數(shù)學試卷分析（精選13篇）
考試結束后，我們都應該要好好的對這次的考試做一次分析，以免下次再犯同樣錯誤。以下是小編為大家搜集提供出來的關于數(shù)學試卷分析相關范文，歡迎閱讀參考學習哈!希望對大家有所幫助
數(shù)學試卷分析 1
一、總體評價
本套試題本著“突出能力，注重基礎，創(chuàng)新為魂的命題原則。按照《數(shù)學課程標準》的有關要求，突出了數(shù)學學科是基礎的學科，八年級數(shù)學在中考中占的比例又大的特點，在堅持全面考察學生的數(shù)學知識、方法和數(shù)學思想的基礎上，積極探索試題的創(chuàng)新，試卷層次分明、難易有度，既有對基礎知識、基本技能的基礎題，又有對數(shù)學思想、數(shù)學方法的領悟及數(shù)學思維的水平客觀上存在差異的區(qū)分題，試題的立意鮮明，取材新穎、設計巧妙，貼近學生生活實際，體現(xiàn)了時代氣息與人文精神的要求。并且鼓勵學生創(chuàng)新，加大創(chuàng)新意識的考察力度，突出試題的探索性和開放性，整套試卷充分體現(xiàn)課改精神。
試題沒有超綱、超本現(xiàn)象，易、中、難大約保持在7：2：1的分配原則。
二、試題的結構、特點的分析
1、試題結構的分析
2、試題的特點
(1)強調能力，注重對數(shù)學思維過程、方法的考查
試卷中不僅考查學生對八年級數(shù)學基礎知識的掌握情況，而且也考查了學生以這些知識為載體，在綜合運用這些知識的過程中所反映出來的基本的數(shù)學能力，初中階段數(shù)學能力主要是指運算能力、思維能力和空間想象能力，以及運用所學知識分析、解決問題的能力等�！稊�(shù)學課程標準》明確指出：使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和理解。
(2)注重靈活運用知識和探求能力的考查
試卷積極創(chuàng)設探索思維，重視開放性、探索性試題的設計。
(3)重視閱讀理解、獲取信息和數(shù)據(jù)處理能力的考查
從文字、圖象、數(shù)據(jù)中獲取信息和處理信息的能力是新課程特別強調的。培養(yǎng)學生在現(xiàn)代社會中獲取和處理信息能力的要求。
(4)重視聯(lián)系實際生活，突出數(shù)學應用能力的考查
試卷多處設置了實際應用問題，考查學生從實際問題中抽象數(shù)學模型的能力，體驗運用數(shù)學知識解決實際問題的情感，試題取自學生熟悉的生活實際，具有時代氣息與教育價值，如28題，讓學生感到現(xiàn)實生活中充滿了數(shù)學，并要求活學活用數(shù)學知識解決實際問題的能力，有效地考查了學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)用數(shù)學，做數(shù)學的意識。
三、試題做答情況分析
試題在設計上注意了保持一定的梯度，不是在最后一題難度加大，而是注意了難度分散的命題思想，使每個學生在每道題中都能感到張弛有度。
四、教學啟示與建議
通過對以上試卷的分析，在今后的教學過程中應注意以下幾個方面：
1、研讀新課程標準，以新課程理念指導教學工作
平時教學要研讀數(shù)學課程標準，將數(shù)學課程標準所倡導的教學理念落實到自己的教學中。從學生已有知識和生活經驗出發(fā)，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的`學習積極性，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學經驗。
2、面向全體，夯實基礎
正確理解新課標下“雙基”的含義，數(shù)學教學中應重視基本概念、基本圖形、基本思想方法的教學和基本運算及分析問題、解決問題、運用等能力的培養(yǎng)。面向全體學生，做到用課本教，而不是教課本，以課本的例題、習題為素材，結合本校的實際情況，舉一反三地加以推敲、延伸和適當變形，以期達到初中生“人人掌握必須的數(shù)學”，同時要特別關心數(shù)學學習困難的學生，通過學習興趣培養(yǎng)學習方法指導，使他們達到學習的基本要求，充分體現(xiàn)教育的價值在于“讓不同的學生得到不同的發(fā)展。”
3、注重應用，培養(yǎng)能力
數(shù)學教學中應經常關注社會生活，注重情感設置，引導學生從所熟悉的實際生活中和相關學科的實際問題出發(fā)，通過觀察分析，歸納抽象出數(shù)學概念和規(guī)律，讓學生不斷體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，在提高學習興趣的同時，培養(yǎng)學生的分析能力和建模能力;同時要加強思維能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在教學中，要激發(fā)學生的好奇心和求知欲，通過獨立思考，不斷追求 新知，發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性的解決問題，使數(shù)學學習成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程，教師應選配或設計一定數(shù)量的開放性問題、探索性問題，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識提供機會，鼓勵學生對某些數(shù)學問題進行探討。
4、關注本質，指導教學
近幾年的中考中有不少試題體現(xiàn)了數(shù)學應用思想、實踐與操作、過程與方法，探究學習等新課程理念，因此，在教學中應以新課程理念為指導，重視讓學生動手實踐、自主探索和合作交流等教學方式的運用，給學生一定的時間和空間，教師要適時啟發(fā)引導。合作交流中，讓學生充分表達自己的思想，包括不同觀點、質疑等，教師要耐心傾聽，并引導學生討論。特別要關注生生交流，讓學生用數(shù)學語言表達清楚自己的思想，讓同伴聽懂，以及理解和所懂同伴表達的數(shù)學思想，并鼓勵生生之間開展辯論式的討論。活動中，要關注數(shù)學本質，數(shù)學活動之后，要引導學生自主反思、歸納小結活動中隱含的或發(fā)現(xiàn)的數(shù)學規(guī)律，讓學生真正體驗和經歷數(shù)學變化的過程。
數(shù)學試卷分析 2
這次數(shù)學試卷檢測的范圍應該說內容是非常全面的，難易也適度，比較能如實反映出學生的實際數(shù)學知識的掌握情況。也應證了平常我對學生說的那句話：“書本知識真正掌握了，試卷的85分就能拿下了，還有的15分來源于你的理解、分析、拓展能力了�！倍鴱目荚嚦煽儊砜�，基本達到了預期的目標。
一、從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識，通過填空、判斷、選擇、口算、列豎式計算和畫圖以及操作題的檢測。第二類是綜合應用，主要是考應用實踐題。 無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活地來抽測每冊的數(shù)學知識。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。
二、學生的基本檢測情況如下：總體來看，學生都能在檢測中發(fā)揮出自己的實際水平，合格率都在96%以上，優(yōu)秀率在55%左右。
1、在基本知識中，填空的情況基本較好。應該說題目類型非常好，而且學生在先前也已練習過，因此正確較高，這也說明學生初步建立了數(shù)感，對數(shù)的領悟、理解能力有了一定的發(fā)展，學生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學題，改變以往的題目類型，讓學生的思維很好的調動起來，而學生缺少的就是這個，以致失分嚴重。
2、此次計算題的考試，除了一貫有的口算、遞等式計算以外，最要的是多了學生自主編題、用不同方法計算的題型，通過本次測驗，我認識到學生的計算習慣真的要好好培養(yǎng)。
3、對于應用題，培養(yǎng)學生的讀題能力很關鍵。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來看是一種不可或缺的能力，很多學生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分，太可惜了。
4、還有平時應該多讓學生動手操作，從自己的操作中學會靈活運用知識。這方面有一定的差距。
三、今后的教學建議
從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：
1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲 透 教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識;又要在教材的基礎上，緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。而且在高段數(shù)學的教學上要有意識地與初中數(shù)學接軌。
2、教學中要重在凸現(xiàn)學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。尤其是在應用題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”應用題到喜歡應用題。
3、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學生的計算能力。要學生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。學生排除計算干擾的.本領……
4、關注生活，培養(yǎng)實踐能力加強教學內容和學生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學從生活中來，到生活中去是數(shù)學課程改革的重要內容。多做一些與生活有關聯(lián)的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養(yǎng)學生解決問題的能力。
5、關注過程，引導探究創(chuàng)新。數(shù)學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。
綜觀整體，這次期末數(shù)學試卷能充分體現(xiàn)以學生為主體的新的教學理念，使每一個學生都能在不斷獲得成功樂趣的同時，喚起對學習的興趣和人生的自信，最終立足社會，更好地服務于社會。
數(shù)學試卷分析 3
一、命題的基本情況
本次數(shù)學試卷，卷面分100分，共六個大題，題型和數(shù)量符合小學數(shù)學考試命題的基本要求和基本形式，在考察數(shù)學基礎知識、基本技能、基本思想和方法，考察基本運算能力、注重考查學生運用數(shù)學知識分析和解決簡單實際問題的能力，難度適中，覆蓋面比較廣，靈活有創(chuàng)新性，是一份不錯的試卷。
二、主要成績
從學生的答題情況看，比較簡單的計算題、解方程、解比例得分較多，部分學生答題思路比較清晰，書寫規(guī)范整潔。基礎知識和基本技能掌握比較好，不同程度的得分。如填空題的2、3、4、5題得分最多。
三、答題的具體情況及存在的具體問題
�。ㄒ唬�、填空題
本題主要考查學生的基礎知識和基本技能，學生答題情況整體比較好。有個別學生不能準確的運用知識，由此看出有的學生對基礎知識掌握不夠扎實。
（二）、選擇題
選擇題第1、5、6、9題失分較多，反映學生基本概念及運算技能較差。學生的分析問題和知識的運用能力，沒有掌握好，沒有到位。
�。ㄈ�、判斷題
判斷題的2—5小題有90%學生做得較好，個別學生基礎知識差基本概念不清導致出現(xiàn)差錯。
�。ㄋ模�、計算題
計算題從整體看失分嚴重，從卷面反映出學生答卷時缺乏認真仔細的態(tài)度，同時也反映了學生計算能力差，對簡便計算的方法沒有掌握，今后要不斷的`提高他們的運算技能。
（五）、操作題
此題共有3個小題，學生答題整體差，尤其是2、3小題，50%學生做的較好。50%的學生失分較多，學生對圖形按逆時針方向旋轉90度的畫法沒有掌握。對求圖形陰影部分的面積計算方法掌握不好。
�。⿷妙}
這題共有5個小題，學生答題整體差，沒有一個得滿分，特別是1、3、5小題失分最多。主要因為學生審題不認真，分析題的能力差，對用比例解答和用方程解答的解題思路不夠理解。有部分同學書寫不規(guī)范，主要是平時的養(yǎng)成習慣不好。
四、突出存在的幾個問題。
（1）、基礎知識不扎實，基本內容沒有掌握。
�。�2）、學生知識太死，對稍有變式的題目解答不了。
�。�3）、養(yǎng)成教育不到位，學生養(yǎng)成習慣不好。
�。�4）、平時缺乏培養(yǎng)能力題和綜合性分析題的訓練。
五、對今后教學工作的措施
1、教師要注意做題格式規(guī)范化，要對學生進行規(guī)范化要求和訓練。
2、對照課標加強基礎知識的教學。注意從平時的每節(jié)課抓起，學生沒有學會千萬不能趕進度。
3、注重數(shù)學思想、數(shù)學方法的教學，培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新精神。在教學中要注意展現(xiàn)問題解決的過程，概念的形成過程，公式、法則、性質等結論的推導過程，解題方法的思考過程。
4、每次考試前老師都要給學生講一講考試的方法，考試后要注意總結失分的原因。要讓學生反思，要給學生補做試卷留下的疑難問題，要讓學生自己獨立補做，補做后教師要認真批改，改的時候更要高標準，嚴要求。
數(shù)學試卷分析 4
7月7日下午，高考數(shù)學考試結束后，澎湃新聞從北京市教委獲得來自北京市東城區(qū)教師研修中心高級教師張許合、西城區(qū)教育研修學院高級教師孫秀平、朝陽區(qū)教育研究中心高級教師蔣曉東，及北京教育科學研究院高級教師黃煒、李青霞，針對今年高考北京數(shù)學試卷各類題型及一些具體試題進行的評價分析。
上述專家認為，2020年高考北京數(shù)學試卷整體上符合國家課程標準要求，結合北京市高中數(shù)學教學現(xiàn)狀，知識要素覆蓋全面，數(shù)學素養(yǎng)考查突出。
與去年相比，在試卷結構、分數(shù)設置等方面有所調整，在題型分布、難度預設和梯度設計方面基本保持穩(wěn)定。試題設計圍繞高中數(shù)學的核心內容，重點知識重點考查，通性通法著力考查;圍繞學生的學習和生活實際，考查數(shù)學知識的綜合與應用，體現(xiàn)數(shù)學的文化及教育價值。
從上述專家評價中，澎湃新聞注意到，今年高考北京數(shù)學卷在題目呈現(xiàn)上出現(xiàn)了一些新的變化，如第(17)題難度并不大，但思維的自由度較大，需由考生自行選擇設計問題并解答。
此外，第(10)題，以2020年3月14日全球首個國際圓周率日為背景，結合中國優(yōu)秀傳統(tǒng)數(shù)學文化中的“割圓術”及近代數(shù)學史上西方的阿爾·卡西法，感悟數(shù)學“近似計算”之美，將美育教育融入數(shù)學教育。
1. 保持穩(wěn)定和連續(xù)性，穩(wěn)中有進，適度創(chuàng)新
相比于去年，數(shù)學試卷總體穩(wěn)定，有利于考生穩(wěn)定心態(tài)，正常發(fā)揮;適度創(chuàng)新，有利于考查考生的實踐能力和鍥而不舍的精神。
相比于去年，數(shù)學試卷由兩套試卷(文理各一套)調整為一套試卷，試題題型依然是選擇題、填空題和解答題，每一部分題型的難度預設基本符合從易到難的分布。試題的`表述形式簡潔、規(guī)范，圖文準確并相互匹配，呈現(xiàn)方式及作答方式堅持多樣化，延續(xù)了北京數(shù)學試卷“大氣、平和”的特點。
相比于去年，數(shù)學試卷在題量分布、分數(shù)設置等方面均有變化，調整了部分考查內容，出現(xiàn)了新穎的題目形式。例如選擇題由8個小題，每題5分，調整為了10個小題，每題4分，總分保持不變;填空題由6個小題，調整為了5個小題，每題依然是5分，總分由30分降為25分;解答題依然是6個小題，但總分由80分提升為85分。在考查內容上有所調整，刪減了一些歷年常考的內容，如線性規(guī)劃、算法和程序框圖、參數(shù)方程和極坐標等。在題目呈現(xiàn)上出現(xiàn)了一些新的變化，用以區(qū)分不同能力水平的學生。例如第(17)題難度并不大，但思維的自由度較大，由考生自行選擇設計問題并解答，凸顯考生分析和解決問題的能力。
2.堅持考查基礎知識和基本技能，夯實基礎，強調綜合
整份試卷注重對基礎知識和基本方法的考查，主干內容重點考查。例如，選擇題的前5道題和填空題前3道題，涉及內容都是基礎知識和基本方法，考查了集合、復數(shù)、二項式定理、三視圖、兩點間的距離公式、函數(shù)定義域、雙曲線的性質、平面向量等內容。在試題設計上，這些試題涉及的知識點相對較少、思維相對簡單，易于解答。在此基礎上，試卷強調對主干內容的重點考查，體現(xiàn)了對數(shù)學知識考查的全面性、基礎性和綜合性，在解答題中重點考查了立體幾何、三角函數(shù)、概率統(tǒng)計、導數(shù)、直線與圓錐曲線、數(shù)列綜合等主干內容。解答題的前2道題，表述簡單明確，集中考查立體幾何和解三角形的主干知識及核心概念。再例如第(18)題，情境熟悉，問題清楚，重點考查讀題、讀表、計算等基本技能及方法。
3. 堅持考查數(shù)學方法及數(shù)學本質，能力立意，凸顯數(shù)學素養(yǎng)
試卷突出了數(shù)學學科素養(yǎng)，在關注考生未來發(fā)展的同時，以能力立意，強調了數(shù)學方法和數(shù)學本質的考查，在選拔功能等方面都作了精心設計。例如，第(6)題表面上是解不等式，實質是在考查基本初等函數(shù)的圖像，有助于學生建立形與數(shù)的聯(lián)系，加深對事物本質和發(fā)展規(guī)律的理解和認知，體現(xiàn)了直觀想象核心素養(yǎng);第(18)題的解決需要學生分析數(shù)據(jù)，從數(shù)據(jù)中獲得有用信息并形成數(shù)學模型，注重了對公民應具備的基本數(shù)學素養(yǎng)——數(shù)據(jù)分析的考查;第(20)題考查了解析幾何中的主要方法，需要學生具備一定的數(shù)學運算核心素養(yǎng)，并能夠程序化思考問題;第(21)題是以數(shù)列知識為背景的創(chuàng)新問題，梯度明顯，重點考查了學生的邏輯推理素養(yǎng)，對學生有論據(jù)、有條理、合乎邏輯的思維習慣和數(shù)學交流能力有一定的要求。此外，從第(18)題到第(21)題，雖然每道題都考查了數(shù)學的主干知識和主要方法，入口也很容易，但其出口并不簡單，試題在讓不同層次的學生均有所獲得同時，進行多題把關，體現(xiàn)了試題的選拔功能。
4. 重視數(shù)學應用，滲透數(shù)學文化，體現(xiàn)數(shù)學價值
應用問題在素材選取上，源于社會實際和學生的真實生活，考查學生數(shù)學應用素養(yǎng)、理性思維素養(yǎng)，引導學生感悟數(shù)學的科學價值、應用價值、文化價值和審美價值。例如第(15)題，以環(huán)保部門要求相關企業(yè)加強污水處理，排放未達標的企業(yè)要限期整改這個情境為載體，貼近生活，是對數(shù)學學習后所沉淀下來的素養(yǎng)的考查，要求考生能夠在短時間內審清題意，理清解決問題的思路，建立適當?shù)臄?shù)學模型來解決問題，體現(xiàn)試題的教育價值。例如第(10)題，以2020年3月14日全球首個國際圓周率日為背景，結合中國優(yōu)秀傳統(tǒng)數(shù)學文化中的“割圓術”及近代數(shù)學史上西方的阿爾·卡西法，感悟數(shù)學“近似計算”之美，將美育教育融入數(shù)學教育。引導學生關注世界，學習世界燦爛的數(shù)學文化。例如第(18)題，以學生身邊的兩項活動方案來設置問題，考查概率統(tǒng)計在生活中的應用，使學生體會到數(shù)學與現(xiàn)實生活息息相關。這類問題重點考查數(shù)據(jù)處理能力，也增強學生用數(shù)據(jù)表述及解決現(xiàn)實問題的意識。
縱觀整份試卷，在突出基本知識、基本技能和基本思想方法考查的同時，突出考查學生的數(shù)學素養(yǎng)，展現(xiàn)數(shù)學的應用價值。保持了北京試卷綜合、靈活的特色，變中求穩(wěn)，穩(wěn)中求進，給不同能力水平的學生提供了展示的平臺，對今后的數(shù)學教學起到了積極的引導作用。
數(shù)學試卷分析 5
一、試題分析：
這次試卷題的難易設計從試卷卷面可以看出、各個題的難易普遍比較平和、本次試卷、能以大綱為本、以教材為基準、基本覆蓋了平時所學的知識點、試卷不僅有基礎題、也有一定的靈活性的題目、能考查學生對知識的掌握情況、實現(xiàn)體現(xiàn)了新課程的新理念、試卷注重了對學生思維能力、1題到6題、運算能力、計算能力、解決問題的`考查、7到12題、且難度也不大、在出題方面應該是一份很成功的試卷。對高三后期復習起到指導作用。
二、考試情況: 選擇題
第1題、學生對集合元素的互異性掌握不好。
第2題、對命題的否定形式掌握挺好、但是本質掌握不透徹。
第4題、對于函數(shù)零點的判斷依據(jù)記不住。
第5題、三角函數(shù)圖像平移問題、X的系數(shù)忘了提出來。
第9題、對于相性規(guī)劃、求目標函數(shù)最值問題的掌握。
第10題、處理復雜問題的能力不夠、導數(shù)運算理解能力差。
第11題、這個題得分率很低、反應出學生對周期函數(shù)的理解力還待有很大提高。填空題
第15題、這個題失分、反映出學生對最基本的不等式理解不夠。
第17題、學生對于解三角形、以及二倍角公式掌握不熟練、正、余弦定理掌握不牢。解答題
第19題、第一問是直接套數(shù)列通項公式的求法公式、第二問是用裂相相消法求和、理解力差、計算差�？傮w得分還可以。第18題、考查三角函數(shù)基本關系、正弦定理、余弦定理、解三角形、學生得分率不高、答題情況一般、主要是公式不熟練。第19到第20題、幾乎沒怎么得分、一個是能力不行、再就是沒有時間做。
三、存在問題：
學生對基礎知識的掌握不扎實、一些易得分的題也出現(xiàn)失分現(xiàn)象、對所學知識不能熟練運用、對知識的掌握也不是很靈活、造成容易的失分難的攻不下的兩難狀況。學生的運算能力、空間想象能力和邏輯思維能力都很差。
四、改進意見：
一些學生的學習方法有待改進、一些學生的復習方法不對、加強教會學生學會自己歸納總結、可以把相似的和有關聯(lián)的一些題總結在一起、也可以把知識點相同或做題方法相同的題總結在一塊、這樣便于復習、也省時、還有效果。加強學生對基礎知識、基本技能、基本方法和數(shù)學思想的培養(yǎng)、增強學生靈活運用數(shù)學知識的能力和識別數(shù)學符號、閱讀理解數(shù)學語言的能力。
數(shù)學試卷分析 6
一、 學生答題分析
1、學生答題的總體情況
從總體來看，大部分學生基礎知識掌握得不夠扎實，對基礎知識的形成過程理解還不到位，對相關的方法應用不夠熟練，有些知識面學生掌握的還不夠透徹，以后應多加練習。
2、典型錯題情況分析
（1）一大題填空的5小題，單位換算，本身學生就容易出錯，這道題也經過反復的練習，可能學生根本沒有理解透徹，這是失分的主要原因。另一方面，單位換算的難度較大，許多學生不能理解，在這道題上失分較多。當然這和孩子們年齡認知水平有關，但這些現(xiàn)象也提醒我們數(shù)學教師，在課堂教學中要注重課堂常規(guī)訓練，加強學生理解能力的培養(yǎng)。如課堂上多給學生們說的機會，充分考慮每一層次的學生需求和學習能力。
�。�2）四大題用豎式計算題，仍有部分同學出錯，平時在教學中這方面的內容訓練較多，但仍有錯，學生做題不夠細心、認真，在今后的教學中需重點培養(yǎng)。
�。�3）五大題算一算，部分學生對有幾個角構成平角的計算掌握不是很牢固，而導致分類出錯，此后，要多加訓練。
（4）七大題看解決問題第5小題，學生對此類題目非常熟悉做過類似題型，關鍵就看做題時是否認真讀題。出錯的孩子都是沒有細心讀題，從這個題的錯誤中可以發(fā)現(xiàn)開始培養(yǎng)學生認真看題，仔細推想，細心做答的習慣是非常重要的。
二、從學生本次考試中出現(xiàn)錯誤較多的題目中，發(fā)現(xiàn)教學中存在著許多的不足：
1、學生基礎知識的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。
有的學生的基礎知識掌握不理想。如我是計算小能手，正確率沒能達到百分之百，說明這些孩子的基礎知識掌握的不夠好，在今后的.教學中，要特別關注這樣的學生，給他們更多的機會，讓這些孩子在基礎知識和基本技能的訓練上有一定的提高。
2、學生理解題意能力弱。
目前學生做題時最大的困難是不會讀題，理解不了題意，讀完題后不能用自己的理解去明白題目的要求，或將題意理解錯誤。
3、學生做題粗心大意，不認真。
個別學生計算錯誤，都是粗心造成的。造成它的原因一方面是不好的學習習慣，另一方面是學生還沒有形成正確的解題方法和解題技能。改掉這個毛病不僅需要學生自己用心，更需要教師的正確指導。
4、 學生不會檢查，寫完后對錯題無動于衷。
計算錯誤，如果學生會檢查，很容易發(fā)現(xiàn)問題，而這些錯誤最終還在試卷上出現(xiàn)，說明學生不會檢查，教師在平常練習中缺少對這方面的正確指導。
三、今后方向
1、繼續(xù)進行口算的訓練，提高學生口算的能力，要做到堅持不懈，使學生能快速掌握口算的技巧，做到靈活應用口算，熟練計算，提高學生計算的準確率。
2、培養(yǎng)學生仔細審題、認真書寫的答題習慣。從平時抓起無論是在做作業(yè)或是考試時都要求他們做到并學會做完后及時檢查，一查題目有無漏做；二查計算題有無算錯；三查審題是否有誤。
3、對學困生要進一步加強輔導，多鼓勵，多表揚，爭取他們在基礎知識上不失分，提高成績。同時發(fā)揮小組的力量，讓小組成員當好老師的小幫手，及時與老師對他們進行輔導，不讓他們掉隊。
數(shù)學試卷分析 7
一、試卷結構
試卷由(一)填空題(占22分)、(二)選擇題(占8分)、(三)計算(占33分)、(四)畫一畫(占10分)(五)解決問題(占27分)組成，總分100分。
二、試題總體分析
縱觀整體，此次數(shù)學試題很成功。題量、難易程度適中，考察的知識點遍及整本書，且分布均勻、緊湊，能很好的考察出學生此階段的學習情況。試題注重基礎，內容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學科特點，以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》精神。有利于考察數(shù)學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。
(1) 強化知識體系，突出主干內容。
考查學生基礎知識的掌握程度，是檢驗教師教與學生學的重要目標之一。學生基礎知識和基本技能水平的高低，關系到今后各方面能力水平的發(fā)展。試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。本冊重點內容——圓的認識及百分數(shù)的應用，和比的認識和應用在試卷中通過筆算、解決問題等形式得到了廣泛的考察。
(2) 貼近生活實際，體現(xiàn)應用價值。
“人人學有價值的數(shù)學，”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據(jù)新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數(shù)學知識的必要性、實用性和應用價值。
(3) 重視各種能力的考查。
作為當今信息社會的成員，能力是十分重要的。本次試題通過不同的數(shù)學知識載體，全面考查了學生的計算能力，操作能力、觀察能力以及運用知識解決生活問題的能力。
三.具體分析
1題填空，每空1分，共22分。有分數(shù)，百分數(shù)，圓，比的內容，做到了涵養(yǎng)重點，又很基礎。
2題為選擇，每題1分，共8個小題，內容不偏，突出重點。
3題為計算題，又細分為直接寫得數(shù)，脫式計算，求陰影面積，既考查了計算能力，又考查了運用知識解決問題的能力。
4題為畫一畫，共10分，分兩個小題，考查了圓這一部分知識，這題不僅考查了學生的思維能力，還考查了學生的動手能力。
5題為解決問題，共27分。試題貼近生活，使學生明確學習數(shù)學知識在于解決生活中的問題。并突出了重點內容，分數(shù)，百分數(shù)應用題及比的`應用。
四、命題建議
1試卷沒有判斷題，這一學期的教學內容，有好多經典易出錯的地方，像圓的知識及百分數(shù)的定義，因此都有必要讓學生再次判斷，從而鞏固基礎知識，提高學生的判斷能力。
2脫式計算中沒有涉及百分數(shù)的計算，實際上關于百分數(shù)的計算是學生的弱項，應該在這方面出題，從而考查學生百分數(shù)的計算能力。
數(shù)學試卷分析 8
（一） 成績數(shù)據(jù)分析
本次參加數(shù)學考試的總人數(shù)33人，實際參考33人，及格率為100%，其中60分以上33人，成績理想。
（二）試卷分析
�。�1）本次試卷滿分120分，分為選擇題，填空題，解答題三個部分 本試卷最大特點閱讀量大， 對我們的學生來說難度較大。
�。�2）選擇題部分是以期中考試之后的基礎知識為主，注重學生能力的和基礎知識的考察。
�。�3）填空題注重概念和能力的考察其中，14，15難度較大（4解答題圍繞基礎知識展開的能力考查題，這部分題閱讀量大，例如：20，21，23，24對學生獲取信息能力的考查比較多。
（三）投射出的問題及采取的措施
�。�1）投射出的問題：
1.學生的基礎知識掌握不到位，但是還有一部分學生的基礎比較差，對數(shù)學失去了信心。
2平時對閱讀量題目練習少，學生對信息量大的題目不知如何下手。
3本學期的教學內容很多，而且有一些內容是學生不是很理解就如一次函數(shù)，期末復習的時間很少，這也是影響成績的一個很重要的原因，一部分學生數(shù)學基礎不是很好，再加上一部分學生的學習習慣較差，而且有一部分學生的學習態(tài)度不端正，導致了一部分學生的學習成績不理想。
�。�2）措施：
1調動學生的`積極性，增進師生間的情感交流，鼓勵學生的創(chuàng)新思維，接受學生在前進中的錯誤并將其引導到正確的方向上。
2加強“雙基”訓練，努力提高學生的計算能力，幾何推導能力以及分析問題和解決問題的能力。強化對概念的理解和應用，適當創(chuàng)設問題情境，使學生從根本上理解所學知識
3加強變式教學，糾正死啃書本的個別現(xiàn)象，從教師環(huán)節(jié)上強調砧研教材，吃透教材，用活教材，不拘一格地完成教學活動，增強學生學習的靈活性。
�。ㄋ模⿲Ρ敬卧囶}的評價和建議
評價：本次的試題投射出來以后命題方向加大對學生讀取信息能力的考察，對今后的教學指明了方向。
建議：本次的數(shù)學試卷總的來說是一份不錯的試卷，很有指導性。其中填空題15題3平行于同一直線兩條直線平行這個命題，應該放到同一平面內，這個命題才正確。所以真命題為2個。
數(shù)學試卷分析 9
一、試卷分析
本次數(shù)學試卷檢測的范圍比較全面，難度適中、彎彎繞繞比較多。從卷面看可以大致分為兩大類，第一類是基本技能，通過填空、選擇、判斷、的檢測。第二類是綜合應用，主要是考了學生對長方體正方體表面積、體積的靈活應用加以考查。
二、結果及分析
本班一共47人，參加考試的有47人，平均分是64分。
三、 存在問題及原因
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填空題里面出現(xiàn)錯誤率比較高的是以下幾題：
1、 第2題，這個出現(xiàn)錯誤比較多，考試之前練過很多這種類型的題，可是還是很多出現(xiàn)錯誤�？疾榈氖欠謹�(shù)的基本性質，當把分數(shù)寫成小數(shù)除法形式時，很多同學就不會了，我也講解了辦法，把小數(shù)除法寫成分數(shù)形式，然后再找規(guī)律，是同時乘幾。
2、 第4題，考察分數(shù)的意義，這個經常練，還是不會，什么時候用1除以分的分數(shù)，什么時候用前面給的數(shù)除以平均分的分數(shù)，還是要經常聯(lián)系，教給學生一些竅門。
3、 第5題，后面那個空錯的是因為沒找全。
4、第6題，這個題考查的是分數(shù)的基本性質，很多同學慣性思維，分子加6，分母也加6。分數(shù)基本性質只適用于乘除法，加減法沒有這個性質。在考試之前做了一個類似的，是乘幾，結果有部分同學審題不認真，前面都說了加上，結果她寫了乘幾，導致錯了。之前練過類似的還是不會，下次復習的時候多練幾道題，增加學生的記憶。
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出現(xiàn)錯誤最多的一個是第5題，主要考察的是因數(shù)與倍數(shù)，這個應該說誰是誰的因數(shù)，誰是誰的倍數(shù)，題目寫得不具體。第7題，這個經常講，分子形同比較分母，分母越大，這個分數(shù)越小。這個感覺二分之一大于三分之一，多以甲的效率高，其實時間越短效率越高，應該是分數(shù)小的效率高，她們沒轉過來彎。
（三）選擇
出現(xiàn)錯誤最多的是2題，這個要挨個算，我感覺她們應該是沒全算完，只是算了第一個，除到了百分位就沒繼續(xù)，導致出錯。
�。ㄋ模┯嬎�
直接寫得數(shù)出錯最多的是小數(shù)乘除法，有24個同學全對了。
脫式計算簡便算法常練習，出錯的少了，知道哪個可以用簡便算法了。分數(shù)加減混合運算還是要多練習，有部分同學錯了。
解方程和分數(shù)加減混合運算相同的，這個正確率挺高的`，只有幾個同學錯了，這個比上面那個數(shù)小，通分較簡單，正確率提高了。
�。ㄎ澹� 實踐操作
畫圖題旋轉錯的比較多，考試之前還練習過，而且還教小竅門，直接用三角板畫，還是出錯誤，以后還是要多加練習。還有的同學往右平移他畫的往左平移，審題不細心。
�。� 統(tǒng)計應用
折線統(tǒng)計圖繪制時不細心，橫軸縱軸代表什么都沒寫，平時在做題的時候都是給全的，這次也沒有細看，導致失分。有個多少年多少月制，這個講課時候沒說，課本練習冊都沒有這個，同學一下子懵了，不知道那是什么。
�。ㄆ撸┙鉀Q問題
1、2題很多同學審題不細致，直接用兩個分數(shù)相加，第二個分數(shù)其實是與第一個分數(shù)的關系，不能直接用。以后還是要多練習，做一遍兩遍不會。
2、5題是長方體體積，有注意點是單位換算，審題不細心，有同學沒有單位換算，還有個別的換算錯了。
3、6題魚缸求表面積，應該求五個面的面積，有部分同學忘了，求的是六個面的面積和。求石塊的體積這個在考試之前沒怎么復習，只做了一次練習，有的同學不會算。以后再練習的時候，要把題型復習全面。
四、改進措施
1、針對學生計算失分的現(xiàn)象，在今后的教學中，一定要鞏固學生的計算能力，加大練習，提高學生計算的正確率，平時進行口算訓練，也可以進行豎式練習，主要練習分數(shù)加減法，因為這部分出現(xiàn)錯誤太多。加強分數(shù)混合運算的練習，提高運算正確率。
2、針對一些學生對數(shù)學概念、意義理解不夠的問題，再講題的時候可以多講幾遍，用比較通俗的話來說。把難點、易錯點重點說幾遍，幫助學生理解，并且做相關練習題。
3、針對一些學生不能認真仔細審題的問題，加強審題訓練，讓學生在分析題目時充分運用手中的筆進行圈圈劃劃，這樣有助于理解題意。而且不會錯過一些重點，可以把給出的已知條件給圈出來。
4、加強抓基礎知識，讓學生挨個過關，像這種公式的，定義類的要保證他們都會背、都理解。這樣在做題的時候有理論基礎，有據(jù)可依。直接根據(jù)定義去判斷題應該怎么做，是對的還是錯的。
5、對于學困生，要求他們會基本的題，更要緊抓她們的基礎題，比如位置的題。
數(shù)學試卷分析 10
本次測試我們還是用漳州三中的考題。考試時間120分鐘，滿分140分，共26題，試題難易適中，知識點覆蓋面大，注重考查基本知識和基本技能。偏重于考查學生幾何推理證明計算，2、3、5、6、11、13、15、17、18、20、21、22、23、24、25、26共16道，取之于生活的應用性問題有2、4、11、13、15、16、22，題目入手寬泛，19題解方程并沒有要求方法，學生可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢，培養(yǎng)自信心。
學生做得較好的題目有填空題即918題、19，做得不好的有題目有：思考問題不夠全面8題，忽略一元二次方程的條件，知識的綜合運用問題：6、11、18、25，探究性問題26，數(shù)學應用問題16題將送賀卡與握手問題混淆，22題的與利潤問題相關的兩個量的關系部分學生理解還有困難，在驗根環(huán)節(jié)不注意審題以至于失分。
整體來說，明顯的問題有：
1、 學生成績呈現(xiàn)嚴重的兩極分化現(xiàn)象，班級授課難度增大，學困生與同學們的差距越來越大，有的開始不遵守紀律，甚至影響到正常課堂教學秩序。
2、 成績的背后反思學生的學習過程，不下功夫，所以隨著學習任務的加重，再忽視課前預習，課堂學習的有效性削弱，由于懶惰作業(yè)不做，更不用說自覺溫習功課了。一些中等生學習方法上還要改進，學習效率有待提高，否則不能適應高中數(shù)學的學習。
3、 一些基本概念如一元二次方程的條件，各種四邊形的定義性質、和判定部分學生不能真正理解掌握，更談不上靈活應用了�；炯寄�，比如尺規(guī)做圖求做線段中點，一些好學生還不能很好解決，解一元二次方程時少數(shù)同學還有用大括號連接兩個根，對于兩個重根不能區(qū)別于一個實根進行書寫。
4、 本次考試中大量的幾何推理，不少是過去做過的老題，但是學生思維單一、煩瑣、在自己的.思維定勢中打轉轉，不能簡潔明了的說明問題。
5、 閱讀理解題目的能力還有差距，靈活運用知識的能力不強。
今后的教學中要注意：
1、 我們畢竟是九年義務教育，還是要面向全體學生，善待學習中的弱勢群體，對他們有期待，有要求，有約束，給予重視，定一些能夠達到的目標，鼓勵點滴進步，給予信心，課下多交流，給予關心。
2、 課堂教學還要注意學習方法的指導和引導，注意讓學科尖子談感想和學習秘訣，發(fā)揮引領和輻射作用。
3、 對優(yōu)等生嚴格要求，讓他們在反思自己，研究別人中認識自我，保持上進心，力爭精益求精。
4、 不要忽視中等生這個群體，課堂教學多關注，多指導，給機會，給予幫助，使其產生向上的欲望的動力，從而提高成績。
5、 在新課程的教學中多比較、多鑒別，加強知識網(wǎng)絡構造的方法引導，要求解決問題與時俱進，鼓勵通法多法，贊揚特法。利用課堂中的隱性教學資源：如巧解妙法，典型錯誤，學生提出的各種問題等，激發(fā)探究的欲望，給予探究的機會，搭建展示自我的舞臺。
數(shù)學試卷分析 11
初中學習環(huán)境的變化會引起學生情緒的變化。一方面，他們會因為離開熟悉的學校、老師和同學而感到留戀，不愿意與新同學交流；另一方面，他們對新知識充滿了好奇和新鮮感。這兩種情緒交替出現(xiàn)，所以需要注意教學。我的教學方法讓學生初步認識到這一點，但還需要進一步努力。
初一學生通常不擅長預習，也不知道預習的作用。他們只是草草地瀏覽教材，看不出問題和疑點。因此，我要求學生在預習時要先粗略地讀一遍教材，了解本節(jié)知識的大致內容；然后細讀，反復閱讀、思考概念，注意知識的形成過程，對難以理解的地方做出記號。在預習之前，我會布置預習提綱，讓學生有目標地進行預習。這樣不僅可以培養(yǎng)學生良好的預習習慣，使他們從被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，也能逐漸培養(yǎng)學生的自學能力。課堂是學習的主要場所，抓好這個環(huán)節(jié)是成功的一半。我要求學生在聽課時要處理好“聽”、“思”、“記”的關系。
在聽課的過程中，我指導學生注意以下幾點：一是聽這節(jié)課的學習要求；二是聽知識的引入和形成過程；三是聽懂重點、難點的剖析；四是聽例題解法的思路和數(shù)學思想方法的體現(xiàn)；五是聽好課后的小結。沒有思維，學生就無法發(fā)揮主體作用。
在課堂上，我要求學生注意多思、勤思，隨時隨地進行思考；深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問題；善思，通過觀察和聯(lián)想去解決問題；樹立批判意識，學會反思。比如，為什么一個數(shù)的絕對值是非負數(shù)？我讓學生討論，各自表達自己的觀點。這樣可以加深他們對概念的理解�？梢哉f，“聽”是“思”的基礎，而“思”是“聽”的深化，是學習方法的核心和本質的內容。
在上課時，我還要求學生記筆記。記筆記要服從聽講，掌握記錄時機；要記重點、疑問、解題思路和方法；要記小結和課后思考題。讓學生明確筆記是為了幫助聽和思，為了復習和鞏固。
除了課堂教學，我還鼓勵學生將數(shù)學與生活結合起來，從生活中尋找數(shù)學，讓學生感受到數(shù)學無處不在。學數(shù)學是為了解決生活中的實際問題。通過生活實例和學生感興趣的問題引入學習的主題，增加學生的興趣，提高他們的學習積極性。在教學中，我會創(chuàng)設豐富的問題情境，讓學生在解決問題中學習數(shù)學知識。
以上是我在教學中比較成功的地方。但是從周考中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。比如，我忽視了找規(guī)律和實際應用的復習，過于注重傳統(tǒng)的`有關有理數(shù)的知識。因此，學生在絕對值化簡和實際應用方面的得分率較低。還有學生的基礎參差不齊，很多學生連最基本的運算都掌握不好。因此，在剩下的時間里，我不能忽視任何問題，不能用舊的觀點思考問題。我還要加強差生的培養(yǎng)，努力讓每個學生都能學到有用的數(shù)學。通過對比兩個班級的成績，我發(fā)現(xiàn)8班的學生不太愛回答問題，所以我會在上課時放慢問題的速度，讓他們有充足的時間思考。這樣他們就能更牢固地掌握知識。我也意識到，6班學生聽課效率較高，回答問題的速度也快，但這只是表面現(xiàn)象。我忽視了整體課堂教學紀律和準確度的要求。所以以后，我要用同樣的方法對待每一個學生，用對待自己女兒的心態(tài)對待每一名學生。
以上是我的教學反思。在教學中，我還有很多不足之處。在以后的教學中，我會繼續(xù)努力，邁上新的臺階。
數(shù)學試卷分析 12
一、考試概況：
這次的數(shù)學期中考試內容覆蓋面廣，試題涉及到全冊的重難點，除了計算題外，其余各題目都要深入理解，才能準確地答出來，這也就鍛煉學生的思維能力，這次卷面計算題占32分，解決問題占25分，選擇題占12分，填空題31分，整個年段被選擇題與填空題拉下分數(shù)，絕大部分都屬于能力測試，學生的審題能力不但沒有提高，題目反而比以往的試題更難了，有些試題中等生都理解不了，本學期時間短，復習倉促，一方面是部分學生計算能力差，時間花得多了，授課時間影響了教學進度，造成復習時間短了。另一方面只復習到表面，沒讓學生做到鞏固練習后再補缺漏。造成考試成績“三率”不成。
二、考分的情況分析：最高分100分，最低分個位數(shù)，其余分布如下：
班級參考人數(shù) 平均分 及格率 優(yōu)秀率
二(1) 51人 81.3分 94% 6%
二(2) 54人 79分 91% 11.1.%
二(3) 56人 76.5分 93% 5.4%
二(4) 55人 76.5分 78.2% 11%
三、試題分析：
從整體上看，題目都符合學生的認識水平，有利于考察數(shù)學的基本技能掌握程度及能力提高，也有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)，這半期的重點內容在試卷中通過計算、填空、選擇、解決問題等形式，分布為六大題給學生得到鞏固。
第一題：口算，大部分同學得滿分。
第二題：豎式計算，有抓住練習，不嚴重失分。
第三題：填空，共9小題，這道題考察的知識面廣，其中第1小題嚴重失分，原因是個位9個一是“9”，都給填上“1”了，前面錯了，再添上1也就錯了，第7小題填上合適的單位是7分，這道題正屬于生活中的數(shù)學，主要失分原因是受到審題的困惑，把時間單位與長度單位混淆了，沒按題目的要求填寫，自己瞎填。第8小題，題目要求難，理解不了而失分。
第四題：選擇題，其中第2小題是復習時給忽略了，時間單位之間的'進率與長度單位之間的進率都有復習，而隔一個數(shù)位之間的進率沒復習，學生幾乎沒得到分。第3小題，題目靈活，講過多遍學生掌握不了方法，思考不周密而失分。第4小題題目理解不了失分了。
第五題：認識方向，這個知識點抽象，不容易得分，還好分值小。第六題：解決問題，是學生實際生活的檢測，即便題目的類型都復習過，平常理解能力差的學生，還是得不到鞏固。失分原因是兩個問題，后面一個問題要應用前面一個求出來的得數(shù)進行列式，可算錯一步就要受到牽連，步驟多，單位也就多，漏寫，錯寫，經不起積累，因而失分嚴重。
四、通過這次的檢測，今后要改進的措施：
1、繼續(xù)培養(yǎng)良好的審題習慣。
2、培養(yǎng)他們分析問題，選擇計算方法的能力。
3、鼓勵學生，培養(yǎng)他們愛學習，愛數(shù)學的自信心。
4、讓學生樂于交流，自主探究，學會傾聽的好習慣。
5、多學習網(wǎng)絡的名師課堂，提高自身素質。
6、經過這一次次的試卷所設計的內容提醒，使我認識到自身的問題，上課節(jié)奏太慢了，過分顧及到學困生，進度慢了，心里想要加大題量練習，總是被時間耽擱了，要是新學年有隨堂聽我課的老師給我多提些看法。
數(shù)學試卷分析 13
這次期末考試全面提高數(shù)學教育質量，有利于初中數(shù)學課程改革和教學改革，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；有利于減輕學生過重的負擔，促進學生主動、活潑、生動地學習、
一、試卷的、整體分析：
試卷的總體難度適宜，能堅持“以綱為綱，以本為本的原則”，在加強基礎知識的考查的同時，還加強了對學生的能力的考查的比例設置考題，命題能向課程改革靠攏、注重基礎，加大知識點的覆蓋面，控制題目的煩瑣程度，題目力求簡潔明快，不在運算的復雜上做文章；整體布局力求合理有序，提高應用題的考查力度，適當設置創(chuàng)新考題，注重知識的拓展與應用，適應課程改革的形勢、
二、存在的主要問題：
1、缺少高分，優(yōu)秀率低。
2、學生對基礎知識掌握的不牢。知識不系統(tǒng)，綜合能力應變能力較差，不能舉一反三。
3、做題步驟不嚴密、解題不靈活,不注重方法和技巧。
三、典型錯誤：
1、解選擇題第1題時由于不仔細部分學生忽略了分母不能為0。
2、解填空題第5題時考慮不全面，好多學生將C坐標找錯。
3、填空題第8題扇形面積問題，忘記公式，不能正確理解出錯率高。
4、填空題第10題，不會靈活應用樹形圖求概率，導致丟分。
5、第五題解方程，很多學生不能結合周長寫出正確的解析式。
6、第六，七等題都是對圓的理解，部分學生出錯率也較高。
7、解第八題時，錯誤也較多。
8、第九題求值，第三小題不會靈活運用韋達定理解題，出錯率高。
四、今后工作思路
我們提出要加強基礎知識教學要加強對學生“三基”的教學和訓練，使學生掌握必要的基礎知識、基本技能和基本方法、在概念、基本定理、基本法則、性質等教學過程中，要加強知識發(fā)生過程的教學，使學生加深對基礎知識的理解；要加強對學生數(shù)學語言的訓練，使學生的數(shù)學語言表達規(guī)范、準確、到位；要加強運算能力的教學，使學生明白算理，并選擇簡捷、合理的算法，提高運算的速度和準確率；要依綱據(jù)本進行教學，踏踏實實地教好第一遍，切不可不切實際地脫離課本，搞難題訓練，更不能隨意補充綱本外的知識、教學中要立足于把已學的知識弄懂弄通，真正讓學生形成良好的認知結構和知識網(wǎng)絡，打好初中數(shù)學基礎，全面提高學生的.數(shù)學素質、
這次考試數(shù)學的統(tǒng)計數(shù)據(jù)進一步說明，在數(shù)學學習上的困難生還比較多，怎樣使這些學生盡快“脫貧”、擺脫中考成績個位數(shù)的困境，以適應在高一級學校的繼續(xù)學習和當今的信息時代，這是我們每一個初中數(shù)學教育工作者的一個重要研究課題、重視培優(yōu)，更應關注補差、課堂教學中，要根據(jù)本班的學情，選擇好教學內容，合理地確定教學的起點和進程、課外要多給學習有困難的學生開“小灶”，滿腔熱情地關心每一位后進生，讓他們盡快地跟上其他同學，促進全體學生的進步和發(fā)展、
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