師德師風(fēng)事跡材料
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師德師風(fēng)事跡材料
師者為師亦為范,學(xué)高為師,德高為范。走上三尺講臺(tái),教書(shū)育人;走下三尺講臺(tái),為人師表。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者,更是莘莘學(xué)子們的道德基因的傳接者。在日常的教育教學(xué)工作中,許多教師都在用行動(dòng)詮釋著師德的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)。
自從站在講臺(tái)的那一天起,做一名優(yōu)秀的人民教師就成了自己一生的目標(biāo),積極的敬業(yè)意識(shí),無(wú)悔的奉獻(xiàn)精神,使自己在課改的大潮里充滿信心和力量,用新的理念指導(dǎo)教學(xué)思路,用新的教學(xué)方法搞好教學(xué)成績(jī),能潛心總結(jié)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用教育教學(xué)理論,結(jié)合新形勢(shì)下的具體學(xué)情,摸索研究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律和方法,在工作中大膽探索實(shí)施素質(zhì)教育的途徑、方法,在教中研,研中改,教研相長(zhǎng),積極實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)踐中,以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為指導(dǎo)為基礎(chǔ),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),課內(nèi)課外相結(jié)合,理論實(shí)踐相結(jié)合,注重引導(dǎo)學(xué)生探求新知,培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和合作精神。
回首二十多年的教學(xué)生涯,有喜有憂,有笑有淚,更充滿著愛(ài)與責(zé)任。這兩個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)成了我教書(shū)育人的工作準(zhǔn)則。講臺(tái)下,我們所面對(duì)的不僅僅是幾十雙求知的眼睛,更是一個(gè)需要用愛(ài)來(lái)滋養(yǎng)的浩瀚的海洋。能積極投入愛(ài)心,用愛(ài)心去愛(ài)學(xué)生,愛(ài)班級(jí),愛(ài)教育事業(yè)。我愛(ài)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生,也關(guān)心后進(jìn)生、調(diào)皮生,愛(ài)心是溫暖和幫助,是寬容和忍耐。有時(shí)是和顏悅色,有時(shí)是厲言批評(píng)。我能敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),用閃光點(diǎn)激勵(lì)學(xué)生,進(jìn)而轉(zhuǎn)變學(xué)生。
2009年畢業(yè)的學(xué)生魏某,父母教育無(wú)效,該生性格內(nèi)向,長(zhǎng)期上網(wǎng),作業(yè)不能完成,經(jīng)常遲到、早退。面對(duì)這種情況,我首先從樹(shù)立該生的學(xué)習(xí)信心、關(guān)愛(ài)該生入手,聯(lián)系他父母,樹(shù)立信心,共同改變他的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次是不給該生壓迫性的學(xué)習(xí)環(huán)境,多引導(dǎo)、多談心,讓他感覺(jué)到周?chē)藢?duì)他的關(guān)注。經(jīng)過(guò)半年的努力,現(xiàn)在的魏某不上網(wǎng),不遲到,不早退,及時(shí)完成老師交給的任務(wù),學(xué)習(xí)取得了很大的進(jìn)步,在小升初時(shí)還考入了市重點(diǎn)中學(xué)。
史煙飄過(guò),回看今天。我們?yōu)槿藥熣,時(shí)刻要注意做人做事的細(xì)節(jié),從舉手投足,一言一行到穿著服飾,處處時(shí)時(shí)以一個(gè)教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,牢記表率的作用以及對(duì)學(xué)生的影響,用積極的陽(yáng)光的形象引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀和人生觀,讓自己成為學(xué)生心目中崇拜的明星。
因此,師德不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種精神體現(xiàn),一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品味的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)!讓我們以良好的師德,共同撐起教育的藍(lán)天!
青 春 無(wú) 悔
1991年9月,我?guī)е啻旱南<脚c夢(mèng)想踏上三尺講臺(tái),當(dāng)我滿懷著喜悅和激動(dòng)第一次踏上講臺(tái)時(shí),我就知道,我選擇的不僅僅是一個(gè)謀生的職業(yè),更是一份神圣而偉大的事業(yè),需要用愛(ài)心和智慧去澆灌和滋養(yǎng)。在21個(gè)年頭,既有蹣跚的前行,也有成功的喜悅;既有艱辛的探索,也有執(zhí)著的追求。但讓我感受最深的是:沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。只有對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心,以春天般的溫暖去關(guān)心他們的學(xué)習(xí),關(guān)心他們的生活,才能得到學(xué)生的愛(ài)戴。這21年讓我從一個(gè)初出茅廬的年青教師逐步成長(zhǎng)起來(lái),讓我知道了如何處理生活與工作的關(guān)系,讓我學(xué)會(huì)了如何處理同事之間的關(guān)系,讓我收獲最大的是:當(dāng)我接到一個(gè)新班時(shí),我知道了如何讓他們盡快的融入班級(jí)當(dāng)中,意識(shí)到自己是班級(jí)的主人。對(duì)于教學(xué)水平,我也成長(zhǎng)了很多,在這里我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事對(duì)我的指導(dǎo)和幫助。
我只是一名普普通通的教師,與所有老師一樣,勤勤懇懇,做好本職工作。非常榮幸能有這個(gè)機(jī)會(huì),對(duì)我區(qū)的師德師風(fēng)建設(shè)進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)。我不敢奢談自己的所謂成績(jī),因?yàn)槲宜鲞^(guò)的其實(shí)很多老師都做過(guò),那么就讓我們?yōu)楣餐氖聵I(yè)找一個(gè)合適的注腳吧;厥鬃约21年的教師生涯,彈指一瞬間,仿佛往事就在眼前。1991年,我分配到新港濱湖小學(xué),那是一所既偏僻,又落后的山村村小。當(dāng)時(shí),學(xué)校除了我和方向榮老師年輕,其他老師年齡都在45歲以上。由于年輕,主動(dòng)挑大梁,負(fù)責(zé)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)(有90多名學(xué)生),全校少先隊(duì),以及高齡老師的蠟紙刻印工作。三年里,不但贏得同事的贊賞,而且取得不欲的成績(jī)。1994年,服從中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)安排,調(diào)到教學(xué)成績(jī)薄弱的東升分校干了3年,然后又到隔河渡水的棉洲小學(xué)支教半年,1998年又回到濱湖小學(xué)。2005年,西南四校合并,成立新港第二小學(xué),老師嚴(yán)重缺乏,我負(fù)責(zé)兩個(gè)班的英語(yǔ),一個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué),還負(fù)責(zé)少先隊(duì)工作,為了樹(shù)立校名,當(dāng)年全鎮(zhèn)六一文藝匯演在我校舉行,我編排的節(jié)目贏得校領(lǐng)導(dǎo),鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo),區(qū)領(lǐng)導(dǎo)好評(píng)。2011年在五里前進(jìn)小學(xué)任教。
在這21年的教師生涯,有辛酸的淚水,也有幸福的笑容。我幸福的是一個(gè)個(gè)曾經(jīng)被不少教師視為“不可救藥”的學(xué)生,經(jīng)過(guò)我耐心教育,有了驚人的“轉(zhuǎn)變”。
記得1997年我擔(dān)任四年級(jí)班主任。班上有一個(gè)全年級(jí)有名的同學(xué),叫張亮。上課基本不聽(tīng)講,作業(yè)基本不做,值日基本找不到影兒,打架卻基本少不了他。作為班主任,我當(dāng)然有責(zé)任去教導(dǎo)他?膳u(píng)了很多次,效果都不是很明顯。記得有一次我剛在辦公室和他說(shuō)了半天,回到教室沒(méi)到十分鐘,就有同學(xué)向我匯報(bào):“張亮又打架了!”我簡(jiǎn)直是氣不打一處來(lái),沖到教室去狠狠地推了他一把,對(duì)著他大叫:“你怎么這么不爭(zhēng)氣!”為這,我迷茫,困惑,甚至還流過(guò)眼淚?赏炊ㄋ纪,我還是不甘心,難道就這樣放棄一個(gè)學(xué)生?教育的責(zé)任使我重新鼓起了勇氣。我想,做為一個(gè)專(zhuān)業(yè)化的教育工作者,面對(duì)難題不知所措,無(wú)法解決,那么,我對(duì)學(xué)生的愛(ài)又如何體現(xiàn)呢?師德和師能是兩條線,但它們不是完全分離,而是交織在一起,互相依存的。我們需要有愛(ài)心,還更需要有愛(ài)的智慧。面對(duì)張亮,我想一定能找到一個(gè)打開(kāi)他心門(mén)的鑰匙。我找來(lái)了教育學(xué)和心理學(xué)的書(shū)籍,查閱了轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的各種資料,學(xué)習(xí)教育大師們的靈活方法,再結(jié)合他的實(shí)際情況,對(duì)癥下藥。通過(guò)家訪,了解了一些他家庭的情況。原來(lái)他家里有三個(gè)哥哥,他已經(jīng)是父母的第四個(gè)兒子了。媽媽于是把他送到鄉(xiāng)下?tīng)敔敿胰ド,一直到十歲才返回家中。由于張亮較長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有和父母一起生活,情感顯得不那么融洽。再加上有時(shí)大人的教育方法不太恰當(dāng),打罵過(guò)幾次后,就變得孤僻,不和家人交流。這種性格帶到班上,使他與同學(xué)的交往也有些障礙,動(dòng)不動(dòng)就和人打架。對(duì)學(xué)習(xí)也就沒(méi)多少興趣。了解了情況后,我首先在生活上給了他很多關(guān)心,噓寒問(wèn)暖,讓他先在情感上接受我。然后找他談心,和他一起交流成長(zhǎng)中的故事,此時(shí),老師不是那再是那個(gè)高高在上訓(xùn)斥他的人,而是他的知心朋友,這正是他所缺少的。很多時(shí)候,我多給他一些寬容,少一些指責(zé)。多一點(diǎn)時(shí)間,少一點(diǎn)壓力。因?yàn)橐粋(gè)人的缺點(diǎn)不可能一下子能消失得無(wú)影無(wú)蹤,更何況是一個(gè)孩子。我相信我觸到了他的內(nèi)心世界,他一定能進(jìn)步。是的,他進(jìn)步了,最起碼有話愿意告訴我,和同學(xué)在一起也有說(shuō)有笑。在學(xué)習(xí)上,我經(jīng)常督促他,幫他輔導(dǎo)功課,及時(shí)地鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),他的成績(jī)也進(jìn)步很大。雖然在班上不能名列前茅,但已經(jīng)令他和父母很開(kāi)心了。這一切我看在眼里,喜在心頭,作為老師,還有什么把比這更欣慰的呢?
記得1998年發(fā)洪水那年,班上叫李杰的學(xué)生頭上癩痢,一到夏天-就散出淡淡的腥臭味,同學(xué)們老遠(yuǎn)就躲著他,不愿意跟他交流,成天沉默不語(yǔ),面對(duì)這個(gè)學(xué)生,我不但不嫌棄,經(jīng)常帶他上醫(yī)院,替他交醫(yī)藥費(fèi)。我用母親般的溫暖來(lái)醫(yī)治李杰的身心創(chuàng)傷,感染了全班學(xué)生,都伸出友誼之手,班級(jí)因而形成了助人為樂(lè)的班風(fēng),可是,李杰不爭(zhēng)氣,病好后,仍時(shí)常逃學(xué),遇到這種反復(fù),我深感教育無(wú)能、苦悶、煩惱、吃不下飯、睡不好覺(jué),有時(shí)甚至從惡夢(mèng)中驚醒,埋怨,指責(zé)李杰為什么不理解老師的心情。但事后一想,對(duì)李杰發(fā)火可不行啊。一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變,那能這樣急于求成呢?我坦率地向李杰和全班學(xué)生檢討教育方法的簡(jiǎn)單、粗暴,請(qǐng)求李杰和全班學(xué)生的理解、原諒。孩子們對(duì)老師深沉的愛(ài)和真摯的感情反應(yīng)是非常靈敏的,我終于贏得李杰和全班學(xué)生更大的尊敬,與孩子們建立了親密無(wú)間的師生關(guān)系,成了孩子們真正的良師益友。一次、一陣驟雨來(lái)襲,李杰不聲不響沖出教室,使盡力氣把我停在操場(chǎng)邊的自行車(chē)推到屋檐下,還脫下自己的衣服去擦干被打濕的車(chē)身。中秋節(jié)前夕,李杰拎著月餅來(lái)到我家:“老師,您辛苦了,收下這塊月餅吧”。每當(dāng)想起,一種幸福涌入心田。
至今還放不下心是新港第二小學(xué)叫羅澤億學(xué)生,看到他,仿佛看到小時(shí)候的我,他父母雙亡,跟著爺爺奶奶住、缺少愛(ài)、生性頑劣、成績(jī)差、字跡潦草,我用父母般的愛(ài)感染他,給他講故事、講道理、陪他學(xué)習(xí)、買(mǎi)些學(xué)習(xí)用品,慢慢的,他成績(jī)趕上來(lái)了,字寫(xiě)端正了,上次回新港第二小學(xué),碰到他奶奶,她拉著我的手說(shuō):“周老師,你太好了,我不知道怎樣謝謝你”。
我深深的記得那是2009年4月,我騎托車(chē)上班,在五里法院口逆向行駛的出租車(chē)碰了一下,扭傷筋骨,醫(yī)生見(jiàn)意休息幾天,可我放心不下教室里的孩子們,第二天就打的到學(xué)校給他們上課。孩子知道后,講桌上放滿了祝賀語(yǔ):老師您太偉大了!老師您太好了!祝您早日康復(fù)!那一刻我眼里噙滿了淚珠。在學(xué)校住了幾天里,學(xué)生主動(dòng)扶我,給我倒水。讓我感受到付出所回報(bào)的甜蜜。
在五里前進(jìn)小學(xué)一年時(shí)間,積極配合校領(lǐng)導(dǎo)工作,主動(dòng)挑大梁,指導(dǎo)年青老師的教學(xué),所帶的班級(jí)借讀學(xué)生較多,以前成績(jī)不理想的同學(xué),在我一年的努力下,取得了校級(jí)均分。在這一年里,關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生。班上的劉文靜,小朋友患重病,我兩次到醫(yī)院看望她,給她帶上漂亮的娃娃,口可的食品,還給她講張海迪、保爾的故事,讓他堅(jiān)定信念與病魔做斗爭(zhēng)的勇氣,每次都讓病房的病友羨慕不已。
我是一個(gè)理想主義者,對(duì)所做的工作總力求做到最好。一個(gè)人所負(fù)責(zé)多項(xiàng)工作能做到最好,正常的工作時(shí)間是不可能完成的,加班加點(diǎn)已經(jīng)成了我工作的習(xí)慣,有時(shí)也會(huì)身心疲憊。但回首走過(guò)的每一個(gè)腳印都是那么踏實(shí)總又會(huì)令人倍感欣慰。我始終堅(jiān)信:一分耕耘一分收獲。多年來(lái),我所帶的每個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文成績(jī)?cè)诿看螀^(qū)鎮(zhèn)抽測(cè)、統(tǒng)考中一直居于中上游。1992年以來(lái),我先后10年被評(píng)為鎮(zhèn)“優(yōu)秀教師”。2009年九江市小學(xué)語(yǔ)文青年基本功二等獎(jiǎng),撰寫(xiě)論文多次獲市級(jí)獎(jiǎng),多次輔導(dǎo)學(xué)生在省、市、區(qū)征文比賽中獲獎(jiǎng)。
站在三尺講臺(tái),日復(fù)一日地講授知識(shí),似乎十分平淡,也十分平凡,然而崇高的師德風(fēng)范正是在這平凡的本職工作中體現(xiàn)出來(lái)。最后,允許我引用著名文字家莎士比亞說(shuō)過(guò)的一句話:“生命短促,只有美德能將它傳到遙遠(yuǎn)的后世!
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