人，可疑路人：男學(xué)生（飾）1人，樓梯口的可疑人：女學(xué)生（飾）1人，入室搶劫犯：男學(xué)生（飾）2人，女學(xué)生（飾）1人。
二、結(jié)果
通過(guò)多次觀察發(fā)現(xiàn)：背包和在街頭行走的方式對(duì)犯罪人的目標(biāo)選擇和犯罪的成功率具有重要意義。通過(guò)觀察被試在街頭行走時(shí)的道路選擇和背包的方式，可以研究被害人的行為習(xí)慣對(duì)犯罪人理性選擇的影響。根據(jù)本次測(cè)試的場(chǎng)所，正確的背包方式應(yīng)當(dāng)是迎著機(jī)動(dòng)車(chē)走在路的左邊，將包斜挎在右肩，在參與測(cè)試的20名被試中，只有1/4人的方式是正確的。當(dāng)被試走到夕陽(yáng)路與**路的交叉口處，會(huì)遇到一個(gè)尾隨的可疑人物，通過(guò)觀察被試的行走的位置和速度等，來(lái)獲取被試面對(duì)街道搶奪風(fēng)險(xiǎn)的反應(yīng)。經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)三分之二的.被試選擇往靠馬路的邊上走，保持與可疑人物的距離，三分之一的被試依舊走在人行道的里面。
在樓梯選擇口方面，主樓梯置于樓的外部，是暴露在露天的公共空間，具有較好的安全性。側(cè)樓梯置于樓的內(nèi)部，樓梯口隱蔽、狹小，并且沒(méi)有照明設(shè)備，屬于不安全空間，但離家直線距離較近。被試走進(jìn)公寓的樓道，迎面看到一個(gè)陌生人時(shí)，會(huì)有不同的反應(yīng)。其中較為安全的方式，等待陌生人遠(yuǎn)離在開(kāi)門(mén)和開(kāi)門(mén)時(shí)注意身后的陌生人并迅速關(guān)門(mén)的做法占到1/4，其它的方式都具有較大的風(fēng)險(xiǎn)。本次測(cè)試中，犯罪人根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)條件，直接闖入成功的站1/3。在有限條件下（被試已經(jīng)進(jìn)門(mén)）仍要繼續(xù)實(shí)施入室搶劫，成功說(shuō)服被試開(kāi)門(mén)的占1/3。也就是只有1/6的被試在此次情境模擬中避免成為入室搶劫的被害人。
三、結(jié)論
通過(guò)對(duì)此次模擬實(shí)訓(xùn)的觀察并分析我得到以下結(jié)論：在搶劫、搶奪等暴力性犯罪中，犯罪人與被害人必然要進(jìn)行面對(duì)面的接觸，甚至身體的接觸和較量。被害人在這樣的情形中，主要會(huì)做出以下幾種反映：順從、試圖逃離、消極對(duì)抗、公開(kāi)反抗等，都表現(xiàn)出被害人在互動(dòng)過(guò)程中的一種狀態(tài)，也都有可能推動(dòng)犯罪行為向不同的方向發(fā)展。這種情況下，犯罪人由于采取有計(jì)劃有目的的行動(dòng)和主動(dòng)的進(jìn)攻而處于有利的地位，而被害人一開(kāi)始由于毫無(wú)思想準(zhǔn)備，往往處于被動(dòng)狀態(tài)。因此，在這種模式下，被害人被害的可能性最大。被害人在被害過(guò)程中要做到有勇有謀，即除了要勇敢面對(duì)犯罪、同犯罪人斗爭(zhēng)，也要盡量同其周旋，以預(yù)防被害的擴(kuò)大化。
從這次模擬實(shí)訓(xùn)中我們學(xué)到了預(yù)防犯罪的一些措施如下：提前告知民眾搶劫、搶奪犯罪發(fā)生的高發(fā)人群、地點(diǎn)和時(shí)間等，讓其具有防范意識(shí)；盡量避免暴露自身攜帶的財(cái)物以及獨(dú)自一人出入不安全地點(diǎn)等，改變具有風(fēng)險(xiǎn)的行為；鼓勵(lì)采用一定的預(yù)防措施如行走、背包方式、開(kāi)門(mén)方式等。
秋日隨想作文550字13
從牙牙學(xué)語(yǔ)到能書(shū)會(huì)寫(xiě)，我們與漢字結(jié)下了不解之緣，與漢字結(jié)識(shí)到熟悉就像一場(chǎng)浪漫的旅程。今天，我?guī)Т蠹襾?lái)了解漢字的獨(dú)特魅力。
傳說(shuō)漢字是一個(gè)名叫倉(cāng)頡的人發(fā)明的，但我覺(jué)得漢字的產(chǎn)生其實(shí)是因廣大勞動(dòng)人民的需要，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐而來(lái)的。
甲骨文，是最早的漢字，起初漢字被刻在獸骨之上，既是象形字又是表音字，甲骨文筆畫(huà)纖細(xì)，寫(xiě)法也不固定。緊接著是金文，金文是刻在銅器上的文字，字的線條粗壯，早期部分字形的象形性還明顯，晚期之后，字形逐規(guī)整、美觀。篆書(shū)是我國(guó)最早統(tǒng)一的文字，小篆字形結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，線條圓轉(zhuǎn)，粗細(xì)基本一致，象形意味不明顯。而后形成的隸書(shū)成為漢字發(fā)展史上的分水嶺。它將篆書(shū)圓轉(zhuǎn)的線條改為直筆或方筆，象形意味已基本消失，筆畫(huà)簡(jiǎn)化，書(shū)寫(xiě)方便。接著發(fā)展起來(lái)的楷書(shū)，字形方正，筆畫(huà)規(guī)整平直，比隸書(shū)更加便于書(shū)寫(xiě)和認(rèn)識(shí)，而且一直通行至今。草書(shū)則是龍飛鳳舞，但書(shū)寫(xiě)速度快。最后是行書(shū)，則是總結(jié)了草書(shū)和楷書(shū)的特點(diǎn)，行書(shū)書(shū)寫(xiě)速度也較快，字形比草書(shū)更工整，是現(xiàn)如今最常用的一種。
漢字不僅歷史悠久而且結(jié)構(gòu)多種多樣，如上下結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、左中右結(jié)構(gòu)等，變化多端。同時(shí)含義還和偏旁有關(guān)。如三點(diǎn)水都和水有關(guān)；木字旁和木有關(guān)；蟲(chóng)子旁和昆蟲(chóng)有關(guān)……
漢字的含義十分豐富。你知道企業(yè)的“企”嗎？它的意思是說(shuō)如果這個(gè)企業(yè)沒(méi)有人，那這個(gè)企業(yè)也就終止了�！皞边@個(gè)字的含義則是說(shuō)人有責(zé)任把借來(lái)的東西還給別人。一個(gè)女性朋友離開(kāi)自己家去到另一個(gè)家就是出“嫁”！“騙”這個(gè)字大家都非常熟悉，它的意思是說(shuō)你騙人了會(huì)被別人看扁的�！靶拧笔恰叭恕焙汀把浴苯M成，是說(shuō)人要說(shuō)到做到，不能言而無(wú)信。
漢字的讀音也十分有趣，你知道嗎？一個(gè)字有多種讀音。比如：“數(shù)”既可以讀“數(shù)學(xué)”的“shù”，又可以讀“數(shù)東西”的“shǔ”。當(dāng)然還有一音多字的，如：“yī”有身上的“衣”、依依不舍的“依”、排名第一的“一”�！皊hí”有十全十美的.“十”、小心腳下的“石”、對(duì)于吃貨來(lái)說(shuō)，“食”是最香的。
只要有足夠的創(chuàng)造力，漢字也可以是有聲音的�！吧成成场笔秋L(fēng)吹過(guò)樹(shù)葉的聲音，猶如一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，多么美妙��！“滴答滴答”是屋檐上的雨水在準(zhǔn)備跳傘，它縱身一躍精準(zhǔn)地落了地�！皣\嘰喳喳”是小鳥(niǎo)在唱歌了，這歌聲十分美妙如遠(yuǎn)處高樓上傳來(lái)的笛聲一般悠揚(yáng)。
漢字有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化。我愛(ài)你，漢字。
秋日隨想作文550字14
調(diào)查時(shí)間：20xx-05-01
調(diào)查地點(diǎn)：蘭州部分高校
調(diào)查對(duì)象：在校大學(xué)生
調(diào)查方法：抽樣調(diào)查
�。ㄒ唬� 前言
大學(xué)生正值青春年華，即將成為社會(huì)各行各業(yè)的主力軍，近年來(lái)，我國(guó)各高校進(jìn)行擴(kuò)招，使更多學(xué)子有了進(jìn)入大學(xué)深造的機(jī)會(huì)。大學(xué)逐漸發(fā)展，于是就有各種問(wèn)題體現(xiàn)出來(lái)。越來(lái)越多的大學(xué)生因不能夠正確處理人際關(guān)系，就業(yè)壓力過(guò)大等原因而導(dǎo)致心理問(wèn)題的產(chǎn)生，從而產(chǎn)生輕生的念頭。當(dāng)下大學(xué)生自殺現(xiàn)象頻繁發(fā)生，有資料顯示：近年來(lái)青少年自殺現(xiàn)象呈上升趨勢(shì)，已成為我國(guó)青少年死亡的首位因素,而大學(xué)生自殺尤為引起人們的關(guān)注，大學(xué)生自殺給家庭特別是獨(dú)生子女的家庭帶來(lái)毀滅性的打擊， 給同齡人留下了不可磨滅的心理陰影，給學(xué)校和社會(huì)帶來(lái)負(fù)面影響。一切現(xiàn)象使得人們不得不思考大學(xué)生自殺現(xiàn)象產(chǎn)生的原因以避免更多悲劇的發(fā)生。
我們小組對(duì)大學(xué)生自殺現(xiàn)象及心理在部分高校進(jìn)行了抽樣調(diào)查，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，具體內(nèi)容如下。
（二） 報(bào)告內(nèi)容
參考數(shù)據(jù)顯示，全球每年有100 萬(wàn)以上的人自殺身亡,而中國(guó)有20 萬(wàn)以上，另外有我國(guó)每年還有約200萬(wàn)自殺未遂者。自殺是中國(guó)
第五位重要的死亡原因, 是15～ 34 歲人群首位重要的死亡原因。而大學(xué)生自殺率為同齡一般人口的2～4倍,已成為大學(xué)生非正常死亡的最主要原因。近兩年，某地區(qū)高校就有近20名大學(xué)生因各種原因自殺，其中某高校在短短一個(gè)月內(nèi)就有4個(gè)人自殺。并且，據(jù)統(tǒng)計(jì)，有10.7%大學(xué)生表示當(dāng)遭遇挫折時(shí)想到用結(jié)束生命的方式來(lái)解決。這說(shuō)明大學(xué)生的心理承受能力較低，閱歷較淺，對(duì)很多問(wèn)題缺乏理性認(rèn)識(shí)。
根據(jù)調(diào)查結(jié)果來(lái)看，大學(xué)生自殺現(xiàn)象具有以下特點(diǎn)：⑴從自殺者性別來(lái)看，女性占75.6﹪，男性24.4﹪，女性明顯高于男性；（2）從自殺率來(lái)看，男性20.5％，女性35.8％。（其中自殺意向女明顯高于男性，但同樣自殺未遂者同樣集中在女性）；（3）從家庭子女?dāng)?shù)量來(lái)看，獨(dú)生子女達(dá)77.8％，其他22.2％，獨(dú)生子女自殺比例明顯高于其他；如下圖
自殺者男女各指標(biāo)分布表
�。ㄈ┱{(diào)查分析
調(diào)查顯示，大學(xué)生自殺的原因可以分為兩方面，一方面是個(gè)體自身的原因，即內(nèi)因；另一方面是個(gè)體所依存的外部環(huán)境，即外因。 自殺者的個(gè)體原因一般包括心理因素、認(rèn)知錯(cuò)誤等等。心理因素則包括人格障礙和心理情感缺陷，主要表現(xiàn)在抑郁、悲觀、自卑、孤僻、多疑、狹隘、焦慮、自我為中心等等。有研究表明, 青少年自殺者中, 性格內(nèi)向的占95.2% , 孤僻占52.4% , 虛榮心強(qiáng)占71.4%。認(rèn)知錯(cuò)誤則主要是價(jià)值取向偏差、缺乏社會(huì)責(zé)任感和生命意識(shí)。另外一個(gè)重要的原因是缺乏應(yīng)對(duì)挫折和承受壓力的能力。自殺不僅是由于個(gè)體自身的問(wèn)題造成的，個(gè)體行為還在很大程度上是受他所在的群體、社會(huì)的影響，受其所屬的文化體系的熏陶和左右的。因此，解釋大學(xué)生自殺現(xiàn)象還應(yīng)當(dāng)分析其群體因素、家庭因素、社會(huì)因素、文化因素等等。尤其是現(xiàn)代大學(xué)生受就業(yè)壓力，愛(ài)情壓力等影響，容易產(chǎn)生輕生念頭。
如圖所示：
針對(duì)大學(xué)生自殺現(xiàn)象，分析其自殺原因，我們提出如下措施：⑴針對(duì)大學(xué)生自身而言：對(duì)于自殺要有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，不能隨意結(jié)束自己生命；要明白自己所承擔(dān)的責(zé)任，強(qiáng)調(diào)自身的重要性；要多多參加社會(huì)實(shí)踐，增加社會(huì)閱歷，提高自身的心理承受能力；其次還要盡可能的選修一些心理學(xué)的相關(guān)課程，多閱讀相關(guān)書(shū)籍，對(duì)戀愛(ài)等問(wèn)題做到理性處理。⑵對(duì)于學(xué)校而言：要改變傳統(tǒng)教育，注重生命教育。中國(guó)的傳統(tǒng)教育一直都具有功利色彩，從古代的'“學(xué)而優(yōu)則仕”，即十年寒窗苦讀為的是獲取功名利祿，到現(xiàn)在的“文憑”教育，即讀書(shū)是為了獲取一個(gè)學(xué)位、拿一個(gè)有分量的文憑，為將來(lái)能找份好工作。在這種功利思想的驅(qū)動(dòng)下，長(zhǎng)期以來(lái)我們的大學(xué)教育偏向了技術(shù)教育而忽視了生命教育。具體來(lái)說(shuō)，開(kāi)展生命教育，首先要教育學(xué)生珍視生命、保護(hù)生命。其次，要教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)共同生活。開(kāi)展生命教育同時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育、逆境教育、死亡教育。在生命教育的內(nèi)容上應(yīng)從生命的生理，心理和社會(huì)意義三
方面，通過(guò)認(rèn)知、實(shí)踐、情意三個(gè)層次全方位開(kāi)展。與此同時(shí)，社會(huì)也應(yīng)完善相關(guān)法律法規(guī)，保護(hù)好大學(xué)生合法權(quán)益，并且盡可能的完善社會(huì)就業(yè)系統(tǒng)，減少大學(xué)生就業(yè)壓力。
�。ㄋ模� 結(jié)論與思考
通過(guò)本次調(diào)查，我們了解到預(yù)防大學(xué)生自殺現(xiàn)象已刻不容緩，必須引起高度重視，進(jìn)一步了解到大學(xué)生自殺的原因與特征，并針對(duì)問(wèn)題采取相應(yīng)措施。
大學(xué)是培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)建設(shè)者的地方，大學(xué)生也是相對(duì)來(lái)說(shuō)較為特殊的一個(gè)群體，大學(xué)生必須端正其心態(tài)，應(yīng)該明白自己肩負(fù)的責(zé)任，不能拿生命開(kāi)玩笑。我們應(yīng)該具備堅(jiān)強(qiáng)的性格和平穩(wěn)的心理素質(zhì)，做事應(yīng)該去以理性的頭腦進(jìn)行思考，要做到高瞻遠(yuǎn)矚，放開(kāi)眼界，要更加積極的生活與學(xué)習(xí)下去！
秋日隨想作文550字15
一、課題名稱(chēng)
有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)合情推理能力養(yǎng)成
二、課題的提出
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在重新審視傳統(tǒng)幾何教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上對(duì)證明重新提出了明確的要求：“能通過(guò)觀察、試驗(yàn)、歸納、類(lèi)比等獲得數(shù)學(xué)猜想，并進(jìn)一步尋求證據(jù)，給出證明或舉出反例”，“從幾個(gè)基本事實(shí)出發(fā)，證明一些有關(guān)三角形、四邊形的性質(zhì)，從中體會(huì)證明的必要性，理解證明的基本過(guò)程，掌握用綜合法證明的格式，初步感受公理化思想”。
學(xué)生要通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，“經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力”。而培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言是分不開(kāi)的。語(yǔ)言是思維的工具，思維過(guò)程要靠語(yǔ)言表達(dá)，而語(yǔ)言的發(fā)展又能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)造條件讓學(xué)生更多地說(shuō)理。如：說(shuō)定義、定理、法則、公式、過(guò)程、算理、方法、規(guī)律、題意、思路、數(shù)量關(guān)系、式義等，從而訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的目的。
在日常教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：學(xué)生能夠想到問(wèn)題的結(jié)論，但是不能說(shuō)清思考的過(guò)程，不能講清解決問(wèn)題的思路方法。尤其是很多學(xué)生只重視問(wèn)題的結(jié)果，卻忽視了解決問(wèn)題的過(guò)程。還有的學(xué)生會(huì)說(shuō)不會(huì)寫(xiě)或會(huì)寫(xiě)不會(huì)說(shuō)，漸漸地就走入了不敢說(shuō)、不想說(shuō)、不會(huì)說(shuō)、不能說(shuō)的誤區(qū)。針對(duì)以上問(wèn)題，我確定了“有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)合情推理能力養(yǎng)成”這一課題。
三、課題研究的目的、意義
課題研究的目的就是逐步探尋行之有效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)及書(shū)面表達(dá)能力，以促進(jìn)學(xué)生的合情推理能力，使學(xué)生養(yǎng)成有條理的思考問(wèn)題，規(guī)范答題的習(xí)慣，力爭(zhēng)使學(xué)生敢說(shuō)、想說(shuō)、會(huì)說(shuō)、能說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)的能力，不斷提高課堂教學(xué)效率并適應(yīng)中考改革的需要。
四、課題研究的方法
以實(shí)驗(yàn)操作性活動(dòng)為主要形式，通過(guò)類(lèi)比、歸納的方法，來(lái)使學(xué)生建立空間與平面的各種位置關(guān)系和數(shù)量關(guān)系，以達(dá)到發(fā)展學(xué)生空間觀念和幾何直覺(jué)的實(shí)驗(yàn)幾何，逐漸擺脫歐氏幾何的那種環(huán)環(huán)相扣的邏輯聯(lián)系，以及嚴(yán)密抽象的演繹推理形式。
五、課題研究過(guò)程
�。ㄒ唬┭芯坎襟E
1、準(zhǔn)備階段：（1）學(xué)習(xí)和掌握初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的要求。（2）研究學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的現(xiàn)狀，語(yǔ)言表達(dá)能力差的原因。（3）制定研究方案
2、試驗(yàn)階段：（1）在數(shù)學(xué)教學(xué)中尋求提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效策略。（2）實(shí)施具體方案。（3）反思經(jīng)驗(yàn)與不足。
3、總結(jié)階段：（1）根據(jù)課題研究，觀察學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)方面的變化。（2）對(duì)課題進(jìn)行總結(jié)，形成課題研究報(bào)告。
�。ǘ⿲�(shí)施過(guò)程
數(shù)學(xué)家波利亞說(shuō)：“數(shù)學(xué)可以看作是一門(mén)證明的科學(xué)，但這只是一個(gè)方面，完成了數(shù)學(xué)理論，用最終形式表示出來(lái)，像是僅僅由證明構(gòu)成的純粹證明性。嚴(yán)格的數(shù)學(xué)推理以演繹推理為基礎(chǔ)，而數(shù)學(xué)結(jié)論的得出及其證明過(guò)程是靠合情推理才得以發(fā)現(xiàn)的�！焙锨橥评硭玫慕Y(jié)果具有偶然性，但也不是完全憑空想象，它是根據(jù)一定的知識(shí)和方法做出的探索性的判斷，因而在平時(shí)的課堂教學(xué)中如何教會(huì)學(xué)生合情推理，如何用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)語(yǔ)言去表達(dá)出來(lái)，是一個(gè)十分值得探討的課題。
首先，我對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力差的成因采取談話法和問(wèn)卷法進(jìn)行調(diào)查。通過(guò)調(diào)查主要總結(jié)出四大成因：一是心理素質(zhì)差，虛榮心強(qiáng)，怕答錯(cuò)或答不好而被同學(xué)或老師笑話。二是性格內(nèi)向，不想或不敢表現(xiàn)自我，或沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)言漸漸封閉自我。三是對(duì)知識(shí)缺乏系統(tǒng)的理解，不能有條理的分析問(wèn)題解答問(wèn)題。四是沒(méi)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，不會(huì)走就想跳……不會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言規(guī)范答題。
可見(jiàn)，語(yǔ)言表達(dá)能力會(huì)直接影響學(xué)生的'數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，也會(huì)間接影響學(xué)生的個(gè)人交往能力，及綜合素質(zhì)的發(fā)展。新課程加大了實(shí)驗(yàn)幾何的內(nèi)容。因?yàn)樗N近學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)降低了幾何學(xué)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性的要求，使不同智力水平的學(xué)生，都可以從數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲益；而且通過(guò)活動(dòng)掌握空間性質(zhì)，更易于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、歸納類(lèi)比，以及創(chuàng)造力等，這些明顯的長(zhǎng)處日益受到重視。下面我就結(jié)合新課程理念，結(jié)合學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力差的成因，結(jié)合課堂教學(xué)談一下自己的幾點(diǎn)做法：
1、正人先正己，規(guī)范自身的教學(xué)行為。認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂語(yǔ)言力爭(zhēng)不拖泥帶水，做到正確、科學(xué)、簡(jiǎn)練、規(guī)范、有條理，邏輯清晰，連貫。堅(jiān)持使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言授課，不口語(yǔ)化。板書(shū)示范有針對(duì)性，給學(xué)生以良好的引導(dǎo)，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的模仿做起，逐步認(rèn)識(shí)到答題規(guī)范的重要性，同時(shí)，板書(shū)設(shè)計(jì)要美觀大方、簡(jiǎn)潔規(guī)范，讓板書(shū)給學(xué)生以美的享受……從而不由自主的模仿。例如：在教學(xué)實(shí)際問(wèn)題與二元一次方程時(shí)，我邊板書(shū)邊領(lǐng)學(xué)生總結(jié)了五字方針：設(shè)、列、解、檢、答。學(xué)生按照這五字方針，就能較規(guī)范地完成類(lèi)似的數(shù)學(xué)問(wèn)題了。
2、創(chuàng)設(shè)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的時(shí)間和空間。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師如果只以教材的內(nèi)容為素材對(duì)學(xué)生的合情推理能力進(jìn)行培養(yǎng)，毫無(wú)疑問(wèn)，這樣的教學(xué)活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生的合情推理能力的發(fā)展。但是，除了學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)（以教材內(nèi)容為素材)以外，還有很多活動(dòng)也能有效地發(fā)展學(xué)生的合情推理能力。例如，人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常需要作出判斷和推理，許多游戲很多中也隱含著推理的要求。所以，要進(jìn)一步拓寬發(fā)展學(xué)生合情推理能力的渠道，使學(xué)生感受到生活、活動(dòng)中有“數(shù)學(xué)”，有“合情推理”，養(yǎng)成善于觀察、猜測(cè)、分析、歸納推理的好習(xí)慣。
3、注重學(xué)生對(duì)新知的經(jīng)歷與體驗(yàn)。教師在課堂上要積極營(yíng)造輕松、民主的課堂氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生有展示、表達(dá)數(shù)學(xué)的權(quán)利和機(jī)會(huì)。如在學(xué)習(xí)“過(guò)直線外一點(diǎn)有且只有一條直線與已知直線平行”這一平行公理時(shí)，教師和學(xué)生一起通過(guò)畫(huà)圖、試驗(yàn)后，讓學(xué)生歸納出這一公理，此時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行表述。在教師進(jìn)行補(bǔ)充歸納后，學(xué)生對(duì)此公理中的“過(guò)直線外一點(diǎn)”、“有且只有”專(zhuān)業(yè)化的用語(yǔ)難以掌握可讓學(xué)生讀一讀感受一下，領(lǐng)會(huì)其意義，或與同桌互相
進(jìn)行交談。在充分給予學(xué)生“說(shuō)”的機(jī)會(huì)的同時(shí)，教師逐步地要求學(xué)生答對(duì)所問(wèn)，用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)句完整，注意引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性、簡(jiǎn)潔性、條理性、邏輯性、長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，能讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)，用好數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)，講好規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。有了親身的體驗(yàn)和經(jīng)歷，學(xué)生才會(huì)有感而發(fā)，有話可說(shuō)。
4、榜樣力無(wú)窮，用學(xué)生去影響學(xué)生。數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常遇到用語(yǔ)言表達(dá)有困難的問(wèn)題，我讓那些具有示范作用學(xué)生先說(shuō)，使其他學(xué)生在無(wú)形中感受到怎樣去表述問(wèn)題，怎樣表達(dá)才有條理；另外，讓那些書(shū)寫(xiě)規(guī)范的學(xué)生到前面板演，這樣要遠(yuǎn)比教師一遍一遍的強(qiáng)調(diào)作用更明顯。對(duì)于剛剛接觸的問(wèn)題，我讓同桌之間，小組內(nèi)的同學(xué)之間，在解答問(wèn)題后，互相檢查，指出對(duì)方的不足。在作業(yè)或試卷的解答中語(yǔ)言表達(dá)比較突出的學(xué)生，我讓他們把自己的作品展示給同學(xué)，用他們的規(guī)范解答去影響其他學(xué)生。這樣就激發(fā)了學(xué)生的興趣，強(qiáng)化了對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的重視程度。
六、課題研究的反思
傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就是以幾何教學(xué)為主來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)證明方法的。長(zhǎng)期以來(lái)，數(shù)學(xué)教學(xué)注重采用“形式化”的方式發(fā)展學(xué)生的演繹推理能力，忽視了合情推理能力的培養(yǎng)。應(yīng)當(dāng)指出，數(shù)學(xué)需要演繹推理，更需要合情推理�？茖W(xué)結(jié)論(包括數(shù)學(xué)的定理、法則、公式等)的發(fā)現(xiàn)往往發(fā)端于對(duì)事物的觀察、比較、歸納、類(lèi)比……即通過(guò)合情推理提出猜想，然后再通過(guò)演繹推理證明猜想正確或錯(cuò)誤。演繹推理和合情推理是既不相同又相輔相成的兩種推理形式。新課程中關(guān)于幾何教學(xué)的處理發(fā)生了很大的變化，對(duì)于學(xué)生合情推理與證明能力的要求，也與過(guò)去有所不同。教學(xué)中要通過(guò)觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)、討論、探究，最后再逐步引導(dǎo)到證明，這是一個(gè)完整的推理逐步發(fā)展的過(guò)程。
通過(guò)此課題的研究，大多數(shù)學(xué)生都達(dá)到了敢說(shuō)，想說(shuō)，會(huì)說(shuō)，能說(shuō)的程度。學(xué)生能夠主動(dòng)約束自己的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣，力爭(zhēng)規(guī)范。但是研究過(guò)程中還有困惑的地方，例如：如何做好口語(yǔ)表達(dá)向書(shū)面表達(dá)的過(guò)渡，如何把數(shù)學(xué)中的語(yǔ)言表達(dá)與其他學(xué)科整合起來(lái)，如何更好的照顧到那些超弱勢(shì)群體；作為老師都希望能不斷培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，但時(shí)間從何而來(lái)？教學(xué)內(nèi)容完成不了怎么辦？若學(xué)生就是不肯說(shuō)，該怎么辦？
七、課題研究的成果
1、課題研究的方案及報(bào)告。
2、案例分析及論文。
八．課題研究的體會(huì)
對(duì)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有了全新的認(rèn)識(shí)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，掌握數(shù)學(xué)語(yǔ)言與數(shù)學(xué)知識(shí)是相輔相成的，語(yǔ)言作為“思維的外衣”可以幫助學(xué)生掌握知識(shí)，而知識(shí)作為語(yǔ)言的內(nèi)涵，也可以幫助學(xué)生理解語(yǔ)言。因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)。
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