幼兒園年度工作總結

　　幼兒園年度工作總結2017

　　本學期我們大班副班組教研活動根據幼兒園園務計劃以及大班幼兒的年齡特點，開展了一系列有計劃、有目的的活動，在領導和各位老師的通力合作下，扎扎實實、井井有條地做好了每一天的每一項工作，認真執(zhí)行園內的一系列要求，比較圓滿地完成了各項任務�，F將本學期我們年級組開展的活動總結如下：

　　一、加強理論學習，提高了教師的理論水平。

　　1.本學期，通過認真學習《綱要》、《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》、《幼兒園一日活動組織規(guī)范》、《幼兒園工作規(guī)程》、教師深刻領會其精神內涵，努力提高了自身素質。通過組織教師逐條分析解讀，鞏固教師正確的教育觀念，確立了對幼兒正確的評價行為，深化了“以人為本”的教育教學理念。

　　2.教師理論素質的扎實與否，將直接影響著教學水平，理論指導著教師的教育實踐，所以教師要不斷鉆研學習新的知識及新的方法，開闊眼界，更新觀念。為此，我們積極參加園內的業(yè)務學習，并組織教師開展組內教研活動，學習業(yè)務理論知識，共同探討教學方法。

　　3.貫徹落實終身學習的思想，不斷加強理論學習。組內每位教師注重把握好各種理論學習的機會，能積極參加各類培訓、課題活動與聽課活動，并養(yǎng)成自覺閱讀教育書刊的習慣，還根據自身需要針對性地寫了一些教育隨筆及教育論文。

　　二、抓好集體備課制度，提升了教師的教育教學能力。

　　整個學期中，我們大班副班組這個團隊始終保持著良好的工作氛圍，注重調動每一位教師的工作積極性和發(fā)掘個人的特長，使之更專心、更用心地投入教研組工作，團結一致，從而出色的完成各項任務。

　　選材、備課是提高幼兒園教育教學質量的重要環(huán)節(jié)，為此年級組以《綱要》精神為指導，組織老師進行集體備課活動。不僅根據本年級組本班幼兒的實際情況制定和選擇課程內容，對于每周的課程，我們也進行了一一審議，確定適宜的內容，并對有爭議的活動進行了詳細的討論，通過研讀各領域目標、交流經驗，一起共同探討、研究教育內容、目標、重難點及解決策略。除此之外，對于每月的教研活動我們更是一人上課，大家齊幫忙，從活動的選擇、內容的設計、教學具的制作，我們都全力以赴。在集體備課的過程中每位教師都積極暢言，交流對教育教學活動的想法。除了熱烈討論教育活動內容與組織，我們還一起學習了一些理論知識，還會積極討論在日常教學活動出現的問題，并提出解決問題的方案。通過學習和討論，教師在教學觀念上有所提高，在實際解決問題中也更得心應手。

　　三、豐富教育教學活動，提高了教研組的保教質量。

　　1.教研組成員牢記“奉獻、團結、高效、開拓”的工作作風，解放思想，求真務實，充滿活力，認真學習，勇于鉆研，追求先進的教育思想與理念，使整個教研組充滿了蓬勃向上的活力。大家工作上有創(chuàng)新，能勤于思考，勇于反思，形成了一定的創(chuàng)新意識，新教師也能主動學習他人長處，不斷總結，不斷進行創(chuàng)新實踐，形成了自己的教育思想和工作特色。

　　2.在區(qū)域活動的開展過程中，勇于創(chuàng)新，充分利用廢舊材料，設置新游戲，激發(fā)幼兒的活動興趣。并能做到材料充足，及時更新，滿足幼兒動手動腦以及不斷探索的需求。

　　3.按時有效積極開展豐富的戶外游戲和體育活動，發(fā)現新游戲，鼓勵幼兒積極挑戰(zhàn)，保證幼兒一日活動量，促進幼兒身體各機能協(xié)調發(fā)展。

　　4.通過師徒結對、互幫互學、互相聽課等活動，教師們看他人，想自己，組內上下形成了一股積極向上、人人發(fā)言的教育研討氛圍。本學期，各班老師根據自己的擅長進行合理的分工，每位教師都在園內進行了展示活動，使每位教師的教學能力都有了不同層次的提高。

　　我們除了互相觀摩活動及隨堂聽課，還認真對待每一次外出學習的機會，并根據自身特色和幼兒具體情況在園內進行翻版課活動，以增加外出學習的輻射作用。每次聽課后及時進行評課活動，效果良好，大家都能暢所欲言，從而達到互相學習，共同進步的目的。

　　5.每月對本組教師各項工作進行檢查，發(fā)現老師態(tài)度認真，新教師備課也能自覺地備詳案 。

　　四、多渠道溝通，促進家園共育。

　　1.為了進一步促進孩子多方面能力的發(fā)展，把素質教育落到實處，我們在這學期開展了豐富多彩的年級組活動，如請家長來園和孩子上親子體能情境游戲課、參觀消防局、畫有趣的紙箱、慶“元旦”親子運動會活動等，每個活動老師們都認真準備，使活動獲得成功。

　　2.本學期開展了各種有效的家園活動。如校園網、家長園地、家校通等，更多地讓家長詳盡了解班級主題開展情況、展示了幼兒在園相關情況、有關幼教的相關理念、科學的育兒途徑、方法。使家長進一步了解教師和幼兒，密切了家園聯系。在日常生活中可以看出這些活動效果顯著，家長十分支持我們的工作，為孩子的全面發(fā)展提供了條件。

　　總之，我們大班副班教研組在園領導的大力支持下，以熱切的姿態(tài)投身于學習與工作，各方面都取得了較大的進步。細細回味本學期的工作，還存在著一些不足的方面，如在活動中創(chuàng)新意識不夠強，班級常規(guī)管理方面還需努力等等。有了不足，我們才有努力的方向，在以后的工作中，我們大班副班組教師將繼續(xù)同心協(xié)力，相互配合，團結協(xié)作，把工作做得更好!

　　幼兒園年度工作總結2017

　　本學期根據縣學前研訓中心工作重點和幼兒園教育工作計劃，以及幼兒園自身發(fā)展需要，繼續(xù)深入開展《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》的學習和實踐，引導教師在日�；顒又兄匾曇杂變喊l(fā)展為本，注重在游戲中快樂地學，通過環(huán)境創(chuàng)設、區(qū)域活動、各領域的教育活動以及在幼兒園的每一個活動環(huán)節(jié)開展有效的教育，促進幼兒適宜發(fā)展、快樂成長。本學期我園開展了系列的主題研討活動，引導教師在學習與反思的實踐中，不斷摸索和積累教育經驗，提高教師的教育教學水平。

　　一、以課題研討為切入點，轉變教師教育觀念，提高教師評課、說課的能力。

　　堅持園本教研立足本園、以人為本、以研為實，倡導教育反思，全園各個級段形成同伴合作，團隊引領的保教隊伍，為教師提供學習和發(fā)展的創(chuàng)造空間，讓教師樂于教，興于研，不斷提升自己的專業(yè)水平，體驗工作的成就感和價值感。教研活動立足本園發(fā)展，結合我園教育教學的薄弱環(huán)節(jié)，我們開展了充滿研究、真誠交流的園本教研活動，使教師通過各項活動真實的體驗和深度反思、學習、交流和增強教師的創(chuàng)新意識，在園本教研活動中，我們看到了每個教師在原有的水平上都有所提高。

　　學期初，教研組結合“親子情境體能游戲”課題開展以健康領域為重點的主題教研活動，深入領會《指南》精神，更新教師觀念，以現代化的教育觀念指導保教工作實踐，鼓勵教師開展教學研究，實際有效的親子情境體能游戲，全面提高教學質量。十月份各段老師根據班級年齡段家長及幼兒的實際運動水平，以各年齡段為一個備課小團體進行親子情境體能游戲的集體備課活動，集體備課作為教師合作探究的一個平臺，有利于發(fā)揮群體的智慧，有效地彌補教師個人備課過程的不足，能使教師交融彼此的教學觀點，在學習研討中更新教學理念，在交流碰撞中端正教學行為，在實踐反思中提升教學水平，進而使專業(yè)素養(yǎng)得以提升，老師們在集體智慧的幫助下設計出了一個個精彩的活動法案。主備人說課是教師集體備課的重要環(huán)節(jié)，通過說課，讓組員充分了解活動的整個思路，以便在組內展開有針對性的討論。從設計意圖到活動目標的確定，再到活動的過程，周彩雙老師的親子情境游戲《叢林尋寶》、鄭瓊瓊老師的《運送恐龍蛋》、張俏麗老師的《好玩的墊子》這三個活動，她們各自作了一個完整的闡述，并提出了自己的困惑，讓大家進行交流，以期得到解答。接下來備課組成員各抒己見，大家提出自己具有創(chuàng)造性的見解。陳老師說：“我覺得可以設置一個游戲情境，讓孩子在尋寶的過程中既能做到動靜交替，又能消除幼兒消極等待，同時充分調動大班孩子的運動興趣。周老師說：運送恐龍蛋其實是玩球游戲，老師提供運動器材是否可以更加多樣性，一種氣球太單一。李老師說：好玩的墊子孩子們的活動量能夠體現，那我們的課題是否也要求家長的運動量也要達到呢，等等這樣的問題，大家展開了激烈的辯論。在不斷設疑、釋疑和反復的推敲后，大家找出了相應的解決辦法。大家從教學目標到教學的方式和方法，再到教具的設計、制作和合理有效的使用，甚至包括教師語言的組織，大家初步達成了共識，讓備課的老師有針對性的對游戲設計做出調整。

　　各班老師把各自設計的親子情境體能游戲在十月底的家長開放日活動中展示，受到家長的一致好評和小朋友喜歡。為了使活動后老師們對自己的游動設計在實踐教學后有所反思，更為了完善教師的專業(yè)知識，教研組為老師們搭建了一次的園內說課比賽平臺。我們邀請研訓中心單瓊赟教師，來我園與教師們一起研討親子情境體能游戲的說課活動，她針對教師說課實際情況提出了許多寶貴的指導意見，指導教師如何把握說課的主要環(huán)節(jié)和評價健康游戲活動中的教育目標。通過說課比賽，教師們在展示自身的同時，也欣賞、借鑒了其他教師的優(yōu)點，有效地提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)，獲得了全新的知識理念。

　　二、以園本特色為中心，逐步轉變、提升新教師的教育理念。

　　本學期我們繼續(xù)以園本特色課程創(chuàng)意美術為主題，在各年齡段展開教學觀摩活動，教師們打破了老套的教學方法，轉變成有創(chuàng)意的組織形式和教學方法;教師們根據本班幼兒年齡特點以及利用游戲活動開展教學，充分體現了“寓教于游，寓教于樂”的教學宗旨;從幼兒的興趣出發(fā)，努力為幼兒創(chuàng)設寬松、自由的創(chuàng)造空間，充分調動每位幼兒創(chuàng)意繪畫的主動性和創(chuàng)造性，釋放幼兒巨大的學習潛能，誘發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。本次教學觀摩中還有一個亮點，就是老師們敢于大膽選材、積極嘗試。以“凡是我感興趣的內容都可以成為我的作品，凡是我喜歡的材料都可以成為我創(chuàng)作的材料”來培養(yǎng)幼兒的自信心和成就感，在活動中教師能鼓勵幼兒通過自主探索，嘗試各種不同的創(chuàng)作材料和形式，培養(yǎng)幼兒樂于探究、想象和創(chuàng)造�；顒又行鞚嵗蠋熃M織的《樹葉想象畫》、王秀丹老師組織的《小雪人》、季靜靜老師組織的《蘋果樹》等活動，教學效果較好。作為新教師在活動中并不強調讓幼兒機械地學習某種美術技能，而是把重點落在“創(chuàng)意”二字上，在幼兒已有經驗的基礎上，為幼兒提供積極的支持，鼓勵幼兒充分發(fā)揮想象，大膽運用各種材料和美術表現形式創(chuàng)造和表現出自己的想象，使幼兒在創(chuàng)造美和表現美的過程中獲得美的情感體驗以及成功感。

　　三、以骨干教師示范引領，帶動全體教師邁上一個新的臺階。

　　為了充分發(fā)揮骨干教師的示范引領作用，進一步提高青年教師專業(yè)素養(yǎng)，激勵全體教師的教育教學水平再上新臺階，副班組開展了骨干教師示范課觀摩活動。

　　本次活動由柯曉飛、陳嬌嬌兩位骨干教師承擔。她們根據班級孩子的年齡特點和發(fā)展水平，充分挖掘教材內涵，認真準備、精心設計活動方案中班：“會變的顏色”、“神奇的管道”， 教師們選擇的教育內容都是貼近幼兒生活和具有探究價值的教育體裁，在課堂上用自己獨特的教學方式，為教師們展示了精彩的教學活動。活動中讓幼兒親歷科學探究的過程，為幼兒創(chuàng)設問題情景、提供幼兒參與活動的空間、材料等，在“做中學“的活動中讓幼兒能夠提出問題、進行猜想和假設，用分組活動方式進行實驗操作來驗證并記錄信息，進行師生一起討論、交流共同尋找適宜的驗證信息結果。教師充分調動了幼兒學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性，體現了“以幼兒為主體，教師為主導”的教育理念，使每位聽課老師都有很大的收獲。教研組以骨干教師示范課活動的開展，有效發(fā)揮骨干教師研究共同體的作用，既為骨干教師提供了鍛煉成長的平臺，又為園內全體教師互觀互學、交流研討創(chuàng)造了機會，對幼兒園年輕教師教育觀念的轉變、專業(yè)水平的提高起到了一定的示范作用，進一步推動了教師專業(yè)化成長的進程，從而帶動全體教師一起深入實踐、研究，使幼兒園的教育教學工作再上新臺階。

　　學期末我們結合計劃，為提高教師的美術專業(yè)知識和繪本教學技能，特請來專家來院講座。最后在激烈、緊張的創(chuàng)意美術課堂教學及繪本閱讀理論PK賽終結時本學期的教研活動。

　　本學期的教研活動整體按計劃有條不紊開展，每周的活動都能很好地落到實處，達到預期的目標。這學期的教研活動反思如下：課題的納入個別教師持反面情緒力不從心，設計的親子情境體能游戲疲于應付、沒有精心準備，相信通過這學期的實踐，教師們應該會轉變觀念愿意自我提升;解決問題的教研活動很實用，在教師的教育教學中馬山初見成效;個別老師上傳博客拖拉下一階段需要落實。相信我們只要有信心、有熱情，教研活動會是教師們成長的樂園。

　　幼兒園年度工作總結2017

　　我們副班教研組根據學期初的計劃，以《親子情境體能游戲的研究》課題為抓手，以課堂教學與課后反思為手段，繼續(xù)深化上學期的研訓主題，比較好地達成了學期初的目標。

　　一、教學規(guī)范促優(yōu)化

　　本學期，我們認真落實教學規(guī)范，精心安排每一次教學活動，從學期計劃、周計劃和日計劃的安排都能緊扣目標，用目標做為我們教學的指南。精心安排同年級教案的制定和相互交流，讓教學更加規(guī)范。精心設計每一個活動環(huán)節(jié)，通過觀摩、探討及反饋，真正讓幼兒一日活動更加合理、科學。為避免將一成不變的老教案搬進課堂,要求年級組對老教案進行研討修改，根據現階段教學實際和《指南》的要求,修改為符合本園幼兒發(fā)展的教案。在教學方法上，將教育過程的知識性、趣味性、活動性有機結合起來。促使每個班級的師生關系進一步和諧，每一個幼兒在愉快的教學氛圍中有所收獲、有所進步。

　　二、創(chuàng)新模式促發(fā)展

　　在教學工作中，教師們面對的問題和困難層出不窮，如何解決這些工作中的疑惑，滿足教師們工作需求?開展多樣化的專題教研，是促進我組教師專業(yè)發(fā)展的捷徑之一。

　　為了克服園本研訓形式單一這一現象，這學期對組員進行問卷調查，了解她們對教研活動形式、內容的不同需求，關注她們在教育教學中的實際困難，積極發(fā)揮園本教研的引領、交流、學習作用。同時，傾聽教師的心聲，收集教師的困惑，努力順應各個層面的教師需求，拓寬教研活動類型，力求體現教學的真實性、研究的樸實性、實踐的扎實性。

　　在活動中，每開展一個主題，我們就要進行三次審議。主題開展前審議主題的集體活動教案、區(qū)角活動材料的投放、家長資源的利用、環(huán)境的創(chuàng)設等;主題開展中，我們集體審議幼兒的發(fā)展情況、教師在開展主題中發(fā)現的問題、以及意見等;當一個主題進入尾聲的時候，我們又會集體審議主題課程的實施情況，提出修改的意見和建議，以便在下一次實施時避免問題的再次發(fā)生。例如，在區(qū)域游戲的開展中，我們發(fā)現，一些班級為了讓幼兒多一些自主選擇游戲的空間，就給幼兒提供盡可能多的游戲材料，幼兒想玩什么拿什么，結果材料亂七八糟地放在了一起，幼兒卻表示出無心游戲的現象。那么區(qū)域游戲的材料該如何提供，幼兒的游戲規(guī)則該如何制定?通過研討和觀摩，老師們達成了共識，區(qū)域的教育價值主要是附著在區(qū)內的操作材料之上的，因此，材料的投放和更換應該是核心問題。在活動區(qū)投放材料時，教師應注意以下幾個原則：一是層次性原則，二是教育性原則，三是操作性原則，四是階段性原則。

　　通過這種案例式、磨課式、提問解惑式、一課多研式的園本研訓活動，激發(fā)了老師們的教研熱情，提高了她們的教學水平與思考能力。

　　三、課題研究促提升

　　我們認為，只有將教育教學中的問題提煉為課題，并認真實施課題，才能解決問題，提高組員的教育教學水平。本學期，我們積極開展課題研究，組織教研組成員參加各類培訓研討活動，促使教研組成員樹立科研興教的理念。

　　在研究中，我們定時組織組員學習與《親子情境體能游戲》課題相關的理論文獻及研究方案。了解親子情境體能游戲的重要性，親身去實踐親子體能游戲。同時，定時組織交流活動，邀請專家來我校指導。

　　本學期，我們成功舉辦了溫州市優(yōu)秀教科研成果《幼兒園情境體能活動課程的開發(fā)與實施》推廣與應用第四次研討會。會上，陳瑛副園長作了題為《與孩子一同快樂成長—親子情境體能游戲的實踐足跡》的觀點報告，報告系統(tǒng)地介紹了永嘉機關二幼在實施課題過程中的做法、成效及思考，受到了與會課題組成員的一致好評。之后，張俏麗老師與鄭瓊瓊老師分別上了小班與中班的親子情境體能游戲《好玩的抱枕》、《運送恐龍蛋》。孩子們的積極參與，親子情境的營造，體能的良好鍛煉，給大家留下了良好印象，最后金曉群老師做了從理念到實踐的精彩點評。

　　回顧本學期的工作，我們組完成了學期初的計劃，達成了制定的目標。一份耕耘，一份收獲，每個工作的開展、成功都離不開我們每位組員的辛勤付出。今后，我們副班組將更加團結一致，共同研究，共同進步，為提升我園的幼兒教育水平而做出貢獻。

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