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祁黃羊說課稿：
一、說教材
《祁黃羊》這篇課文是一個(gè)歷史故事，講了春秋時(shí)代晉國的中軍尉祁黃羊讓位薦賢的事，表現(xiàn)了他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的思想境界，塑造了一個(gè)做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。通過對課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)祁黃羊是一個(gè)一心為國、做事出以公心的人。
二、說學(xué)情
四年級(jí)孩子不管從心理上還是在知識(shí)的學(xué)習(xí)上都進(jìn)入了一個(gè)新的階段，獨(dú)立性、叛逆性開始出現(xiàn)，知識(shí)的學(xué)習(xí)也逐漸的加深。因此，在教學(xué)中，我嘗試著用一套較寬松的教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)生的興趣，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們成為課堂的主人，以飽滿的熱情全面參與到課堂學(xué)習(xí)之中去。
三、說教學(xué)目標(biāo)
“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，本設(shè)計(jì)將著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，在尊重學(xué)生情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究欲望，由粗到精、由整體到局部進(jìn)行感知、感受、感悟。結(jié)合本篇課文的特點(diǎn)及學(xué)情特點(diǎn)，我確立本課以下的三維教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)與能力目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
(二)過程與方法目標(biāo)：
在教師的恰當(dāng)引導(dǎo)下，養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，能正確、流利有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
理解祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。
根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情特點(diǎn)我確立以下教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
聯(lián)系上下文體會(huì)祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親。”
難點(diǎn)：
體味祁黃羊一心為國的品質(zhì)。
四、說教法學(xué)法
新課改要求教師轉(zhuǎn)變角色，變知識(shí)的傳授者為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者、合作者，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，根據(jù)這一指導(dǎo)思想，我在本課教學(xué)時(shí)，采取自讀點(diǎn)撥法、合作探究法、多媒體輔助法，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí)。
根據(jù)以上的教學(xué)方法，主要體現(xiàn)以下的學(xué)法：
(一)預(yù)習(xí)清障法，通過課前預(yù)習(xí)使學(xué)生初步了解課文，掃清文字障礙，有利于提高聽課的效率，使課堂效果事半功倍。
(二)自主悟讀法，通過學(xué)生自己的個(gè)性閱讀和感悟，加深其對文章主旨及感情的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。
(三)合作交流法，合作交流有利于形成學(xué)生不同知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式和性格特征的優(yōu)勢互補(bǔ)，不僅極大地提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且最大限度地滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和對成功的渴求。
好的教法學(xué)法，要在教學(xué)過程中予以體現(xiàn)下面進(jìn)入第五個(gè)部分說教學(xué)過程。
五、說教學(xué)過程
(一)揭示題目，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《三顧茅廬》這篇課文，認(rèn)識(shí)了劉備、關(guān)羽等人物。今天我們再來認(rèn)識(shí)一位歷史人物，他的名字叫做——祁黃羊。(板書課題)
此導(dǎo)入，意在通過溫故知新點(diǎn)出課文中心人物祁黃羊，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
接下來我將帶領(lǐng)學(xué)生一起去認(rèn)識(shí)一下祁黃羊:
祁黃羊，名奚，字黃羊，晉國大夫，在位六十年，為四朝元老，是一位忠君愛國的賢臣。
對此了解有利于學(xué)生感知文章情感并增加文學(xué)知識(shí)。
(二)初讀課文，掌握字詞
新課標(biāo)明確指出：要“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀”，以“拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。”因此，在此次教學(xué)過程中我將多次采用不同閱讀形式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)情感，在讀中獲取信息，在讀中得到精神的享受。
在這一環(huán)節(jié)，首先我將請同學(xué)們默讀課文，要求學(xué)生標(biāo)出自然段序號(hào)，并主動(dòng)借助工具書掃清文字障礙。
接著，指名學(xué)生分段朗讀，給他們正音：祁(qínɡ)召(zhào)解(xiè)悼(dào)
隨后我將指導(dǎo)學(xué)生習(xí)字：存 薦、真 慎、照 召，同時(shí)注意避的最后一筆要舒展，左右結(jié)構(gòu)的字要左窄右寬。
(三)再讀課文，理清脈絡(luò)
在這一環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生自由、快速閱讀課文初步理清文章寫作順序。思考
1.本文主要寫了祁黃羊的什么事?
2.根據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，全文該怎樣分段?
3.祁黃羊兩次舉薦分別舉薦了誰?分別是哪幾個(gè)自然段寫的?
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。
(四)精讀課文，合作討論
這個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生在精讀的基礎(chǔ)上，四人一小組分段朗讀課文3—7自然段，并就下列問題合作探究：
(1)祁黃羊在推薦解狐時(shí)是什么態(tài)度，從哪些地方你可以看出?
(2)悼公對祁黃羊的推薦作何反應(yīng)，兩個(gè)問句又說明了什么呢??
(3)從祁黃羊的話中你體會(huì)到了什么?
(4)怎樣理解“外舉不避仇”?
(5)如果你是解狐，聽到祁黃羊推薦你，你會(huì)怎么想?
在對上述問題研討過后，我將要求學(xué)生利用同樣的方法自學(xué)8—12自然段。
通過對以上問題的討論和自學(xué)，使學(xué)生充分感知并理解祁黃羊做事如此出以公心。
(五)拓展訓(xùn)練，復(fù)述課文
復(fù)述課文是將文章的主要環(huán)節(jié)講述出來，需要個(gè)人的理解和加工。請同學(xué)自己練習(xí)復(fù)述課文，并講給你的同桌聽。
課堂小結(jié)：
同學(xué)們，一個(gè)強(qiáng)盛的民族，一個(gè)進(jìn)步的國家，一刻也不能沒有祁黃羊這樣大公無私的人。讓我們向祁黃羊?qū)W習(xí)，做到 “外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”做事出以公心。
六、說板書設(shè)計(jì)
板書簡潔明了，美觀大方，既理清了文章的結(jié)構(gòu)，又突出了重點(diǎn)，使學(xué)生一目了然。
祁黃羊說課稿(二)：
各位尊敬的評委老師：
你們好!我是語文組( )號(hào)選手。今天我說課的題目是《祁黃羊》。
一、說教材
《祁黃羊》是蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊第三單元的第9課。這篇課文是一個(gè)
歷史故事，講了春秋時(shí)代晉國的中軍尉祁黃羊讓位薦賢的事，表現(xiàn)了他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的思想境界，塑造了一個(gè)做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。通過對課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)祁黃羊是一個(gè)一心為國、做事出以公心的人。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)的階段目標(biāo)要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)
知規(guī)律，確定以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：
(1)學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的
詞語。
(2)能正確、流利有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。
(3)理解祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。
根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情特點(diǎn)我確立以下教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：聯(lián)系上下文，
體會(huì)祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親�！彪y點(diǎn)：體會(huì)祁黃羊一心為國的品質(zhì)。
三、說教法學(xué)法
語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教學(xué)中，我主要通過學(xué)生參
與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，讓學(xué)生能夠樂于學(xué)，勤于思考。
那么在學(xué)法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，于是我將
"學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生"。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句，真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。
四、說教學(xué)過程
第一環(huán)節(jié)：揭示題目，導(dǎo)入新課
(1)上一課中，我們又認(rèn)識(shí)了禮賢下士 、誠心誠意的劉備和有雄才大略的
諸葛亮。 今天，老師再給你們引薦一位我國春秋時(shí)響當(dāng)當(dāng)?shù)臍v史人物，晉國的中軍尉，名字叫“祁黃羊”的人。
(2)師板書課題，提醒“祁”的寫法。相機(jī)介紹春秋時(shí)代的背景。
(3)齊讀課題，圍繞課題質(zhì)疑：課文以人名為題，一看就會(huì)想到什么?(祁
黃羊是個(gè)怎么樣的人?課文講述了他的什么故事?)
這樣的導(dǎo)入能夠增強(qiáng)趣味性，同時(shí)讓學(xué)生對祁黃羊有了一定的了解。而且
集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的積極性一調(diào)動(dòng)，就形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。
第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。
(1)讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，并要求先借助拼音讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形，把句子讀順，畫出由生字組成的詞語，想想它們在句子中的意思，再標(biāo)出自己不理解的地方。
(2)我相機(jī)出示本課中生字詞，
祁黃羊 霸主 征伐 晉國 悼公 中軍尉
解狐 舉薦 召見 驚訝 慎重 逃避
先指名讀，再教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，幫助學(xué)生正音。
(3)快速朗讀課文，說說課文講述了祁黃羊的什么故事。
這一環(huán)節(jié)初步完成生字的字形、字音、字義的教學(xué)任務(wù)，循序漸進(jìn)地進(jìn)
行《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段中提出“能初步掌握文章的主要內(nèi)容”這個(gè)訓(xùn)練。 第三環(huán)節(jié)：再讀課文，理清脈絡(luò)
(1)默讀課文。思考：祁黃羊向悼公推薦中軍尉人選，推薦了哪兩個(gè)人?
分別是哪幾個(gè)自然段寫的?
(2)討論，交流。
(3)根據(jù)上述順序，給課文分段。
這一環(huán)節(jié)旨在掃除閱讀障礙，整體感知，總攬全局，使學(xué)生學(xué)習(xí)全文時(shí)有
一種居高臨下的感覺。理清課文脈絡(luò)，為復(fù)述課文做好鋪墊。
第四環(huán)節(jié)：精讀課文，合作討論
(1)自由讀，說說自己讀懂了什么，還有什么不明白的?畫一畫，品一品，小組進(jìn)行討論，讀一讀，議一議，說出自己獨(dú)特的見解。
(2)指名讀第一、二自然段，思考：祈黃羊想辭去的是中軍尉的職務(wù)。
中軍尉是什么職務(wù)?這個(gè)職務(wù)重要嗎?哪兒看出它的重要?小組進(jìn)行討論。
(3)中軍尉是“負(fù)責(zé)訓(xùn)練軍隊(duì)”的，古代的中軍尉相當(dāng)于現(xiàn)在的軍訓(xùn)部
部長。當(dāng)時(shí)幾個(gè)大國君為了爭奪地位血戰(zhàn)沙場，不顧一切代價(jià)，不擇手段。強(qiáng)烈的欲望使他們失去了理性，失去了人性。在這么一個(gè)戰(zhàn)亂紛紛的年代里，晉國的軍事力量比較強(qiáng)大，說明什么?(祁黃羊英勇善戰(zhàn)，指揮能力很大。 )
(4)春秋戰(zhàn)國是多事之秋,弱肉強(qiáng)食，軍事力量關(guān)系著國家的興衰存亡，中軍尉這個(gè)職位相當(dāng)重要。中軍尉的職責(zé)如此重要，祁黃羊?yàn)槭裁匆埱筠o職呢?從中你又感受到什么?(指導(dǎo)學(xué)生回答：因?yàn)槠铧S羊?yàn)榱藝页Ｄ暾鲬?zhàn)而腿腳落下毛病，所以為了國家的安危而請求辭職。他時(shí)刻惦掛的是國家的安危，一心為國、一心為公。 )
(5)齊讀這一部分，讀出贊揚(yáng)之情。
新課標(biāo)提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的指導(dǎo)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在這一部分的教學(xué)中，我主要通過這種方式，自讀重點(diǎn)段，自主感悟，精讀重點(diǎn)段，品字詞，再讀重點(diǎn)段，指導(dǎo)朗讀。
這樣層層深入，保證了讀的形式，保證了讀的時(shí)間，保持了讀的興趣。讓學(xué)生小組合作探究，質(zhì)疑的方式，讓學(xué)生輕松地氛圍中學(xué)習(xí)，不僅容易突破難點(diǎn)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。
第五環(huán)節(jié)：指導(dǎo)書寫生字。
(1)自學(xué)田字格中的生字，注意它們的間架結(jié)構(gòu)。
(2)說這些字哪幾個(gè)字比較容易寫，哪幾個(gè)字的什么地方要提醒注意。
(3)學(xué)生描紅,邊描邊說出筆畫名稱,記住各部分在田字格中的位置。
第六環(huán)節(jié)：布置課堂作業(yè)。
(1)抄寫生詞語。
(2)朗讀課文。
總之，在整節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我旨在體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，讓學(xué)生
成為課堂的主人，但在實(shí)際教學(xué)中，可能還有很多問題，懇請各位老師提出寶貴的意見。最后，我以葉圣陶先生曾說的一段話來結(jié)束我的說課，“語文教學(xué)的最終目的是使學(xué)生自能讀書，不待老師講;自能作文，不待老師改。”為了讓學(xué)生得到發(fā)展，我愿努力探索。以上是我說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師。
[祁黃羊說課稿]