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全國卷1作文立意
立意一：
2016年全國卷1的作文題材：漫畫直接反映的是家長對待學習成績的態(tài)度，成績高的因為一時失誤，挨了批評;成績低的因為偶有進步，受到表揚。從否定的角度看，學生家長十分重視學生的學習分數(shù)。從肯定的角度看，退步要批評，進步要表揚。從深層看，反映的是人們心目中存在的滿分意識、及格意識。從學習成績推廣開來，這可以看做人們評價事物的一種態(tài)度，考生可以多方立意，既可以整體立意，談正確、全面對待一個人的成績、表現(xiàn)，談如何教育孩子，談如何對待進步與退步，也可以談獎勵與懲罰的激勵手段。
原題是：閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
今年高考作文以漫畫形式出現(xiàn)，可謂較為新穎。圖像以涂鴉形式出現(xiàn)，人物可愛，現(xiàn)如今微信、短信中的這種表情類的人物圖像隨處可見，有的表達對某些事情的情感、看法、調(diào)侃、吐槽等，作文命題形式可謂是順應潮流，且在緊張的考試中也能給學生以精神上的緩解。
漫畫反應的問題其實并不新穎，關(guān)于“家庭教育”“分數(shù)”：圖中是兩個孩子，一個“可揚君”，一個“邱百君”，他們代表了生活中最常見的兩類孩子，注意名字的諧音;還有就是運用對比手法，倆人的對比，可以聯(lián)想到父母的經(jīng)典的口頭禪“別人家的孩子”;自己與自己的對比，以及他們家長反應的對比。
圖中最顯眼的是分數(shù)，“可揚君”是“好學生”的代表，考上高分時，父母就喜上眉梢，認為孩子學習下功夫了，成績進步了，進一步推論孩子懂事了，在學校各方面表現(xiàn)肯定優(yōu)秀。于是乎各種獎勵接踵而來。更有甚者，放松對孩子的要求，對孩子的缺點也睜一只眼，閉一只眼。反之，若分數(shù)下降了，就認為“不爭氣”、“沒出息”，枉費了老師、家長的一片苦心，進而推論出孩子“太笨”、“沒有希望”，甚至認為孩子分數(shù)既然不高，那么在道德品質(zhì)、行為習慣方面肯定表現(xiàn)不好。因此在批評幫助時容易失去耐心，甚至惡語相譏，拳腳相加，傷害孩子的自尊心與自信心。而另一類就是“差生”代表，平時調(diào)皮搗蛋，上課不認真，家長教育不到位，孩子進步一點就欣喜異常，面對這兩種極端的家庭教育，審題立意應該就家長如何對待“成績單”、家庭教育方面，分析家長的心態(tài)及給出建議。也可以從孩子自己的角度立意，如給自己設置合適的標準。
立意二：
今年全國新課標I卷作文是根據(jù)夏明的作品改編的一則漫畫作文。
材料由兩幅漫畫組成，在第一幅漫畫中，一位男孩得了100分，被親了一口，笑容滿面;另一位男孩得了55分，挨了一巴掌，哭喪著臉。在第二幅漫畫中，一位原來得了100分男孩考了98分，挨了一巴掌，哭喪著臉;另一位原來得了55分男孩考了61分，被親了一口，笑容滿面。
這是一則運用對比手法的漫畫，有兩個小男孩得分的對比，有小男孩得分后待遇的對比，仔細品味，還有暗藏在巴掌與吻中的家長、社會態(tài)度的對比。
漫畫直接反映的是人們對待學習成績的態(tài)度，成績高的因為一時失誤，挨了批評;成績低的因為偶有進步，受到表揚。從否定的角度看，人們要綜合看待學生的成績變化。從肯定的角度看，退步要批評，進步要表揚。從深層看，反映的是人們心目中存在的滿分意識、及格意識。
從學習成績推廣開來，這可以看做人們評價事物的一種態(tài)度，考生可以多方立意，既可以整體立意，談正確、全面對待一個人的成績、表現(xiàn)，談如何教育孩子，談如何對待進步與退步，也可以談獎勵與懲罰的激勵手段;也可以局部立意，談對追求完美的看法，對及格意識的認識，等等。
這則作文，既貼近了學生實際，從學生最切身的成績出發(fā)，又暗含了對待事物評價的態(tài)度、方式，繼承了15年作文貼近生活實際，觀點發(fā)散多元的優(yōu)點，又能讓學生在深入思考后，聯(lián)系社會生活高遠立意。
采用漫畫作文的方式，考查了學生對漫畫的理解能力及聯(lián)系實際能力，學生要能從自身的成績跳出去，才能有更廣闊的寫作空間。
立意三：
審題誤區(qū)：
1、(走題)要學會賞識教育。
分析：畫面中有兩個孩子，有的同學會誤以為家長對成績差的孩子采取的是賞識教育，并從孩子的笑容得出結(jié)論，要學會賞識教育。其實如果這個家長真的采取賞識教育，那么，孩子得55分時就不會加以責罰了。
2、(偏題)莫要鞭打快牛。
分析：有的同學看到得98分的孩子受到責罰，61分的孩子卻得到褒揚，便覺得這樣做對學習成績優(yōu)秀孩子是不公平的，于是總結(jié)出寫作重點：莫要鞭打快牛。其實，畫面中反映的是不同的家長的行為，成績優(yōu)秀的孩子的家長的確是在鞭打快牛，但這個立意卻把畫面中的成績較差的孩子給忽略了。
寫作點撥：1、(緊扣內(nèi)容)豈能讓分數(shù)成為孩子的命根。
分析：這幅漫畫反映了家長們對待孩子學習的普遍現(xiàn)象。他們不問試卷的深淺，不問不同孩子在考試中的成績，更不問孩子成績之外的其它方面的情況。以為分數(shù)比上次高就是進步，分數(shù)低了就是退步;進步了就要獎勵，退步了就要責罰。分數(shù)成了孩子的命根，一切唯分數(shù)論。這是極不正常的現(xiàn)象，是對孩子的錯誤的教育方法，不利于孩子的成人成才。
2、(結(jié)合寓意)要獎勵后進，但莫要鞭打快牛。
分析：為了激勵后進，我們有時會想出各種舉措;對于后進的進步，我們也不會吝嗇溢美之詞。但對于先進，卻總以為理所當然;如果稍微出現(xiàn)一點退步，就加以責罰，甚至上綱上線。其實，進步要想再接再厲更上層樓，比那些后進者獲得一些進步要難得多。進步的過程總會有瓶頸;進步的頂峰也無法超越。所以，你可以獎勵后進，但莫要鞭打快牛。
3、(結(jié)合寓意)對事物的評價要注意標準、方式。
分析：對孩子的評價，如果只是以學習成績的優(yōu)劣為標準，教育出來的人才就不會是真正的人才;在社會生活中同樣如此，對人才的評價標準應該且必須的多元的。對孩子的教育，也不能簡單地采取鼓勵或責罰的方式;比如幫孩子分析原因啊，思想疏導啊等等;在社會生活中也同樣如此，對于一個人的進步或退步，我們也應該采取多種積極有效的方式去幫助促進他專業(yè)成長。
[2016年全國卷1作文立意]
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