保持積極的心態(tài)作文1
自從看了李安導(dǎo)演的《少年派的奇幻漂流》后，我總會(huì)情不自禁的產(chǎn)生一種置身于電影里出現(xiàn)的海面上。然而那片海上已經(jīng)沒有了派的身影，只剩我一人獨(dú)自漂浮著。除了被這茫然無(wú)邊的大海所困擾，每到了黑夜還被那漫無(wú)邊際的黑夜所折磨。
大海上的夜很黑也很靜，單單是那份靜就足以讓你毛骨悚然。我在這無(wú)邊的黑暗中前行著，漸漸的卻得到了燈光的指引。有了這些燈光，我的心里變少了茫然無(wú)措帶來(lái)的恐懼，也不用在那般擔(dān)心會(huì)沉入海底。
造物主在創(chuàng)造這個(gè)世界的時(shí)候，本來(lái)就把光和影這兩樣?xùn)|西同時(shí)交給了人類。所以，當(dāng)你徘徊在寒冷的隆冬時(shí)，你才可以期盼陽(yáng)光的溫暖;當(dāng)你佇立在炎炎的夏日下，你才可以懷念陰影的沁涼。黎明的第一縷陽(yáng)光總會(huì)特別美麗，因?yàn)橛辛撕谝沟呐阋r;星光下的夜格外迷人，因?yàn)橛辛诵枪獾狞c(diǎn)綴�？梢哉f(shuō)，朱自清筆下的荷塘倒映出的正是一幅現(xiàn)實(shí)世界的圖景：“光與影有著和諧的旋律，仿佛梵婀玲上奏著的名曲。”但是，當(dāng)這種光與影的游戲在心靈世界演繹的時(shí)候，我們就不會(huì)那么輕松了。一旦生命的陽(yáng)光在你眼前消失，陰影便會(huì)永駐你的心頭;而讓心靈充滿陽(yáng)光，陰影就會(huì)被你踩在腳下。
“只有一點(diǎn)微弱的燈光，就是那一點(diǎn)仿佛隨時(shí)都會(huì)被黑暗撲滅的燈光也可以鼓舞我多走一段長(zhǎng)長(zhǎng)的路”——這是巴金在述說(shuō)。他當(dāng)時(shí)所處的是怎樣的年代喲!滄海橫流，風(fēng)雨如晦……人們難免望不見前程，看不到希望，這時(shí)我們需要自己點(diǎn)亮一盞燈。它的微光固然不能照徹黑暗，可是也會(huì)給寒夜里一些不眠的人帶來(lái)一點(diǎn)勇氣、一點(diǎn)溫暖。正是這一盞希望之燈，引領(lǐng)著巴金和無(wú)數(shù)的人走過(guò)了那個(gè)陰暗的年代。
“我將再次去迎接那初升的旭日”——這是海倫·凱勒的渴望。與陽(yáng)光失之交臂的她，無(wú)法目睹絢爛的旭日，無(wú)法凝視友人陌生又熟悉的臉龐，無(wú)法欣賞由黑夜變成白天的奇觀……然而，陰影下的生活泯滅不了她對(duì)光明的渴望與追求。她用心靈的眼睛尋覓陽(yáng)光的蹤跡，用心靈的觸角描摹陽(yáng)光的繽紛，于是，她成了世界上最“陽(yáng)光”的女人，為萬(wàn)眾所矚目、所景仰。
或許我們比巴金幸運(yùn)，或許我們比海倫健全，但人生不如意事常十有八九，陰影也常常會(huì)不期而遇，也許只是一次考試的失利，也許只是一場(chǎng)與同伴的口角，也許只是與父母的一個(gè)小小的摩擦，我們的心空頓時(shí)烏云密布，暴風(fēng)驟雨即將降臨。其實(shí)，只要在奮斗，希望之光就會(huì)在前方招手;只要在生活，友情和親情之光就會(huì)與我們長(zhǎng)久相伴。
因此，讓心靈充滿陽(yáng)光，把陰影踩在前行的步履之下，這才是我們應(yīng)取的人生姿態(tài).。
保持積極的心態(tài)作文2
1、任何負(fù)性事件都有它的正性動(dòng)機(jī)，告訴我們從另一個(gè)角度看問(wèn)題，理解人，接納人。
2、溝通的效果看對(duì)方的回應(yīng)，溝通的效果由說(shuō)者控制，由聽者決定，所以有效的溝通是能讓對(duì)方聽明白，有互動(dòng)，才不會(huì)彼此誤解。
3、任何系統(tǒng)中最靈活的部分就是最有影響的部分，正是被許多規(guī)條限制，所以顯得刻板，這樣的話人際互動(dòng)就不好。
4、你大腦這部計(jì)算機(jī)你只輸入正性的積極的程序——成功、學(xué)習(xí)、自信、我能行等，你將在工作生活中中輕松面對(duì)，無(wú)所不克。
5、情緒和動(dòng)機(jī)沒有錯(cuò)誤，只是行為沒有達(dá)到結(jié)果，妻子很愛丈夫，以致于不接愛他與女同事共事，總是用妒忌的口氣刺激他，他受不了了，要離開她，即便他也知道她愛她。這樣的態(tài)度對(duì)工作也是不利的，要學(xué)會(huì)真誠(chéng)的表達(dá)自己。
6、結(jié)果比道理重要，有時(shí)講大道理是很讓人煩的，會(huì)適得其反。
7、能量是向著我們關(guān)注的方向流動(dòng)的，比如剛學(xué)自行車的你在寬寬的大路上只有一個(gè)石子，你只想著別碰上它，結(jié)果真就是碰上了，所以我們最好關(guān)注事物好的一面，教育孩子也是，放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，賞識(shí)性教育，工作亦然。
8、每個(gè)人都有讓自己成功快樂(lè)的資源，當(dāng)你失意的時(shí)侯，想想過(guò)去讓自己值得驕傲和自豪的事，你就釋然了。
9、任何時(shí)侯一個(gè)人做出的選擇都是當(dāng)時(shí)最適合他自己的，所以不要自責(zé)，接納自己。
10、舊的行為只能導(dǎo)致舊的結(jié)果，任何事情都有三種以上解決辦法，這一點(diǎn)對(duì)于黨政領(lǐng)導(dǎo)干部很需要。
11、一個(gè)人改變不了別人，只能改變自已，所以作為領(lǐng)導(dǎo)干部，要知人善用。
12、明白對(duì)抗是沒有意義的，它會(huì)傷害雙方，所以有時(shí)順其自然才最好。
保持積極的心態(tài)作文3
我們對(duì)生活也許會(huì)有太多的抱怨，太多的疑惑，這都是不可避免的。重要的是我們要以一顆平靜的心去面對(duì)這一切，用這顆心去品味人生。有時(shí)，同一件事，不同心態(tài)的人卻會(huì)對(duì)此有不同的感受。
有一個(gè)孩子，在放假時(shí)隨著父母一起去游樂(lè)場(chǎng)玩。這個(gè)孩子希望玩“激流勇進(jìn)”，他的父母爽快的答應(yīng)了，一家三口一起買了票，然后開心地玩了。刺激的游戲過(guò)后，雖然三個(gè)人上身的衣服有些濕，不過(guò)他們還是很開心。誰(shuí)知，“天公不作美”，沒過(guò)一會(huì)兒，便下起了雨。剛開始不過(guò)只是牛毛細(xì)雨，可后來(lái)就變成了瓢潑大雨。三口人跑出游樂(lè)場(chǎng)，本想打一輛出租車，可怎么也找不到_因?yàn)槿藗兌技庇诖蜍嚮丶遥词拐业搅�，也很難擠上去。一家人只好站在兩邊的建筑物屋檐下多雨。這時(shí)，孩子的媽媽不停的抱怨著，說(shuō)什么“要是早點(diǎn)走就不會(huì)被雨淋濕”之類的話�？珊⒆訁s對(duì)媽媽說(shuō)：“在游樂(lè)場(chǎng)玩也會(huì)被淋濕，下雨也會(huì)被淋濕，同樣要被淋濕，有什么好抱怨的?”母親聽后，不禁啞然。
在生活中，不安、挫折、自卑、痛苦、煩惱、嫉妒，這些都是我們?cè)谏钪械摹俺？汀�，我們不�?yīng)該絞盡腦汁、想方設(shè)法去避開它，而是以一種平靜、樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)它、戰(zhàn)勝它。并以此來(lái)發(fā)現(xiàn)生活中的快樂(lè)，找到生命的真諦。
保持積極的心態(tài)作文4
有一篇文章中這樣說(shuō)：積極的人把洋蔥說(shuō)成是水仙科，消極的人把水仙說(shuō)成是洋蔥科。雖然只是換了一下位置，卻代表了不同的心態(tài)。把洋蔥看作是水仙科的，是看到事物的美的一面，帶著樂(lè)觀的情緒;把水仙看作是洋蔥科的，看到的是事物的消極的一面，表達(dá)了悲觀的情緒。這類現(xiàn)象在我們身邊尤其多見。我在教上屆學(xué)生的時(shí)候，有一次檢查字詞掌握情況，一名非常優(yōu)秀的同學(xué)寫錯(cuò)了一個(gè)比較覺的詞語(yǔ)。我當(dāng)時(shí)對(duì)她說(shuō)：“你怎么能犯這樣的錯(cuò)誤呢?”因?yàn)樵谖业男哪恐�，這個(gè)孩子是一個(gè)非常優(yōu)秀的學(xué)生，至少在我的心里是這樣給她定位的，同時(shí)，我也想通過(guò)這種方式把這種信念種在她的心中。讓她知道并相信：自己是非常優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)習(xí)應(yīng)該認(rèn)真仔細(xì)，盡是避免犯這樣的低級(jí)錯(cuò)誤。當(dāng)時(shí)這名同學(xué)并沒有說(shuō)什么，過(guò)后她在一篇日記中抱怨說(shuō)：我為什么不能犯這樣的錯(cuò)誤呢?意思是老師剝奪了她犯這樣錯(cuò)誤的權(quán)利。她的這一認(rèn)識(shí)，又被她的班主任用來(lái)作為老師教育學(xué)生不當(dāng)?shù)睦訉懽约旱慕虒W(xué)論文，在全校老師大會(huì)上宣讀。其實(shí)，這純粹是理解的角度問(wèn)題：我始終認(rèn)為，一個(gè)人要想優(yōu)秀起來(lái)，首先自己應(yīng)該有一個(gè)優(yōu)秀的心理定位，你只有認(rèn)為自己是優(yōu)秀的，你才能向優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)靠攏。不為自己的失誤找借口，是一個(gè)人不斷進(jìn)步的重要因素。我說(shuō)那句話就是想給她一個(gè)這樣的心理暗示。而這個(gè)同學(xué)卻從消極方面去理解：人人都可以犯錯(cuò)誤，我為什么不能?也即犯錯(cuò)誤是理所當(dāng)然的，老師這樣說(shuō)，就是責(zé)備求全，不理解學(xué)生。同一個(gè)問(wèn)題，從不同的角度考慮會(huì)帶來(lái)不同的心態(tài)和情緒：如果能夠從下面理解這句話，她就會(huì)想，老師說(shuō)的對(duì)，我是一名優(yōu)秀的學(xué)生，不應(yīng)該犯類似訴低級(jí)錯(cuò)誤，下次一定注意。多虧老師提醒，還真得感激老師呢。這樣，她就有了積極心態(tài)和樂(lè)觀的情緒。這種積極心態(tài)和樂(lè)觀情況會(huì)有益于她的成長(zhǎng)。相反，從消極方面去考慮，就會(huì)產(chǎn)生不滿情緒和悲觀的心態(tài)：原來(lái)老師這樣不理解學(xué)生。心中充滿對(duì)老師的怨恨和不滿，必然會(huì)影響她的學(xué)習(xí)。初中生涉世未深，看問(wèn)題往往停留在事情表面，不去考慮事情背后的因由;也往往由于年紀(jì)輕，日常生活中情緒化傾向很嚴(yán)重，調(diào)整好心態(tài)，保持積極樂(lè)觀的情緒對(duì)于中學(xué)生的健康成長(zhǎng)是非常有意義的。不論是家長(zhǎng)還是老師，引導(dǎo)學(xué)生從積極的角度看待問(wèn)題，是對(duì)學(xué)生教育的重要內(nèi)容。
[保持積極的心態(tài)作文]