小學(xué)教案怎么寫

一、標(biāo)題、課型、課時(shí)。

1、語文只需寫出課文題目，數(shù)學(xué)要注意主標(biāo)題和副標(biāo)題。

2、課型主要有復(fù)習(xí)課、新授課等。

3、課時(shí)要注明課時(shí)數(shù)。

二、教學(xué)內(nèi)容。

1、注明頁碼;

2、注明例題序號(hào);

3;注明習(xí)題序號(hào);

三、教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)與技能方面的教學(xué)目標(biāo)：

2、過程與方法方面的教學(xué)目標(biāo);

3、情感與態(tài)度方面的教學(xué)目標(biāo)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)分析。

1、重點(diǎn)：寫清本教學(xué)的重要內(nèi)容，需要學(xué)生學(xué)習(xí)什么，掌握哪些方面的知識(shí)等。

2、難點(diǎn)：重要寫清怎樣才能使學(xué)生掌握這些知識(shí)，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)如何才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

五、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)方法有講授法、練習(xí)法、談話法、討論法、實(shí)驗(yàn)法等;學(xué)習(xí)方法有自主學(xué)習(xí)方式、小組合作學(xué)習(xí)方式、探究式學(xué)習(xí)方式等。

六、教具的使用。

七、教學(xué)過程。

1、自主學(xué)習(xí);

2、合作探究學(xué)習(xí);

3、鞏固提高;

4、知識(shí)擴(kuò)展;

5、作業(yè)布置。

八、板書設(shè)計(jì)。

可以簡(jiǎn)單的描述哈，也可以用簡(jiǎn)略圖表示哈，就行啦!

9最后還應(yīng)該作好課后反思，有力教師專業(yè)經(jīng)驗(yàn)的增加和能力的提高。

小學(xué)教案：《垂直與平行》

教學(xué)內(nèi)容：人教版教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第64-65頁《垂直與平行》

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：初步理解在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系有相交和不相交，以及垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線特殊的兩種位置關(guān)系，會(huì)初步辨析垂線和平行線。

過程與方法目標(biāo)：通過觀察、分類、比較等環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)垂線和平行線，感知生活中垂直與平行的現(xiàn)象。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生具有自主思考、合作探究的學(xué)習(xí)意識(shí)，體會(huì)到垂直與平行的應(yīng)用和美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

準(zhǔn)確理解“相交”、“互相平行”、“互相垂直”等概念，發(fā)展學(xué)生的空間思維想象能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)“相交”現(xiàn)象的正確理解(尤其是對(duì)看似不相交而實(shí)際上是相交現(xiàn)象的理解)和“在同一平面內(nèi)”的正確理解。

學(xué)具準(zhǔn)備：

小棒、白紙、記號(hào)筆、直角三角板。

教具準(zhǔn)備：

課件、投影儀、直角三角板、長(zhǎng)方體。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、引入新課

1、課件出示運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景

師：在激烈的音樂聲中同學(xué)們?cè)诟墒裁?

生：有的在跳高，有的在跑步……

2、課件出示放大的跑道圖

師：你看到了什么?

生：1號(hào)同學(xué)在3號(hào)同學(xué)的前面，2號(hào)同學(xué)在3號(hào)同學(xué)的后面。

師：跑道上的小朋友有前后左右的關(guān)系，生活中的兩個(gè)物體也有前后左右的關(guān)系，那么兩條直線又有怎樣的位置關(guān)系呢?這就是今天這節(jié)課我們要研究的內(nèi)容。

二、自主探索平行與垂直的概念

1、學(xué)生想象在無限大的平面上兩條直線的位置關(guān)系

師：老師這兒有一張紙，如果把這個(gè)面兒無限擴(kuò)大，閉上眼睛，想象一下，它是什么樣子的?在這個(gè)無限大的平面上，出現(xiàn)了一條直線，又出現(xiàn)一條直線。想一想，這兩條直線的位置關(guān)系是怎樣的?會(huì)有哪幾種不同的情況?(學(xué)生想象)

2、學(xué)生畫出同一平面內(nèi)兩條直線的各種位置關(guān)系

師：每個(gè)同學(xué)手中都有這樣的白紙，現(xiàn)在咱們就把它當(dāng)成一個(gè)無限大的平面，把你剛才想象的兩條直線用直尺、彩色筆畫在紙上。注意，一張白紙上只畫一種情況，看誰畫出來的情況最多。開始吧!

(學(xué)生試畫，教師巡視)

3、反饋畫法。

師：畫完了嗎?在小組中交流一下，看看你們組誰的想法與眾不同?

(生小組交流)

師：哪個(gè)小組愿意上來把你們的想法展示給大家看看?(投影儀展示)

師：仔細(xì)觀察，你們畫的跟他們一樣嗎?如果不一樣，可以上來補(bǔ)充!(投影儀展示學(xué)生的不同畫法)

師：你們想一想不一樣的情況多不多?

生：多

師：只要兩條直線稍微變一下位置，就可以組成不同的圖形。

二、觀察分類，探究新知。

(一)探究“相交與不相交”。

1、電腦展示兩條直線在同一平面上可能出現(xiàn)的情況。(課件出示)

師：老師把這些畫法都編上了號(hào)，你能不能根據(jù)兩條直線的位置關(guān)系給它們分分類?

① ② ③ ④

⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩師：(1)把你認(rèn)為是同一類的編號(hào)寫在自己的紙上。

(2)小組成員也可以商量一下。想一想你是怎么分的?分的標(biāo)準(zhǔn)是什么?

學(xué)生思考分類。

2、反饋分法。

師：誰來說說，你是怎么分的?

預(yù)設(shè)

生1：①④⑤⑩ ②③⑥⑦⑧⑨

師：電腦分類，你為什么這樣分類?

生：我是看①④⑤⑩沒有交叉(相交)，②③⑥⑦⑧⑨交叉(相交)了。

師：哦，你是按交叉不交叉(相交)來分的。還有嗎?

生2：②③⑦⑧ ⑥⑨ ①④⑤⑩

師：電腦分類，你為什么這樣分類?

生：我是看①④⑤⑩沒有交叉(相交)，②③⑦⑧相交，⑨⑥只是接觸。

師：哦，表面上看是不交叉的。還有嗎?

生3：①⑤⑩ ④ ②③⑥⑦⑧ ⑨

師：哦，分成四類，電腦分類，你為什么這樣分類?

生：我是看①⑤⑩沒有交叉(相交)，④快要交叉，②⑧⑥交叉，③⑦⑨是成直角了。

師：哦，從這里我們可以看到不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，他的分類結(jié)果也不一樣。

3、“相交”和“不相交”的揭示。

師：通過剛才的分類我們聽到一個(gè)同學(xué)說按交叉和不交叉來分，一般情況下，在數(shù)學(xué)里，交叉的我們叫做“相交”(板書：相交)。不是吃“香蕉”哦!不交叉的叫做“不相交”(板書：不相交)。

同學(xué)們發(fā)言可真積極，下面我們就一起來學(xué)習(xí)在同一平面內(nèi)直線的兩種特殊位置關(guān)系。(出示課件)揭示課題：垂直與平行 板書：垂直與平行

(二)探究“互相平行”。

1、重新分類，繼續(xù)探究。

師：我們?cè)賮硌芯恳幌�，①④⑤⑩在這里是否都是不相交呢?而②③⑥⑦⑧⑨都是相交的呢?(同學(xué)猜測(cè))

師：我剛才叫你們畫的是什么線?

生：直線。

師：直線有什么特征?

生：直線可以向兩邊無限延長(zhǎng)。

師：那么你有什么發(fā)現(xiàn)了?

生：④⑥⑨都是可以相交的。

師：我看這些圖形表面上沒有相交呀?你從哪里看出來是相交的呢?

生：延長(zhǎng)后會(huì)相交的。(電腦展示)

師：因此我們看兩條直線的位置關(guān)系，絕對(duì)不能只看表面，而要看它的實(shí)質(zhì)，你想一想，我們把④應(yīng)該放在哪里?

生：我們應(yīng)該把④放在相交這一類。

2、認(rèn)識(shí)“平行線和互相平行”。

電腦分類。

師：那剩下的①⑤⑩三組直線相交了嗎?

生：沒有。

師：想象一下，畫長(zhǎng)點(diǎn)，相交了嗎?(課件動(dòng)態(tài)演示)

生：沒有。

師：再長(zhǎng)一點(diǎn)，相交了嗎?(課件演示)

生：沒有。

師：無限長(zhǎng)，會(huì)不會(huì)相交?

生：無限長(zhǎng)也不會(huì)相交。(板書：永不會(huì)相交)

師：這種情況你們知道在數(shù)學(xué)上叫什么嗎?像這種永不相交的兩條直線叫平行線，也可以說這兩條直線互相平行。(板書：互相平行)

小游戲質(zhì)疑：不相交的兩條直線一定平行嗎?

師：同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，我們來做個(gè)小游戲。老師這有一個(gè)長(zhǎng)方體，請(qǐng)坐得最好的小朋友在這個(gè)平面上畫一條直線，哪位小朋友能畫條直線與它互相平行，想好你是怎么畫的?

生：兩條直線沒有相交。

師：那你們的意思是永不相交的兩條直線一定平行嗎?我也來畫一條，他們永不相交，是平行線嗎?

生：這兩條不是平行線。

師：為什么呢?和你們畫的位置有什么不同啊?

生：因?yàn)槟惝嫷闹本�和第一條直線不是畫在同一個(gè)平面上。

師：還是你們聰明，都畫在“同一平面”上了。所有平行線的概念要加上一個(gè)條件(師板書：在同一平面內(nèi))。

(電腦顯示：在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說這兩條直線互相平行。)讀一讀概念。

(課件出示1條直線)師：觀察一下，這一條直線我們可以說它平行嗎?

生：不能。

(課件出示1組平行線)師：必須有兩條直線我們才可以說它們是平行線。我們把平行線其中的一條直線叫做直線a，另一條直線叫做直線b，我們不能說直線a是平行線或直線b是平行線，只能說直線a是直線b的平行線，直線b是直線a的平行線。也可以說，直線a和直線b互相平行。

3、生活中的平行線。

師：想一想，在生活中，有沒有看到過這樣互相平行的直線?

生1：黑板的上下兩條邊互相平行。

生2：地板磚的左右兩條邊互相平行。

生3：……

(三)探究“互相垂直”。

師：在同一平面上兩條直線相交形成了什么呢?

生：在同一平面上兩條直線相交形成了角。

師：想象一下，兩條直線相交可能會(huì)形成什么角?

生：可能形成銳角，鈍角，還有直角。

師：接下來我們來觀察相交的②③④⑥⑦⑧⑨這幾組圖形(課件出示)，請(qǐng)大家看看我們的直角三角板，你能找到直角嗎?(請(qǐng)一個(gè)同學(xué)指出直角，并向全班展示)

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)用直角三角板驗(yàn)證一下相交所形成的角是不是直角?當(dāng)兩條直線相交形成直角時(shí)，我們應(yīng)畫上直角符號(hào)。剛才同學(xué)們畫的兩條直線有哪些形成了直角?請(qǐng)畫上直角符號(hào)。

(學(xué)生活動(dòng)，用三角板找有直角的圖形)

生：③⑦⑨這三幅圖中兩條直線相交形成了直角。

師：像③⑦⑨這樣兩條直線相交成直角，就是說這兩條直線互相垂直。(板書：互相垂直)其中一條直線叫做另一條直線的垂線。兩條直線的交點(diǎn)叫做垂足。(板書：垂線、垂足)而②④⑥⑧四幅圖中兩條直線只是一般相交。(板書：一般相交)

屏幕顯示：如果兩條直線相交成直角，就說這兩條直線互相垂直，其中一條直線是另一條直線的垂線，這兩條直線的交點(diǎn)叫做垂足。指名讀一讀。

師：那在我們生活中有哪些物體中有互相垂直的圖形?

(學(xué)生舉例)

師：其實(shí)在生活中，互相平行和互相垂直不是單獨(dú)存在，例如下面的圖形中既有互相平行也有互相垂直。(課件出示圖片)

師：有了平行和垂直的存在我們的世界變得有序、整潔，接下來老師就考考你們對(duì)這兩位朋友的了解。

練習(xí)：下圖中有哪兩條線段是互相垂直的，哪兩條線段是互相平行的?

生：(略)

三、深化理解，應(yīng)用拓展

(一)回到主題圖運(yùn)動(dòng)場(chǎng)

師：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上有哪些地方運(yùn)用到垂直與平行的知識(shí)呢?

生1：雙杠的兩條橫杠互相平行。

生2：雙杠的橫杠和支架互相垂直。

生3……

(二)同學(xué)們通過觀察，找到了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的垂直與平行的知識(shí)。小明也學(xué)習(xí)了垂直與平行的知識(shí)，還寫了一篇數(shù)學(xué)日記，想不想看?

出示小明的數(shù)學(xué)日記：

數(shù)學(xué)日記

今天，我學(xué)習(xí)了平行與垂直的知識(shí)，知道了

①不相交的兩條直線叫平行線。

②同一平面內(nèi)的兩條直線不平行就一定相交。

③垂線和直角如同一對(duì)孿生兄弟，有垂線的地方就有直角。

師：你對(duì)小明的數(shù)學(xué)日記有什么看法?有哪些話對(duì)?哪些話不對(duì)。

生：(略)

(三)擺一擺。(生板演)

師：下面咱們一起來做個(gè)游戲

(1)先拿出一根綠色的小棒，放在桌上，再拿出兩根紅色的小棒，把兩根紅色的小棒擺成和綠色小棒平行。觀察這時(shí)兩根紅色的小棒，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：我發(fā)現(xiàn)這時(shí)兩根紅色的小棒互相平行。

(2)先拿出一根綠色的小棒，放在桌上，再拿出兩根紅色的小棒，把兩根紅色的小棒擺成和綠色小棒垂直。觀察這時(shí)兩根紅色的小棒，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：我發(fā)現(xiàn)這時(shí)兩根紅色的小棒互相平行。

(四)出示工人修房子的圖片

師：工人在修房子時(shí)為什么用鉛垂線呢?

生1：為了讓房子不倒。

生2：為了讓房子結(jié)實(shí)、美觀。

生3：為了讓房子和地面垂直。

生4：……

師：工人在修房子時(shí)用到了我們今天學(xué)習(xí)的平行與垂直的知識(shí)，鉛垂線和地面是互相垂直的，房子的每一面和鉛垂線互相平行，因而房子也是垂直于地面的。

(五)欣賞生活中有關(guān)“平行或垂直”的知識(shí)的圖片

(斑馬線、鐵路的軌道、高樓大廈、家具)

四、課堂總結(jié)

1、今天這節(jié)課你有什么收獲?

生1：我知道了在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說這兩條直線互相平行。

生2：我知道在同一平面內(nèi)相交成直角的兩條直線叫做互相垂直。

生3：有了平行和垂直的存在讓我們的世界變得有序、整潔和美觀。

生4：……

2、師小結(jié)：今天我們主要研究了在同一個(gè)平面內(nèi)兩條直線的關(guān)系：相交和不相交，以及兩種特殊關(guān)系：互相垂直和互相平行。生活中有很多這樣的垂直和平行現(xiàn)象，它們是美妙的現(xiàn)象。孩子們，我們的生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能使我們生活變得更加有序，更加美好，讓我們都做有心人吧!去感受數(shù)學(xué)的美，去感受生活的美。

小學(xué)教案：《心 愿》

 本組教材的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是：從內(nèi)容中體會(huì)思想。根據(jù)本組的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，進(jìn)行《心愿》這課的教學(xué)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過朗讀，通過感悟，把在講讀課上學(xué)到的體會(huì)文章思想的方法在本課教學(xué)中得到落實(shí)，并為在以后的閱讀實(shí)踐中逐步形成能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中要以讀為主，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)文章的思想。

一、初讀課文，理清寫作順序。

課文先講故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，接著記敘了“我”和一家法國(guó)人交談的經(jīng)過。談話是從四五歲的小姑娘引起的，她的父母也參加了交談，談話中“我”知道這一家三口都是“中國(guó)迷”，孩子的父親希望他的女兒長(zhǎng)大了能為發(fā)展法中人民的友誼作出貢獻(xiàn)。

課文結(jié)尾，“我”再次發(fā)表感想：鞏固和發(fā)展中法兩國(guó)人民之間的友誼是這個(gè)普通的法國(guó)公民美好、純真的心愿，是中法兩國(guó)人民的共同心愿�？梢�，本文寫作線索是緊緊圍繞“心愿”這個(gè)主題展開的。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生從整體入手，理清文章的寫作順序。初讀課文后，讓學(xué)生談?wù)勛约旱念A(yù)習(xí)情況，弄清這篇文章主要寫了一件什么事，是按怎樣的順序?qū)懽鞯�。在這個(gè)教學(xué)步驟中，要注意面向全體學(xué)生，確實(shí)讓所有的學(xué)生都動(dòng)起來，以自學(xué)為主，給他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的時(shí)間，提高學(xué)生的自學(xué)能力。這條原則要貫穿整個(gè)教學(xué)過程。

二、再讀課文，理解主要內(nèi)容。

文章緊緊圍繞“心愿”這條線索展開，在理解的過程中，有一些反映法國(guó)人民心愿的句子要作為重點(diǎn)來處理。注意引導(dǎo)學(xué)生理解句子時(shí)要聯(lián)系上下文，把句子放在文章的整體中去理解。

1.讀。通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生從課文整體入手，根據(jù)課后練習(xí)1的要求，找出反映法國(guó)人民心愿的句子，并帶著感情朗讀�！拔彝耆�理解小姑娘的語言和感情了。是那些不說話的中國(guó)人，把真誠(chéng)的友誼帶進(jìn)了一個(gè)普通的法國(guó)人的家庭，而且生根發(fā)芽，開出美麗的花朵�！边@個(gè)句子感情充沛，要指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣和感情，“不說話的中國(guó)人”、“真誠(chéng)的友誼”要讀重音，“生根發(fā)芽”既要讀出重音，又要放慢速度，通過朗讀讓學(xué)生從中體會(huì)句子的意思。維勒尼克的爸爸從中國(guó)帶回了泥人，陳列在家中，所以小姑娘一眼就認(rèn)出“我”是中國(guó)人，表明了爸爸對(duì)中國(guó)人民真誠(chéng)的友愛，連小姑娘也成了“中國(guó)迷”。

2.想。在朗讀課文的過程中，讓學(xué)生獨(dú)立思考這些反映法國(guó)人民心愿的句子。維勒尼克的爸爸說：“中國(guó)是一個(gè)偉大的國(guó)家，有永遠(yuǎn)值得引以為榮的歷史和文化，但是現(xiàn)在確實(shí)需要發(fā)展。你們的國(guó)家有巨大的潛力，這是誰也比不上的。”說明爸爸對(duì)中國(guó)燦爛的文化和現(xiàn)狀了解得很清楚，對(duì)中國(guó)有著深厚、誠(chéng)摯的感情，對(duì)中國(guó)的發(fā)展充滿信心。對(duì)于這類句子的理解，可設(shè)計(jì)幾個(gè)問題分層理解。

3.議。以小組或同桌互議的形式，交流學(xué)習(xí)體會(huì)，加深對(duì)句子的理解和認(rèn)識(shí)。“我希望她學(xué)中文，以后到中國(guó)留學(xué)，做架設(shè)友誼橋梁的工程師!”通過朗讀，討論弄清什么是“友誼橋梁”，“架設(shè)友誼橋梁的工程師”是什么意思，這句話表明爸爸希望女兒長(zhǎng)大后做促進(jìn)法中人民友好的工作，為增進(jìn)兩國(guó)人民的友誼作出貢獻(xiàn)，表達(dá)了鞏固和發(fā)展兩國(guó)人民友誼的美好心愿。

4.講。以討論小組為單位選派發(fā)言人，講解對(duì)這些句子的理解和體會(huì)。教師點(diǎn)撥，給學(xué)生以正確答案。

小學(xué)教案：《今天我值日》

(一)引導(dǎo)階段

出示學(xué)生打掃衛(wèi)生的照片。誰能告訴老師這張照片里的小朋友在干什么?在我們的生活中，值日除了打掃衛(wèi)生，還有什么?啟發(fā)學(xué)生在學(xué)校里當(dāng)值日生會(huì)做什么，值日老師會(huì)做什么?馬路上、小區(qū)里的清潔工又做什么呢?

小結(jié)：在我們的生活中，不同的人擔(dān)負(fù)著不同的值日職責(zé)。老師知道在座的同學(xué)們都當(dāng)過值日生，今天這節(jié)課我們就來一起嘗試畫一畫“今天我值日”。

(二)發(fā)展階段

出示課本中的《雨過天晴》《為我們偉大祖國(guó)站崗》《小朋友在協(xié)助交警叔叔值勤》三幅作品，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)地觀察這三幅作品中的人物在干什么，是怎么認(rèn)識(shí)他們的。照片中的小朋友在哪兒協(xié)助交警叔叔值勤，是通過什么知道的?

小結(jié)：突出作品中人物的形象特征，可以突出主題，獲得較好的表現(xiàn)效果。

現(xiàn)在老師特別想看看同學(xué)們值日時(shí)的樣子，誰愿意來表演一下?引導(dǎo)學(xué)生觀察值日時(shí)人物的形象及動(dòng)態(tài)等特征，并讓學(xué)生簡(jiǎn)單說一說自己值日工作的成果及感受。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)是一件非常光榮的事，樂于為別人服務(wù)是一種可貴的奉獻(xiàn)精神。人物形象特征圖：小學(xué)生。人物動(dòng)態(tài)特征圖：掃地時(shí)就需要彎著腰;擦黑板時(shí)就會(huì)抬著手，背對(duì)著我們;收拾垃圾時(shí)就會(huì)低著頭，看不到整張臉。

把這些人物放到畫面中會(huì)是什么樣子呢?欣賞課本中的學(xué)生作品。

你最喜歡哪一幅作品，為什么?

引導(dǎo)學(xué)生從人物的形象特征及動(dòng)態(tài)、場(chǎng)景等方面去觀察，看看這幾個(gè)方面是否很好地突出了主題。

如果由你來創(chuàng)作“今天我值日”這幅畫，你想怎樣畫?

布置作業(yè)，用繪畫的形式表現(xiàn)值日時(shí)的情景。

學(xué)生創(chuàng)作，教師進(jìn)行巡視輔導(dǎo)。

(三)展示與講評(píng)階段

展示學(xué)生作品，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(四)收拾與整理階段

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將繪畫工具收拾好。

[小學(xué)教案怎么寫]